六年級(jí)語(yǔ)文作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的六年級(jí)語(yǔ)文作文，希望能夠幫助到大家。
六年級(jí)語(yǔ)文作文1
書(shū)海浩瀚，知識(shí)無(wú)邊。古人曾說(shuō)：“書(shū)自有金屋，書(shū)自有顏如玉�！睆墓胖两�，一些偉大的詩(shī)人和作家都與書(shū)籍有著密切的關(guān)系。莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)的養(yǎng)料�！币≈灰嘧x書(shū)，就會(huì)有精神上的交流。當(dāng)你寫(xiě)作文的時(shí)候，你可以像上帝一樣寫(xiě)作。那些偉大的作家之所以寫(xiě)出如此優(yōu)美感人的文章，是因?yàn)樗麄冏x了很多書(shū)，靈活運(yùn)用了優(yōu)美的文字。
其實(shí)我也是個(gè)書(shū)蟲(chóng)，已經(jīng)當(dāng)了五年書(shū)蟲(chóng)了�，F(xiàn)在只要回憶一下讀書(shū)生活，就不禁心情愉悅。我的閱讀生活就像一幅色彩斑斕的畫(huà)卷，就像一個(gè)樂(lè)章，音符歡快，有悲歡離合，有苦有甜。
每當(dāng)我有一本新書(shū)，我就迫不及待地想讀它。我記得有一次，我叔叔給我發(fā)了一份《安徒生童話》。為了不打擾我看書(shū)，我假裝上廁所，蹲在衛(wèi)生間。沒(méi)想到蹲了兩個(gè)多小時(shí)。我媽這么久沒(méi)見(jiàn)我，突然急得像熱鍋上的螞蟻。她跑到餐廳窗口，敲鄰居家的門(mén)，看看我是不是在他們家。兩個(gè)多小時(shí)后，我走出廁所，左手拿著一本書(shū)。我看到媽媽滿(mǎn)頭大汗，我卻笑著俯下身子。嘿！本來(lái)以為會(huì)被罵，現(xiàn)在覺(jué)得是虛驚一場(chǎng)。
不僅讓我媽擔(dān)心，還讓一個(gè)書(shū)店服務(wù)員擔(dān)心。
有一次，我早早來(lái)到一家書(shū)店，在青春讀物中精心挑選了一本厚厚的哲學(xué)書(shū)，然后靠在書(shū)柜上津津有味地讀了起來(lái)。有時(shí)候，我會(huì)背誦一些經(jīng)典的理論和名言。我邊看邊讀。一個(gè)服務(wù)員看到我特別，就密切關(guān)注我。過(guò)了一段時(shí)間，人開(kāi)始成長(zhǎng)。
慢慢地，我在嘈雜的聲音中看書(shū)感到不舒服，于是我穿梭在人群中，小心翼翼地尋找一個(gè)安靜的地方。終于找到了一個(gè)沒(méi)人感興趣的角落。那一刻，我像尋寶人一樣激動(dòng)。我忍不住多說(shuō)，趕緊找了個(gè)小板凳坐下，繼續(xù)津津有味的看書(shū)。
很長(zhǎng)一段時(shí)間，我還是不自覺(jué)的看著，卻不知道書(shū)店馬上就要關(guān)門(mén)了。這時(shí)，服務(wù)員突然回過(guò)神來(lái)：剛才那個(gè)小女孩去哪兒了？她手里的哲學(xué)書(shū)呢？她“偷”了那本書(shū)并把它帶回家了嗎？剛想問(wèn)看門(mén)人我去了哪里，我忍不住放棄了這個(gè)想法，因?yàn)樗谀莻�(gè)角落找到了我�？吹脚赃呌袀�(gè)人影和余光在一起，很害怕。我沒(méi)有時(shí)間回頭。她對(duì)我說(shuō)：“孩子們，我們要關(guān)門(mén)了。”我不得不停止在書(shū)籍王國(guó)的旅行，不情愿地回家。
現(xiàn)在越來(lái)越愛(ài)看書(shū)了。如果生活是一座山，那么書(shū)就是山頂?shù)乃Ｈ绻f(shuō)人生是天平，那么書(shū)籍就是威嚴(yán)的砝碼；如果說(shuō)人生是夜空，那么書(shū)就是夜空中的一輪明月，我的人生離不開(kāi)書(shū)。書(shū)使人更高尚，更純潔。我愛(ài)看書(shū)。
六年級(jí)語(yǔ)文作文2
這一天，我獨(dú)自漫無(wú)目的的在樹(shù)林里散步。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，天空中有一個(gè)東西正朝我飛來(lái)，近了才看出是尼爾斯那只非同一般的鵝——馬丁。
馬丁飛到我的面前，激動(dòng)地說(shuō)：“朋友，請(qǐng)幫我去救尼爾斯吧！”我一愣，說(shuō)：“尼爾斯怎么了？”“他被綁架了！”
就這樣，我騎上馬丁，去救尼爾斯。經(jīng)過(guò)一番驚險(xiǎn)的事，救出了尼爾斯。尼爾斯感激地說(shuō)：“謝謝你救了我，為了報(bào)答你的救命之恩，我將馬丁借給你七天吧�！薄罢娴目梢悦�？”尼爾斯點(diǎn)點(diǎn)頭，我簡(jiǎn)直高興壞了。
“有了鵝，我該去干些什么呢？”哎！對(duì)了！我從小就對(duì)狼有著濃厚的興趣，一直想到草原上看看正真的狼，真是老天眷顧我��！第二天，我騎著馬丁飛向夢(mèng)寐以求的蒙古大草原，看到一大群黃羊的下風(fēng)口處趴著幾十頭狼，似乎想獵殺黃羊。于是，我和馬丁便在離狼群不遠(yuǎn)的地方仔細(xì)觀察起它們。這是一群金毛燦燦、殺氣騰騰的蒙古草原狼，它們大如花豹，足足比動(dòng)物園里的狼高半倍、長(zhǎng)半個(gè)身子。領(lǐng)頭的是一頭白狼王，他的脖子、前胸有大片的灰白毛。這時(shí)，有幾只失去耐性的狼正準(zhǔn)備蠢蠢欲動(dòng)。白狼王低吼一聲：“打仗沒(méi)耐性哪成？機(jī)會(huì)只給有耐性的狼�！彪p眼射出一股兇傲的虎狼之威，只見(jiàn)那幾頭狼又悄悄地伏下了身子。
“我們什么時(shí)候打圍？”一只狼問(wèn)道。
白狼王回答道：“先等黃羊吃撐了打盹兒，大家埋伏好等我的命令。”于是，這些狼伏在黃羊群附近的雪地中整整趴了一夜，它們一動(dòng)不動(dòng)，連呼出白氣的聲音也極輕。
等到天亮，黃羊憋了一夜的尿，醒了后，白狼王長(zhǎng)嗥一聲：“嗚······歐······” 發(fā)出進(jìn)攻的嗥聲。憋足勁的狼群從雪地中一躍而起，在白狼王的率領(lǐng)下，閃電般的撲向黃羊群，嚇得黃羊奪路而逃。跑起來(lái)的羊撒不成尿，不一會(huì)兒尿泡顛破了，后腿抽筋，跑不動(dòng)了。此時(shí)狼群撲上來(lái)攻擊黃羊，再把黃羊吃掉。
馬丁驚訝的說(shuō)：“老天啊，打死我也想不到狼有這樣的損招！”“這就是狼的智慧。蒙古人打獵、打仗都是跟狼學(xué)的�！蔽艺f(shuō)。
在草原上，我們還欣賞到了邊境處的天鵝湖的美景，湖邊青綠蔥蔥，草香撲鼻。我和馬丁接近湖邊，想越過(guò)蘆葦往湖里瞧瞧，正在此刻，兩只大天鵝突然貼著葦梢伸長(zhǎng)脖頸，展開(kāi)巨翅，在馬丁頭上不到三米的地方飛過(guò)，驚得馬丁一晃，差點(diǎn)把我從他背上甩了下去。
