抬頭，是灰蒙蒙的天。籠著霧氣的天幕，像極了光滑的綢布，卻突兀地找不到一絲美麗的光澤。低頭，本能地想尋找些愉快的事物，卻無(wú)奈自嘲，不過(guò)只有自己更壓抑的心而已。
　　 記憶的紐帶飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，時(shí)光流逝，心中的那一抹自卑，竟是越發(fā)牢固地占領(lǐng)了一席之地，搖頭默嘆，我為自己的作文而不禁感到悲涼。從小到大，我憑著好強(qiáng)的性子，在學(xué)習(xí)上毫不遜色于他人。而上了初中，我在作文上的不足，卻漸漸顯露了出來(lái)——文字不夠生動(dòng)，語(yǔ)境不夠綿長(zhǎng)，立意不夠深刻。一條條打擊接踵而至。聽(tīng)說(shuō)增加閱讀量可以提高作文水平，我便捧了已滿懷信心地讀。我本就是愛(ài)書(shū)的，小學(xué)里閱讀量便不小，再加上現(xiàn)時(shí)拼了命地狂補(bǔ)，我卻仍無(wú)法寫(xiě)好作文。一來(lái)二去，我實(shí)在有些喪氣，才會(huì)匍匐窗口，不知何去何從。
　　無(wú)意識(shí)地，我徘徊著來(lái)到書(shū)柜前，取出上初中以來(lái)每學(xué)期的作文本，一頁(yè)一頁(yè)地翻著。
　　帶著黃色柔光的書(shū)頁(yè)在指間摩挲，我有些泄氣的目光在字行間流連，卻始終未找到任何有意義的句子。我仍不放棄，只盼望著可以從往日找到到哪怕一星半點(diǎn)的安慰。一篇篇文章掠過(guò)，我眼前似乎只剩了那白色書(shū)頁(yè)翻動(dòng)所留下的殘影。心再次跌落到深谷。
　　突然眼前紅光一閃，紅色的！那是藤條線！是老師留下的贊賞！黑色的字體下，是一圈又一圈的紅色波浪！我的心中霎時(shí)被欣喜所填充，又開(kāi)始喜滋滋地找下去。一根又一根的藤條紅出現(xiàn)，我的信心也拾起了一點(diǎn)又一點(diǎn)……
　　猛地，猶如醍醐灌頂，我明白了，堅(jiān)持下去！只要堅(jiān)持下去，一定能成功！
　　來(lái)到窗口，云依舊散不開(kāi)，然而，我的心，卻已不似當(dāng)初那般浮躁。只因那烏云后的陽(yáng)光，早已照耀進(jìn)了我的心中，為我鋪就了一條康莊大道。
【擴(kuò)展閱讀：學(xué)生如何寫(xiě)好記事作文】
　　在記敘文寫(xiě)作中，敘述好一件簡(jiǎn)單的事，這是一項(xiàng)基本功。練好這個(gè)基本功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。德國(guó)大作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚，他也就能把許多事都說(shuō)得清楚了�！�
　　【一】要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間；要把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫(xiě)明白。一件事，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫(xiě)清楚了，才能使別人明白你寫(xiě)了一件什么事。
　　然而，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來(lái)。如“雞喔喔叫了起來(lái)”，就是指天將亮了：“西邊的太陽(yáng)就要落山了”，指的是傍晚，等等。
　　【二】要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫(xiě)得清楚、明白，在記敘中一定要寫(xiě)好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，給人留下完整而深刻的印象。
　　【三】記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。
　　確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄�，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，把記敘的輪廓整理出來(lái)。寫(xiě)記敘文，必須考慮哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，安排好記敘的順序，否則就會(huì)頭緒雜亂，條理不清。