我上過許許多多的課，其中有一堂生動的語文習作課給我留下了深刻的印象。
　　 那是去年夏天的一個下午，赤日炎炎，加上窗外蟬的吵鬧聲，使同學們都頭昏腦漲、無精打采。正巧第一堂課是語文課，沈老師一走進教室，就對同學們說：“今天這堂是作文課�！蓖瑢W們一聽，渾身就像散了架似的，因為有好多同學一聽“作文”兩字便會頭疼，不是沒材料寫，就是寫不具體。這時，只見沈老師神秘地笑了笑，從講臺下拎出一只裝有小球的袋子，拿出一塊小黑板和一張紙，同學們一瞧，個個納悶了，“咦，不是說寫作文嗎，怎么弄些這種東西來？”同學們都疑惑了。沈老師似乎看出了我們的心思，說：“今天，我們來做幾個游戲吧！‘掘地雷’、‘破迷宮’、還有‘找錯誤’！”同學們一聽做游戲，頓時高興得歡呼起來。沈老師把袋子里的小球扔到教室的各個角落，“大家看看自己附近有沒有球，如果有，把它拾起來，到上面來！”沈老師說。這時，班上的差生李芳拿著球，來到了臺上，只見那球上有一個小紙條，老師對她說：“紙條上有一句病句，你讀出來并改正。”于是，李芳讀出了那句話：“兩個新舊社會，真是鮮明的對比�。　弊x完，她呆在那兒，改不出來，后來，經(jīng)過老師的解釋和同學們的提示，她終于改出來了：“新舊兩個社會，真是鮮明的對比��！”頓時，教室里響起了熱烈的掌聲。后來，又有許多同學都掘到了“地雷”，并一一把它們消滅。
　　 “掘地雷”的游戲剛做完，又迎來了破迷宮。沈老師把小黑板掛了出來，小黑板上畫了一條通道，在入口處有一只迷路的小白兔，你看它多著急��！在通道里邊，有好多題目，真讓人眼花繚亂。在出口處有一只母兔，大概就是小白兔的母親吧，她正在焦急地等待著她的小寶貝�？磥硇“淄没丶曳且�走過通道不可，但迷宮里的“魔鬼”太兇惡了，張牙舞爪地等著小白兔快快成為自己的美餐。這時，同學們都決心把小白兔安全地帶到兔媽媽的身邊。迷宮里有成語接龍、謎語、排列段落等許多難題，最后同學們齊心協(xié)力，一一把困難給克服了。看著小白兔安全回了家，我們心里比吃了蜜還甜。
　　 最后是“找錯誤”游戲，我們要把小馬虎寫的一篇牛頭不對馬嘴的作文修改好。最后，經(jīng)過大家的討論、修改，這篇作文成了篇具體生動的文章。
　　 游戲快要結束時，“叮呤呤……”下課鈴聲響了。同學們覺得這堂課很生動，讓我們在笑聲中得到了知識。這時，沈老師說：“今天的回家作業(yè)是把這節(jié)課的內容寫成一篇作文，要注意寫生動！”同學們聽了，恍然大悟，不愁寫不好了，都非常高興。
　　 這是一堂多么生動的語文習作課啊！
關于一堂課的作文
　　 假期，我和媽媽開車來到了外婆家。一下車，外婆便吆喝道：“快來幫忙摘蠶繭！”她的銀發(fā)在空中飄舞著，松弛的臉上布滿著一道道皺紋。
　　 我好奇地跟著外婆來到了繭窩，那一個個雪白的繭子安靜地臥在自己的窩里，周圍覆蓋著蠶絲，好似外婆的銀發(fā)。
　　 外婆坐在我身邊，佝僂著身子，手指輕輕地按下蠶繭，橢圓形的蠶繭便依偎在她粗糙的手中。她動作輕柔，像對待自已的孩子一樣，然后又緩緩地放到一個袋子里�！昂⒆�，今年我們訂了好多蠶籽，忙不過來，常常要熬夜！”她低頭說道。
　　 摘了一會兒，我便有些漫不經(jīng)心了。不經(jīng)意間，手上力用大了，一個蠶繭被我按癟了，我隨手把它放到一邊，卻被外婆發(fā)現(xiàn)了。她連忙放下手里的活，笨拙地彎下了腰，身體呈一個弓形。她小心翼翼地撿起那個蠶繭，無奈地嘆了口氣，有點失望。
