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    變形記六年級優(yōu)秀作文600字

    時間:2024-05-16 12:53:57 六年級 我要投稿
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    變形記六年級優(yōu)秀作文600字

      在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都跟作文打過交道吧,借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?下面是小編幫大家整理的變形記六年級優(yōu)秀作文600字,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    變形記六年級優(yōu)秀作文600字

    變形記六年級優(yōu)秀作文600字1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、抓住菲利普夫婦態(tài)度變化,理解小說表現(xiàn)的主題思想;

      2、培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力、分析概括能力;

      3、培養(yǎng)正確的金錢觀、價值觀、人生觀。

      教學(xué)過程:

     。ㄒ唬┓评辗驄D對于勒的態(tài)度變化

      師:剛才xx同學(xué)根據(jù)小說的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局把課文非常完整地復(fù)述了一遍。(教師指著板書說。)

      細(xì)心的同學(xué)們肯定會發(fā)現(xiàn),整篇文章圍繞著(生略)。對!圍繞著菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化來展開的。

      那么,這位我們?nèi)胰伺瓮、等待已久?叔叔是個怎樣的人呢?

     。ㄉ郝裕

      師:哦,有的同學(xué)說他是個正直的人,好心的人;可也有的同學(xué)說他是壞蛋、流氓、無賴,有什么依據(jù)么?xx你說。

     。ㄉ郝裕

      師:好,你真會發(fā)現(xiàn)。因為叔叔決定還錢,買別墅給我們,還要和我們過好日子,所以他是個正直的、好心的、有良心的、有辦法的人?偠灾俏覀兗业模ㄉ裕┼,救星和希望(教師邊說邊板書)。

      師:那為什么還說他是流氓、壞蛋、無賴呢?xx你說。

      (生略)

      師:大家同意嗎?我們說于勒叔叔是流氓、壞蛋、無賴是因為他年輕時好吃懶做、揮霍財產(chǎn),最關(guān)鍵的是他——?

     。ㄉ裕

      師:哦,你反應(yīng)真快!是他大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分財產(chǎn)。這致使我們家陷入了困境,這才是關(guān)鍵!所以他簡直是我們家的恐怖(教師邊說邊板書)。

      后來呢?我們在船上相遇后,情形又發(fā)生了什么樣的變化?叔叔在父母口中又成了怎樣的人了?

     。ㄉ裕

      師:這個好心人一下子又成了“這個小子”、“那個家伙”、“那個討飯的”、“賊”,當(dāng)希望破滅時這個“救星”又成了“恐怖”、“災(zāi)星”。(板書)

     。ǘ┳肪扛

      師:為什么菲利普夫婦會有這樣的變化呢?

     。ㄉ裕

      師:因為叔叔的貧窮和富有!(教師邊說邊板書)。你說得真好,老師想獎勵你,那就請你上來把這兩個字寫出來吧!

      師:好,大家看黑板。(教師邊畫邊說)當(dāng)叔叔貧窮時,他是我們家的恐怖,父親甚至把他打發(fā)到美洲去;而當(dāng)他發(fā)財了,他又成了我們的希望;最后當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)叔叔是*賣牡蠣為生的窮光蛋時,我們離開了他。

      同學(xué)們,這條曲線除了表示菲利普夫婦的態(tài)度變化,還給我們提供了什么信息?

     。ㄉ裕

      師:大家真會動腦筋!它還告訴我們于勒叔叔坎坷曲折的一生,其實這就是文章的另一條線索。

      師:于勒叔叔的種種遭遇,菲利普夫婦的不同態(tài)度,其幕后肯定有一樣?xùn)|西操縱著,那是什么呢?我先不說,大家一看就明白。(教師板畫)哦,有的同學(xué)猜到了,是——金錢!大家說對嗎?

      看到這東西時,你們想說什么呢?

     。╝生略)

      師:好,請坐。是金錢使菲利普夫婦像變色龍一樣地變化著他們的態(tài)度……xx你說。

     。╞生略)

      師:哦,他說是金錢使其樂融融的手足情深變成了純粹的金錢關(guān)系。很好,請坐!中國也有這么一句俗語:“貧居鬧市無人問,富在深山有遠(yuǎn)親!保ń處熯呎f邊寫)

      那么有錢不好么?xx你說。

     。╟生略)

      師:嗯,確實錢可以買很多東西,很實用,還可帶動經(jīng)濟(jì)發(fā)展。真有經(jīng)濟(jì)學(xué)家的頭腦!xx,你還有什么想法?

     。╠生略)

      師:可算一語道破天機(jī)!錢很可愛,但我們不能成為錢的奴隸!

      像菲利普夫婦這種崇拜金錢、金錢至上的思想就叫“拜金主義”。文中的“拜金主義者”還有誰?(生略)

      師:小職員,你怎么看出來?

     。ㄉ裕

      師:你真細(xì)心!小職員和二姐結(jié)婚也是因為這個東西。ń處熤钢鍟f)

      是啊,連世間最圣潔的愛情也沾染上銅臭味兒,你們說這個社會不可悲嗎?

      教學(xué)板書設(shè)計:

      我的叔叔于勒

      躲

      盼遇富贊

      窮

      恐怖希望恐怖

    變形記六年級優(yōu)秀作文600字2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識與技能:

      分析小說人物形象,探究小說的主題。

      2、過程與方法:

      采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)本文通過人物的語言、動作、心理、外貌等刻畫人物性格的寫法,進(jìn)而揭示小說的主題。

      3、情感態(tài)度與價值觀:

      幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值。

      【教學(xué)重點】

      把握小說中菲利普夫婦的主要性格特征。

      【教學(xué)難點】

      多角度探究小說的主題。

      【教學(xué)方法】

      開放性與啟發(fā)誘導(dǎo)式。

      【學(xué)習(xí)方法】

      自主、合作、探究

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,猜測質(zhì)疑

      1、讓學(xué)生用一個字來概括畫面的內(nèi)容。

      2、體會文中兩處環(huán)境描寫的作用。

      3、導(dǎo)入:概括你閱讀小說的以有知識,你認(rèn)為本節(jié)課我們應(yīng)該探究什么問題?就這篇小說你還有何疑問?

      二、梳理問題,分析小說人物形象

      學(xué)生大膽猜測與質(zhì)疑。將問題分類,按由主到次的順序解決。

      菲利普夫婦:自私、虛偽……

      于勒:生活貧困、狼狽不堪

      “我”:善良、有同情心,沒被金錢腐蝕

      菲利普夫婦對于勒的前后不同的態(tài)度說明了什么?

      三、探究小說主題

      資本主義社會人與人之間的.金錢關(guān)系及小人物的辛酸,表達(dá)了作者渴望真誠平等的人際關(guān)系。

      四、拓展延伸

      設(shè)計兩道習(xí)題:(考察學(xué)生對課文的理解程度,訓(xùn)練學(xué)生基本語文能力)

      1、教師根據(jù)課文內(nèi)容出一則上聯(lián)“十年苦盼天涯咫尺親人好似搖錢樹”,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容對出一則下聯(lián)。

      2、假如在船上遇見的于勒是一個百萬富翁,菲利普夫婦又該如何表現(xiàn)?讓學(xué)生嘗試即興創(chuàng)作并表演課本劇。

      五、布置作業(yè)

      1、選作題:

      請學(xué)生展開合理的聯(lián)想和想象,接著續(xù)寫小說的結(jié)尾。

      (激發(fā)學(xué)生想象,讓學(xué)生能結(jié)合人物自身的性格特點進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮,給學(xué)生提供一個展示自我的平臺。)

      2、必做題:

      要求學(xué)生每人課外至少閱讀莫泊桑的一篇小說,如《項鏈》、《羊脂球》等。兩周后開莫泊桑的讀書報告會。

      (有針對性的訓(xùn)練學(xué)生的寫作,鼓勵學(xué)生多讀書,讀好書,進(jìn)一步整體感知莫泊桑小說的藝術(shù)魅力。)

    變形記六年級優(yōu)秀作文600字3

      教材分析

      莫泊桑的小說,特別是短篇小說,在藝術(shù)手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩,行文波瀾起伏,故事情節(jié)巧妙曲折,用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界,人物形象鮮明生動。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》,就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格、特色和功力的佳作。小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化,清晰生動地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無義寡情,是通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)的,其中也包含了若瑟夫?qū)θ松、社會的認(rèn)識。

      本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手,把握人物形象,領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。力求創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性,用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評價作品的主題,領(lǐng)會其匠心獨運的藝術(shù)構(gòu)思。在評價認(rèn)識中,提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。

      教學(xué)目標(biāo)

      知識目標(biāo)

      1、理解、積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩(wěn)”等詞語。

      2、把握小說人物形象及其作用。

      3、了解莫泊桑及其小說創(chuàng)作。

      能力目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫人物內(nèi)心世界,對人物作個性化描寫的方法。

      2、把握小說的情節(jié)構(gòu)思,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

      3、品評小說的語言,提高實際的語言運用能力。

      情感態(tài)度價值觀

      認(rèn)識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系,提高道德觀念。

      教學(xué)重點

      理解課文從多方面刻畫人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

      教學(xué)難點

      理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn)。

      教學(xué)方法

      l、誦讀法莫泊桑的小說語言簡潔明快,幽默機(jī)智。課文在技巧的運用上很出色,如人物的心理描寫、懸念的運用、情節(jié)的安排等方面。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀或分角色朗讀,在整體把握的基礎(chǔ)上,分析人物的語言、行動和表情是如何揭示心理活動和刻畫人物性格的。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。

      2、探究討論法這篇小說的內(nèi)蘊(yùn)很豐富,在組織課堂教學(xué)過程中,應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生思維,主動質(zhì)疑問難,合作探究以釋疑,培養(yǎng)解讀小說的能力。如從情節(jié)分析人手,探討作品主題。

      3、續(xù)寫法在把握原作主題,抓住人物性格特點的基礎(chǔ)上,進(jìn)行流暢自然的結(jié)局續(xù)寫,以深層揣摩課文立意和波瀾起伏的情節(jié)鋪敘。

      課時安排

      2課時

      教學(xué)過程

      第一課時

      教學(xué)要點

      誦讀整體感知文意,多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu),了解情節(jié)發(fā)展的因素。

      教學(xué)步驟

      一、導(dǎo)語設(shè)計

      法國小說家巴爾扎克在《高老頭》中說:“沒有一個諷刺作家能寫盡金銀珠寶底下的丑惡。”的確。金錢能夠影響到人與人的關(guān)系,這不僅在過去、在國外,即使在我們現(xiàn)實生活中,這也是一個深刻的社會問題。關(guān)于金錢對資本主義社會人際關(guān)系的影響,馬克思、恩格斯曾有過精彩論述。

      投影:

      馬克思、恩格斯說:“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。……它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系,除了冷酷無情的現(xiàn)金交易,就再沒有別的聯(lián)系了!

      馬克思說:“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來,迫使勢不兩立的人互相親吻!庇纱宋覀兛梢钥闯,資本主義社會維系人與人之間關(guān)系的便是純粹的金錢。金錢能使冰炭難容、勢不兩立的人親密起來,同樣,也能使親密無間的人形同陌路。法國優(yōu)秀的短篇小說巨匠莫泊桑以他卓有成就的小說對此作了準(zhǔn)確犀利的闡釋。今天,我們一起走進(jìn)他的小說,去體會人情冷暖和世態(tài)炎涼。(板書文題、作者)

      二、資料鏈接

      作者簡介:

      莫泊桑(1850~1893)是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后,普法戰(zhàn)爭爆發(fā)了,他應(yīng)征入伍,兩年的兵營生活使他認(rèn)識了戰(zhàn)爭的殘酷,祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后,他到了巴黎,先后在海軍部和教育部任小職員,同時開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,轟動了法國文壇。以后離職專門從事文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫了300多個短篇小說和6個長篇小說,其中許多作品流傳久遠(yuǎn),尤其是短篇小說,使他成為一代短篇小說巨匠。長篇小說有《一生》、《漂亮朋友》等,中短篇有《菲菲小姐》《項鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下人們精神的墮落。

      三、整體感知

      1、學(xué)生默讀全文,初步感知小說內(nèi)容,勾畫并疏解疑難字詞。

      投影:

      拮據(jù)(jie2 ju1):手頭緊,經(jīng)濟(jì)境況不好。

      闊綽(chuo4):排場大,生活奢侈。

      煞白(sha4):由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因,面色極白,沒有血色。

      詫異(cha4):覺得十分奇怪。

      襤褸(1an2 lu3):(衣服)破爛。

      張皇:驚慌,慌張。

      與日俱增:隨著時間的推移而不斷增長。

      十拿九穩(wěn):喻很有把握,也說十拿九準(zhǔn)。

      棧橋(zhan4) 牡蠣(1i4)

      2、學(xué)生聽讀全文,明確人物關(guān)系,嘗試復(fù)述故事梗概。

      要求:找出文中菲利普夫婦對于勒不同稱呼的詞語及其態(tài)度的變化。

      教師明確:

      貧:壞蛋、流氓、無賴。

      富:正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人。

      貧:小子、家伙、老流氓、賊、討飯的。

      菲利普夫婦:恐怖——希望——恐怖——仇恨。

      3、學(xué)生討論:

      小說情節(jié)富于變化,跌宕曲折,引人人勝,關(guān)鍵在于設(shè)置了懸念,構(gòu)思巧妙,請找出文中的懸念,作適當(dāng)分析。

      學(xué)生回答,教師點撥:

      如:開端部分,菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個什么樣的人?曾是災(zāi)星的于勒,現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)等。

      4、學(xué)生精讀全文,思考:

      (1)文中的于勒是怎樣的一個人?請嘗試從課文內(nèi)容中歸攏于勒的“簡歷”。

      (2)菲利普一家為什么盼望于勒回來?

      (3)小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了FI夜盼望的于勒,這是為什么?

      (4)小說圍繞菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化,展開曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示。多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

      原因一結(jié)果(邏輯)

      期待一破滅(心理)

      開端一發(fā)展一高潮(情節(jié)發(fā)展)

      懸念一結(jié)局(技巧)

      學(xué)生思考后精彩回答,教師歸結(jié):

      (1)于勒年輕時,是個浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了,又花了哥哥菲利普一些錢,因而被家里的人看不起,甚至視為全家的“恐怖”。終于。他被送到美洲。后來,據(jù)說他在那里做生意賺了錢,并且給菲利普夫婦去信說,打算發(fā)了財回法國同住。于是,哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是,于勒在美洲闊了一陣之后,重又潦倒落魄,淪落成一個窮光蛋,被法國船長帶回來,在船上擺攤靠賣牡蠣過日子,他又重新成為哥嫂的“恐怖”,被棄之家門外。

      (2)菲利普是個小公務(wù)員,一家人生活拮據(jù),不僅“樣樣都要節(jié)省”,甚至連女兒都嫁不出去。但是,他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒,在美洲發(fā)了財,“做著一樁很大的買賣;而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)和哥嫂一起快活地過日子,于是“大家都認(rèn)為分文不值的于勒,一下子成了正直的人,有良心的人”。菲利普一家朝思暮想,眼巴巴地盼望于勒歸來,并對“這樁十拿九穩(wěn)的事…”擬定了上千種計劃,甚至計劃要用這位叔叔的錢“置一所別墅”,“我”的二姐也因這一“福音”,定了婚。

      (3)學(xué)生可能會得出如下分析:①是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,于婚事不利。②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品行很好的人,則菲利普夫婦不會如此。③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有,菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。④是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢利己意識造成的。⑦是社會文化造成的。

      教師引導(dǎo):其直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識錢和于勒又淪落為窮人。根本原因是那個金錢至上的社會制度。

      (4)于勒揮霍家產(chǎn),被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。(邏輯)

      于勒發(fā)財,菲利普一家盼望于勒歸來解困。于勒成了窮光蛋,希望破滅了。(心理)

      菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。(情節(jié)發(fā)展)

      菲利普一家等待于勒歸來,為什么?于勒在海外發(fā)財了。不料于勒成了窮光蛋,菲利普夫婦失望怨恨而歸。(技巧)

      四、研讀探究

      1、分角色朗讀。

      角色分配:“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長。要求:讀出對人物的理解。

      2、學(xué)生合作探究:

      (1)這篇小說反映了怎樣的社會現(xiàn)象?你是如何理解課文的主題的?