短暫的七天很快就過(guò)去了，馬丁實(shí)現(xiàn)了我去蒙古大草原的愿望后，把我送回了家，然后飛出窗子，越飛越高，消失在天空中。
六年級(jí)語(yǔ)文作文3
那是個(gè)臨別的早晨，校園里擠滿(mǎn)了人，大大小小五顏六色的行李箱，摩擦在水泥地上，匯成了一曲動(dòng)人的樂(lè)章。母親跟在我后面也融匯在送行的人群中。臨近校門(mén)口，我勸說(shuō)母親止步。我覺(jué)得好笑，干嘛費(fèi)那么大的勁兒跑到這里來(lái)，我只不過(guò)和同學(xué)們一起去旅行，又不是幾年不回來(lái)……母親同意了，她摸摸我的頭，沒(méi)有說(shuō)什么，轉(zhuǎn)身慢慢地離開(kāi)了。
校園里的人流在老師的疏導(dǎo)下漸漸散去，大巴車(chē)終于緩緩地啟程了，我輕輕松了一口氣。就在車(chē)即將駛出校門(mén)口的一剎那，鄰座的幾位同學(xué)突然騷動(dòng)起來(lái)。循聲望去，我震驚了。校門(mén)兩邊，延伸至長(zhǎng)長(zhǎng)的馬路，竟然齊刷刷地站滿(mǎn)了人。很顯然，他們都是學(xué)生家長(zhǎng)，高矮胖瘦，參差不齊，但他們仿佛經(jīng)過(guò)訓(xùn)練似的，不約而同地抬起頭，仰視著，渴望能隔著車(chē)窗看到自己孩子的面容。車(chē)主們也一個(gè)個(gè)搖下車(chē)窗，探出頭去，緊緊盯著每一輛從他們面前經(jīng)過(guò)的車(chē)。摩托車(chē)、電瓶車(chē)，雜亂地占據(jù)了步行街的位置。整條街都擠得水泄不通，但又是那么安靜。大巴緩慢地爬行，耳邊只有“嘟嘟”的發(fā)動(dòng)機(jī)聲，與往日喧囂的街道形成鮮明的對(duì)比。
隔著一扇車(chē)窗，看著那張張期盼的面孔，迎接著那些仰視的目光，我的心里頓時(shí)酸酸的，一種說(shuō)不出的感動(dòng)涌上我的心頭。我忽然很想看見(jiàn)我的母親，想向她揮一揮手，可惜我沒(méi)有看見(jiàn)。我知道母親一定也在這長(zhǎng)龍中，肯定和別人一樣，伸長(zhǎng)脖子，瞪大雙眼，額頭上深深的皺紋顯露無(wú)疑。我忽然有點(diǎn)后悔，為什么剛才的告別那么草率呢?似乎，愛(ài)，總是在離別時(shí)才會(huì)感受到。
想到走的前一天，媽媽在一旁收拾著我的行李，爸爸在旁邊給她打下手。吃晚飯時(shí)，爸爸做了很多我喜歡吃的菜。那晚，我們一家人坐在一起，爸爸媽媽不停地叮囑我：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，“要注意自己的身體”，“爸爸媽媽不在你身邊，要事事小心”……
拐過(guò)了兩個(gè)彎，這條長(zhǎng)龍似的隊(duì)伍才漸漸從眼前消失。但我的心卻久久不能平靜。我們一心想著玩樂(lè)，想脫離父母的管教。但想想吧，把孩子送上車(chē)后，父母大可以早點(diǎn)回家休息，享受一學(xué)年來(lái)難得的清閑。但他們卻選擇留下，目送車(chē)隊(duì)離開(kāi)，只是希望能再看孩子一眼�；蛟S你會(huì)說(shuō)這是無(wú)意義的，但是兒行千里母擔(dān)憂。比起他們，難道我們不應(yīng)該感到羞愧嗎?
感謝這場(chǎng)短暫的離別，它讓我們看清一點(diǎn)，全世界的父母親是多么的相像!他們愛(ài)子女的心始終一樣。感謝這場(chǎng)短暫的離別，因?yàn)殡x別教會(huì)了我們?nèi)フ湎�，離別教會(huì)了我們成長(zhǎng)。原來(lái)，離別，也美麗!
六年級(jí)語(yǔ)文作文4
“耶……”一陣歡呼聲響起，這是從哪里傳來(lái)的呢？原來(lái)是119班在舉行吹氣球比賽呢！現(xiàn)在就請(qǐng)隨我一起去看看吧！
游戲開(kāi)始前，老師先宣布了游戲規(guī)則：先從每組選出吹的最大或吹爆的一男一女，然后分男女進(jìn)行小組賽，小組賽勝利的2男2女參加總決賽。
老師先給我們每人發(fā)了一個(gè)葡萄干大小的氣球，然后進(jìn)行了全班海選，我們組選出的是周新哲和邵怡蓉，周新哲一臉輕松，好像吹氣球?qū)λ麃?lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是小菜一碟，邵怡蓉卻在另一邊自言自語(yǔ)：“氣球會(huì)不會(huì)把我的嘴巴炸成香腸嘴��！”
經(jīng)過(guò)男生小組賽的一番打拼，我們組獲得了第三名，可接下來(lái)的女生小組賽和總決賽就有趣了。
女生小組賽時(shí)，邵怡蓉使勁吹，把臉都漲紅了，眼睛也瞇成彎彎的月牙兒了，可氣球始終不長(zhǎng)胖，好像永遠(yuǎn)想當(dāng)一個(gè)瘦高個(gè)，后來(lái)?yè)Q了一個(gè)氣球，可這個(gè)氣球特別調(diào)皮，像一個(gè)頑皮的小孩子，怎么也不聽(tīng)邵怡蓉的使喚，邵怡蓉一吹，它就飛到天上去了，而且在空中盤(pán)旋著，似乎在觀察邵怡蓉有沒(méi)有要抓它，但邵怡蓉只是呆呆地看著它在空中飛來(lái)飛去，氣球覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，在空中盤(pán)旋了兩圈后，才安心地落到地上�？吹竭@里，同學(xué)們都哈哈大笑，有的笑得東倒西歪，有的笑得人仰馬翻，有的笑的肚子痛……
聽(tīng)到笑聲后，邵怡蓉才反應(yīng)過(guò)來(lái)，馬上撿起地上的氣球，對(duì)著吹氣口猛吹起來(lái)，可時(shí)間的小馬車(chē)不等人，邵怡蓉剛吹到一個(gè)小鴨梨那么大時(shí)，時(shí)間就到了，當(dāng)老師喊停時(shí)，她還在那使勁地吹，她的性格真倔強(qiáng)啊！
總決賽剛開(kāi)始，同學(xué)們都在拼命地喊著加油，每組選出的選手也不負(fù)眾望，個(gè)個(gè)都鼓著腮幫子，把臉都漲紅了，好像有人在他們嘴里各塞了兩個(gè)鮮紅鮮紅的大草莓一樣，氣球越來(lái)越大，顏色越來(lái)越淺，但選手們的臉是越來(lái)越紅，眼睛瞇得看不見(jiàn)了，接著又是“嘭”的一聲，汪蕾的氣球“灰飛煙滅”了，但汪蕾?zèng)]有高興得一蹦三尺高，而是很從容地走到旁邊休息，但汪蕾那組卻跟她不同，個(gè)個(gè)歡呼雀躍，相互慶祝取得勝利，一分鐘時(shí)間到了，我們組輸了，我們組的成員個(gè)個(gè)垂頭喪氣，我嘴上沒(méi)說(shuō)什么，心里卻在暗暗埋怨周新哲：周新哲呀周新哲，你在全班海選和男子小組賽時(shí)候那么強(qiáng)勁有力，為什么這會(huì)兒不中用了呢，真是吹的了一時(shí)，吹不過(guò)一世啊！可周新哲還是慢悠悠的走到自己的座位上，好像這件事與他無(wú)關(guān)。