　　 “不就是壞了一個嗎？又不是不能賣了！”我不解地說，順手從外婆手里接過那個繭，扔到了籮筐里。外婆卻心疼起來：“輕點，小心弄傷了蛹！”她面龐柔和，溫柔而小心。片刻后，外婆又埋頭干了起來，滿是老繭的手在籠眼里穿梭。我突然明白了，這瑩白色的小繭兒可都是外婆細心培育的生命。在她的心中，繭中的蛹哪怕是沉睡也是有知覺的，是需要精心呵護的！面對外婆對生命的愛護，我羞愧難當，手中的動作卻異常輕柔。
　　 陽光透過斑斕的樹影軟軟地傾瀉在外婆的身上，像一層薄薄的絲衣。那個金光閃閃的老人倚在小椅子上，那被深綠的桑葉汁、紅色血絲浸染的裂縫密布的手指尖輕輕地摘、放，這動作是外婆對生命的珍惜和愛護，哪怕一個小小的繭。清晨的風吹拂著外婆的臉臉頰，螢白的蠶繭環(huán)抱著她……
關于一堂課的作文
　　 在我小學1年級的時候，語文老師戴老師上了一堂令人難以忘懷的課，這節(jié)課讓我懂得了什么叫做“珍惜”。
　　 “同學們，今天我們來上一堂人生哲理課。請大家拿出一張信紙�！眲傞_始，我們都不知道發(fā)生了什么事。聽到老師要上一堂人生哲理課時，都覺得蠻新鮮的，大家異常興奮，但一看老師的眼色，一臉的嚴肅，我們又覺得氣氛有點不對，也就乖乖地坐好，聽從老師的安排。
　　 “下面，請你們寫下5個讓你難以割舍的名字——親人、朋友、老師……你都要寫。”我想了很久，終于在紙上寫了爸爸、媽媽、朋友小斐、肖老師、同學小珺。寫完之后，我用不解的目光注視著老師，老師，寫這個干什么呀？
　　 “好，進行下一個環(huán)節(jié)�，F(xiàn)在劃去你們剛才寫5個名字中的其中兩個�！眲澣�兩個？不會吧？我非常難以抉擇，因為那其中包含著親情、友情、師愛。怎么辦？該舍棄哪一個呢？想來想去，也只能舍棄友情了。我“狠心”地劃去兩個朋友，心里有了一絲的痛苦。
　　 “現(xiàn)在，我們再劃去兩個名字。”��？大家不由得發(fā)出這樣的感慨。有同學還向老師說：“老師，剛才讓我們劃去兩個名字，我們已經(jīng)是非常痛苦了，現(xiàn)在又叫我們劃兩個名字，那不是讓我們?yōu)殡y嗎？”更有的同學向老師暗暗地提出，停止這個“游戲”吧。但老師卻對我們說：“聽我的安排，劃吧！”
　　 這一次更讓我們難以選擇，是留下誰好呢？我手中的筆不由得顫抖，腦子里也不斷涌現(xiàn)著父母對我的愛護的情景；肖老師對我的關懷……。時間一分一秒地過去，忽然，遠處響起了葉藹琦和小丹的哭聲，他們都為自己劃去難以割舍的人而感到痛苦，因而哭泣。聽到有人哭了，我的心也在痛苦著，但我還是忍著眼淚沒有哭，最后，我劃去了爸爸和戴老師，只留下了媽媽。
　　 也許是我們痛苦的心情感染了老師吧，老師的眼圈也開始有點紅了，她紅著眼睛問：假如我讓你們劃去最后一個人，你的心情會怎么樣？有一位同學支支吾吾地說：“我會活得很痛苦，非常孤獨�！薄笆堑模�也許你失去所有的一切時，你可能會感到寂寞、孤獨，那么，我們?yōu)槭裁床荒芎煤玫卣湎а矍暗囊磺心�？珍惜親情、友情……吧！這就是我給你們上這一堂課的原因�！�
　　 “父母給你的愛，要珍惜；生命所給你的時間，要珍惜……總之，珍惜自己的眼前的事物，也是為你的未來鋪路……”這是我在老師布置的作文《珍惜現(xiàn)在，把握未來》里的一段話。
　　 我永遠也不會忘記這富有人生哲理的一堂課，也不會忘記傳授給我這個人生哲理的老師，這是我最喜歡的一堂課，肖老師也是我最喜歡的老師。
　　 讓我們珍惜現(xiàn)在，把握未來吧！