      (2)小說的題目是《我的叔叔于勒》,但是從行文看,對于勒僅有幾筆直接描寫,多是側(cè)面著墨,而對菲利普夫婦的刻畫卻用了很多篇幅。那么,本文的主人公到底是誰?

      學(xué)生研討,教師適時引導(dǎo)、點撥,明確:

      (1)閱讀這篇小說,使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國社會,去體驗當(dāng)時法國平民百姓的酸甜苦辣。小說描寫的是普通小市民家庭的日常生活,生動勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢利、自私、貪婪,于勒的身世浮沉,像一面鏡子,折射出了當(dāng)時社會的道德觀念和價值標(biāo)準(zhǔn)。

      有關(guān)作品的主題可以理解為:①資本主義社會異化的人和人的關(guān)系。菲利普夫婦的無義寡情,于勒被棄的遭遇是資本主義金錢至上社會的概括。恰如馬克思、恩格斯說:“現(xiàn)代的資產(chǎn)階級家庭是建筑在什么基礎(chǔ)上的呢?是建筑在資本上面,建筑在私人發(fā)財上面的!雹谛∪宋锷畹男了帷W髌分械姆评帐且粋既可鄙又可憐的形象。他們掙扎在社會的底層,也正因于勒的惡行,將一家人的生活拖累到貧困中不能自拔。生活的艱辛,乃至女兒出嫁都成了問題。于勒發(fā)財?shù)南,成了擺脫生活窘迫的唯一救命稻草,可現(xiàn)實是他們遇見了無臉歸來的窮困潦倒的于勒。面對無奈的現(xiàn)實,他們的選擇無疑是艱難的。勢利,作為人類普遍的劣習(xí)和商品社會必然會衍生的生活現(xiàn)象,是超越時代、地域的。

      (2)小說題為《我的叔叔于勒》,于勒卻是作為暗線,略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣即短短的一幕。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這件事上,集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上,從而刻畫他們貪婪、自私、勢利的.性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征,寄予自己的情感評判的。因此,小說的主人公應(yīng)是菲利普夫婦!拔摇弊鳛閿⑹轮黧w貫穿全篇。

      五、布置作業(yè)

      1、請同學(xué)們在充分理解原文的基礎(chǔ)上,展開合乎情理的想象,依據(jù)下列情境提示,續(xù)寫小說的結(jié)局:

      (1)游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。……

      父親急忙向我們跑來!翱死惤z!克拉麗絲!”他眼睛里放著光。臉漲得紅紅的,像熟透的蘋果!翱烊タ窗,那個吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜,父親抑制不住激動大聲地說道!笆菃?太好了!上帝保佑!可把他盼回來了!”母親一時不知用什么語言來表達(dá)她與丈夫的同樣的心情!翱,快去……看看咱們的親弟弟……”

      (2)假如破了產(chǎn),又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上,將是怎樣的一種情景,請抓住人物性格特點,進(jìn)行創(chuàng)造性描繪。

      第二課時

      教學(xué)目標(biāo)

      1、賞詞析句,引導(dǎo)學(xué)生揣摩小說語言。

      2、把握小說人物形象,聯(lián)系生活實際,體驗與反思。

      教學(xué)步驟

      一、檢查作業(yè)

      請學(xué)生互相交流各自富有創(chuàng)意性的結(jié)局續(xù)寫,并以小組為單位推舉優(yōu)秀習(xí)作在班上宣讀,師生共同點評。

      二、研讀品味

      1、請學(xué)生表情誦讀全文,思考:投影:小說在人物塑造上的獨到之處在于對人物內(nèi)心世界的細(xì)膩刻畫。(1)請同學(xué)們品味下面的語句,揣摩母親在希望破滅時的心理和感情。

      ①我母親也怕起來了,吞吞吐吐地說:“你瘋了!既然你知道不是他,為什么這樣胡說八道?”

     、谀赣H回來了。我看出她在哆嗦。她很快地說:“我想就是他。去跟船長打聽一下吧!

     、勰赣H突然暴怒起來,說:“我就知道這個賊是不會有出息的,早晚會回來重新拖累我們的!

      (2)“我心里默念道:‘這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔。”這默念的三句話意思有什么異同?為什么重復(fù)寫?這表現(xiàn)“我”的什么心理?

      學(xué)生思考后發(fā)言,教師適當(dāng)點撥:

      (1)①雖然母親聽到了那個窮水手就是于勒的消息。但發(fā)財夢使她不愿相信這是真的,于是“吞吞吐吐”地責(zé)怪丈夫“胡說八道”。

     、诘人H自看清楚那賣牡蠣的果真是于勒以后,也驚恐地“哆嗦”起來,但仍存一些希望,所以叫丈夫再去向船長打聽。

     、郛(dāng)最終證實那窮水手就是于勒時,看到丈夫“神色很狼狽”,想起于勒以前占有過他們應(yīng)得的一部分遺產(chǎn),而以后又給過他們發(fā)財?shù)摹跋M保F(xiàn)在這種希望竟成了泡影,于是舊怨新仇一齊發(fā)作,“突然暴怒起來”,破口大罵。她自私、冷酷、惟利是圖的性格,隨著她的語言和心理變化,一層層地發(fā)展,至此畢露無遺。

      (2)這默念的三句話中,從字面的人物關(guān)系看,沒有什么不同。但從排列的順序分析,作者是很具匠心的,最后重復(fù)“我的叔叔”,其中卻加上一個“親”字,反映了“我”對處于貧困境地的于勒叔叔深切的同情和對父母無義寡情的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含諷刺意味的心里話。

      2、合作探究,體會匠心構(gòu)思。

      (1)文章開頭在寫了菲利普一家的家境后,不接著寫于勒,而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣,寫父親永不變更的話。這樣寫的好處是什么?

      (2)文中關(guān)于于勒去美洲前后的情況,是運用什么方法交代的?這部分內(nèi)容對情節(jié)發(fā)展起什么作用?

      (3)寫二姐婚事的成功,全家決定舉行婚禮之后到哲爾賽島旅行,這與整個故事情節(jié)有什么關(guān)系?

      (4)安排兩位先生請兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這樣一個細(xì)節(jié),作用是什么?

      (5)“我”給于勒叔叔十個銅子的小費一段描述,對表現(xiàn)主題起什么作用?

      學(xué)生合作探討后回答,教師點撥;

      (1)這樣敘述是設(shè)置懸念,使讀者急于知道于勒是誰,他在哪里,為什么菲利普一家都急切盼望他回來,從而使情節(jié)發(fā)展更有吸引力。

      (2)插敘。介紹于勒的經(jīng)歷,交代了事情的前因后果,更突出菲利普一家盼望于勒歸來的急切心情,為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。

      (3)二姐婚事的成功,引出了去哲爾賽島旅行,從而創(chuàng)造遇見于勒的機(jī)會,把故事引入對中心事件的敘述。

      (4)這一細(xì)節(jié)牽動了菲利普的虛榮,使他也產(chǎn)生了請家人吃牡蠣的念頭。而由此才使菲利普與于勒進(jìn)一步接近,并終于認(rèn)出了于勒,使情節(jié)發(fā)展急轉(zhuǎn)而下,同時也增強(qiáng)了故事的戲劇性。

      (5)這段描述把故事情節(jié)推向高潮,把菲利普夫婦冷酷無情、惟利是圖的本質(zhì)暴露得十分充分。

      三、體驗反思

      1、教師簡要歸結(jié)文中主要人物形象:

      菲利普是典型的小市民形象,他虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷,有著一副可憐又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外,還精細(xì)、刻薄、潑辣。文中的“我”富有正義感和憐憫心。于勒則是資本主義社會中的受害者和失敗者。

      2、請同學(xué)們暢談學(xué)習(xí)課文后的感受和啟示。

      學(xué)生探討交流,教師點評:

      (1)不要把理想的實現(xiàn)寄托在別人身上,應(yīng)該通過自己的努力去奮斗、去爭取。

      (2)在金錢和親情上,應(yīng)珍惜親情,淡泊名利。

      (3)對弱者應(yīng)多付出愛心,樹立正確的人生觀。

      四、課堂練習(xí)(視情況完成)

      (分發(fā)講義資料)

      閱讀下面文字,回答以下各題。

      果然,十年之久,于勒叔叔沒再來信。可是父親的希望卻與日俱增。母親也常常說:“只要這個好心的于勒一回來。我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”

      ……后來我們終于動身了。我們上了輪船,離開棧橋,在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣,我們感到快活而驕傲。

      我看了看他的手,那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉,那是一張又老又窮苦的臉,滿臉愁容,狼狽不堪。我心里默念道:“這就是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔!

      我給了他十個銅子的小費。他趕緊謝我;“上帝保佑您,我的年輕的先生!”

      等我把兩法郎交給父親,母親詫異起來,就問:“吃了三個法郎?這是不可能的!

      我說:“我給了他十個銅子的小費!

      我母親嚇了一跳,直望著我說:“你簡直是瘋了!拿十個銅子給這個人,給這個流氓!”她沒再往下說,因為父親指著女婿對她使了個眼色。

      后來大家都不再說話。

      在我們面前,天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。

      1、“我”的母親原先怎樣稱呼于勒,后來又是怎樣稱呼的?從稱呼的變化上,可以看出她是怎樣的一個人?

      2、十年中,“我”的父親那“與日俱增”的“希望”是什么?照你看,在對待于勒的基本態(tài)度上,父親與母親有無不同?

      3、“我”的全家人出發(fā)時是怎樣的心情?后來又是怎樣的心情?(用選文中的話作答)

      4、選文中有兩段景物描寫,請分別說說這兩段景物描寫的作用。

      5、于勒接到十個銅子的小費,就“趕緊”表示感謝,這個細(xì)節(jié)意在說明什么?

      6、對“我”心里默念的話,下面分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検恰? )

      A.力求清楚地交代于勒的身份。

      B.表明“我”此時的復(fù)雜感情。

      C.強(qiáng)調(diào)“父親的弟弟”,表明“我”對父母的困惑、不滿。

      D.強(qiáng)調(diào)“我的親叔叔”,表明“我”對叔叔遭遇的同情。

      參考答案:

      1原先稱于勒是“好心的于勒”“一個有辦法的人”,后來則稱“這個人…”“這個流氓”。從稱呼的變化,可以看出她嫌貧愛富、自私冷酷。

      2、“我”的父親的“希望”是盼望發(fā)了財?shù)牡艿芑貋,能帶給他財富!拔摇钡母改冈趯τ诶盏幕緫B(tài)度上沒有什么不同。

      3、出發(fā)時,全家人“感到快活而驕傲”;后來則“大家都不說話”。

      4、前一段景物描寫襯托出全家人當(dāng)時快活而驕傲的心情;后一段則襯托出全家人失望而沮喪的心情。

      5、表明于勒很少得到溫暖或進(jìn)一步表明于勒確實很窮。

      6、A

      五、課堂小結(jié)

      同學(xué)們,課文以于勒的遭遇為引線,精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍,劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲。經(jīng)濟(jì)的世界,金錢的關(guān)系,把于勒推入了人生悲劇,使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情,變得庸俗、狹隘和自私。觀照生活,思索人生,我們找到了健全、美好心靈的答案。六、布置作業(yè)

      1、寫一篇反映當(dāng)今社會人際關(guān)系的小作文,文體不限,立意自定。

      2、有人說,勢利是人類普遍的劣習(xí)和商品社會必然衍生的生活現(xiàn)象,它是超越時代和地域的,“菲利普”永遠(yuǎn)不會絕跡。你是否也這樣看呢?請以短文闡說。

      七、板書設(shè)計

    變形記六年級優(yōu)秀作文600字4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.把握曲折的故事情節(jié).理清故事的發(fā)展脈絡(luò),感悟人物的性格特征。

      2.學(xué)習(xí)通過多種描寫方式揭示人物心理、刻畫人物形象的寫法。

      3.理解文章表現(xiàn)的主題思想,體會作者的思想感情,認(rèn)識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系,提高道德觀念。

      教學(xué)重點:

      1.把握曲折的故事情節(jié).理清故事的發(fā)展脈絡(luò),感悟人物的性格特征。

      2.學(xué)習(xí)通過多種描寫方式揭示人物心理、刻畫人物形象的寫法。

      教學(xué)難點:

      理解文章表現(xiàn)的主題思想,體會作者的思想感情,認(rèn)識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系,提高道德觀念。

      課時安排:二課時

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      親情是人世間最美好的一種情感。詩人說,親情是一首恬靜的田園詩;畫家說,親情是一幅淡雅的山水畫;音樂家說,親情是一首優(yōu)美的輕音樂。面對滾滾紅塵中的物欲橫流,有人卻玷污了人世間的親情,親兄弟形同陌路。今天,我們一起走進(jìn)法國短篇小說之王莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》,去欣賞一下他筆下的親情是怎樣的呢?

      二、介紹小說文學(xué)常識

      小說以刻畫人物形象為中心,通過故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映人物性格和社會生活。

      人物、情節(jié)、環(huán)境是小說三要素。

      情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分,有的包括序幕、尾聲。

      環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。

      按照篇幅及容量可分為長篇、中篇、短篇和微型小說。

      三、作者介紹

      莫泊桑:居伊德莫泊桑(1850~1893),19世紀(jì)下半葉法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家,世界三大著名短篇小說家之一。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后,普發(fā)戰(zhàn)爭爆發(fā)了,他應(yīng)征入伍,兩年的兵營生活使他認(rèn)識了戰(zhàn)爭的殘酷,祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后,他到了巴黎,先后在海軍部和教育部任小職員,同時開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇,其中許多作品流傳久遠(yuǎn),尤其是短篇小說,使他成為一代短篇小說巨匠。代表作有長篇小說《漂亮朋友》,中短篇小說《羊脂球》《項鏈》《米龍老爹》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

      四、朗讀

      1.聽范讀,明確字音。

      2.借助工具書,理解生字新詞的含義。

      重點講解:

      ① 拮據(jù):手頭緊,經(jīng)濟(jì)境況不好。

     、 糟蹋:這里是浪費的意思。

     、 襤褸:(衣服)破爛。

      ④ 恭維:為了討好而贊揚(yáng)、奉承。

      ⑤ 計較:這里是爭論的意思。

      ⑥ 與日俱增:隨著時間一天天增長而增長。形容發(fā)展得很快。俱:一起。

     、 遲疑不決:拿不定主意,猶豫,不能做出決斷。

     、 莫名其妙:沒法說出其中的奧妙。各:說出。

      ⑨ 鄭重其事:形容態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。

      五、整體感知

     。ㄒ唬┐_定小說的主要人物

      文題是《我的叔叔于勒》,但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫,多是側(cè)面描寫,而對于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文主人公呢?

      明確:是菲利普夫婦

      小說集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對于于勒態(tài)度的驟然變化,從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征,從而揭示全文主題思想——資本主義社會中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”。因此,本文的主人公是菲利普夫婦。

      (二)自讀思考,劃分層次,概括段落大意。

      快速瀏覽課文。概括故事情節(jié)情節(jié)的每部分用一個字來概括。

      1.圍繞要求從不同角度、不同順序來述說情節(jié):

     。1).從“我”的角度、按照原文的順序復(fù)述。

     。2)從菲利普的角度、按照心理變化的順序復(fù)述。

      2.提練一個字概括情節(jié)內(nèi)容:

      從課文順序上看:盼于勒—趕于勒—贊于勒—遇于勒—躲于勒

      從小說情節(jié)上看:趕于勒—盼于勒—贊于勒—遇于勒—躲于勒

      3.探究:作家為什么作這樣的安排情節(jié):

      ①為什么將“趕于勒”以插敘方式安排?

     、跒槭裁匆才糯舷嘤瞿?我可以這樣設(shè)計:于勒來過幾次信,再以寫信告知其不幸落魄不可以嗎?改后效果有什么不同?

