[必備]六年級作文6篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的六年級作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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六年級作文 篇1
課外閱讀在語文學(xué)習(xí)的過程中是不可缺少的，就像登堂入室必經(jīng)大門一樣，不通過大量的課外閱讀而能學(xué)好語文是不可想象的。因為語言的學(xué)習(xí)是一個長期的熟悉、使用、應(yīng)用的過程，只學(xué)習(xí)課本而忽視了課外閱讀，會極大的限制你的知識面、詞匯量，妨礙你表達(dá)能力的提高。
目前，我國在語文教學(xué)中越來越重視課外閱讀的重要性，國家教育部專門為在校生推薦了大量課外篇目，各大出版社也相繼推出了形式、內(nèi)容詳盡的“中學(xué)生閱讀”、“中學(xué)生必讀篇目”等系列叢書，絕大多數(shù)在校生都擁有這樣或那樣的課外閱讀書籍，可以說課外閱讀已經(jīng)得到了廣大教師、學(xué)生和家長的應(yīng)有重視。然而，我在自己實際教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)，課外閱讀反映到課堂，到成績、到能力的效果卻微乎其微。不可否認(rèn)，語文學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，不可急于求成，但經(jīng)過我得仔細(xì)觀察和從同學(xué)們、家長們的談?wù)撝辛私獍l(fā)現(xiàn)，造成效果不好，收效甚微的不是別的，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣才是同學(xué)們未能從課外閱讀中受益的真正原因。
良好的閱讀習(xí)慣其實就是指能夠充分利用自己的可支配時間，靜下心來，認(rèn)真研究、體會所閱讀書籍的語言、內(nèi)容、精神，有所思、有所疑、有所感、有所得、有所悟、有所展。良好的閱讀習(xí)慣來源于求知求學(xué)的興趣、刻苦鉆研的精神、勤奮向上的決心、摒棄干擾的信心。
現(xiàn)在中學(xué)生之所以很難養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，主要在于他們處于青春期，好奇心強(qiáng)烈，追求刺激，喜歡接觸新事物，渴望面對五光十色、千變?nèi)f化、神奇奧妙的大千世界。而信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，電影、電視和更快捷的網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)世界，為他們提供了快速、高節(jié)奏、聽覺化、視覺化的傳播媒介，使他們眼花繚亂，目不暇接，這些快速流過的大量信息資料正好迎合了他們的心理特征，使他們不愿意把自己的時間用在看似單調(diào)的閱讀上，就是閱讀了，也很難靜下心來思考、感悟。面對如此高速、龐大的信息，他們根本沒有時間去消化、去吸收，正如幼苗需要雨露滋潤卻經(jīng)受不了狂風(fēng)暴雨一樣，很多知識他們從這些媒體中聽得、看得，宛如浮光掠影，在他們的大腦中也只是水過地皮濕而已，沒有時間靜下心來仔細(xì)揣摩思考，以至于讓他們習(xí)慣于走馬觀花、管中窺豹，同時也養(yǎng)成了他們急于求成、斷章取義、怠于深入的毛病。
正是由于閱讀對他們?nèi)狈ξ�，使他們的讀變成了閱而不思、不感，讀而不悟、不展，再加上本身的急躁情緒，現(xiàn)在的很多中學(xué)生在頭腦中門門類類的東西積累不少，可說起話來詞不達(dá)意，意不明人；書寫中錯別字連篇累牘，用此似是而非；理解上模棱兩可，不求甚解，難得有舉一反三；作文時思路不清、語言不暢，內(nèi)容也東挪西借、東拼西湊，好似一盤“什錦大雜燴”，實難求什么曲徑通幽，創(chuàng)新思維。