這堂充滿(mǎn)爆炸聲的語(yǔ)文課太好玩了啦，雖然有一點(diǎn)點(diǎn)小插曲，但對(duì)我來(lái)說(shuō)不算什么啦，而且，我還從這次語(yǔ)文課體會(huì)到了一個(gè)人生的哲理：遇到困難不能輕易放棄，而要勇敢面對(duì)。
六年級(jí)語(yǔ)文作文5
又到了星期五下午了。雖然馬上就是周末了，但我卻一點(diǎn)也不高興不起來(lái)。我就像一只沒(méi)有充氣的氣球，有氣無(wú)力的耷拉著頭走向?qū)W校。自從學(xué)校通知要參加統(tǒng)考后，每個(gè)周五的社團(tuán)課就很瀟灑的和我們說(shuō)了“BYE-BYE”，取而代之的是反反復(fù)復(fù)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課、英語(yǔ)課……
唉！“叮鈴鈴”上課了。咦，馮老師帶著笑容滿(mǎn)面春風(fēng)的走進(jìn)了教室，難道要有什么好的事情要發(fā)生嗎？果不其然，馮老師對(duì)著我們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們不上講課了，我們一起來(lái)完一個(gè)你來(lái)比劃我來(lái)猜的游戲，好不好？”瞬間同學(xué)們的情緒高漲，異口同聲的喊道：“好——”。接下來(lái)老師把游戲規(guī)則給我們簡(jiǎn)單的說(shuō)了一下，就這樣，游戲的序幕漸漸拉開(kāi)了。
首先登臺(tái)的是謝欣書(shū)和李慕維，謝同學(xué)比劃，李同學(xué)猜。只見(jiàn)謝同學(xué)拿起語(yǔ)文書(shū)仿佛在冥思苦想，忽然她又抬起了頭，就像一只受了驚的小鹿�？粗x同學(xué)的表演，李慕維同學(xué)真是一頭霧水啊，根本不知道這表演的是什么。這時(shí)，一個(gè)成語(yǔ)在我的腦海里閃了出來(lái)，一定是“大吃一驚”。我很快將這個(gè)詞語(yǔ)告訴了老師，可惜是錯(cuò)誤的。忽然，不知道從哪一個(gè)角落里蹦出來(lái)一句“是恍然大悟吧？”“對(duì)了，對(duì)了！”小謝同學(xué)高興的說(shuō)。李慕維同學(xué)因?yàn)闆](méi)有猜出來(lái)垂頭喪氣地回到了座位上。
第二組登臺(tái)的是李宗鍇和張馨予，他們的成語(yǔ)是“翻山越嶺”，李宗鍇比劃，張馨予猜。李宗鍇搬來(lái)一張桌子作為道具，那肉嘟嘟的小身體就像一只憨態(tài)可掬的小豬在那里艱難地爬上爬下。雖然李宗鍇在竭盡全力的表演著，但張馨予卻面露難色，急的抓耳撓腮也猜不出要表達(dá)的是什么意思。我悄悄的告訴了她答案，她才恍然大悟。
接下來(lái)上場(chǎng)的就是我和田子墨了。我來(lái)比劃，田子墨猜。呵呵，我們的成語(yǔ)是“雞飛狗跳”，我心想：這個(gè)真是太簡(jiǎn)單了。一定能猜的出來(lái)。我先做了一個(gè)小雞拍翅膀的動(dòng)作，然后又做了一個(gè)狗跳的動(dòng)作，我把這些動(dòng)作連續(xù)做了好幾遍，沒(méi)想到田子墨還是猜不出來(lái)。我著急的是捶胸頓足�。∽詈筮�是在李宗鍇的幫助下，田子墨大吼到：“我終于把世界難題——雞飛狗跳給解開(kāi)了！”他的話讓我們都哄堂大笑。
……
游戲仍然繼續(xù)著，從我們非同2班里傳出一正又一正的歡聲笑語(yǔ)，這節(jié)課我們不僅做了游戲，還記住了許多的成語(yǔ)。真是一節(jié)別開(kāi)生面的語(yǔ)文課呀！
六年級(jí)語(yǔ)文作文6
你若初次和她見(jiàn)面，一定會(huì)被她那雙水靈靈的眼睛所蒙騙，她的一張紅而薄的小嘴說(shuō)起話來(lái)稚嫩悅耳，你一定會(huì)將她定義為淑女，是無(wú)論如何也想不到她會(huì)在接下來(lái)的相處中以高亢的聲音和你唇槍舌劍。
那一天班上進(jìn)行了一次單元測(cè)試，同學(xué)們都懷著忐忑之心期盼著績(jī)的公布，教室安靜極了。我們的心就像拉滿(mǎn)的弓弦，誰(shuí)也不敢吐氣，生怕一張嘴，己提到嗓子眼的心就會(huì)掉出來(lái)，就連我自已，也像懷里端著小兔似的，心“怦怦”直跳，唯恐自己來(lái)了個(gè)意外失足，汗顏父老鄉(xiāng)親呀！
老師一張一張地宣布分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)高的同學(xué)則在那歡呼雀躍，贏得陣陣喝彩。可此時(shí)她卻興奮不起來(lái)，趴在桌上，像膽怯的蝸牛一樣縮在殼里，連頭都不敢抬。因?yàn)檫@時(shí)只剩下第一名和最后一名的人沒(méi)有宣布了。對(duì)于一向蟬聯(lián)冠軍的@￥≈而言是無(wú)論如何都不會(huì)和“倒一”聯(lián)系在一起的，所以大家那顆猜測(cè)的心就跟明鏡似的。當(dāng)老師高聲念道：“@￥≈第一名！”全班同學(xué)再次響起了熱烈的掌聲向他祝賀。
老師雖然再也沒(méi)繼續(xù)宣布下去，但大家已經(jīng)齊刷刷的將焦點(diǎn)投向了她，一陣竊竊私語(yǔ)在她周?chē)⒉ラ_(kāi)去。大家的數(shù)落與嘲笑似乎讓她忍無(wú)可忍，她頓時(shí)火了起來(lái)，把桌子猛地一拍站了起來(lái)。此時(shí)可嚇壞了她身邊的幾個(gè)同學(xué)，他們一個(gè)個(gè)立即屏住呼吸，用驚恐的眼神看著她。只見(jiàn)她一手叉著腰，一手指著嘲笑她的那個(gè)男生一頓臭罵：“你們是什么東西呀？考得很很好喲？有什么資格說(shuō)別人？”見(jiàn)她如此激動(dòng)，幾個(gè)嘲哄的男生也緊捂雙唇?jīng)]敢在支聲。誰(shuí)知，還真有個(gè)不怕死的%*#嘀咕著：“自已本來(lái)就倒一，有什么不讓說(shuō)的？”她一聽(tīng)這話不得了，立馬沖到那個(gè)%*#的面前，怒睜著雙眼，拍著他的桌子，斥問(wèn)到：“你說(shuō)什么？你給我再說(shuō)一遍！”看著她那臉紅脖子粗的樣真像一頭被激怒的雄獅，似要吃人。站在講臺(tái)上的數(shù)學(xué)老師連忙敲敲講臺(tái)，示意她算了�？伤静焕�，好像全身都燃燒著火，每一根毛發(fā)上閃著火星。抑制不住的淚水流了出來(lái)，大聲哭喊著：“他們都只會(huì)說(shuō)我……”數(shù)學(xué)老師安慰著她說(shuō)：“不管怎樣，你這樣粗暴地對(duì)待同學(xué)是不對(duì)的，哪知她竟和數(shù)學(xué)老師犟起嘴來(lái)，聲音怕連房頂都要拆了，數(shù)學(xué)老師也沒(méi)辦法只好就由她去了。