      明確:

     、偾稍O(shè)懸念,開頭反復(fù)渲染盼歸的氣氛與心情,埋下伏筆;

     、谝徊ㄈ郏叱钡,構(gòu)成情節(jié)的曲折美,俗話說“文似看山不喜平”就是這個道理。

      ③安排船上相遇給人物亮相提供了一個特有的展臺,更能體現(xiàn)主人公的性格特點,具有一種較強(qiáng)的諷刺意味。

      六、作業(yè)

      抄寫鞏固字詞基礎(chǔ)知識。

      第二課時

      一、導(dǎo)入

      復(fù)習(xí)字詞及小說基本常識導(dǎo)入。

      二、在文中圈畫關(guān)于“于勒”“菲利普夫婦”和“我”的描寫。

      三、分析圈畫的描寫,分析歸納人物形象

      (一)于勒

      1.了解于勒的經(jīng)歷。

      文章寫了于勒的哪些事?學(xué)生默讀課文。邊讀邊將文中直接寫于勒的語句挑出來。

      根據(jù)選出的語句,復(fù)述于勒的事情。

      參考:于勒是有著這樣經(jīng)歷的人:年輕時浪蕩敗家。中年時闖蕩發(fā)達(dá),老年時窮愁潦倒。

      2.悟讀對于勒的稱呼。

      快讀課文,在文中找出菲利普夫婦對于勒的評價和稱呼。

      明確:

      全家唯一的希望

      全家的恐怖,壞蛋、流氓、無賴,分文不值的,

      正直的人、有良心的人,好心的于勒、有辦法的人

      這個家伙,這個賊、這個流氓,討飯的,

      3..菲利普夫婦什么會有這么多對于勒不同的稱呼?

      明確:因為于勒當(dāng)初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢,不僅愿意還他們錢,而且還可以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢,又可能要回來花他們的錢。

      4.從上面的這些不同的稱呼中,可以看出菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度是如何變化的?

      明確:恐怖——希望——恐怖、仇恨,這源于于的占錢——有錢——沒錢

      5.從他們的變化來看,菲利普夫婦具有怎樣的性格特點?

      明確:貪婪勢利

      6.了解了于勒這個形象,你對他有哪些評價?

      明確:糟蹋錢、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情。

      于勒只是一個不善理財而決非薄情寡義的人,從他經(jīng)濟(jì)稍有好轉(zhuǎn)就寫信表示還錢、表達(dá)懷念,破產(chǎn)后賣牡蠣而不是回來拖累哥嫂都可以看出。

     。ǘ┓评辗驄D

      1.分析描寫,把握性格特點。

      (1)在生活困難的人家,一個人要是逼得父母動老本,那就是壞蛋,就是流氓,就是無賴了。

      明確:自私自利

      (2)可是每星期日,我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時候,只要一看見從遠(yuǎn)方回來的大海船進(jìn)口來,父親總要說他那句永不變更的話:“唉!如果于勒竟在這只船上,那會叫人多么驚喜呀”母親也常常說:"只要這個好心的于勒一回來,我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。"

      明確:唯利是圖

     。3)看他鄭重其事地帶著兩個女兒和女婿向那個衣服襤褸的年老水手走去。

      明確:虛榮

     。4)母親有點遲疑不決,她怕花錢;但是兩個姐姐贊成。母親于是很不痛快地說:“我怕傷胃,你只給孩子們買幾個好了,可別太多,吃多了要生病的!比缓筠D(zhuǎn)過身對著我,又說:“至于若瑟夫,他用不著吃這種東西,別把男孩子慣壞了。”

      明確:唯錢是命,虛榮

     。5)不安、瞪、趕緊、十分蒼白、兩只眼也跟尋常不一樣、“真奇怪!這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒?”就……就是我的弟弟呀!

      明確:冷酷

      (6)“你們要不要我請你們吃牡蠣?”

      揭示了菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理,表現(xiàn)了他想上上流社會的性格特征。

     。7)“!!原來如此……如此……我早就看出來了!……謝謝您,船長!

      明確:菲利普夫婦神態(tài)異常,說話語無倫次,生動的描寫了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個性躍然紙上。

     。8)我就知道這個賊是不會有出息的,早晚會回來重新拖累我們的……

      明確:菲利普夫婦的自私勢利刻薄潑辣的個性畢露無遺。

      2.這節(jié)課我們認(rèn)識了菲利普夫婦這兩個人,我們是怎樣認(rèn)識的?用了什么方法?

      明確:聽其言,觀其行,通過他們在小說中的語言、神態(tài)、動作等的描寫來體現(xiàn)的。

      歸納菲利普夫婦的性格特點。

      明確:虛榮、冷酷、勢利、刻薄,自私。

      3.納菲利普夫婦的形象特征:

      明確:菲利普是典型的小市民形象,他虛榮、勢利、自私、冷酷。有著一副可憐又可鄙的拜金相,菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的性格共性外,還精細(xì)、刻薄、潑辣。

     。ㄈ┪闹械摹拔摇

      1、“我”在整篇小說中是怎樣的形象?

      明確:我是一個涉世未深,比較天真單純、富有同情心的孩子,與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對比。

      2.我對叔叔的同情主要表現(xiàn)在哪些方面?

      (1)不受父母的影響,仔細(xì)觀察叔叔;

     。2)心疼叔叔;

     。3)給了叔叔十個銅子的小費。這默念的話中“我的叔叔,父親的.弟弟,我的親叔叔”從字面的人物關(guān)系看:“我的叔叔,”也就是父親的弟弟”,意思沒有什么不同,但是,從排列的順序分析,作者是很具匠心的,最后重復(fù)”我的叔叔”,其中卻加上一個“親”字,反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句飽含粉諷刺意味的心里話。

      3.“我”在整篇小說中有什么作用?

      明確:小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動,都是從“我”的眼里看到的;對其他人物的感受和評述,都是從“我”的角度表示的。在“我”身上,寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。“我”不是主人公,只是以“我”的見聞來展開情節(jié),起著穿針引線的作用或者說是線索性的人物。

      4、小說為什么要用第一人稱?(第一人稱的好處)

      第一人稱:我、我們。第二人稱:你、你們。第三人稱:他、他們、它、它們。

      ① 第一人稱,便于直抒胸臆,增加對事情對人物敘述的真實性,讀起來可以增添文章的真實感。

     、 第二人稱,如同作者和讀者對話,讀起來給人一種親切感,增加親切感。

      ③ 第三人稱,顯得比較客觀公正,不受時空的限制,能從多方面自由靈活敘述。

      四、探究主題。

      1.你認(rèn)為菲利普夫婦對于勒的態(tài)度,變來變?nèi)サ脑蚴鞘裁?其中不變的又是什么?對此你有何評價?

      明確:是“錢”;變來變?nèi)サ脑蚴恰板X”;其中不變的還是“錢”。

      2.菲利普夫婦是可笑的,同時又是可憐的。他們不是什么大奸大惡,對于親兄弟于勒,本來應(yīng)該是互相幫助,和和睦睦,共渡難關(guān)才對。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無情的金錢關(guān)系。請同學(xué)們想一想,形成這種思想的根本原因是什么?

      明確:資本主義制度,資本主義社會人與人之間的金錢關(guān)系。資本主義金錢至上的社會造成的。

      小結(jié):閱讀這篇小說,使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國社會,去體驗當(dāng)時法國平民百姓的酸甜苦辣。小說描寫的是普通小市民家庭的日常生活,生動勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢利、自私、貪婪,于勒的身世浮沉,像一面鏡子,折射出了當(dāng)時社會的道德觀念和價值標(biāo)準(zhǔn)。恰如馬克思、恩格斯說:“現(xiàn)代的資產(chǎn)階級家庭是建筑在什么基礎(chǔ)上的呢?是建筑在資本上面,建筑在私人發(fā)財上面的!

      五、拓展延伸,樹立正確金錢觀

      1、你如何看待親情與金錢?

      明確:在金錢和親情上,應(yīng)珍惜親情,淡泊名利。

      2、看了這個“嫌貧愛富”的故事以后,你有什么感受或啟發(fā)呢?

      明確:對弱者應(yīng)多付出愛心,同情,樹立正確的人生觀。

      六、作業(yè)

      完成練習(xí)題。

      板書設(shè)計:

      我的叔叔于勒

      莫泊桑

      占錢——壞蛋、流氓、無賴

      有錢——正直的人、有良心的人

      沒錢——小子、家伙、老流氓、賊、流氓

    變形記六年級優(yōu)秀作文600字5

      教材分析

      莫泊桑的小說,特別是短篇小說,在藝術(shù)手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩,行文波瀾起伏,故事情節(jié)巧妙曲折,用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界,人物形象鮮明生動。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》,就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格、特色和功力的佳作。小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化,清晰生動地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無義寡情,是通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)的,其中也包含了若瑟夫?qū)θ松⑸鐣恼J(rèn)識。

      本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手,把握人物形象,領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。力求創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性,用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評價作品的主題,領(lǐng)會其匠心獨運的藝術(shù)構(gòu)思。在評價認(rèn)識中,提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。

      教學(xué)目標(biāo)

      知識與能力:

      1、把握小說人物形象及其作用,學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫人物內(nèi)心世界,對人物作個性化描寫的方法。

      2、品評小說的語言,提高實際的語言運用能力。

      過程與方法:

      l、誦讀法莫泊桑的小說語言簡潔明快,幽默機(jī)智。課文在技巧的運用上很出色,如人物的心理描寫、懸念的運用、情節(jié)的安排等方面。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀或分角色朗讀,在整體把握的基礎(chǔ)上,分析人物的語言、行動和表情是如何揭示心理活動和刻畫人物性格的。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。

      2、探究討論法這篇小說的內(nèi)蘊(yùn)很豐富,在組織課堂教學(xué)過程中,應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生思維,主動質(zhì)疑問難,合作探究以釋疑,培養(yǎng)解讀小說的能力。

      情感態(tài)度價值觀:

      認(rèn)識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系,提高道德觀念。

      教學(xué)重點

      理解課文從多方面刻畫人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

      教學(xué)難點

      理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn)。

      課時安排

      1課時

      教學(xué)過程:

      一、激情導(dǎo)入

      同學(xué)們!前幾年,大街小巷流行著一首《流浪歌》,大家想聽嗎?

     。úシ鸥枨

      歌聽完了,可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中,讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情,是啊!家是溫馨的港灣,流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉啊!可有這樣一個浪子,在外流浪多年,當(dāng)家人遇到他時,不但不接受他,反而還罵他,什么原因呢?大家想不想了解這個故事?

      這個故事說它遠(yuǎn),它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的` 19 世紀(jì)的歐洲,說它近,它就在我們眼前,請大家打開課本,這個故事的名字叫《我的叔叔于勒》。

      二、檢查預(yù)習(xí)

     。保x準(zhǔn)生字音。(幻燈片出示生字)

     。玻髡呓榻B

      莫泊桑(1850—1893)是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。

      1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇,其中許多作品流傳久遠(yuǎn),尤其是短篇小說,使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等,中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

      3.與小說有關(guān)的文學(xué)常識。 (幻燈片出示題目)

      三、研讀細(xì)節(jié)——“稱呼”

     。、請同學(xué)們閱讀課文,找出課文中的人物是怎么評價于勒的,包括怎么稱呼他,怎么說他的?

      學(xué)生找,教師板書:

      全家唯一的希望

      全家的恐怖(壞蛋、流氓、無賴)

      正直的人、有良心的人

      好心的于勒、有辦法的人

      這個家伙,這個賊、這個流氓

      我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔

     。病W(xué)生討論:

      請同學(xué)大致分分類,說說這些稱呼是在什么情況下說的?他們對于勒又采取了什么樣的態(tài)度?按時間順序。

     。场⒚鞔_:

      占錢——趕

      賠錢——盼

      有錢——贊

      沒錢——躲

     。、教師小結(jié)情節(jié)。

      盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒

      一副對聯(lián)來概括兩部分的內(nèi)容:十年思盼,天涯咫尺,同胞好似搖錢樹;一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。這家人盼于勒,盼了十年,希望與日俱增,甚至在腦海中出現(xiàn)了幻覺,明明遠(yuǎn)在天邊,卻如近在眼前,把骨肉同胞當(dāng)成搖錢樹,為了用于勒的錢訂了上千種計劃。一朝相逢,期望中的富翁變成了窮水手于勒,他們失望沮喪,本是同根生,相逢就是不相認(rèn),骨肉兄弟如同陌生的路人,前后之間構(gòu)成了鮮明的對比,這一切因為什么?這幅對聯(lián)少了一個橫批。請同學(xué)們來擬。(出示對聯(lián))

      5、學(xué)生試擬橫批,明確文章主題。

      參考:人不如錢/金錢至上/世態(tài)炎涼

      四、深入探究——“人物形象”

      1、教師提問:前面的評價分別是誰說的?分別反映了人物怎樣的性格?

      注意下面的細(xì)節(jié)描寫:

      ①文章開頭在寫了菲利普一家的家境后,不接著寫于勒,而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣,寫父親永不變更的話。

     、谖夷赣H也怕起來了,吞吞吐吐地說:“你瘋了!既然你知道不是他,為什么這樣胡說八道?” 母親回來了。我看出她在哆嗦。她很快地說:“我想就是他。去跟船長打聽一下吧!

     、勰赣H突然暴怒起來,說:“我就知道這個賊是不會有出息的,早晚會回來重新拖累我們的!

      ④“我心里默念道:‘這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔!边@默念的三句話意思有什么異同?為什么重復(fù)寫?這表現(xiàn)“我”的什么心理?

     。、學(xué)生明確:“我”、菲利普、菲利普夫人等人的語言各有特色,通過人物語言的分析,讓學(xué)生明確:

      菲利普是典型的小市民形象,他虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷,有著一副可憐又可鄙的拜金相。

      菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外,還精細(xì)、刻薄、潑辣。

      “我”富有正義感和憐憫心。

      3、表情誦讀這些語句。

      4、從以上分析可以看出,菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化,造成他們態(tài)度多變的原因是什么?菲利普夫婦對于勒變來變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西?分析菲利普夫婦的性格特征?

      五、拓展延伸——金錢觀

      1、你如何看待本文的幾個人物?

      閱讀這篇小說,使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國社會,去體驗當(dāng)時法國平民百姓的酸甜苦辣。小說描寫的是普通小市民家庭的日常生活,生動勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢利、自私、貪婪,于勒的身世浮沉,像一面鏡子,折射出了當(dāng)時社會的道德觀念和價值標(biāo)準(zhǔn)。

      2、你如何看待金錢?

      在金錢和親情上,應(yīng)珍惜親情,淡泊名利。

      3、探究文章的主題。

      思考:菲利普夫婦是可笑的,同時又是可憐的。他們不是什么大奸大惡,對于親兄弟于勒,本來應(yīng)該是互相幫助,和和睦睦,共渡難關(guān)才對。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無情的金錢關(guān)系。請同學(xué)們想一想,形成這種思想的根本原因是什么?本文主題是什么?

      六、課堂小結(jié)

      同學(xué)們,課文以于勒的遭遇為引線,精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍,劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲。經(jīng)濟(jì)的世界,金錢的關(guān)系,把于勒推入了人生悲劇,使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情,變得庸俗、狹隘和自私。請大家思考一下,作者寫作本文的目的是什么?

      明確:揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系的同時,寄予作者美好的愿望,希望人與人之間多一份關(guān)愛,多一份溫情。

      結(jié)束語:與于勒相比,我們是幸運的,我們生活在社會主義大家庭中,人與人之間充滿了和諧,充滿了關(guān)愛,讓我們共同沐浴愛的陽光,呼吁愛的春風(fēng)吹遍全世界,溫暖全人類!