那么應(yīng)該如何讓中學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣呢？作為語文老師，語文課堂是最好的也是最重要的培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的陣地。在課堂上，通過規(guī)定閱讀時間、選擇閱讀內(nèi)容，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀的方式，由輔導(dǎo)老師的引導(dǎo)來激發(fā)中學(xué)生的閱讀興趣，由產(chǎn)生閱讀興趣進(jìn)一步促使他們在閱讀中去思、疑、感、得、悟、展，使同學(xué)們嘗到閱讀的樂趣，克服急躁，勤于思考，從而建立起良好的閱讀習(xí)慣。
在實踐過程中，我總結(jié)了以下三點體會，供大家借鑒。
一、它是以趣味為前提的閱讀
要想在課內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，關(guān)鍵就在于輔導(dǎo)教師怎樣去引發(fā)同學(xué)們自主閱讀的興趣。這一點應(yīng)該從中學(xué)生的心理特點入手，選擇趣味性較強(qiáng)的讀物，給予推薦，以好奇心引發(fā)他們的讀書興趣。同時也要注意通過平時的引導(dǎo)為閱讀課做好鋪墊。比如，上語文課是，適時引入篇目典故，設(shè)下故事懸念，激起同學(xué)們的求知欲，這是我們需要給同學(xué)們指出該找什么書去閱讀就行了。像講鄭振鐸的《貓》，不妨介紹一下梁實秋的《白貓王子》系列，講《阿長與山海經(jīng)》，何不探討探討其與《貓·狗·鼠》淵源�？傊�，誘發(fā)同學(xué)們閱讀興趣的方法很多，熱門影視、時事政治、逸聞趣事、名人典故等等，只要我們或聯(lián)系原著，或聯(lián)系歷史、或聯(lián)系傳說都可以為同學(xué)們播下萌發(fā)興趣的種子。不過我們應(yīng)該注意推薦的篇目一定遵循循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，要是和同學(xué)們的年齡和心理階段，堅決避免出現(xiàn)推薦篇目過深過難的情況，否則就可能有讓我們的努力付諸東流的危險。
二、它需要用強(qiáng)制閱讀來鞏固
興趣的培養(yǎng)是入門，維持住萌發(fā)的興趣是關(guān)鍵。中學(xué)階段正是易興起而難持恒的時期，要保持同學(xué)們的閱讀興趣，強(qiáng)化閱讀是不可避免的。要通過規(guī)定閱讀時間、檢查閱讀效果來完成，這也是課堂幫助課外閱讀的核心工作。強(qiáng)制閱讀容易，難得是讓同學(xué)們在強(qiáng)制閱讀時間內(nèi)仍保持住濃厚的閱讀興趣，取得良好的閱讀效果。我們決不能使強(qiáng)制閱讀成為湮滅同學(xué)們閱讀興趣的殺手，而要使強(qiáng)制閱讀成為同學(xué)們的要求，成為同學(xué)們養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的搖籃。
要做到這一點，開好頭很關(guān)鍵，我們在剛開始進(jìn)行強(qiáng)制閱讀時，要深入了解同學(xué)們，盡可能搞成專題閱讀，把強(qiáng)制閱讀時間安排的'別出心裁、內(nèi)容豐富，生動活潑。比如，在了解或引導(dǎo)大多數(shù)同學(xué)閱讀興趣的基礎(chǔ)上，針對某一篇目，可以召開讀書討論會、情節(jié)分析會、結(jié)果爭論會、讀后感交流會，甚至可以搞一個“謬誤發(fā)掘會”，只要組織的好，一定能收到良好的效果。同時也可利用強(qiáng)制閱讀時間教同學(xué)們制作讀書卡片、寫讀書心得等，并利用他們的好勝心，進(jìn)行集中評比，給予獎罰。另外，還可以閱讀篇目為內(nèi)容，開展閱讀、演講等活動。通過這些，不僅能夠使同學(xué)們的閱讀興趣繼續(xù)增強(qiáng)，而且也激發(fā)他們在閱讀中馳騁想象、用心思考，做讀書卡片、寫讀書心得、找書中不足更能讓他們知書之用、懂書之味、嘗書之甘。