原本以為她會(huì)將情緒延續(xù)到第二節(jié)的語(yǔ)文課上，沒(méi)想到她竟來(lái)了個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)彎。語(yǔ)文老師問(wèn)她問(wèn)題，她倒像淑女般耐心溫和，嬌滴的話語(yǔ)博得了語(yǔ)文老師的贊譽(yù)，直夸她乖巧懂事，還要大家向她學(xué)習(xí)呢！
唉，她就是這樣，一會(huì)兒如火山噴發(fā)，一會(huì)兒如冰山雪蓮，你們說(shuō)她是不是一個(gè)十足的雙面嬌娃？
六年級(jí)語(yǔ)文作文7
在一個(gè)冬天的早上，車(chē)站里寫(xiě)有“母子上車(chē)處”五個(gè)字指示牌的上車(chē)通道處，站在那里的卻是四位衣冠楚楚、身強(qiáng)體健的男士，而把一個(gè)抱著嬰兒的婦女?dāng)D在了通道外，那對(duì)母子正用詫異的眼光看著他們：他們既不是殘疾人，也不抱著小孩，可為什么他們卻站在母子上車(chē)處？難道他們是文盲嗎？不，他們有的穿著漂亮的大衣，皮鞋擦得锃亮，有的甚至還戴著眼鏡，都像是有文化的人。他們只是為了自己能得到一點(diǎn)小小的利益，在眾人詫異的眼光下，仍擺出一副對(duì)指示牌視而不見(jiàn)的態(tài)度，若無(wú)其事地站在那里，絲毫沒(méi)有想給這對(duì)母子讓位的意思。
從圖上四位男士的衣著得知，他們都是認(rèn)識(shí)指示牌上的每一個(gè)字的，但是卻沒(méi)有付諸行動(dòng)，把方便讓給最需要的人，還刻意地假裝文盲來(lái)逃避正確的公共秩序。在 看來(lái)，他們的的確確是“文盲”，不過(guò)在這里 所指的“文盲”并不是“文化”的“文”，而是“文明”的“文”。一個(gè)泱泱大國(guó)，最需要的就是全民族的團(tuán)結(jié)，最基本的就是文明、道德�？墒窃趫D上的四個(gè)男青年卻連最起碼的遵守秩序也做不到，談何文明、談何道德？類(lèi)似這樣的事情在生活中發(fā)生的并不罕見(jiàn)，有多少人為貪圖自己的方便或者利益，讓真正需要給予幫助的人得不到原有的支援。
在現(xiàn)實(shí)生活中， 曾多次看見(jiàn)過(guò)這樣的情景：在人滿(mǎn)為患的公共汽車(chē)上，不少年青力壯的青年人穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈谖蛔由�，而他們的身旁，卻站著白發(fā)蒼蒼的老人，但是他們卻沒(méi)有一絲讓座的表現(xiàn)，在他們的座位上“老弱病殘專(zhuān)座”的提示清清楚楚，他們卻熟視無(wú)睹；公園里，“不許攀摘花木”的牌子十分醒目，然而被攀摘的花木卻隨處可見(jiàn)；廣場(chǎng)上漂亮的垃圾果皮箱上的字格外耀眼，卻仍有人隨處亂扔果皮紙屑……這些“假文盲”只顧自己的利益，不管大家的感受，充分昭示出他們不道德的品行。他們不是學(xué)識(shí)上的文盲，而是道德上的文盲。如果整個(gè)社會(huì)都變成這樣，那將會(huì)是多么可悲！這種不良的行為、思想已經(jīng)漸漸在人們身上蔓延，如果不及時(shí)控制，那后果簡(jiǎn)直不堪設(shè)想。
中國(guó)，是一個(gè)禮儀之邦，一個(gè)中國(guó)人，在公共場(chǎng)所應(yīng)該多替他人著想，要時(shí)時(shí)想到自己不影響別人，多為別人提供幫助，希望人人都能遵守社會(huì)公德，讓文明之花遍地開(kāi)放。
這一幅漫畫(huà)，讓想起一句簡(jiǎn)單而又賦有含義的話：“有一種財(cái)富叫精神，有一種高貴叫文明�！本妥屵@些不良的社會(huì)風(fēng)氣永遠(yuǎn)消失在人們的觀念中吧。
六年級(jí)語(yǔ)文作文8
我有一本書(shū)，一本好書(shū)，它不是小說(shuō)，不是百科書(shū)，不是故事書(shū)，而是一本蘊(yùn)含巨大學(xué)問(wèn)的中文教科書(shū)。
這本書(shū)書(shū)面樸素，內(nèi)容卻多姿多彩。當(dāng)你翻到這本語(yǔ)文教科書(shū)的目錄時(shí)，里面必定有你喜歡的。小說(shuō)節(jié)選、風(fēng)景描述、英雄故事、生活趣事、古詩(shī)古詞，名人經(jīng)歷等多種題材，就不信沒(méi)有你喜愛(ài)的。
當(dāng)然，我也擋不住這本書(shū)知識(shí)的誘惑。我喜歡英雄故事，名人經(jīng)歷一類(lèi)的。于是，我拿到我期盼已久語(yǔ)文書(shū)后，就迫不及待地查找這些題材，然后目不暇接地閱讀著。所以，我可以說(shuō)，這是一本好書(shū)。
光說(shuō)這本語(yǔ)文書(shū)是一本好書(shū)當(dāng)然是沒(méi)有用的，要用實(shí)例去證明它的實(shí)力。
我第一個(gè)翻開(kāi)的是《月光曲》這篇課文。文中講述了著名的“第十四號(hào)升C小調(diào)鋼琴奏鳴曲‘月光曲’的由來(lái)”。傳說(shuō)“月光奏鳴曲”是貝多芬為一個(gè)雙目失明的女孩寫(xiě)的。因?yàn)槟莻�(gè)女孩在練貝多芬的練習(xí)曲時(shí)運(yùn)到困難，希望貝多芬可以彈給她聽(tīng)，可她沒(méi)有錢(qián)去聽(tīng)貝多芬的演奏會(huì)。恰好貝多芬路過(guò)這里，聽(tīng)到女孩的話后，便隱瞞自己的身份，進(jìn)去彈給她聽(tīng)。彈著彈著，貝多芬看到從窗外射進(jìn)來(lái)的月光后，一時(shí)興起，發(fā)明了月光奏鳴曲。直到彈到女孩和她的哥哥動(dòng)聽(tīng)入睡時(shí)，才悄悄離開(kāi)。之后，貝多芬在旅館便把這首曲子記錄下來(lái)。這篇課文告訴了我一個(gè)助人為樂(lè)的道理，使我有了一種想要幫助別人的力量。
讀了這篇《月光曲》后，我深受感動(dòng)，并懷著期待的心情往后翻。《蒙娜麗莎之約》，真奇怪的名字。“蒙娜麗莎”不是畫(huà)名嗎，怎么會(huì)有人和畫(huà)約會(huì)了？于是，我便懷著滿(mǎn)心的疑惑讀了這篇課文。讀一遍，我不懂；讀兩遍，有點(diǎn)意思；讀三遍，哦，我明白了！你猜我是怎么明白的，不是課文讀得多，而是一邊讀課文，一邊看插圖。達(dá)芬奇大師的《蒙娜麗莎的微笑》果然名不虛傳。雖然不是看真品，但看復(fù)印圖片就有了真人的效果。那笑容美得迷人，仿佛她就是在朝著你笑似的。我被迷住了看了許久。突然，我慌了，“蒙娜麗莎”好像動(dòng)了一下，我也不知道是怎么回事，但我知道她的真品更加迷人。啊，我感受到了語(yǔ)文書(shū)給我的第二種力量，那就是對(duì)藝術(shù)和知識(shí)更加渴望和追求的力量。
啊，兩篇課文就使我對(duì)這本語(yǔ)文書(shū)更加的愛(ài)不釋手和得到兩股強(qiáng)大的力量。我相信，往后的學(xué)習(xí)會(huì)使我得到更多強(qiáng)大的力量。