    變形記六年級優(yōu)秀作文600字6

      一、教材分析

      1、與前后教材知識體系的聯(lián)系

      本文是初中語文課本所錄選的外國文學(xué)作品中的名家名篇。在新教材中編入第五冊第三單元第三篇課文。本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)》、《孤獨之旅》兩篇反映少年生活的小說,學(xué)生從中獲得了人生的啟示和藝術(shù)的享受,同時,對小說這種文學(xué)體裁有了初步的認(rèn)識。相信通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠把握人物形象,加深對描寫、對比手法的認(rèn)識,體會作者的感情態(tài)度,認(rèn)識當(dāng)時社會人與人之間的關(guān)系,并為下一篇反映師生之間關(guān)系的小說《心聲》打下基礎(chǔ)。

      2、本課的知識體系

      莫泊桑的這篇小說,行文波瀾起伏,故事情節(jié)巧妙曲折,用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界,人物形象鮮明生動。小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化,清晰生動地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無義寡情,是通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)的,其中也包含了若瑟夫?qū)θ松、社會的認(rèn)識。

      本課的閱讀教學(xué),擬從把握人物形象入手,分析曲折的情節(jié),領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)涵。力求創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性,用現(xiàn)代人的思想觀念,創(chuàng)新、多元評價作品的主題,領(lǐng)會其匠心獨運的藝術(shù)構(gòu)思。在評價認(rèn)識中,提高學(xué)生的道德水平。

      二、確定教學(xué)目標(biāo)

      1、依據(jù)

      新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于使全體學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng),豐富語言積累,學(xué)會運用多種閱讀方法,初步理解、鑒賞文學(xué)作品。初中小說的教學(xué),要以培養(yǎng)興趣為主,讓學(xué)生區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進(jìn)德智體美的和諧發(fā)展。

      2、學(xué)生情況分析

      學(xué)生對學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣,他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展,人物的命運,看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和人物的命運結(jié)局。對于小說中的字、詞、句,大部分學(xué)生不會感覺有難度。由此,依據(jù)教材要求,重點研討有關(guān)課文內(nèi)容、寫法、主題等幾個問題。另外,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,通過口頭作文的形式,為課文另擬一個結(jié)局。為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),保留興趣,本課教學(xué)不布置預(yù)習(xí)。

      3、教學(xué)目標(biāo)

      知識目標(biāo):(1)把握人物形象及其作用。

     。2)理解小說表現(xiàn)的主題思想。

      能力目標(biāo):(1)學(xué)習(xí)運用個性化描寫及對比手法刻畫人物。

     。2)把握小說的情節(jié)構(gòu)思,鍛煉創(chuàng)造性思維。

      德育目標(biāo):認(rèn)識19世紀(jì)法國社會人與人之間的金錢關(guān)系,摒棄虛榮心,提高道德觀念。

      教學(xué)重點:理解課文從多角度刻畫人物形象,運用對比展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

      教學(xué)難點:懸念的鋪排,構(gòu)思的巧妙,主題的分析。

      三、教學(xué)思想

      基本原則:圍繞目標(biāo),引導(dǎo)閱讀,讀中感悟,探究研討,因材施教,注重知識遷移,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。教師首先要激發(fā)全體學(xué)生對本課的閱讀興趣,指導(dǎo)出大的探討方向,鼓勵學(xué)生相互討論并主動質(zhì)疑,教師在其中承擔(dān)導(dǎo)讀、歸納、點評的任務(wù),并對突發(fā)的問題有充分的心理準(zhǔn)備。

      四、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用

      1、學(xué)法指導(dǎo)

     。1)理解——品味——感悟

      學(xué)生學(xué)習(xí)本文,首先應(yīng)該熟讀課文,從整體上感知課文,逐步達(dá)到對課文內(nèi)容的理解掌握。其次是品味課文,根據(jù)本課教材的特點,在分析人物性格時,要抓住一個“變”字,通過變化的對比,培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力。在分析懸念鋪排時,要扣住一個“巧”字,以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。最后感悟課文,欣賞作品,體會主題,感受文學(xué)藝術(shù)的美。

     。2)自主討論

      這篇小說的內(nèi)蘊(yùn)很豐富,在組織課堂教學(xué)過程中,應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生思維,主動質(zhì)疑問難,合作探究以釋疑,培養(yǎng)解讀小說的能力,如從情節(jié)分析入手,探討作品主題等。

     。3)誦讀法

      莫泊桑的小說語言簡潔明快,幽默機(jī)智。課文在技巧的運用上很出色,如人物的心理描寫、懸念的運用、情節(jié)的安排。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀或表情朗讀,在整體把握的基礎(chǔ)上,體會人物的語言、行動和表情是如何揭示心理活動和刻畫人物性格的。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。

      2、教法指導(dǎo)

      堅持啟發(fā)式。問題要精簡,并且針對不同層次的學(xué)生使用不同的點撥手法,在學(xué)生主動學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上,適當(dāng)點撥,指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語,通過閱讀體會描寫對刻畫人物的作用,認(rèn)識作者的感想態(tài)度。

      3、手段

      以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),結(jié)合多媒體電教設(shè)備輔助教學(xué)。

      五、教學(xué)過程

      本課教學(xué)時數(shù)擬為兩課時。

      第一課時:教學(xué)要點:誦讀整體感知文意,把握人物形象,明確主人公,加深對描寫、對比的認(rèn)識。

      (一)導(dǎo)入

      著名作家列夫托爾斯泰說過:“幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸!蔽覀兘裉炀蛠砹私獍l(fā)生在19世紀(jì)的一個普通法國家庭的普普通通的故事,看看菲利普一家人有什么喜怒哀樂。(板書:課題、作者)

      (二)介紹作者

      大屏幕顯示:莫泊桑是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他的小說流傳久遠(yuǎn),作品有長篇小說《一生》《漂亮朋友》等,中短篇小說《菲菲小姐》《項鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下人們精神的腐朽。

      (三)整體感知課文

      1、學(xué)生默讀全文,初步感知小說內(nèi)容,勾畫并疏解疑難字詞。

      大屏幕顯示:

      拮據(jù):iéū手頭緊,經(jīng)濟(jì)境況不好。

      闊綽:chu排場大,生活奢侈。

      煞白:shà由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因,面色極白,沒有血色。

      詫異:chà覺得十分奇怪。

      襤褸:lán lǚ(衣服)破爛。

      張皇:驚慌,慌張。

      與日俱增:隨著時間的推移而不斷增長。

      十拿九穩(wěn):比喻很有把握,也說十拿九準(zhǔn)。

      棧橋zhàn 牡蠣lì

      2、學(xué)生自由朗讀,嘗試復(fù)述故事梗概。

     。ㄔO(shè)題目的:培養(yǎng)學(xué)生掌握課文大意和口語表達(dá)能力。)

      (四)品味、分析

      大屏幕顯示:

      討論:①小說刻畫的人物主要有哪些?他們的個性特征怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的?從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出。

      ②課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》、《菲利普夫婦》?本文的主人公是誰?為什么?

      (方法設(shè)計:學(xué)生先獨立思考以上問題,然后分組討論、交流,最后在班內(nèi)交流質(zhì)疑,并逐步明確。)

     。ㄔO(shè)題目的:從分析人物入手,讓學(xué)生明確人物性格的塑造靠描寫和對比。以課題的改變明確主人公。理解“我”對于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對于勒的感情,以及各個人物在中的作用。)

      歸納、明確:①主要人物有菲利普夫婦、于勒、我。菲利普是典型的小市民形象,他虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷,有著一副可憐又可鄙的拜金相,而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外,還精細(xì)、刻薄、潑辣。文中的“我”富有正義感和憐憫心。于勒則是資本主義社會中的受害者和失敗者。菲利普夫婦言行的變化有:于勒貧:壞蛋、流氓、無賴。于勒富:正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人。于勒貧:小子、家伙、老流氓、賊、討飯的?植馈M植、仇恨。②不可以。本文的標(biāo)題能夠體現(xiàn)出從“我”的視角看待社會,并且能夠表明我和于勒的關(guān)系。其他幾個標(biāo)題不具備這個特點。關(guān)于主人公,允許有不同的見解。觀點一、主人公是菲利普夫婦。因為本文重點要表現(xiàn)的是他們的虛榮、勢利、貪婪、殘酷;對他們的描寫刻畫用的筆墨較多。觀點二、主人公是于勒。本文的情節(jié)主要是通過菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化來展開,雖然對他多用側(cè)面描寫,但正是由于有于勒,菲利普夫婦才有了表現(xiàn)自己本性的舞臺。

      (五)課堂小結(jié)

      這篇小說主要通過富有個性化的描寫和鮮明的對比反映了菲利普夫婦的性格,人物形象栩栩如生,這點值得我們寫作時學(xué)習(xí)。

      第二課時:教學(xué)要點:通過分角色朗讀加深對人物形象的理解,了解情節(jié)發(fā)展的因素,合作探究,多元評價作品主題,聯(lián)系生活實際體驗與反思。

      (一)分角色朗讀

      角色分配:“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長、旁白

      要求:讀出對人物的理解

     。ㄔO(shè)題目的:重溫課文,加深對人物的理解)

      (二)合作探究

      大屏幕顯示:

      討論:①我們一看到這篇小說,馬上被它吸引,并急于讀完,關(guān)鍵在于小說設(shè)置了懸念,能不能找出文中的懸念,作適當(dāng)分析。

      學(xué)生回答,教師點撥:

      如:開端部分,菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是一個什么樣的人?曾是災(zāi)星的.于勒,現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)等。

     。ㄔO(shè)題目的:理解本文巧妙的情節(jié),也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想)

     、谛≌f的結(jié)局往往既在意料之外又在情理之中,菲利普夫婦躲開了日夜盼望的于勒,這是為什么?從中我們可以看出怎樣的社會現(xiàn)實?從中可見小說的主題是什么?

      原因可以有很多,比如:①是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,于婚事不利。②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品行很好的人,則菲利普夫婦不會如此。③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有,菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。④是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢利己意識造成的。⑦是社會文化造成的。這篇小說展示了于勒從窮到富、再到窮的升沉過程,描述菲利普夫婦對于態(tài)度的幾度變化,揭露批判資本主義社會金錢勢力統(tǒng)治下小資產(chǎn)階級的自私冷酷、極度虛的心理,也反映了在這種社會制度下小人物的辛酸與無奈;同時,也通過寫若瑟夫?qū)ΩF于勒的憐憫,表達(dá)了看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。(設(shè)題目的:學(xué)生進(jìn)一步理解主題,明確19世紀(jì)法國人與人之間的關(guān)系只有金錢關(guān)系,提高學(xué)生的道德水平。)

      (三)感悟

      請學(xué)生暢談學(xué)過本課的感受、啟示。

      ①不要把理想的實現(xiàn)寄托在別人身上,應(yīng)該通過自己的努力去奮斗、去爭取。

     、谠诮疱X和親情上,應(yīng)珍惜親情,淡泊名利。

     、蹖θ跽邞(yīng)該多付出愛心,樹立正確的人生觀。

      (四)口頭想象作文

      大屏幕顯示:請同學(xué)們在充分理解原文的基礎(chǔ)上,展開合理想象,依據(jù)下列情境提示續(xù)寫小說的結(jié)局,任選一個:

     。1)游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)!

      父親急忙向我們跑來:“克拉麗絲!克拉麗絲!”他眼睛里放著光,臉漲得紅紅的,像熟透的蘋果。“快去看啊,那個吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜,父親抑制不住激動大聲地說道!笆菃?太好了!上帝保佑!可把他盼回來了!”母親一時不知用什么語言來表達(dá)她與丈夫的同樣的心情!翱,快去……看看咱們的弟弟……”

     。2)假如破了產(chǎn),又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上,將是怎樣的一種情景,請抓住人物性格特點,進(jìn)行創(chuàng)造性描繪。

      明確:

     。ㄔO(shè)題目的:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,鍛煉表達(dá)能力)

      (方法設(shè)計:為了讓更多學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會,可以采用小組形式先說,再推選三四名較好的同學(xué)在全班說。)

      (五)課堂小結(jié)

      同學(xué)們,課文以于勒的遭遇為引線,精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍,劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲,經(jīng)濟(jì)的世界,金錢的關(guān)系,把于勒推入了人生悲劇,使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情,變得庸俗、狹隘和自私。關(guān)照生活,思索人生,我們找到了健全、美好心靈的答案,讓我們再說一次——讓世界充滿愛!

      (六)布置作業(yè)

      寫一篇反映當(dāng)今社會人際關(guān)系的小作文,文體不限,立意自定。

    變形記六年級優(yōu)秀作文600字7

      一、素質(zhì)教育目標(biāo)

     。ㄒ唬┲R教學(xué)點

      了解小說中刻畫人物性時運用的主要方法,《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計。

     。ǘ┠芰τ(xùn)練點

      1.繪行寫神,深入細(xì)致的揭示人物內(nèi)心世界,對人物作個性刻畫的寫法;

      2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。

     。ㄈ┑掠凉B透點

      認(rèn)識資本主義社會以金錢為中心的.人與人的關(guān)系,批判極端的利己主義的人生觀。

     。ㄋ模┟烙凉B透點

      情節(jié) 出人意料而又在情理之中的構(gòu)思美。

      二、學(xué)法引導(dǎo)

      欣賞課文朗讀視頻,理清情節(jié)脈絡(luò),然后從分析人物形象著手,理解小說的主題。

      三、重點、難點、疑點及解決辦法

      1.分析人物性格

      2.理解作品揭示的主題

      解決辦法:人物性格的分析,要求學(xué)生運用以前學(xué)得的方法;從文中找描寫人物肖像、神態(tài)、語言等的語句體會。小說的主題,及主人公的理解,通過設(shè)計啟發(fā)性的問題,加以適當(dāng)?shù)狞c撥來解決。

      四、教具學(xué)具準(zhǔn)備

      電腦, 教學(xué)課件

      五、師生互動活動設(shè)計

      1.由于文章情節(jié)生動、曲折、有趣、有些情節(jié)既在意料之外,又在情理之中,宜充分欣賞課文朗讀視頻,從而理清情節(jié),體會作者構(gòu)思的精妙。

      2.學(xué)生在啟發(fā)性問題的引導(dǎo)下,理解小說的主題。

      3.利用本文情節(jié)大起大落的特點,通過口頭作文的形式,為課文另擬一個結(jié)局,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

    變形記六年級優(yōu)秀作文600字8

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      理解全文內(nèi)容,理解主題思想;

      分析人物形象,了解本文刻畫人物性格的主要方法。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入。

      親情是人世間最美好的情感之一。今天,我們就一起走進(jìn)法國短篇小說之王——莫泊桑的文學(xué)殿堂,一起來欣賞他筆下的人與人之間的親情,去體會人情冷暖和世態(tài)炎涼。

      二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      三、檢查字詞的學(xué)習(xí)。

      jié jū zhàn shà chuò guān tà gēng zhuàn

      拮據(jù) 棧 橋 煞 白 闊 綽 衣 冠 糟 蹋 變 更 賺 錢

      qiào pà mǔ lì yòu lán lǚ kān

      撬 開 手 帕 牡 蠣 保 佑 襤 褸 狼狽不堪

      四、作者介紹

      投影出示莫泊桑的圖片,先由學(xué)生簡介,后教師再補(bǔ)充。

      莫泊桑(1850—1893)是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后,普發(fā)戰(zhàn)爭爆發(fā)了,他應(yīng)征入伍,兩年的兵營生活使他認(rèn)識了戰(zhàn)爭的殘酷,祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后,他到了巴黎,先后在海軍部和教育部任小職員,同時開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇,其中許多作品流傳久遠(yuǎn),尤其是短篇小說,使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等,中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

      五、溫習(xí):

      小說的三要素:人物、故事情節(jié)、環(huán)境

      小說的情節(jié)又分為:開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局

      本課的故事情節(jié):菲利普一家人盼于勒回來——夸贊于勒——巧遇于勒——躲避于勒

      開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局

      [板書]盼——贊——遇——躲

      作家為什么作這樣的安排情節(jié):①為什么將“趕于勒”以插敘方式安排?②為什么要安排船上相遇呢?

      明確:①巧設(shè)懸念,開頭反復(fù)渲染盼歸的`氣氛與心情,埋下伏筆;②一波三折,高潮迭起,構(gòu)成情節(jié)的曲折美,俗話說“文似看山不喜平”就是這個道理。③安排船上相遇給人物亮相提供了一個特有的展臺,更能體現(xiàn)主人公的性格特點,具有一種較強(qiáng)的諷刺意味。

      4、教師小結(jié):概括后板書:小說的情節(jié)美。

      六、速讀課文,初步感知:

      請找出菲利普夫婦對于勒不同稱呼的詞語及其態(tài)度的變化。

      貧:壞蛋、流氓、無賴

      富:正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人

      貧:小子、家伙、老流氓、賊、討飯的

      菲利普夫婦:恐怖——希望——恐怖、仇恨

      七、合作探究,品讀課文,評說人物形象

      1、 本文除了以精妙的構(gòu)思吸引人,更重要的是以其豐滿的人物形象而經(jīng)久不衰。理解人物最好的方法是品讀細(xì)節(jié)。抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理去品析。這篇小說寫得最精彩的地方在哪里?(罵于勒,高潮部分)

      首先,我們來一起讀一讀幾個精彩片段,請大家在我的提示下朗讀課文片段。

     、(讀23段)母親有點遲疑不決,她怕花錢;但是兩個姐姐贊成。母親于是很不痛快地說:“我怕傷胃,你只給孩子們買幾個好了,可別太多,吃多了要生病的!比缓筠D(zhuǎn)過身對著我,又說:“至于若瑟夫,他用不著吃這種東西,別把男孩子慣壞了!