通過志揚一段時間的強(qiáng)制閱讀，我們也許會驚喜地發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)越來越留戀讀書課了，他們滿滿的不再去追求閱讀時間的各類活動了，而是有了屬于自己的閱讀內(nèi)容、閱讀方法、閱讀愛好和課外閱讀時間。
三、它會帶來良好的閱讀習(xí)慣
這是課堂知道閱讀的目的。因為課內(nèi)閱讀活動不可能完完全全代替真正的課外閱讀，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了擁有了閱讀愛好的同學(xué)們的要求，它只能幫助同學(xué)們逐步形成良好的閱讀習(xí)慣，同學(xué)們真正的閱讀世界是在課外。
日常生活中充滿了豐富多彩、喜怒哀樂，擁有良好閱讀習(xí)慣的同學(xué)們，在閱讀中會用自己的想象力去馳騁縱橫，會因為在閱讀過程中產(chǎn)生似曾相識的感覺而不由自主地把作品與生活相聯(lián)系，會引發(fā)共鳴。此時，同學(xué)們就會用心去思考、去感悟、去研究、去探索，甚至?xí)l(fā)現(xiàn)原來書中有我，我中有書，就像林黛玉看見滿地竹影參差、苔痕濃淡，不覺就想起《西廂記》中“幽僻處可有人行，點蒼苔白露泠泠”，由崔鶯鶯而感嘆自己命薄，“雙文，雙文，誠為命薄人矣。然你雖命薄，上有雙母弱弟；今日林黛玉之命薄，一并連孀母弱弟具無�！比绻瑢W(xué)們的閱讀水平都能達(dá)到這個境界，你還能說他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣嗎？
總之，如果將書籍比喻成一座殿堂，那么閱讀就是通往這座殿堂的唯一大門，而打開這扇大門的魔法就是——良好的閱讀習(xí)慣。
六年級作文 篇2
“吱呀”一聲，門輕輕地開了，我沒精打采地走了進(jìn)來，蔫頭耷腦的坐在沙發(fā)上。奶奶問我，是不是生病了？奶奶擔(dān)心地?fù)崦艘幌挛业念~頭，涼絲絲的。奶奶開始質(zhì)疑起來了，于是我把事情的來龍去脈都告訴了奶奶：
那是一個風(fēng)和日麗的下午，我來到一片竹林，那里水草豐美，綠樹如茵，燦爛的陽光透過葉子的隙縫，直射到如同明鏡一般的水斑石上。我想這正好是種樹的好地方呢。于是我挖了一個洞，也找到了生命力極強(qiáng)的白樺樹苗，認(rèn)真地種起樹來。當(dāng)我正在種樹時，我想：如果我是一縷清風(fēng)，我要讓樹苗健康成長；如果我是一絲陽光，我要讓樹苗十分溫暖；如果我是一滴雨水，我要讓樹苗充滿生機(jī)！
想著想著，不由得干得更起勁了，連衣服都被汗水浸濕了也不知道，不知不覺的，我已經(jīng)種好了樹。
接著，我裝了一小桶水，給白樺樹澆水，我如同看見了一個個新的生命，在嫩綠的葉兒上顫動。我看見了生命，我看見了希望！
過了幾天后，我來看小樹苗，我還給他帶了我細(xì)心調(diào)制的微型營養(yǎng)水。我想樹描一定會開心的。原來種樹的.地方全部被挖土機(jī)推平了，我辛苦種下的小樹苗不見了。我的心像刀絞一般，淚水迷糊了我的眼睛，當(dāng)我走過去為樹苗獻(xiàn)花時，我發(fā)現(xiàn)是一些破壞綠化的人的惡劣行為。我對樹苗念念有詞的說：“小樹我只是想你長大時，我便老是可以有你陪伴，可以在樹蔭下乘涼，但現(xiàn)在……”
奶奶安慰我說：“孩子，要學(xué)會堅強(qiáng)，不要把身體疼壞了。”我說：“奶奶我的樹是被破壞環(huán)境的人破壞的�！�
這是我第一次種樹，但遭此厄運，我也不甘心。我想：要是國家的綠化十分完美，那我的樹也不會遭人類的殺戮。
通過第一次種樹，我明白了，只要什么事都一心一意對待，就會成功，但我們也要保護(hù)環(huán)境，只要這樣地球上才會多一份生機(jī)。因為，“地球是我家，清潔靠大家�！蔽疫�要積極種樹，這樣才能抵擋洪水的襲擊，這樣地球會更美好，藍(lán)天會更蔚藍(lán)！
六年級作文 篇3
“粽子香，香廚房。艾葉香，香滿堂。桃枝插在大門上，出門一望麥兒黃。這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽……”哼著這熟悉的民謠，我們又迎來了一年一度的端午節(jié)。
端午節(jié)這天，一定要吃粽子。粽子好吃，要感謝我們勤勞聰明的先輩。據(jù)說這和紀(jì)念偉大的愛國詩人屈原有關(guān)。當(dāng)年，屈原投汨羅江后，當(dāng)?shù)匕傩章動嶑R上劃船撈救，一直行至洞庭湖，終不見屈原的尸體。百姓們怕江河里的魚吃掉他的身體，就紛紛回家拿來米團(tuán)投入江中喂魚。后來就演變成了吃粽子的習(xí)俗。
聽爺爺奶奶說，在他們小時候，戰(zhàn)火紛飛，別說吃粽子了，連性命都隨時可能丟掉；到了爸爸媽媽小時候，新中國剛剛成立，生活水平差，就算是吃上粽子，也是極其普通的“內(nèi)容”。哪像我們這一代，趕上了太平盛世，物質(zhì)生活及其豐富，看吧，什么“內(nèi)容”的粽子都有：甜的有蜜棗、榛子、薏仁……咸的有豬肉、牛肉、火腿……還有水果味道的，真是品種繁多，令人眼花繚亂。
不光粽子的'種類多了，如今就連端午節(jié)的慶祝方式都在不斷創(chuàng)新。去年端午節(jié)，我們班召開了讀書會，至今記憶猶新。今年的端午節(jié)呢，我們班又舉辦了別開生面的端午賽歌會，以小組為單位，比賽的歌曲是《歌唱祖國》、《龍的傳人》和《我的中國心》。我們組的同學(xué)們早早就學(xué)會練熟了，在賽歌會上取得了非常棒的成績。高亢嘹亮的歌聲響徹在校園，抒發(fā)著我們對祖國的無限熱愛之情。賽歌會后，我們又群情激昂地朗誦了《少年中國說》中的經(jīng)典段落，以表達(dá)我們將來立志建設(shè)祖國的決心。接下來，大家還展示了自己制作的香囊和手工作品。最后一個節(jié)目是品嘗粽子，大家迫不及待地拿出來或買或做的各式各樣的粽子，互相交換，吃得津津有味。濃郁的粽子香味，霎時間彌漫了整個教室。
我們偉大的祖國歷史悠久，每一個節(jié)日都蘊(yùn)含著無限的遐想，每一個節(jié)日都飽含著先輩對我們的無限期待。端午節(jié)，歷經(jīng)千年，卻依然煥發(fā)出迷人的光芒！吃粽子，撒白糖，插艾葉，配香囊，幸福生活萬年長！
六年級作文 篇4
今天下午在學(xué)校操場和老師、孩子們一起聆聽了全國著名感恩勵志教育專家、心靈成長教育訓(xùn)練導(dǎo)師孫云老師所作的一場以“學(xué)會感恩——成就精彩人生”為主題的大型演講報告會。
“學(xué)會感恩，成就精彩人生”感恩主題演講是孫云老師感恩教育和心靈成長研究和實踐的精華釋放，歷時兩個多小時的演講充滿激情，催人淚下，高潮迭起，掌聲不斷，使我們的心靈受到強(qiáng)烈的震撼。
孫老師圍繞感恩祖國、感恩父母、感恩老師、感恩自己四個方面的主題，通過感人肺腑的故事、激情澎湃的互動，讓孩子們和家長經(jīng)歷了一次精神的`洗禮，心靈的震撼。
作為孩子要學(xué)會感恩，我們作為父母也要學(xué)會感恩，感恩我們的父母，“上梁不正下梁歪”這是自古流傳下來的名言，家長是孩子的榜樣，只有自己做好了，才能起到表率作用。
要孩子愛我們父母，我們父母也要愛他們，并不是給他吃飽穿暖就是愛，而是要和孩子多溝通，換位思考，多聽聽孩子的心聲，在他們成長的道路上作為最強(qiáng)的后盾，不要吝嗇贊揚，為他們鼓勁加油。