真是一本充滿(mǎn)了“力量”的語(yǔ)文書(shū)。
六年級(jí)語(yǔ)文作文9
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，無(wú)疑就是閱讀、作文和一些基本的字、詞等，很容易掌握住。我認(rèn)為，學(xué)好語(yǔ)文并不難，難的是對(duì)文章的理解不夠深。我在六年的學(xué)習(xí)中，也掌握了不少的學(xué)習(xí)方法。接下來(lái)我就講一講吧。
學(xué)好字詞是很容易的，只要三步就可以輕松掌握——讀、寫(xiě)、記。讀，也就是對(duì)這個(gè)字的發(fā)音有一個(gè)了解。如“山”，我們要知道它的聲母、韻母、聲調(diào)，這都是非常有必要的。寫(xiě)，就是在寫(xiě)的過(guò)程中，把字的各部分記下來(lái)。如“間”是由“門(mén)”和“日”組成的，默寫(xiě)時(shí)，可以這樣想：“門(mén)”里有“日”，“日”就是在“門(mén)”中間�！伴g”字自然地就出現(xiàn)了。記，是通過(guò)有趣的方法將這個(gè)字記下來(lái)。如“�！保梢岳斫鉃橐弧凹摇比说念^被砍下了，即死了，而“�！钡囊馑加謩偤檬恰皦�?zāi)埂保患胰怂懒�，不是要一個(gè)一個(gè)地埋葬成墳?zāi)箚�？通過(guò)有趣的方法，就讓人經(jīng)久不忘，這種方法，可是值得一試的哦。
進(jìn)入中高年級(jí)，字詞已經(jīng)成了最基本的知識(shí)，而大家認(rèn)為難的兩方面就接踵而至：閱讀分析與作文。同樣，閱讀分析也是需要一定方法的——讀、說(shuō)、背、思。讀，就是要有感情地大聲朗讀。從讀聲中，我們可以更進(jìn)一步的理解作者要表達(dá)的思想感情。說(shuō)，就是在讀后，用最主要的詞語(yǔ)組成一句可以概括全文的話，這句話常常與中心相呼應(yīng)，這樣，你就能輕松的找到中心。背，講一些比較重點(diǎn)的段落背下來(lái)，而一般的文章，重點(diǎn)段都是會(huì)解釋中心的，若重點(diǎn)段會(huì)背，那這篇文章的中心也就算會(huì)背了。思，理所當(dāng)然就是思考，思考這篇文章中的疑惑，這些疑惑弄明白了，對(duì)這篇文章的理解也就透徹了。
作文，說(shuō)白了也就是特別長(zhǎng)的段落，只不過(guò)是再要表達(dá)的思想感情上添“磚”加“瓦”，讓理由更充分，使感情更完整罷了。我認(rèn)為，作文只需做到三點(diǎn)：詞匯量大、感情充沛、不離開(kāi)中心，這三點(diǎn)是最主要的。有詞才能成句，有句才能成段，有段才能成章。感情一定要是真情實(shí)感，否則文章就像沒(méi)放調(diào)料的一道菜，就算大廚是世界上的公認(rèn)神廚，這道菜仍是枯燥無(wú)味的。脫離中心，這是作文中的大忌，通俗些就是跑題，跑題的文章就像選錯(cuò)原材料的菜。比如題目要求你做“魚(yú)香肉絲”，你卻做成了“酸辣白菜”，即使“手藝”再好，“調(diào)料”再多，“色香味”再俱全，也只能遺憾地得零分——文不對(duì)題嘛。所以說(shuō)，審題很重要。
同學(xué)們，以上是我六年學(xué)習(xí)生涯中領(lǐng)悟出來(lái)的，好用不敢說(shuō)，但絕對(duì)實(shí)用。不管怎么說(shuō)，反正我的成績(jī)就是這樣得出來(lái)的。
六年級(jí)語(yǔ)文作文10
四年級(jí)時(shí)，我的語(yǔ)文考得不好，導(dǎo)致我總分嚴(yán)重下降，總分排名一下掉了三名。到五年級(jí)時(shí)，我調(diào)整學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，終于又坐回了第一名的寶座。
顯然，較之四年級(jí)，我五年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的'方法更勝一籌。
我學(xué)語(yǔ)文主要有三大方法：梳理文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)日記、讀名著，尤其是古典名著。
五年級(jí)一開(kāi)始，我就先把兩個(gè)薄弱的部分補(bǔ)上，那就是閱讀理解和作文。為了加強(qiáng)閱讀理解和作文，我把一到四年級(jí)花在字詞的時(shí)間花在了閱讀課外書(shū)上，告別了卡通類(lèi)讀物，靜下來(lái)讀名著，豐富詞語(yǔ)積累，學(xué)習(xí)文章寫(xiě)法。
讀古典名著，比如《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》等。我是為了讓自己更加了解文言文，古時(shí)的文字最是字斟句酌的。有些書(shū)雖說(shuō)并不是完全的文言文，但在用字方面是很講究。班級(jí)針對(duì)名著閱讀后的問(wèn)答活動(dòng)，促使我在閱讀時(shí)更加細(xì)致。我覺(jué)得讀古典名著對(duì)以后的學(xué)習(xí)將會(huì)有很大幫助，因?yàn)槌踔懈咧袝?huì)有很多古文。
在吳老師口中，我聽(tīng)到過(guò)一句話：“在文章中找答案”。但是文章有時(shí)會(huì)很復(fù)雜，這時(shí)，吳老師教我們捋清文章的結(jié)構(gòu)。我就在心中默默地畫(huà)起了圖表，像數(shù)學(xué)解方程一樣，把問(wèn)題代入文章結(jié)構(gòu)中，問(wèn)題自然就解開(kāi)了。
梳理文章結(jié)構(gòu)有助于理解文章。一張文章結(jié)構(gòu)圖包括要概括各自然段的內(nèi)容，提煉文章中重要的句子和文章的主旨。在考試中，出卷者常常會(huì)把重要句子拿來(lái)問(wèn)問(wèn)題，那么這道題的答案一般就是文章所想表達(dá)的內(nèi)容和情感；出卷人還會(huì)在一些自然段中挑出詞語(yǔ)、句子，問(wèn)我們這些詞句表達(dá)了什么，這個(gè)問(wèn)題的答案其實(shí)還是這篇文章的主要內(nèi)容以及作者想表達(dá)的情感。一張文章結(jié)構(gòu)圖，十分有助于我們理解文章。
寫(xiě)日記，一天一則，從不間斷地寫(xiě)下去，可以使自己擁有快速地寫(xiě)作能力。特別是敘事類(lèi)文章，先用寫(xiě)日記的水準(zhǔn)寫(xiě)好敘事部分，再在合適的地方加上多一些描寫(xiě)，在恰當(dāng)?shù)牡胤蕉嘁恍┦惆l(fā)情感的句子，好作文不在話下。我在寫(xiě)五下期末考試寫(xiě)作文時(shí)，敘事敘著敘著，腦子熱了起來(lái)，筆越來(lái)越快，投入了我最真實(shí)的感情，竟忘了在結(jié)尾抒情，但是，一篇間接抒情的文章誕生了。