      ——心理:既怕花錢,又愛面子,所以不直接說,而是用一些冠冕堂皇的理由去掩飾自己的內(nèi)心想法。 性格:唯錢是命,虛榮。

     、(讀25段)不安、瞪、趕緊、十分蒼白、兩只眼也跟尋常不一樣、“真奇怪!這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒?”就……就是我的弟弟呀!

      ——心理:緊張不安,因為他害怕、懷疑年老水手是于勒,害怕自己多年的希望破滅,害怕不能過體面的生活。

      ③(讀31段)怕、吞吞吐吐、哆嗦、“我想就是他。去跟船長打聽一下吧?梢嗉有⌒模瑒e叫這個小子又回來吃咱們!”

      ——心理:擔(dān)心緊張,害怕,擔(dān)心希望灰飛煙滅 性格:冷酷

     、(讀46段)我母親嚇了一跳,直望著我說:“你簡直是瘋了!拿十個銅子給這個人,給這個流氓!”她沒再往下說,因為父親指著女婿對她使了個眼色。

      這段描述把故事情節(jié)推向高潮,把菲利普夫婦冷酷無情、惟利是圖的本質(zhì)暴露的十分充分。

      ——對人物的描寫中,哪些詞句最有表現(xiàn)力。抓住這些具有表現(xiàn)力的詞句評說人物形象。

      2、品讀示范:第25段,品析“不安”,“瞪著眼”,“趕緊”,“十分蒼白”,“兩只眼也跟尋常不一樣”,“低聲”等詞語對表現(xiàn)人物的作用。

      3、評說人物形象。

      于勒( 浪蕩、淪落、窮苦潦倒)

      “我”(善良、純真、有同情心)

      菲利普夫婦(自私、冷酷、唯利是圖、愛慕虛榮)

      教師小結(jié):通過品析,我們看到了一個唯利是圖,虛偽,自私冷酷的形象,他們以貧富為兄弟相認(rèn)的原則,在他們眼中,情不如錢!

      主題理解:

      于勒就像一面鏡子,一面折射出成人世界赤裸裸的金錢關(guān)系,一面折射出兒童世界的純真善良,小說正是由于他巧妙地貫穿其中,讓我們的故事情節(jié)曲折跌宕,回味無窮卻又引人深思。

      通過我們的分析,我們可以看出在這篇小說中變的是什么?(錢、情)不變的又是什么呢?(他們的性格本質(zhì))。那么,在當(dāng)時社會中是不是就菲利普夫婦這樣呢?

      揭示主題:小說揭露了當(dāng)時社會人與人的關(guān)系純粹是金錢關(guān)系,無情鞭撻了小市民的勢利貪婪,冷酷自私的丑陋靈魂。反映了資本主義的黑暗與腐朽。

      拓展延伸:請根據(jù)課文內(nèi)容,老師給出上聯(lián),請你試著對出下聯(lián):

      “十年思盼,天涯咫尺,同胞好似搖錢樹”

      “一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人”

      八、寄語人生,走出文本(總結(jié))

      同學(xué)們最后老師送給大家一段話:錢可以買到房屋,但買不到家;錢可以買到紙筆,但買不到文思;錢可以買到書籍,但買不到智慧;錢可以買到伙伴,但買不到朋友;錢可以買到服從,但買不到忠誠;錢可以買到權(quán)勢,但買不到威望;錢可以買到軀體,但買不到靈魂;錢可以買到虛名,但買不到實學(xué);錢可以買到武器,但買不到和平;錢可以買到小人的心,但買不到君子的志氣。希望同學(xué)們永!俺嘧又摹保松篮!

    變形記六年級優(yōu)秀作文600字9

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo):從小說三要素入手,把握小說的主題,理解作者的寫作意圖。(幻燈出示)

      二、導(dǎo)入新課:題解、簡介作者。

      三、檢查預(yù)習(xí):

      1、指名學(xué)生板演生字新詞。

      2、指名學(xué)生口頭回答小說的主要人物(稱呼和名字)、次要人物。

      四、合作探究

     。ㄒ唬┓帜繕(biāo)1:了解故事情節(jié),感悟起伏曲折的情節(jié)所表現(xiàn)的深刻主題。

      1、用“______于勒”的動賓短語,分別給小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等四個階段列一個小標(biāo)題。

      2、菲利普夫婦為什么要盼于勒?見到于勒后又為什么躲呢?這前后的態(tài)度的變化說明了什么?

     。ǘ┓帜繕(biāo)2:分析人物形象,揣摩人物性格,感悟小說主題。

      1、作者在小說中精心設(shè)置了20個稱呼,有贊嘆的,有斥罵的,有同情的,從而表達(dá)出不同人物在不同時期對于勒的不同感情,揭示出小說的主題。

     。1)請同學(xué)們根據(jù)遇到于勒的前后為界限,在文中找出人們對他的稱呼究竟有哪些?

     。2)于勒來信前對他的稱呼是斥罵的,來信后則是贊嘆,而真的遇到后又是怨恨加斥罵的,為什么會有如此大的'變化?

      (3)遇到于勒時,菲利普夫婦與兒子若瑟夫?qū)τ诶盏牟煌Q呼,在文中起什么作用?

     。4)船長斥罵于勒為“法國老流氓”,對小說的主題有作用嗎?

      2、從菲利普夫婦的神態(tài)、語言、動作等方面入手,揣摩人物性格,感悟小說主題。

     。1)當(dāng)父親菲利普從船長那里證實賣牡蠣的老水手就是于勒時,他的反映如何?屬于什么描寫?表現(xiàn)他怎樣的心情?

     。2)當(dāng)母親克拉麗絲從菲利普那里得知賣牡蠣的老水手就是于勒時,她的反映如何?屬于什么描寫?表現(xiàn)她怎樣的心情?

      (3)菲利普夫婦的表現(xiàn)反映了他們重怎樣的性格?與小說主題有什么關(guān)系?

     。ㄈ┓帜繕(biāo)3:理解環(huán)境描寫對襯托人物心情,表現(xiàn)小說主題的作用。

      1、文中有兩處景物描寫,請找出來,讀一讀。

      2、這兩處景物描寫襯托人物的什么心情?

      五、練筆:如果于勒腰纏萬貫的回來了,又恰巧在凡爾塞島遇到了菲利普夫婦。想象一下:菲利普夫婦又是如何表現(xiàn)的?請寫一個不少于200字左右的片段。

      六、小結(jié)

    變形記六年級優(yōu)秀作文600字10

      課文分析:

      小說圍繞于勒命運的變化安排情節(jié),跌宕曲折,富于懸念;另外小說通過人物語言、行動、神態(tài)來揭示人物心理,細(xì)膩地刻畫人物性格。

      通過菲利普夫婦對待弟弟于勒前后截然不同的態(tài)度,有力地表現(xiàn)了“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系”的主題。也真實地反映了當(dāng)時像菲利普夫婦一樣掙扎在社會底層的小人物們生活的辛酸。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.知識與能力

      (1)理解通過語言、行動、神情揭示人物心理,刻畫人物形象的寫法。

      (2)整合小說人物形象,品味、感悟社會人生。

      2.過程與方法

      誦讀欣賞文中的語言、行動和心理描寫,理解人物形象。

      (3)情感、態(tài)度與價值觀

      教育學(xué)生對金錢關(guān)系有正確的認(rèn)識和評價。

      教學(xué)重點

      教會學(xué)生從多方面刻畫人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

      教學(xué)難點

      調(diào)動學(xué)生整合人物形象,提高欣賞水平的能力。

      教學(xué)過程

     。ㄌ杻(nèi)為板書內(nèi)容)

      一、導(dǎo)入:英國戲劇家莎士比亞的名作《雅典的泰門》中,主人公泰門有這么一段獨白:“金子,黃色閃光,寶貴的金子!……只這么一點點,就可以使黑的變成白的,丑的變成美的,錯的變成對的,卑賤變成尊貴,老人變成少年,懦夫變成勇士!”這是作者借泰門之口發(fā)出的對資本主義金錢社會的憤怒控訴。同學(xué)們,在資本主義社會中人與人之間的關(guān)系中,金錢究竟起著什么樣的作用,占有什么樣的地位呢?學(xué)完法國作家莫泊桑的短篇小說《我的叔叔于勒》,我們會有更清晰、更豐富、更深刻的認(rèn)識。

      二、請一個學(xué)生復(fù)述課文情節(jié)梗概。

      三、提問:故事情節(jié)實際上表現(xiàn)為事物發(fā)展變化的過程,本文寫的是一個什么變化過程?這種變化與什么密切相關(guān)?是怎樣的聯(lián)系?

      四、于勒的情況是怎樣變化的?(貧富變化:占用菲利普夫婦的財產(chǎn)——來信說有了錢——成了窮水手)

      五、菲利普方法對于勒的態(tài)度又是如何變化的?表現(xiàn)在哪些方面?(學(xué)生填表)

      行動語言

      1、打發(fā)于勒去美洲(趕)壞蛋、流氓、無賴

      2、盼歸迎接(盼)正直、有良心、有辦法

      3、暴怒,躲避(躲)賊、討飯的、流氓

      六、由上面的表可以看出,于勒貧窮到一無所有時,菲利普夫婦把他看成是全家人的恐怖,怕他;說他是……罵他;打發(fā)他去美洲,趕他;當(dāng)于勒來信說有了錢,他們又朝思暮想,望眼欲穿地盼他,說他是……贊他;天天去海邊散步,為的是迎他;偶然遇到于勒,發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)成了一個衣衫襤褸不名一文的窮光蛋,嚇得張皇失措,怕他,說他是……罵他,甚至于臨返時改乘另一條船,躲他。

      七、菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變來變?nèi),但我們可以發(fā)現(xiàn),有一點是始終沒變的,是什么?要錢!也就是說他們的態(tài)度都是圍繞著錢在變化。他們對于于勒是親近還是疏遠(yuǎn),他們自己的喜怒哀樂,最終是由什么來決定?是錢!使他們喪失人性、六親不認(rèn)的是什么?還是錢!

      八、請同學(xué)們對菲利普夫婦進(jìn)行概括評價。(自私、虛榮、冷酷、勢利、唯利是圖)作者這樣寫了嗎?你如何得出這樣的結(jié)論?請找出依據(jù)來。

      九、如果說人物的思想性格是本質(zhì)的、內(nèi)在的,它往往是通過語言、行為等等外在的、表面的東西來表現(xiàn)出來。這正如根與莖葉的關(guān)系。同學(xué)們找到了莖葉,便可以把性格這個根給拔出來了。作家在表現(xiàn)人物性格塑造人物形象的時候,通常不是自己對人物下定論,而是讓人物自己自由地去表演、展示。莫泊桑正是這方面的高手。在閱讀小說時,應(yīng)該掌握這個由表及里分析人物思想性格的方法。

      十、請同學(xué)們討論:小說中最重要的因素是人物,那么本文中,作者著重刻畫的人物形象是誰?誰是本文的主人公?題目為什么作《我的叔叔于勒》?

      判斷人物是否主人公,關(guān)鍵看他在作品中所處的位置和所起的作用,看這個形象的塑造,是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想。于勒是線索性人物,他的作用是組織材料,結(jié)構(gòu)故事,推動故事情節(jié)的發(fā)展,而并非靠他來揭示主題!拔摇钡淖饔檬浅洚(dāng)作者的.代言人,是故事的敘述者,又是對立面,突出菲利普夫婦態(tài)度的變化。

      十一、學(xué)生討論:從以上分析看,菲利普夫婦顯然在文中起了關(guān)鍵的作用,是當(dāng)然的主人公。那么作者通過塑造這樣兩個人物形象表達(dá)了怎樣的意圖?小說的主題是什么呢?

      十二、應(yīng)受譴責(zé)的只是菲利普夫婦嗎?他們有代表性嗎?夠典型嗎?

      提示:請同學(xué)們思考:二姐夫下決心求婚的原因是什么?

      親情、愛情,是世間最神圣最純潔的感情!連它們都被金錢玷污了,足可想見其他的人與人之間的關(guān)系了(指導(dǎo)學(xué)生讀馬克思的話)。

      以小見大,以少勝多,是藝術(shù)創(chuàng)作的一個基本規(guī)律。

      十三、學(xué)生討論:作者敘述故事拐彎抹角,情節(jié)曲折,好處何在?

      開辟人物充分活動的空間;有張有弛,大起大落,吸引讀者,突出主題。

      十四、小結(jié)本文。向?qū)W生推薦作者其他作品,主題相近其他作家的作品,如巴爾扎克〈高老頭〉〈歐也妮·葛朗臺〉,莎士比亞〈〉〈雅典的泰門〉等。

      板書設(shè)計(主板書):

      我的叔叔于勒

     。ǚǎ┠瓷

      怕/ ̄ \躲

      罵↓   \

      ↓ □  ↑罵

      趕↓    ↑怕

      盼\ 。

      —→

      迎贊

      (中心圖案是一枚圓形方孔錢)

      關(guān)于本文主題的討論:

      金錢至上,唯利是圖的現(xiàn)象,事實上在各種社會形態(tài)中都不同程度地存在著。資本主義社會是這樣,社會主義社會也存在著這種現(xiàn)象。

      如何看待這樣的問題,如何避免人際關(guān)系被金錢玷污、毒化和侵蝕?

    變形記六年級優(yōu)秀作文600字11

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、理清故事情節(jié)。

      2、品味語言,把握人物性格。

      【教學(xué)重點】

      理解人物性格。

      【教學(xué)難點】

      小說主題思想的深入理解。

      【教學(xué)方法】

      導(dǎo)讀法、討論法。

      【教學(xué)用具】

      錄音機(jī)、投影儀。

      【課型】

      自讀課。

      【課時】

      一課時。

      【教學(xué)過程】

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

      同學(xué)們!前段時間,大街小巷流行著一首《流浪歌》,大家想聽嗎?(生答“想”,放歌曲)歌聽完了,可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中,讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情,是啊!家是溫馨的港灣,流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉啊!可有這樣一個浪子,在外流浪多年,當(dāng)家人遇到他時,不但不接受他,反而還罵他,什么原因呢?大家想不想了解這個故事?(生答“想”)這個故事說它遠(yuǎn),它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲,說它近,它就在我們眼前,請大家打開課本160頁,這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》。

      為了便于大家了解故事,咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記,好吧?

      二、學(xué)習(xí)生字詞,讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形

      1、出示幻燈片,展示生字詞:

      拮據(jù) 棧橋 撬開 詫異 牡蠣 襤褸

      2、找出一位同學(xué)試讀,其他同學(xué)糾錯。

      3、教師總結(jié)正確讀音,學(xué)生齊讀,邊讀邊用手指在課桌上寫。

      三、默讀全文,整體感知文意

      這篇文章的體裁是短篇小說,作者是法國人莫泊桑,其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)贏得了“世界短篇小說藝術(shù)大師”的美譽(yù)。好了,讓我們在音樂聲中走近莫泊桑,走進(jìn)故事,請大家快速默讀全文,默讀中解決三個問題:

      1、理解生字詞在文中的意思;

      2、小說中出現(xiàn)了哪些人物,主人公是誰?

      3、按開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說的情節(jié)分為四部分,并分別為每部分?jǐn)M一個小標(biāo)題。

      (教師放音樂,板書課題、作者、教學(xué)目標(biāo)。)

      四、討論并解決默讀中提出的問題,加深對文意的理解

      1、學(xué)生自由分組討論以上問題,可以離開座位。

      2、對主人公的確定教師要給以適當(dāng)?shù)奶崾荆梢詮男≌f反映主題和作者著力刻畫的形象兩個方面。

      3、對“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚。

      板書:

      菲利普夫婦

      盼 憶 遇 躲

      五、梳理情節(jié),簡單了解人物性格

      小說是以塑造人物形象為中心的,塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢?(生答:情節(jié))

      對,那么,我們就把人物置于情節(jié)之中先來簡單了解一下人物的性格。

      (把板書的情節(jié)用粉筆圈起來,大致呈“人”字形。)

      1、為什么盼于勒?

