總聽老教師說，文章要多讀�？墒�，《驚弓之鳥》我已經(jīng)讀了十多遍了，其中的奧秘還是找不到。哎，愁啊……這不，吃完晚飯后，我又窩在沙發(fā)上，蹺起二郎腿，開始咬文嚼字：“更羸是古時候魏國有名的射箭能手……”
　　 “爸爸，能給我講講這個題嗎？”兒子在里屋求援。
　　 “別添亂。”因為被他打斷，我的氣不打一處來，“我忙著呢！”
　　 “還是給我講講吧�！边^了一會兒，他再次打斷了我。
　　 “哎呀！”我正要發(fā)作，猛然意識到自己的不妥，“哪道題呀？”
　　 “就是這道題�！�
　　 “在哪兒呢？”
　　 “就在這兒呢�！�
　　 “拿過來我看呀。你在里屋，我哪看得見呀！”
　　十分鐘后，他的問題解決了，進(jìn)屋安靜地繼續(xù)學(xué)習(xí)�？晌覄倓偛蹲降降囊稽c線索又?jǐn)嗔�，懊喪地直愣神。剛才的一幕浮現(xiàn)在眼前。為什么對孩子沒好氣兒，不是因為他打斷了我，而是生氣他明明在里屋，卻說“這道題”，我的眼睛又沒有拐彎兒，怎么看得到里屋書上的題。如果他捧著書來到我身旁，問我“這道題”，我自然就會馬上幫助他了。
　　這樣想著，拿起書接著讀起來�！案�羸仔細(xì)看了看，指著大雁對魏王說：‘大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來�！�”哎？對呀，我眼前一亮：大雁此時遠(yuǎn)在天上，應(yīng)該用“那”，為什么課文中用了“這”呢？順著這條思路讀下去，更羸的胸有成竹、更羸的細(xì)心觀察、更羸的高明之處逐步顯現(xiàn)出來……
　　葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“一字未宜忽，語語悟其神�！蔽议_始對這句話有了感悟。文章就是要多讀，“一讀解千愁”呀。