歸根結(jié)底，語(yǔ)文學(xué)習(xí)還是靠日積月累。每天學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，讀一篇文章，寫(xiě)一則日記，雖然看起來(lái)只有一點(diǎn)點(diǎn)，但從學(xué)期開(kāi)始積累到期末，知識(shí)越多，腹中書(shū)越多，習(xí)作筆法越快，閱讀思路越多，考高分就越容易。就如日記每天堅(jiān)持下去，到了初中，我就可以積累七八百則，最后必然聚沙成塔，水到渠成。
六年級(jí)語(yǔ)文作文11
"鈴鈴鈴~~"上課的鈴聲回響在耳畔，我們坐端正之后，眼睛總是會(huì)不由自主地望向門(mén)口，依然如往常一樣，王老師邁著輕快的腳步走入班級(jí)，她親切的面孔再一次出現(xiàn)在我們的眼前。
"上課！！""起立。。""同學(xué)們好。。""老師好""請(qǐng)坐。""今天我們要教第四課：記金華的雙龍洞。"于是，教室里便溢滿(mǎn)了王老師親切又帶有甜美的聲音，雖然我這是第無(wú)數(shù)次聽(tīng)這聲音，但它卻讓我百聽(tīng)不厭。
我常常問(wèn)同學(xué)："你喜歡語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)三個(gè)老師中的哪一個(gè)"無(wú)論哪個(gè)同學(xué)，總會(huì)毫不猶豫地回答"語(yǔ)文老師！！"語(yǔ)文老師有著一有烏黑光亮的秀發(fā)，披在肩膀上，她有著苗條的身姿和天使般的外貌，笑起來(lái)十分親切，仿佛可以?xún)艋说男撵`，王老師不僅長(zhǎng)得漂亮，而且對(duì)我們十分地溫柔。
記得開(kāi)學(xué)的時(shí)候，老師還沒(méi)進(jìn)來(lái)，全班就"開(kāi)了鍋"一樣地"叫"，盡管每個(gè)人知道，這會(huì)導(dǎo)致很?chē)?yán)重的后果，可是還是不停地張著嘴巴說(shuō)話。走廊上傳來(lái)了王老師熟悉的腳步聲，然而，這腳步聲是極其細(xì)微的，它已經(jīng)被我們的吵鬧聲深深地淹沒(méi)。"啪"的一聲，門(mén)被推開(kāi)了，王老師走了進(jìn)來(lái)，全班立刻安靜了下來(lái)，等待著一場(chǎng)"暴風(fēng)雨"，要是換作平常的老師，早就大發(fā)雷霆，大罵全班，可是王老師并沒(méi)有這么做，她只是微笑了一下，然后皺了皺眉頭，接著開(kāi)始一段"演說(shuō)"，全班人都津津有味地聽(tīng)著，我真盼望王老師多講一點(diǎn)兒，我們太愛(ài)聽(tīng)她說(shuō)話了。
王老師不僅給我們帶來(lái)了精神上的鼓舞，還給我們帶來(lái)了生活上的細(xì)節(jié)。記得有一天下午，我在做作業(yè)，我十分地疲倦，歪著頭，斜著本子，還不停地打哈欠，那背彎得似龍蝦，平時(shí)要是在家里，媽媽早就對(duì)我來(lái)一頓"嗓門(mén)大餐"，所以在學(xué)校，我要好好地輕松輕松。這時(shí)，王老師走了過(guò)來(lái)，只見(jiàn)她拍了我的背，我立刻明白了，馬上直立起來(lái)，也一下有了精神，我感覺(jué)到，王老師的手，宛如天使的手，暖暖地，帶給我們溫暖，帶給我們欣慰，同時(shí)她也用這雙手，日夜不疲地為我們批作業(yè)。我本以為，老師只管我們的學(xué)習(xí)，其他的默默無(wú)視，王老師是我至今唯一見(jiàn)到能夠注意我們生活細(xì)節(jié)的老師！
我愛(ài)我的班級(jí)，更愛(ài)領(lǐng)導(dǎo)我們班級(jí)的王老師。。
六年級(jí)語(yǔ)文作文12
與詩(shī)同行古詩(shī)，文學(xué)百花園中的一顆璀璨明珠；古詩(shī)，千百年來(lái)為人傳誦不衰；古詩(shī)，我的良師益友。
與古詩(shī)相伴，我感受到盛世王朝的廣博和豪邁，我感嘆世界滄海桑田的巨大改變，體悟人生的多姿多彩，就這樣與唐詩(shī)相伴，慢慢的產(chǎn)生了一種難以割舍的情感。
與古詩(shī)相伴，我感受到王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰�！钡哪欠菡鎿从亚�；我懂得了楊炯‘‘寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書(shū)生�！暮婪鸥吒�；我隨王灣看到了‘‘潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸�！慕^景奇觀。
與古詩(shī)相伴，我感覺(jué)到蘇東坡的‘‘大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物�！拇肢E豪邁。我讀到李易安的‘‘簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦�！你季肭樗迹晃殷w驗(yàn)到杜牧的‘‘銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。’’的興趣盎然。
與古詩(shī)相伴，我直銷(xiāo)了盧照鄰的‘‘寂寂寥寥楊子局，年年歲歲一床書(shū)。’的高尚氣節(jié)；我欣賞了‘‘碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。’’的條條青柳；我走進(jìn)孟郊的‘‘誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。’’的母子深情。
與古詩(shī)相伴，我體驗(yàn)到‘‘但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山�！囊钟舯瘧�；我吟唱王昌齡的‘‘黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還�！目犊瑁晃遗c李太白共賞‘‘五岳尋仙不辭遠(yuǎn)，一生好入名山游�！那橛歇�(dú)鐘。
與古詩(shī)相伴，我與蘇軾共�！溉碎L(zhǎng)久，千里共嬋娟。’’的美好祝愿；我與龔自珍一起見(jiàn)證‘‘落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。’’的人見(jiàn)真情；我與李白共嘆‘‘天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)�！臎_天豪情；我與陶淵明同賞‘‘采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山�！拈e情逸趣。
與古詩(shī)相伴，我走進(jìn)杜甫起起伏伏的人生，曲折出以為千古流傳的‘‘詩(shī)仙’’。