      (于勒來信說他有錢了,他們盼的是錢。)

      2、憶于勒屬于哪種敘述方式,對情節(jié)有何作用?

      (倒敘,把情節(jié)推向高潮。)

      3、怎么遇到于勒的,遇后菲利普夫婦對于勒的稱呼與相遇前有什么不同,為什么?

      (因于勒的信二姐找到了對象,全家人到哲爾賽島旅行,巧遇于勒。遇前,“好心人”,“正直的人”,“有辦法的人”;遇后,“賊”。因為于勒沒有錢,不是想象中有錢的于勒。)

      (用兩種顏色的粉筆板書:好心人 正直的人 賊)

      4、為什么要躲開于勒?

      (因于勒沒錢生活,恐怕他再來“吃”他們。)

      通過對小說情節(jié)的梳理,我們可以清楚人物之間的矛盾關(guān)系中起關(guān)健作用的是什么?(生答:錢。)對,(板書:錢)從中我們也可以看出在主人公心中錢比親人重要,他們只是為了錢。

      六、品味小說語言,把握人物具體、生動的性格

      通過把人物置于情節(jié)之中梳理情節(jié),我們對主人公的形象有了大致的了解,是否了解到此就行了呢?大家說,(生答:不行。)當(dāng)然不行,小說塑造人物形象是生動的、具體的、典型的,小說中作者運用了多種人物描寫方法來塑造人物形象,請同學(xué)們從文中找出來能表現(xiàn)人物性格的語句,有感情地讀一讀,品味一下表現(xiàn)了人物的什么性格。鄰近的同學(xué)可以互相討論討論。時間五分鐘。

      1、學(xué)生有感情地朗讀課文,教師在教室里走,不時地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或一起討論。

      2、五分鐘后,學(xué)生在教師主持下通過小說語言進(jìn)行人物性格的交流學(xué)習(xí)。

     、 學(xué)生有感情地讀自己找出的句子,并說明表現(xiàn)了人物的什么性格。

     、 對一些重點的句子或段落可分組讀、分男女生讀、分角色讀和全體一起讀相結(jié)合的方式,使學(xué)生保持讀的興趣,在愉悅的情趣中使學(xué)生領(lǐng)悟小說語言的魅力,理解人物的性格。

     、 教師把學(xué)生體會到的`人物性格板書到黑板上。

      自私 虛榮 唯利是圖 冷酷

     、 交流結(jié)束,教師簡單總結(jié)人物性格。

      請大家注意看黑板,老師畫這個圖形象個什么字?(生答:象個“人”字)那么這個“人”字規(guī)范嗎?(生答:不規(guī)范,是畸形的。)為什么?

      畸形的“人”字代表的是有著畸形性格的主人公,是金錢使他們改變了對于勒的態(tài)度,也是金錢使他們內(nèi)在的本質(zhì)不變,金錢腐蝕了他們的靈魂,扭曲了他們的性格,使他們成為精神畸形的人。通過小說典型的人物形象,我們可以了解到當(dāng)時社會人與人之間冷酷無情的關(guān)系以及金錢至上的社會生活原則。

      七、拓展訓(xùn)練,培養(yǎng)想象能力,鍛練創(chuàng)新思維

      到這里,我們對小說中的人物形象已經(jīng)有了具體而完整的認(rèn)識,我們不得不佩服世界著名的短篇小說藝術(shù)大師莫泊桑,莫泊桑真是了不起呀!我想問大家,你們敢不敢與莫泊桑比試一下,(敢!)好,這才是當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采。假如,全家人在船上遇到的于勒是一個百萬富翁,那么,將會發(fā)生一幕怎樣的相遇場景呢?

      1、愿意表演的同學(xué)下座位到教室外準(zhǔn)備2分鐘。選出一名導(dǎo)演。

      2、愿意口頭作文的同學(xué)準(zhǔn)備1分鐘。

      3、找同學(xué)口頭作文,外面的同學(xué)進(jìn)教室表演。

      八、結(jié)束語

      同學(xué)們,通過對這篇小說的學(xué)習(xí),我們不僅領(lǐng)略了大師的語言魅力,還知道了,人不能為錢活著,不能讓錢左右自己,應(yīng)做一個端正的人,一個正直的人,一個品德高尚的人,決不能做菲利普夫婦那樣精神畸形的人。好,下課!

      【附板書】

      我的叔叔于勒

      莫泊桑

      于勒: 窮──富──窮

      于勒的貧富變化

      菲利普夫婦:攆──盼──怕──躲

    變形記六年級優(yōu)秀作文600字12

      教學(xué)設(shè)想:

      本文為九(上)第二單元第二課,單元主題為“學(xué)會讀書——感悟·品味·賞析”。這一單元收錄的四篇文章都是小說。小說通過塑造生動典型的人物形象,反映廣闊的社會生活,揭示人性的假惡丑,彰顯人性的真善美。它對人物內(nèi)心活動揭示之深刻,對人物性格刻畫之細(xì)膩,是其實文學(xué)樣式所無法比擬的。高爾基說過“文學(xué)即人學(xué)”。學(xué)生通過對小說的閱讀,在享受審美愉悅中,認(rèn)識自己,提升自己,同時引發(fā)對自然社會人生的思考。本單元上承七年級的小說單元,下啟九(下)的小說單元,對于養(yǎng)成閱讀小說的習(xí)慣,提高學(xué)生閱讀能力都有著不可忽視的作用。

      《我的叔叔于勒》是中學(xué)語文教材傳統(tǒng)篇目,是法國作家莫泊桑的短篇小說代表作之一。小說通過菲利普夫婦對其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化,尖銳地指出了金錢左右著人與人之間的關(guān)系,即使是親兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情節(jié),表現(xiàn)一個普通的主題,可是能表達(dá)得深刻,能夠給人啟發(fā),耐人尋味。

      小說通過人物描寫來傳遞作者的思想以及寫作意圖。教學(xué)過程中,應(yīng)以人物為中心,在情節(jié)發(fā)展的動態(tài)中分析人物。由點及面,分析人物性格,從而揭示小說主題。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與能力:

      1.學(xué)習(xí)本文通過人物的語言、動作和心理描寫和對比的手法刻畫人物形象的方法。

      2.體會小說起伏曲折的情節(jié)和精妙的藝術(shù)構(gòu)思。

      過程與方法:

      1.品讀對菲利普夫婦的精彩的描寫,把握文中菲利普夫婦的形象。

      2.運用朗讀想象法,體會人物的情感和內(nèi)心世界。

      情感態(tài)度價值觀:

      1.認(rèn)識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關(guān)系,批判極端利己主義的'人生觀。

      2.學(xué)會同情生活在社會底層的勞動者。

      教學(xué)重點:

      學(xué)習(xí)本文通過人物的語言、動作和心理描寫刻畫人物形象的方法。

      體會對比手法的成功運用及其對刻畫人物形象的作用。

      教學(xué)難點:

      多元理解文章的主題。

      教學(xué)方法:

      朗讀想象法 批注閱讀法 討論探究法

      教學(xué)時數(shù)

      兩課時

      第一課時

      本課目標(biāo):

      知識與能力

      1.學(xué)習(xí)本文通過人物的語言、動作和心理描寫刻畫人物形象的方法。

      2.體會小說起伏曲折的情節(jié)和精妙的藝術(shù)構(gòu)思。

      3.體會對比手法的成功運用及其對刻畫人物形象的作用。

      過程與方法:

      1.品讀對菲利普夫婦的精彩的描寫,把握文中菲利普夫婦的形象。

      2.運用朗讀想象法,體會人物的情感和內(nèi)心世界。

      情感態(tài)度價值觀:

       認(rèn)識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關(guān)系,批判極端利己主義的人生觀。

      教學(xué)重點:

       1.理清文章思路,把握文章線索,體會小說起伏曲折的情節(jié)和精妙的藝術(shù)構(gòu)思。

      2.學(xué)習(xí)本文通過人物的語言、動作和心理描寫刻畫人物形象的方法。

      教學(xué)難點:

       體會對比手法的成功運用及其對刻畫人物形象的作用。

      教學(xué)過程:

      一、檢查預(yù)習(xí)

      給加點字注音。

      拮據(jù)(jié) 棧橋(zhàn) 闊綽(chu)

      襤褸(lán lǚ) 牡蠣(mǔ lì)

      二、導(dǎo)入新課

      1.簡介作者莫泊桑。

      莫泊桑,19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家,曾拜法國著名作家福樓拜為師。一生創(chuàng)作了6部長篇小說和350多篇中短篇小說,他的文學(xué)成就以短篇小說最為突出,是與契訶夫和歐·亨利并列的世界三大短篇小說巨匠之一,對后世產(chǎn)生極大影響。被譽(yù)為“短篇小說之王”。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷,以小見大地概括出生活的真實。他的短篇小說構(gòu)思別具匠心,情節(jié)變化多端,描寫生動細(xì)致,刻畫人情世態(tài)惟妙惟肖,令人讀后回味無窮。

      莫泊桑的作品對后世產(chǎn)生了極大影響。除了《羊脂球》(1880),這一短篇文庫中的珍品之外,莫泊桑還創(chuàng)作了包括《一家人》(1881)、《我的叔叔于勒》(1883)、《米隆老爹》(1883)、《兩個朋友》(1883)、《項鏈》(1884)及《西蒙的爸爸》、《珠寶》、《小步舞》、《珍珠小姐》等在內(nèi)的一大批膾炙人口、思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇佳作。 莫泊桑的長篇小說也達(dá)到比較高的成就。他共創(chuàng)作了6部長篇:《一生》(1883)、《俊友》(又譯《漂亮朋友》,1885)、《溫泉》(1886)、《皮埃爾和若望》(1887)、《像死一般堅強(qiáng)》(1889)和《我們的心》(1890),其中前兩部已列入世界長篇小說名著之林。

      2.前面我們通過《故鄉(xiāng)》一文的學(xué)習(xí),了解了舊中國農(nóng)民、小市民的悲慘生活。那么,舊時代外國的底層人物的生活又怎么樣呢?讓我們帶著這個疑問,一同走進(jìn)莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》去看一看。

      三、整體感知

      快速閱讀課文,思考并完成下列填空題:

      ( )于勒→( )于勒→( )于勒→( )于勒

      明確:“盼”、“贊”、“見”、“躲”

      由此可見,菲利普夫婦對于勒態(tài)度的轉(zhuǎn)變是本文的線索(明線)。

      按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局可將課文分為四大部分:

      第一部分(1—4節(jié)),盼。

      第二部分(5—19節(jié)),贊。

      第三部分(20—47節(jié)),見。

      第四部分(48—49節(jié)),躲。

      四、交流互動

      1.菲利普夫婦態(tài)度的轉(zhuǎn)變具體體現(xiàn)在他們對于勒的不同評價上,請從文中找出相關(guān)的詞句,并思考變化的原因。

      明確:“壞蛋”、“無賴”、“流氓”→“正直”、“有良心”→“好心”、“有辦法”→“小子”、“賊”、“討飯的”、“流氓”

      變化原因:于勒貧富狀況的變化。(暗線)

      2.分角色朗讀20-47節(jié),結(jié)合有關(guān)菲利普夫婦語言、動作和心理描寫的語句,說說菲利普夫婦是怎樣的人。

      明確:

      “突然……不安起來”、“他向旁邊走了幾步”——心理驟然緊張,想躲開窮水手的眼睛,怕于勒認(rèn)出來;

      瞪著眼“看女兒、女婿”——怕他們發(fā)現(xiàn)這個秘密;

      “他的臉色十分蒼白,兩只眼也跟尋常不一樣”——多年的美夢破滅了,心中充滿了恐懼,怕窮弟弟又成為他的負(fù)擔(dān),而這一切給他的打擊確是太突然、太沉重了。

      “他低聲”對妻子說:“真奇怪!這個賣牡蠣的怎么這么像于勒?”——雖“像”但僅僅是猜疑,還沒有確定“是”于勒,但菲利普夫婦已經(jīng)被嚇得失魂落魄了。

      小結(jié):動作、語言的描寫揭示人物心理、刻畫人物性格,使我們看到菲利普是個虛偽、勢利、自私、冷酷、只認(rèn)金錢不認(rèn)人的勢利者。

      五、質(zhì)疑交流

      你怎樣看待菲利普夫婦這樣的人?

      六、自主小結(jié)

      本文以菲利普夫婦對于勒態(tài)度的轉(zhuǎn)變?yōu)槊骶,以于勒貧富狀況的變化為暗線,展現(xiàn)了虛偽、勢利、自私、冷酷、只認(rèn)金錢不認(rèn)人的勢利者菲利普夫婦的形象。

      七、反饋練習(xí)

      為小說續(xù)寫結(jié)尾。

      八、布置作業(yè)

      1.完成《同行》相關(guān)1-3題。

      2.找出文中環(huán)境描寫的語句,并分析其作用。

      附板書: (明線) (暗線)

      開端——盼

      菲利普夫婦 發(fā)展——贊 于

      (態(tài)度的變化) 高潮——見 勒(貧富狀況的變化)

      結(jié)局——躲

      自私、冷酷、貪婪、

      惟利是圖、勢利

      第二課時

      本課目標(biāo):

      知識與能力:

      1.理解文中除菲利普夫婦外,其他人物的形象及其作用。

      2.理解文中環(huán)境描寫的作用。

      過程與方法:

      1.品讀對其他人物描寫的語句,把握文中人物的形象及其作用。

      2.用討論探究的方法,多元解讀文章主題。

      情感態(tài)度價值觀

      學(xué)會同情生活在社會底層的勞動者。

      教學(xué)重點:

      1.分析并理解文中除菲利普夫婦外,其他人物的形象及其作用。

      2.理解文中環(huán)境描寫的作用。

      教學(xué)難點:

      多元解讀文章主題。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      指名回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

      二、交流互動

      (一)本文有哪些環(huán)境描寫的語句?分別有什么作用?

      明確:環(huán)境描寫只有兩處:

      第一處:20節(jié):“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上……”。

      景色靜謐,色澤美麗。烘托出菲利普夫婦歡樂的心情。

      第二處:48節(jié):景色黯淡,烘托出菲利普夫婦失望、沮喪的心情。

      環(huán)境描寫雖然簡略,卻極妙襯托了人物的心理變化。

      (二)文中除菲利普夫婦外,其他人物有什么特點?他們在文中有什么作用?

      明確:

      (1)關(guān)于于勒:

      于勒成為窮水手,不外乎揮霍無度或競爭失敗,既出乎人們意料,又在情理之中。他從小“行為不正,糟蹋錢”,沾染了資產(chǎn)階級的惡習(xí),很容易揮霍浪費、入不敷出;而競爭失敗,也是資本主義社會中司空見慣的事情。他的一生,可以概括為:年輕時浪蕩,中年時得意,老年時淪落。

      (2) 關(guān)于“我”

      與菲利普夫婦認(rèn)出于勒后的“恐怖”、“憤怒”相比,“我”的同情,體現(xiàn)出青年人的善良、純真。

      (3)關(guān)于姐姐和女婿

      他們的婚事以金錢為轉(zhuǎn)移,說明不僅菲利普夫婦崇尚金錢,拜金主義是當(dāng)時社會的普遍現(xiàn)象。

      追問:本文的主人公究竟是誰?

      明確:

      提示:小說的主題在誰身上體現(xiàn)的,誰就是小說的主人公。

      追問:那么,小說的主題究竟是什么呢?

      (三)本文的主題究竟是什么?