感恩教育將子女和家長的心緊緊地連在一起，彼此理解，彼此包容，彼此鼓勵，彼此支持，久違了的父子情、母女情暖暖地在心中流淌，閃亮的淚水在父親、母親的臉上，在女兒、兒子的臉上盡情流淌，感謝學(xué)校和孫老師這次給我們家長和孩子的學(xué)習(xí)機(jī)會。
六年級作文 篇5
小學(xué)六年的生活一剎那間度過，平時很不喜歡的男同學(xué)如今讓我戀戀不舍，平日里嘻嘻哈哈的好朋友讓我淚如雨下，開明和藹的老師也讓我痛哭流涕。美麗的母校��！
六年來，我每天都能看見校園操場邊種的樹和花，松樹，楊樹，海棠，桂花等等。我卻沒怎么注意過。桂花開的正旺時，還未走進(jìn)學(xué)校的巷道口時，便能聞到桂花的香味，聽見學(xué)生們的歡聲笑語。桂子花開，十里飄香。這確是夸張的說法，可是桂花的香味和學(xué)生們的歡聲笑語可以撫平我的心情。此時，就算我心里有再大的怒火也被拋到九霄云外了。
去年桂花開時，在四樓教室里上課也能聞到一樓種的桂花的香氣。于是同學(xué)們爭先恐后的趴在走廊圍墻上，使勁兒地吮吸著桂花的芳香。這還不夠呢！有的同學(xué)異想天開，想去摘桂花帶在身上，這樣多有趣兒啊，還能把身子熏得香香的。我和一個朋友跑去二樓摘桂花，為什么呢？桂花樹太高了，伸上了二樓，只需在二樓圍墻邊向外斜一點就能夠著幾朵花。我還沒把兩個口袋裝的鼓鼓囊囊，一個小男孩就阻止了我倆：“不能摘花！”我的手快速的伸了回來，想起了語文老師念過的'一篇課文中的故事，大概是這樣的：
有一天，一個小孩和他的媽媽一起去外婆家，一走就是二三里，四五家村居的煙囪正在冒煙，前方有幾座涼亭，小孩和媽媽去亭子里休息。亭子旁有許多漂亮的花，小孩正要去摘。媽媽阻止了他，說：“不能摘，過路的行人你摘一朵我摘一朵，那花不久就會被摘完，你希望看不到美麗的花嗎？”小孩搖搖頭，媽媽說：“那么我們就要愛護(hù)它，不要摘它�！�
我真感到慚愧，還不如一個小孩。
六年級作文 篇6
初到江西，我還不知道江西的風(fēng)光如何？所以，一踏上江西這塊紅色的革命熱土，我盡情的搜尋美麗的風(fēng)光。一路上，山清水秀，景色宜人。叫人好不高興。導(dǎo)游把我們帶到李坑，乍一聽，我還以為此地是一位姓李人家的茅坑。當(dāng)我真正置身于此地時，這才知道李坑那種令人心曠神怡的自然之美。
聽導(dǎo)游說李坑最具特色的是小橋，流水，人家，開始我不相信，但當(dāng)我親自走入李坑，領(lǐng)略李坑美景時，我才知道李坑的美景百聞不如一見。
在李坑，到處可見連接兩岸之間的石橋，橋身長滿青苔，高低錯落，宛如一條條彩虹，小橋飽經(jīng)風(fēng)霜，歷盡滄桑，像一位古老的長者，向來往的游客訴說著歷史的變遷，小橋連接著兩岸勤勞善良的江西人，使他們更加緊密，團(tuán)結(jié)更緊。
石橋底下，一股清澈的流水汩汩流淌，群群小鴨在水面嬉戲，他們時不時地在水中散步或者在水中爭搶食物，那種悠閑，讓人好生羨慕。水面上有很多船，從水面慢慢劃過，船艙里有時坐滿了游客，有時也空無一人，生意不好，船夫也很著急，見有人路過，就不停的問游客坐不坐船。
石橋的兩岸，到處可以看見李坑的居民，大多住著徽派建筑，青瓦白墻，雕欄畫風(fēng)，古樸，自然，清晨，炊煙裊裊，如詩如畫，好一派天上人家的景象，到處一片和諧景象，讓人好不羨慕。
從李坑轉(zhuǎn)了一圈，讓我頗為觸動，李坑的`景色簡直太美了，這讓我想到了一首詩：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。的確，李坑給我留下了許多美好的回憶，也有許多樂趣。它以心曠神怡的美打動了我，它以悠然的美感動了我，它以和諧的美震撼了我。
在回家的路上，我不斷地想：李坑簡直可以稱作“世外桃源”,l戀戀不舍離開李坑這人間天堂，一路灑下無盡的思戀。
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