與古詩(shī)相伴，我走進(jìn)了‘‘詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。’’的才華橫溢的大詩(shī)人王摩潔的世界。
與古詩(shī)相伴，我走進(jìn)李商隱的‘‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！膱�(jiān)決與癡情。
與古詩(shī)相伴，我穿越了歷史的長(zhǎng)空，親近并走進(jìn)每一位詩(shī)人厚重而有深遠(yuǎn)的心靈。
與古詩(shī)相伴，使我感到充盈而滿(mǎn)足，體驗(yàn)到了人生的升華。
與古詩(shī)相伴，讓我走進(jìn)一個(gè)別有的洞天的境界，人生在經(jīng)歷中豐實(shí)。
與古詩(shī)相伴，在賞詞中暢游，我愿在詞海的指引下幻化為碟，不惜一切代價(jià)，感受生逸的靈動(dòng)。
與古詩(shī)相伴，我升華，我感悟，我感動(dòng)，我體驗(yàn)人生的價(jià)值……
六年級(jí)語(yǔ)文作文13
“學(xué)習(xí)，首先就是模仿，而模仿則必須要有榜樣，模仿是為了實(shí)踐”因?yàn)閷?xiě)作不是空中樓閣，可以憑空出現(xiàn)，模仿也不是依葫蘆畫(huà)瓢完全照搬。模仿是就“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)中所發(fā)現(xiàn)的寫(xiě)作技能，將其通過(guò)模仿方式運(yùn)用到自身的寫(xiě)作實(shí)踐中，從而形成自如運(yùn)用名家寫(xiě)作技能的能力。葉圣陶曾經(jīng)指出“寫(xiě)作的歷練在乎多作，應(yīng)用從閱讀得到的寫(xiě)作知識(shí)，認(rèn)真地作。”，我們就把這一觀點(diǎn)看作是從發(fā)現(xiàn)到模仿的過(guò)程。
值得一題的是，模仿并不僅僅是就發(fā)現(xiàn)中所得寫(xiě)作知識(shí)進(jìn)行模仿，而應(yīng)該是一個(gè)可以靈活變通的過(guò)程。所以我們決定在上課時(shí)教師根據(jù)學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的知識(shí)提供合理、合適的模仿程序或流程。最后我們也決定使用范文，但是教師在這一環(huán)節(jié)中起到的作用非常大，也就是教師是否能夠及時(shí)合適地對(duì)學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的知識(shí)進(jìn)行模仿練習(xí)，使知識(shí)從發(fā)現(xiàn)的意識(shí)變成實(shí)踐能力就顯得非常地重要了。
另外，還有可能影響學(xué)生對(duì)于本次習(xí)作所發(fā)現(xiàn)的技能掌握程度，繼而影響學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣。也就是說(shuō)，使學(xué)生對(duì)該素材有親身體驗(yàn)而能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感的習(xí)作來(lái)是這次習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)了。這一環(huán)節(jié)對(duì)教師提出了一定的要求，即教師一定要了解學(xué)生的生活體驗(yàn)以及寫(xiě)作的內(nèi)容，教師應(yīng)盡量地與學(xué)生溝通，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)學(xué)生的普遍的生活閱歷，并敏感地發(fā)現(xiàn)學(xué)生所感興趣的生活點(diǎn)，使之成為學(xué)生模仿習(xí)作當(dāng)中的生動(dòng)題材。我們認(rèn)為模仿環(huán)節(jié)中可涉及的題材和環(huán)節(jié)有：
1、一般模仿。
即對(duì)于“發(fā)現(xiàn)”過(guò)程中所獲得的寫(xiě)作思路、寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作情感等以某一題材進(jìn)行模仿練習(xí)。因此在此次習(xí)作時(shí)學(xué)生通過(guò)模仿范文掌握了寫(xiě)作思路，先寫(xiě)外部特征，再寫(xiě)價(jià)值用途價(jià)值。在習(xí)作中寫(xiě)出過(guò)過(guò)度句，比喻和擬人的句子傳神而生動(dòng)，介紹價(jià)值用途的句子幽默風(fēng)趣，其水平比以往習(xí)作的某些命題作文要高出許多。而且通過(guò)這一次練筆，學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)生活素材的發(fā)現(xiàn)意識(shí)。
2、特殊模仿。
對(duì)于所發(fā)現(xiàn)的寫(xiě)作水平較差的學(xué)生，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆段膶W(xué)習(xí)與指導(dǎo)，這對(duì)于部分學(xué)生有一定的激勵(lì)作用。中下水平的學(xué)生的積極性得到了很好的激發(fā)，尤其是認(rèn)識(shí)到自己也能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章會(huì)產(chǎn)生了“比一比”、“我能行”的心理，這次我們中下水平的學(xué)生也上交了一次高水平的習(xí)作練習(xí)。模仿還是值得商榷的。由學(xué)生自由提出，或根據(jù)學(xué)生水平與需要補(bǔ)充范文，或根據(jù)寫(xiě)作思路進(jìn)行商榷推敲，或就寫(xiě)作內(nèi)容補(bǔ)充豐富的材料�？傊问娇梢远鄻�，關(guān)鍵看學(xué)生的發(fā)現(xiàn)側(cè)重點(diǎn)。既要一定的模仿，但又防止千篇一律，這就要看教師的作文指導(dǎo)水平了。
六年級(jí)語(yǔ)文作文14
花開(kāi)花落，歲月飛逝，在那珍惜之花盛開(kāi)的季節(jié)，我開(kāi)始思考，人們?yōu)槭裁纯偸窃谑ブ蟛哦谜湎?燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候，但我相信，再來(lái)的早已不是去年的那只燕。珍惜，珍惜周?chē)囊磺�，不要等到失去后再�?lái)惋惜。