      明確:

      (1)金錢關(guān)系說

      作者運用對比的手法,描述了菲利普夫婦對待親弟弟于勒前后截然不同的態(tài)度,畫出了一幅資本主義社會里,貧窮則兄不認(rèn)弟觸目驚心的慘象,藝術(shù)的揭示資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。

      文中最能揭示這一主題的是菲利普夫婦,而“我”是見證人;于勒則是貫穿始終的線索人物。所以,按這種解讀,菲利普夫婦是主人公。

      (2)虛榮說

      小說通過展現(xiàn)虛偽、勢利、自私、冷酷、只認(rèn)金錢不認(rèn)人的勢利者菲利普夫婦的形象,揭示了資本主義社會愛慕虛榮的社會風(fēng)氣。

      文中最能揭示這一主題的仍然是菲利普夫婦。所以,按這種解讀,主人公也是菲利普夫婦。

      (3)同情說

      作者并非把批判的矛頭指向了菲利普夫婦。他們并非大奸大惡,只是被社會愛慕虛榮、拜金主義的風(fēng)氣所腐蝕,作者是把矛頭指向了整個社會。

      同時,作者也表現(xiàn)了生活在底層的小人物的辛酸。

      按這種解讀,主人公既有菲利普夫婦,也有于勒。

      三、自主小結(jié)

      本文環(huán)境描寫雖然簡略,卻極妙襯托了人物的心理變化。其他人物或襯托主要人物,或為線索人物,也是表現(xiàn)主題不可或缺的人物。而對于本文的主題,則可以嘗試多元解讀。

      四、反饋練習(xí)

      用幾句環(huán)境描寫來襯托你考試失利后的心情。

      五、布置作業(yè)

      1.完成《同行》剩下的題目。

      2.閱讀莫泊桑的小說作品《項鏈》,分析主人公及其形象以及小說的主題。

    變形記六年級優(yōu)秀作文600字13

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1、掌握小說故事情節(jié),理解作者構(gòu)思的巧妙。

      2、疏理文章中主要人物的變化,揭示小說主題。

      3、通過文章主題的挖掘,感受當(dāng)時社會的道德和價值取向。

      [教學(xué)重、難點]

      重點:掌握故事情節(jié),疏理文章中人物的變化。

      難點:結(jié)合現(xiàn)實社會、自身生活經(jīng)驗理解小說的主題。

      [教學(xué)設(shè)想]

      學(xué)生對學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣,他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運,看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結(jié)局。教師關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生從分析情節(jié)入手,把握人物形象,領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。在分析人物性格時,力求創(chuàng)設(shè)情境,要抓住一個“變”字,通過變化的對比,培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力、概括的能力,用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評價作品的主題,領(lǐng)會其匠心獨運的藝術(shù)構(gòu)思,認(rèn)清資本主義社會人與人之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生正確的'金錢觀、人生觀、價值觀。本課適宜采用啟發(fā)式、討論式、誦讀式等方法進(jìn)行教學(xué)。這有利于充分調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性,有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。

      [教學(xué)課時]:

      二課時

      第一課時:

      跳讀課文,感知內(nèi)容及故事情節(jié),把握文章主題。

      第二課時:

      通過人物的行動、語言、心理描寫,掌握塑造刻畫人物形象的寫作手法;掌握環(huán)境描寫的作用。

      [教學(xué)設(shè)備]:

      投影儀

      [教學(xué)過程]

      第一課時

      導(dǎo)課

      以鄭智化的flash動畫《蝸牛的家》引入,激發(fā)學(xué)生興趣,引入本文。

      整體感知:

      1、檢查預(yù)習(xí):有關(guān)小說中“我”的主要情況。

      2、摘錄文學(xué)常識:莫泊桑。

      3、回顧小說的相關(guān)知識,提示學(xué)生閱讀小說的方法。

      4、跳讀課文,攝取信息。

      從故事情節(jié)入手,分析情節(jié)的變化,掌握故事情節(jié)的層次。即:

      盼于勒贊于勒見于勒躲于勒

      和作探究:

      1、以故事情節(jié)入手,分析人物的變化。

      揮霍無度經(jīng)商發(fā)財窮困潦倒

      趕于勒盼于勒見于勒躲于勒

      2、再讀課文,找出菲利普夫婦對于勒前后的不同方面的變化。

      態(tài)度上:

      稱呼上:

      分析“變”與“不變”

      變的:(1)于勒的經(jīng)濟(jì)地位在發(fā)生變化。

     。2)菲利普夫婦的態(tài)度和稱呼在變。

      不變的:菲利普夫婦的觀念沒變,即:金錢至上的觀念沒有改變。

      提示主題:

      直接原因:菲利普夫婦的金錢至上(認(rèn)錢不認(rèn)人)的觀念。

      根本原因:資本主義人與人間赤裸裸的金錢關(guān)系。

      對聯(lián):

      十年思盼,天涯海角,同胞好似搖錢樹

      一朝相逢,近在咫尺,骨肉恰如陌路人

      以法國著名作家左拉的評語來揭示文章主題。

      質(zhì)疑解惑:

      1、學(xué)生針對文中不理解的問題說出來,大家共同探究分析。培養(yǎng)語文概括能力。

      2、教師也可以提問:

      A、文中的主人公是誰?

      B、文章為什么要采用第一人稱來寫?

      C、于勒的兩封信在文中起什么作用?

      八、課內(nèi)小結(jié):

      鼓勵學(xué)生自我進(jìn)行課文的總結(jié)。

      九、課外延伸及作業(yè)

      1、如何看待親情、友情甚至愛情與錢間的關(guān)系。

      2、作業(yè):

      A、分析人物形象。

      B、找出環(huán)境描寫及分析作用。

      C、課外片段訓(xùn)練:

      于勒富有歸來時:

      父親和貧窮的于勒相視時:

    變形記六年級優(yōu)秀作文600字14

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、在閱讀中了解課文中的人物的性格特點。

     。、在討論中了解小說的主題思想。

     。场⒃谄肺吨欣斫狻拔摇睂Ω改讣笆迨宓那楦袘B(tài)度。

     。、在思考中認(rèn)識到“拜金主義”思想對人性的摧殘。

      二、教學(xué)推薦

     。、這篇小說在技巧的運用上很出色,如人物的心理描述、懸念的運用、情節(jié)的安排等方面,能夠讓學(xué)生多體會,并在寫作中借鑒。

     。病⑷缬袟l件,能夠讓學(xué)生把課文改編成課本劇,進(jìn)行排練,在班級演出。

      三、教學(xué)過程

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

      “金子,黃黃的發(fā)光的、寶貴的金子!只要這一點點兒,就能夠使黑的變成白的,丑的變成美的,錯的變成對的,卑賤的變成尊貴的,老人變成少年,懦夫變成勇士,這發(fā)光的奴隸!”這是莎士比亞對金錢的評價。金錢是一面鏡子,它能夠反射出大千世界里的蕓蕓眾生相。這天,我們就來學(xué)習(xí)法國小說家莫泊桑的《我的叔叔于勒》,來切實感受一下金錢的魔力。

     。ǘ┰陂喿x中了解小說的情節(jié)發(fā)展及人物性格

     。、學(xué)生自讀課文,初步感知課文資料:

      教師檢查閱讀效果:文章中出現(xiàn)了哪些人物,你認(rèn)為作者著重刻畫的人物是誰?你能概括一下這篇小說的資料嗎?

      提名回答:

      文中人物:菲利普夫婦、于勒、“我”“我”的兩個姐姐和一個姐夫、船長

      主要人物:菲利普夫婦

      概括資料:“我”的父母十多年來一向熱切地盼望著于勒叔叔發(fā)財歸來,然而當(dāng)我們在游船上偶然遇到貧困不堪的于勒叔叔時,父母卻把他當(dāng)成是最大的“恐怖”,拒絕認(rèn)這個親弟弟。

     。、再次閱讀課文,深入了解課文資料:

      教師提出要求:找出課文中能表現(xiàn)人物性格特點的地方,在課文中做批注。然后我們來概括:

      我認(rèn)識了一個的菲利普,你瞧,;

      我認(rèn)識了一個的菲利普夫人,你瞧,;

      我認(rèn)識了一個的于勒,你瞧,。

      學(xué)生活動,閱讀課文,找到對人物進(jìn)行描述、烘托的句子,分析人物的性格特點。

      提名學(xué)生作出回答:

      對菲利普的認(rèn)識:

      我認(rèn)識了一個自私的菲利普,你瞧,他在船上認(rèn)出弟弟時“神色很狼狽,低聲嘟噥著:‘出大亂子了!;

      我認(rèn)識了一個勢利的菲利普,你瞧,他明白了于勒的身份時,“臉色早已煞白,兩眼呆直,啞著嗓子說……”;

      我認(rèn)識了一個虛榮的菲利普,你瞧,生活那樣拮據(jù),他們還是愿意去附庸風(fēng)雅,去旅行,而且,看到貴夫人吃牡蠣時,“父親是被這種高貴的吃法感動了”;

      我認(rèn)識了一個比較寬容的菲利普,你瞧,于勒叔叔“把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后,還大大的占用了我父親應(yīng)得的那一部分”,如果不寬容,是不會讓他占用財產(chǎn)的。

      ……

      對菲利普夫人的認(rèn)識:精明、刻薄、潑辣、有主意、富有心計、為兒女著想……

     。ㄔ谡n文中找出相應(yīng)的句子)

      對于勒的認(rèn)識:糟蹋錢、自作自受、期望悔過、不知悔改、懷念親人、令人同情……(同上,在課文中找出相應(yīng)的句子。)

      教師個性提醒學(xué)生容易忽略的地方,如文中提到的“兩封信”的作用。(推動了小說的情節(jié)發(fā)展,使菲利普夫婦“有錢千里盼相逢,無錢對面不認(rèn)親”的性格更加鮮明。)

      另外,課文中提到的精確的錢數(shù),也要進(jìn)行分析。(透過計算能夠明白,“我”給叔叔的只是數(shù)量極少的錢,連一米花邊也買不到,可被母親罵作是“瘋了”,從中可見母親的性格。)

      注意船長的話:“他叫于勒,……姓達(dá)爾芒司,──也不知還是達(dá)爾汪司,總之是跟這差不多的一個姓!背ο嗵幍娜耍谷徊恢帐裁,可見人們對貧窮者的漠視,這樣,小說所反映的就不僅僅是一個家庭的問題,而是一個社會的問題了。)

     。ㄈ┰谟懻撝忻鞔_小說的主題

      教師發(fā)下課前準(zhǔn)備的資料──四種主題說。請學(xué)生分組討論,說出自己的觀點。

      “金錢關(guān)系”說:小說透過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述,藝術(shù)地揭示了資本主義社會人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系。

      “同情”說:小說透過對資本主義社會下層人物──于勒被整個社會遺棄的悲慘命運的描述,寄予了作者最深切的同情和憐憫。

      “虛榮”說:小說透過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述,表現(xiàn)了他們愛慕虛榮的丑態(tài)。

      “勢利”說:小說透過菲利普夫婦渴望見到已經(jīng)發(fā)大財?shù)挠诶蘸驮诖嫌龅降呢毨Я实沟挠诶蘸髽O力躲避的心理的刻畫,深刻地揭示了菲利普夫婦嫌貧愛富的低級庸俗的勢利心態(tài)。

      學(xué)生分組討論后發(fā)言,只要言之成理即予以肯定。

      師生交流后明確,以上幾種說法都有其片面性。我們能夠概括為:小說透過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的`態(tài)度的描述,表現(xiàn)了在現(xiàn)實社會里金錢關(guān)系對人、對人性的扭曲和破壞,對“金錢至上”的思想進(jìn)行了批判。

      (四)從文字中體會“我”對父母,對于勒叔叔的情感態(tài)度

      學(xué)生思考后發(fā)言。

      回答要點:

      1、我對于勒叔叔的態(tài)度是同情:

      題目反映了“我”對于勒叔叔的同情。盡管我已經(jīng)了解了于勒叔叔所做的一切,但他仍然是“我的叔叔”,而不是“無賴、流氓、騙子于勒。題目讓我們感到親切,而不是疏遠(yuǎn)。

      “這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔!

      “我給了他十個銅子的小費!

      2、“我”對父母的態(tài)度:不滿、同情、理解:

      “這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔!绷髀冻隽藢Ω改傅牟粷M。但我們從文中更多感受到的是對父母的同情與理解!拔夷赣H對我們的拮據(jù)生活感到十分痛苦。那時家里樣樣都要節(jié)省,有人請吃飯是從來不甘答應(yīng)的,以免回請;買日用品也是常常買減價的,買拍賣的底貨;姐姐的長袍是自己做的,買十五個銅子一米的花邊,常常要在價錢上計較半天!绷钗覀儾唤氲搅硕鸥Φ脑娋洹安粸槔ЦF寧有此”。

      教師提問:為什么文章要用一個小孩子的口吻來寫呢?

      學(xué)生思考后發(fā)言:小孩子純潔、善良,尚未受到金錢的腐蝕。這樣更能突出主題。

     。ㄎ澹┙Y(jié)束語

      我們無法嘲笑于勒,我們也無法嘲笑“我”的父母。小說讓我們反思我們的生活,反思我們的人生,反思金錢關(guān)系對我們?nèi)诵缘呐で推茐,并且在這種反思中把我們的靈魂從現(xiàn)實的、金錢的關(guān)系中升華出來,提醒我們不要失去對人的真誠的愛心和同情。

    變形記六年級優(yōu)秀作文600字15

      教材分析

      莫泊桑的小說,個性是短篇小說,在藝術(shù)手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩,行文波瀾起伏,故事情節(jié)巧妙曲折,用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界,人物形象鮮明生動。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》,就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格、特色和功力的佳作。小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化,清晰生動地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無義寡情,是通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)的,其中也包含了若瑟夫?qū)θ松⑸鐣恼J(rèn)識。

      本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手,把握人物形象,領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。力求創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動學(xué)生的自主性和用心性,用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評價作品的主題,領(lǐng)會其匠心獨運的藝術(shù)構(gòu)思。在評價認(rèn)識中,提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。

      教學(xué)目標(biāo)

      知識目標(biāo)

      1、理解、積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩(wěn)”等詞語。

      2、把握小說人物形象及其作用。

      3、了解莫泊桑及其小說創(chuàng)作。

      潛力目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描述人物內(nèi)心世界,對人物作個性化描述的方法。

      2、把握小說的情節(jié)構(gòu)思,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

      3、品評小說的語言,提高實際的語言運用潛力。

      情感態(tài)度價值觀

      認(rèn)識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系,提高道德觀念。

      教學(xué)重點

      理解課文從多方面刻畫人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

      教學(xué)難點

      理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn)。

      教學(xué)方法

      1、誦讀法莫泊桑的小說語言簡潔明快,幽默機(jī)智。課文在技巧的運用上很出色,如人物的心理描述、懸念的運用、情節(jié)的安排等方面。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀或分主角朗讀,在整體把握的基礎(chǔ)上,分析人物的語言、行動和表情是如何揭示心理活動和刻畫人物性格的。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。

      2、探究討論法這篇小說的內(nèi)蘊(yùn)很豐富,在組織課堂教學(xué)過程中,應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生思維,主動質(zhì)疑問難,合作探究以釋疑,培養(yǎng)解讀小說的潛力。如從情節(jié)分析人手,探討作品主題。

      3、續(xù)寫法在把握原作主題,抓住人物性格特點的基礎(chǔ)上,進(jìn)行流暢自然的結(jié)局續(xù)寫,以深層揣摩課文立意和波瀾起伏的情節(jié)鋪敘。

      課時安排

      2課時

      教學(xué)過程

      第一課時

      教學(xué)要點

      誦讀整體感知文意,多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu),了解情節(jié)發(fā)展的因素。

      教學(xué)步驟

      一、導(dǎo)語設(shè)計

      法國小說家巴爾扎克在《高老頭》中說:“沒有一個諷刺作家能寫盡金銀珠寶底下的丑惡!钡拇_。金錢能夠影響到人與人的關(guān)系,這不僅僅在過去、在國外,即使在我們現(xiàn)實生活中,這也是一個深刻的社會問題。關(guān)于金錢對資本主義社會人際關(guān)系的影響,馬克思、恩格斯曾有過精彩論述。

      投影:

      馬克思、恩格斯說:“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系!谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系,除了冷酷無情的現(xiàn)金交易,就再沒有別的聯(lián)系了!

