今天，我在楊路遠家玩，在她家上演了一場搶電視頻道大戰(zhàn)。
　　她家里只有她媽媽在家，她爸爸不在，我們在看電視，她媽媽就把我們的少兒頻道換成，中央一臺，真是老虎不在家，猴子稱大王。之后我們開始商量，想了三計。
　　 第一計：我去引開阿姨的注意力，女生們?nèi)�換臺，被阿姨換了回去。
　　第二計：我偷偷地用搖控器把電視關(guān)了，說：“阿姨，電視壞了！”阿姨就躺下去裝睡，我們看的時候，阿姨悄悄地把電視頻道換了回去。
　　第三計：我回家，我為了她們看電視我才走的。因為等我走了之后，田嘉慧就說：“阿姨，你看，人家都被你氣跑了�！卑⒁叹蜁�讓給她們看。
　　前兩計我們沒有成功，第三計的結(jié)果還不知道，因為我閃人了！
【寫作指導：指導學生寫好“隨筆作文”】
　　作為小學生練筆方式的隨筆，就是把看到、聽到、讀到的事、物或人，及由些而產(chǎn)生的感想、體會馬上記下來。沉重寫“隨筆”，可以積累素材，提高認識事物的能力，養(yǎng)成隨時動筆的好習慣。
　　怎樣指導學生寫“隨筆”呢？
一、教會學生寫隨筆的方法
　　隨筆所記內(nèi)容應是最近一段時間的所見所聞所感，內(nèi)容可大可小，隨心所欲，但必須是自己的真情實感。與日記不同的是比寫日記更隨便，沒有一定格式，只要簡明流暢，表達清自己的意思，達到練筆目的即可。篇幅也沒有規(guī)定，可長可短，有話則長，無話則短，依據(jù)實際內(nèi)容、具體情況來定。
　　隨筆主要是讓學生練筆，所以與指導寫大作文不同。在開始時教師加一些指導，盡量放手讓學生去寫，讓他們自己把身邊的事寫真切寫生動，以鍛煉他們遣詞造句的表達能力。另外，要讓學生“怎么想就怎么寫”，教育沉重不要一味仿寫、套寫或者說些假話、空話。
二、培養(yǎng)學生寫“隨筆”的興趣
　　 “興趣是最好的老師�！彪S筆是反映豐富多彩的生活的，這是激發(fā)學生寫作興趣的有利條件。還可以采取其他方式，激發(fā)學生的興趣：
　　 1、創(chuàng)設展示機會。
　　沉重的隨筆，許多都是黑板報稿、廣播稿的好內(nèi)容。因此，我們開辟了黑板報“隨筆”專欄，并組織他們向?qū)W校廣播站投稿。由于中稿率較高，沉重興趣盎然。每次指導寫大作文時，我也有意讓學生翻閱“隨筆”，只要有與大作文相符合的題材，“拿”來即可“用”。
　　 2、開展評選欣賞活動。
　　為了便于長期保存，經(jīng)常翻閱，我要求學生備用較厚的軟面抄，除了寫“隨筆”，還摘錄優(yōu)美詞語句段、名言警句、詩歌笑話，并加以精心美化，使之成為一頁頁賞心悅目的“手抄報”。每周組織評選，前五名掛于“優(yōu)秀作業(yè)欄”。每兩周進行一次相互交換欣賞朗讀。
　　隨筆形式靈活，內(nèi)容廣泛，對小學生積累作文素材、提高作文水平都很有好處。