消息還是傳到了我的耳朵里，朋友要走了。她這一去就再也不會(huì)回來(lái)。聽(tīng)說(shuō)她的母親出了意外離開(kāi)了人世，她和她的父親要回到他們的老家定居。初聞這個(gè)消息的我，既為朋友的不幸遭遇而深表同情，也為我們之間深厚的友誼即將結(jié)束而惋惜。我痛心，匆匆忙忙跑到車(chē)站想要送她，也不知道這一別，以后何時(shí)才能再相見(jiàn)。
然而人海茫茫的車(chē)站，我始終未能尋覓到朋友那熟悉的身影。注視著一輛輛大巴車(chē)駛出車(chē)站，我的心里充滿(mǎn)了無(wú)限的惆悵。朋友，請(qǐng)你不要走，我還沒(méi)有好好珍惜我們之間快樂(lè)的時(shí)光。
記得我們從小就形影不離，這么多年來(lái)，你一直在我的身邊陪伴著我，然而我卻沒(méi)有珍惜，經(jīng)常和你吵吵鬧鬧。那年的冬天，冷得刺骨，我的手早已凍得僵硬。母親不會(huì)做針線活，本想去外面買(mǎi)一副手套，沒(méi)想到你卻送來(lái)了，號(hào)稱(chēng)是你自己織的。這讓我吃驚不小，原先完全沒(méi)想到你這么的心靈手巧，很欣喜又有些感動(dòng)的收下了。但說(shuō)實(shí)話，這副手套是那么的蹩腳，我從來(lái)沒(méi)有帶過(guò)，甚至從來(lái)沒(méi)有把它記在心上。過(guò)了幾天，我便戴上了買(mǎi)來(lái)的漂亮手套，這極大地滿(mǎn)足了我。然而現(xiàn)在你走了，我想你了，怎么辦?我早已不知道把那副你送給我的手套放在了哪里�，F(xiàn)在，是珍惜之花盛開(kāi)的季節(jié)，我懂得了珍惜，然而，你卻離開(kāi)了我，離開(kāi)了我的生活。
此時(shí)的我站在車(chē)站的盡頭，悔恨充滿(mǎn)了我的心。想想之前和朋友的一點(diǎn)一滴，熱淚便不知不覺(jué)爬滿(mǎn)了我的面頰。這時(shí)候，突然有一只有力的手拍了拍我的肩，我猛的轉(zhuǎn)頭一看，啊，是朋友，是我苦苦尋找的朋友!她笑容依舊，還是那么燦爛，我欣喜若狂，急忙抹去了臉上的淚水，和朋友擁抱在了一起。
原來(lái)朋友和她的父親錯(cuò)過(guò)了班車(chē)，便重新買(mǎi)了車(chē)票在這里等車(chē)，沒(méi)想到就看到了我。朋友和我一起回憶了之前的種種喜怒哀樂(lè)。然而時(shí)間不等人，很快，朋友就真的要走了。她對(duì)我說(shuō)：“珍惜二字人人都會(huì)說(shuō)，但不是人人都會(huì)做。就像我一樣，母親走了，我哭了，但是當(dāng)她在世時(shí)，我卻從不珍惜，總以為母親為我做的一切都是理所當(dāng)然的，還經(jīng)常跟她頂嘴。朋友，我要走了，感謝你給予我的友誼，以后我們都要學(xué)會(huì)珍惜。再見(jiàn)，以后常聯(lián)系�！蔽矣挚蘖耍恢蹦克椭笥炎能�(chē)消失在模糊的視野里……
是啊，珍惜二字不是所有人都能做到。當(dāng)你擁有它時(shí)，你的不以為然，將會(huì)埋下一顆后悔的種子。珍惜歲月里的那些時(shí)光，不要讓珍惜之花錯(cuò)過(guò)她盛開(kāi)的季節(jié)。朋友，請(qǐng)珍惜你身邊的一切，讓他們?cè)谀阈燎谂囵B(yǎng)的珍惜之花上吐露芬芳。
六年級(jí)語(yǔ)文作文15
一個(gè)閑置的小柜，已經(jīng)好久沒(méi)有翻過(guò)了。偶然打開(kāi)，一本厚厚的相冊(cè)映入眼簾，泛黃的封面，一看就知它已經(jīng)在這里靜候了好幾年了。上面覆著一層灰塵，好奇心使我翻開(kāi)相冊(cè)，一瞬間，打開(kāi)了封塵已久的回憶。
我看到一張老照片，在陽(yáng)光的照耀下，一下子有了生機(jī)，照片上是我們一大家子，爺爺戴著生日帽調(diào)皮地?cái)[著POS，我則手里拿著主持稿，認(rèn)真的讀著稿子，幼稚的笑臉洋溢著快樂(lè)的笑容。
噢，我想起來(lái)了!那是我五歲時(shí)的照片，本以為弄丟了，原來(lái)，竟藏在這里!回憶的大門(mén)一下子被打開(kāi)了。
時(shí)間仿佛停滯在我五歲那年。爺爺60歲大壽，全家歡聚一堂。家里的開(kāi)心果——我，當(dāng)然是想露一手了啦!爺爺可是最疼愛(ài)我了，“這個(gè)60歲大壽，我一定要好好表現(xiàn)”，這么想著，我也參與到爺爺60大壽中了。別看我是“小豆丁”一個(gè)，我可是能歌善舞，還會(huì)主持呢!在我的央求下，媽媽讓我做了主持人，和正在上初中的表哥一起主持，從沒(méi)做過(guò)主持人的我，在家里勤奮練習(xí)，不會(huì)的字標(biāo)拼音把它讀準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)家人們的指導(dǎo)，我終于可以勝任這個(gè)“工作”了。懷著迫不及待又有些忐忑的心情，迎來(lái)了我最期待的一天——8月18日。
家里的大人們忙著布景，小孩們則在打打鬧鬧，以往混在小孩當(dāng)中的我，這一次終于放下了玩心，在一個(gè)小角落里一字一字反復(fù)讀著主持稿，暗暗對(duì)自己下決心，絕對(duì)不能讀錯(cuò)!可是，上帝不愿再給我更多的時(shí)間去練習(xí)了，很快，生日宴就開(kāi)始了。“沒(méi)關(guān)系，誰(shuí)說(shuō)年紀(jì)小就不行，你照樣可以，張馨瑀，加油!”我為自己打氣，懷著激動(dòng)地心情站在舞臺(tái)上，一向大大咧咧的我在這一刻竟然有點(diǎn)緊張了，望著臺(tái)下親人們的和藹目光和爺爺慈祥的笑容，我一下子放松了許多，我用自己如銀鈴般童稚的嗓音給爺爺?shù)拇髩墼龉馓聿�。從小到大，我從沒(méi)這樣認(rèn)真過(guò)。讀著，讀著，心里不禁感慨萬(wàn)分，想起了我和爺爺?shù)囊荒荒弧Ｎ铱摁[時(shí)爺爺騎著自行車(chē)，帶著我在村里兜風(fēng)，看遍了村里的美麗景致：一戶(hù)戶(hù)炊煙裊裊的人家，飄來(lái)一陣陣撲鼻而來(lái)的飯香;路邊金黃色的麥浪在微風(fēng)中翩翩起舞……看著看著，爺爺哼著家鄉(xiāng)小調(diào)，我一下子樂(lè)呵了起來(lái)，不再哭也不再鬧了。如今爺爺已經(jīng)60歲了，身體已不再硬朗，長(zhǎng)大了一定要報(bào)答爺爺呢!懷著對(duì)爺爺?shù)母卸�，我聲情并茂地讀了起來(lái)……
沒(méi)想到，這一幕竟然被媽媽永遠(yuǎn)定格在了相機(jī)里，成了我最美好的珍貴回憶。爺爺?shù)男θ萦肋h(yuǎn)定格在臉上，愿爺爺笑口常開(kāi)。
如今的我總會(huì)想起這張照片，心里暖暖的，充滿(mǎn)了幸福的滋味。一張老照片，勾起了兒時(shí)的回憶和親情的滋味，它承載著濃濃的爺孫情。這將是我永遠(yuǎn)的回憶，在心中難以抹去。
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