      馬克思說:“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來,迫使勢不兩立的人互相親吻!庇纱宋覀兡軌蚩闯,資本主義社會維系人與人之間關(guān)系的便是純粹的金錢。金錢能使冰炭難容、勢不兩立的人親密起來,同樣,也能使親密無間的人形同陌路。法國優(yōu)秀的短篇小說巨匠莫泊桑以他卓有成就的小說對此作了準(zhǔn)確犀利的闡釋。這天,我們一齊走進(jìn)他的小說,去體會人情冷暖和世態(tài)炎涼。(板書文題、作者)

      二、資料鏈接

      作者簡介:

      莫泊桑(1850~1893)是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后,普法戰(zhàn)爭爆發(fā)了,他應(yīng)征入伍,兩年的兵營生活使他認(rèn)識了戰(zhàn)爭的殘酷,祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后,他到了巴黎,先后在海軍部和教育部任小職員,同時開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,轟動了法國文壇。以后離職專門從事文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫了300多個短篇小說和6個長篇小說,其中許多作品流傳久遠(yuǎn),尤其是短篇小說,使他成為一代短篇小說巨匠。長篇小說有《一生》、《漂亮朋友》等,中短篇有《菲菲小姐》《項鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下人們精神的墮落。

      三、整體感知

      1、學(xué)生默讀全文,初步感知小說資料,勾畫并疏解疑難字詞。

      投影:

      拮據(jù)(jie2ju1):手頭緊,經(jīng)濟(jì)境況不好。

      闊綽(chuo4):排場大,生活奢侈。

      煞白(sha4):由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因,面色極白,沒有血色。

      詫異(cha4):覺得十分奇怪。

      襤褸(1an21u3):(衣服)破爛。

      張皇:驚慌,慌張。

      與日俱增:隨著時間的推移而不斷增長。

      十拿九穩(wěn):喻很有把握,也說十拿九準(zhǔn)。

      棧橋(zhan4)牡蠣(1i4)

      2、學(xué)生聽讀全文,明確人物關(guān)系,嘗試復(fù)述故事梗概。

      要求:找出文中菲利普夫婦對于勒不同稱呼的詞語及其態(tài)度的變化。

      教師明確:貧:壞蛋、流氓、無賴。

      富:正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人。

      貧:小子、家伙、老流氓、賊、討飯的。

      菲利普夫婦:恐怖——期望——恐怖——仇恨。

      3、學(xué)生討論:

      小說情節(jié)富于變化,跌宕曲折,引人人勝,關(guān)鍵在于設(shè)置了懸念,構(gòu)思巧妙,請找出文中的懸念,作適當(dāng)分析。

      學(xué)生回答,教師點撥:

      如:開端部分,菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步于勒是個什么樣的人曾是災(zāi)星的于勒,此刻為什么卻成了他們的福音他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)等。

      4、學(xué)生精讀全文,思考:

      (1)文中的于勒是怎樣的一個人請嘗試從課文資料中歸攏于勒的“簡歷”。

      (2)菲利普一家為什么盼望于勒回來

      (3)小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了FI夜盼望的于勒,這是為什么

      (4)小說圍繞菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化,展開曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示。多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

      原因一結(jié)果(邏輯)

      期盼一破滅(心理)

      開端一發(fā)展一高潮(情節(jié)發(fā)展)

      懸念一結(jié)局(技巧)

      學(xué)生思考后精彩回答,教師歸結(jié):

      (1)于勒年輕時,是個浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了,又花了哥哥菲利普一些錢,因而被家里的人看不起,甚至視為全家的“恐怖”。最后。他被送到美洲。之后,據(jù)說他在那里做生意賺了錢,并且給菲利普夫婦去信說,打算發(fā)了財回法國同住。于是,哥哥、嫂子把他看作全家的“期望”和“福音”。但是,于勒在美洲闊了一陣之后,重又潦倒落魄,淪落成一個窮光蛋,被法國船長帶回來,在船上擺攤靠賣牡蠣過日子,他又重新成為哥嫂的“恐怖”,被棄之家門外。

      (2)菲利普是個小公務(wù)員,一家人生活拮據(jù),不僅僅“樣樣都要節(jié)省”,甚至連女兒都嫁不出去。但是,他們明白了以前被視為“全家的恐怖”的于勒,在美洲發(fā)了財,“做著一樁很大的買賣;而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)和哥嫂一齊快活地過日子,于是“大家都認(rèn)為分文不值的于勒,一下子成了正直的人,有良心的.人”。菲利普一家朝思暮想,眼巴巴地盼望于勒歸來,并對“這樁十拿九穩(wěn)的事…”擬定了上千種計劃,甚至計劃要用這位叔叔的錢“置一所別墅”,“我”的二姐也因這一“福音”,定了婚。

      (3)學(xué)生可能會得出如下分析:①是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿明白了于勒的狀況,于婚事不利。②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品行很好的人,則菲利普夫婦不會如此。③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有,菲利普夫婦必須和他相認(rèn)。④是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢利己意識造成的。⑦是社會文化造成的。

      教師引導(dǎo):其直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識錢和于勒又淪落為窮人。根本原因是那個金錢至上的社會制度。

      (4)于勒揮霍家產(chǎn),被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。(邏輯)

      于勒發(fā)財,菲利普一家盼望于勒歸來解困。于勒成了窮光蛋,期望破滅了。(心理)

      菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。(情節(jié)發(fā)展)

      菲利普一家等待于勒歸來,為什么于勒在海外發(fā)財了。不料于勒成了窮光蛋,菲利普夫婦失望怨恨而歸。(技巧)

      四、研讀探究

      1、分主角朗讀。

      主角分配:“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長。要求:讀出對人物的理解。

      2、學(xué)生合作探究:

      (1)這篇小說反映了怎樣的社會現(xiàn)象你是如何理解課文的主題的

      (2)小說的題目是《我的叔叔于勒》,但是從行文看,對于勒僅有幾筆直接描述,多是側(cè)面著墨,而對菲利普夫婦的刻畫卻用了很多篇幅。那么,本文的主人公到底是誰

      學(xué)生研討,教師適時引導(dǎo)、點撥,明確:

      (1)閱讀這篇小說,使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國社會,去體驗當(dāng)時法國平民百姓的酸甜苦辣。小說描述的是普通小市民家庭的日常生活,生動勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢利、自私、貪婪,于勒的身世浮沉,像一面鏡子,折射出了當(dāng)時社會的道德觀念和價值標(biāo)準(zhǔn)。

      有關(guān)作品的主題能夠理解為:①資本主義社會異化的人和人的關(guān)系。菲利普夫婦的無義寡情,于勒被棄的遭遇是資本主義金錢至上社會的概括。恰如馬克思、恩格斯說:“現(xiàn)代的資產(chǎn)階級家庭是建筑在什么基礎(chǔ)上的呢是建筑在資本上面,建筑在私人發(fā)財上面的!雹谛∪宋锷畹男了。作品中的菲利普是一個既可鄙又可憐的形象。他們掙扎在社會的底層,也正因于勒的惡行,將一家人的生活拖累到貧困中不能自拔。生活的艱辛,乃至女兒出嫁都成了問題。于勒發(fā)財?shù)南,成了擺脫生活窘迫的唯一救命稻草,可現(xiàn)實是他們遇見了無臉歸來的窮困潦倒的于勒。應(yīng)對無奈的現(xiàn)實,他們的選取無疑是艱難的。勢利,作為人類普遍的劣習(xí)和商品社會必然會衍生的生活現(xiàn)象,是超越時代、地域的。

      (2)小說題為《我的叔叔于勒》,于勒卻是作為暗線,略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣即短短的一幕。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這件事上,集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上,從而刻畫他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征,寄予自己的情感評判的。因此,小說的主人公應(yīng)是菲利普夫婦!拔摇弊鳛閿⑹轮黧w貫穿全篇。

      五、布置作業(yè)

      1、請同學(xué)們在充分理解原文的基礎(chǔ)上,展開合乎情理的想象,依據(jù)下列情境提示,續(xù)寫小說的結(jié)局:

      (1)游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)!

      父親急忙向我們跑來!翱死惤z!克拉麗絲!”他眼睛里放著光。臉漲得紅紅的,像熟透的蘋果!翱烊タ窗,那個吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎樣那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜,父親抑制不住激動大聲地說道!笆菃崽昧!上帝保佑!可把他盼回來了!”母親一時不知用什么語言來表達(dá)她與丈夫的同樣的情緒!翱,快去……看看咱們的親弟弟……”

      (2)假如破了產(chǎn),又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上,將是怎樣的一種情景,請抓住人物性格特點,進(jìn)行創(chuàng)造性描繪。

      第二課時

      教學(xué)目標(biāo)

      1、賞詞析句,引導(dǎo)學(xué)生揣摩小說語言。

      2、把握小說人物形象,聯(lián)系生活實際,體驗與反思。

      教學(xué)步驟

      一、檢查作業(yè)

      請學(xué)生互相交流各自富有創(chuàng)意性的結(jié)局續(xù)寫,并以小組為單位推舉優(yōu)秀習(xí)作在班上宣讀,師生共同點評。

      二、研讀品味

      1、請學(xué)生表情誦讀全文,思考:投影:小說在人物塑造上的獨到之處在于對人物內(nèi)心世界的細(xì)膩刻畫。(1)請同學(xué)們品味下面的語句,揣摩母親在期望破滅時的心理和感情。

     、傥夷赣H也怕起來了,吞吞吐吐地說:“你瘋了!既然你明白不是他,為什么這樣胡說八道”

     、谀赣H回來了。我看出她在哆嗦。她很快地說:“我想就是他。去跟船長打聽一下吧!

      ③母親突然暴怒起來,說:“我就明白這個賊是不會有出息的,早晚會回來重新拖累我們的!

      (2)“我心里默念道:‘這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔!边@默念的三句話意思有什么異同為什么重復(fù)寫這表現(xiàn)“我”的什么心理

      學(xué)生思考后發(fā)言,教師適當(dāng)點撥:

      (1)①雖然母親聽到了那個窮水手就是于勒的消息。但發(fā)財夢使她不愿相信這是真的,于是“吞吞吐吐”地責(zé)怪丈夫“胡說八道”。

     、诘人H自看清楚那賣牡蠣的果真是于勒以后,也驚恐地“哆嗦”起來,但仍存一些期望,所以叫丈夫再去向船長打聽。

     、郛(dāng)最終證實那窮水手就是于勒時,看到丈夫“神色很狼狽”,想起于勒以前占有過他們應(yīng)得的一部分遺產(chǎn),而以后又給過他們發(fā)財?shù)摹捌谕,此刻這種期望竟成了泡影,于是舊怨新仇一齊發(fā)作,“突然暴怒起來”,破口大罵。她自私、冷酷、惟利是圖的性格,隨著她的語言和心理變化,一層層地發(fā)展,至此畢露無遺。

      (2)這默念的三句話中,從字面的人物關(guān)系看,沒有什么不同。但從排列的順序分析,作者是很具匠心的,最后重復(fù)“我的叔叔”,其中卻加上一個“親”字,反映了“我”對處于貧困境地的于勒叔叔深切的同情和對父母無義寡情的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含諷刺意味的心里話。

      2、合作探究,體會匠心構(gòu)思。

      (1)文章開頭在寫了菲利普一家的家境后,不之后寫于勒,而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣,寫父親永不變更的話。這樣寫的好處是什么

      (2)文中關(guān)于于勒去美洲前后的狀況,是運用什么方法交代的這部分資料對情節(jié)發(fā)展起什么作用

      (3)寫二姐婚事的成功,全家決定舉行婚禮之后到哲爾賽島旅行,這與整個故事情節(jié)有什么關(guān)系

      (4)安排兩位先生請兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這樣一個細(xì)節(jié),作用是什么

      (5)“我”給于勒叔叔十個銅子的小費一段描述,對表現(xiàn)主題起什么作用

      學(xué)生合作探討后回答,教師點撥;

      (1)這樣敘述是設(shè)置懸念,使讀者急于明白于勒是誰,他在哪里,為什么菲利普一家都急切盼望他回來,從而使情節(jié)發(fā)展更有吸引力。

      (2)插敘。介紹于勒的經(jīng)歷,交代了事情的前因后果,更突出菲利普一家盼望于勒歸來的急切情緒,為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。

      (3)二姐婚事的成功,引出了去哲爾賽島旅行,從而創(chuàng)造遇見于勒的機(jī)會,把故事引入對中心事件的敘述。

      (4)這一細(xì)節(jié)牽動了菲利普的虛榮,使他也產(chǎn)生了請家人吃牡蠣的念頭。而由此才使菲利普與于勒進(jìn)一步接近,并最后認(rèn)出了于勒,使情節(jié)發(fā)展急轉(zhuǎn)而下,同時也增強(qiáng)了故事的戲劇性。

      (5)這段描述把故事情節(jié)推向高潮,把菲利普夫婦冷酷無情、惟利是圖的本質(zhì)暴露得十分充分。

      三、體驗反思

      1、教師簡要歸結(jié)文中主要人物形象:

      菲利普是典型的小市民形象,他虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷,有著一副可憐又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外,還精細(xì)、刻薄、潑辣。文中的“我”富有正義感和憐憫心。于勒則是資本主義社會中的受害者和失敗者。

      2、請同學(xué)們暢談學(xué)習(xí)課文后的感受和啟示。

      學(xué)生探討交流,教師點評:

      (1)不要把理想的實現(xiàn)寄托在別人身上,就應(yīng)通過自己的努力去奮斗、去爭取。

      (2)在金錢和親情上,應(yīng)珍惜親情,淡泊名利。

      (3)對弱者應(yīng)多付出愛心,樹立正確的人生觀。

      四、課堂練習(xí)(視狀況完成)

      (分發(fā)講義資料)

      閱讀下面文字,回答以下各題。

      果然,十年之久,于勒叔叔沒再來信。但是父親的期望卻與日俱增。母親也常常說:“只要這個好心的于勒一回來。我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人!

      ……之后我們最后動身了。我們上了輪船,離開棧橋,在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣,我們感到快活而驕傲。

      我看了看他的手,那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉,那是一張又老又窮苦的臉,滿臉愁容,狼狽不堪。我心里默念道:“這就是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔。”

      我給了他十個銅子的小費。他趕緊謝我;“上帝保佑您,我的年輕的先生!”

      等我把兩法郎交給父親,母親詫異起來,就問:“吃了三個法郎這是不可能的!

      我說:“我給了他十個銅子的小費。”

      我母親嚇了一跳,直望著我說:“你簡直是瘋了!拿十個銅子給這個人,給這個流氓!”她沒再往下說,因為父親指著女婿對她使了個眼色。

      之后大家都不再說話。

      在我們面前,天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。

      1、“我”的母親原先怎樣稱呼于勒,之后又是怎樣稱呼的從稱呼的變化上,能夠看出她是怎樣的一個人

      2、十年中,“我”的父親那“與日俱增”的“期望”是什么照你看,在對待于勒的基本態(tài)度上,父親與母親有無不同

      3、“我”的全家人出發(fā)時是怎樣的情緒之后又是怎樣的情緒(用選文中的話作答)

      4、選文中有兩段景物描述,請分別說說這兩段景物描述的作用。

      5、于勒接到十個銅子的小費,就“趕緊”表示感謝,這個細(xì)節(jié)意在說明什么

      6、對“我”心里默念的話,下面分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検恰?/p>

      A.力求清楚地交代于勒的身份。

      B.證明“我”此時的復(fù)雜感情。

      C.強(qiáng)調(diào)“父親的弟弟”,證明“我”對父母的困惑、不滿。

      D.強(qiáng)調(diào)“我的親叔叔”,證明“我”對叔叔遭遇的同情。

      參考答案:

      1原先稱于勒是“好心的于勒”“一個有辦法的人”,之后則稱“這個人…”“這個流氓”。從稱呼的變化,能夠看出她嫌貧愛富、自私冷酷。

      2、“我”的父親的“期望”是盼望發(fā)了財?shù)牡艿芑貋恚軒Ыo他財富。“我”的父母在對于勒的基本態(tài)度上沒有什么不同。

      3、出發(fā)時,全家人“感到快活而驕傲”;之后則“大家都不說話”。

      4、前一段景物描述襯托出全家人當(dāng)時快活而驕傲的情緒;后一段則襯托出全家人失望而沮喪的情緒。

      5、證明于勒很少得到溫暖或進(jìn)一步證明于勒確實很窮。

      6、A

      五、課堂小結(jié)

      同學(xué)們,課文以于勒的遭遇為引線,精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍,劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲。經(jīng)濟(jì)的世界,金錢的關(guān)系,把于勒推入了人生杯具,使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情,變得庸俗、狹隘和自私。觀照生活,思索人生,我們找到了健全、完美心靈的答案。六、布置作業(yè)

      1、寫一篇反映當(dāng)今社會人際關(guān)系的小作文,文體不限,立意自定。

      2、有人說,勢利是人類普遍的劣習(xí)和商品社會必然衍生的生活現(xiàn)象,它是超越時代和地域的,“菲利普”永遠(yuǎn)不會絕跡。你是否也這樣看呢請以短文闡說。

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