記敘文閱讀階段性總結(jié)

　　總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編精心整理的記敘文閱讀階段性總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　寫作文時，要編寫提綱，閱讀課文時，要歸納中心，總結(jié)寫法，這些都要用到概括。概括就如同剝筍一樣，一層一層地去掉老皮，最后留下最嫩的“核心”，那也就是最好吃的精華部分。

　　一、可是在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的概括能力比較差，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、不能準確地概括出文章的中心。

　　對于一篇文章，它主要寫了哪些方面的內(nèi)容，要表達什么樣的主題，學(xué)生往往概括不出來，不能表達得很準確。

　　2、不能較好地復(fù)述文章內(nèi)容。

　　對于一些童話、神話故事，或比較長的課文，學(xué)生不能有側(cè)重地進行復(fù)述，無法判斷哪些是關(guān)鍵的情節(jié)，哪些只是大的情節(jié)中一個小的情節(jié)，對整篇文章缺乏整體感知，情節(jié)之間的轉(zhuǎn)折也比較生硬。找不到文中非常的標志性的詞語和整齊的結(jié)構(gòu)性的詞語提示。

　　3、信息提取后不知如何分析，不能有效地利用總結(jié)出的信息。

　　二、針對這些情況，我們有必要對學(xué)生的概括能力進行訓(xùn)練，切實提高他們在這一方面的能力。究竟如何提高呢？我覺得有以下幾個方法：

　　1、學(xué)會分析課題。

　　每學(xué)習(xí)一篇課文，同學(xué)們都要分析一下課題。因為，課文的題目，一般都概括了文章的主要內(nèi)容。學(xué)會分析課題，也就悟到了“概括”與“具體”之間的關(guān)系了。

　　2、學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語。

　　課文里常有“總起分述”或“先具體后概括”的寫作方法，如果我們充分利用課文所提供的這些有利條件，學(xué)會抓住總起、概括等有提示作用的關(guān)鍵詞語，就有助于概括能力的提高。

　　3、養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。

　　看到課題可以想一想，為什么要用這個題目，讀完每個自然段可以想一想，這個自然段寫的是什么內(nèi)容呢。

　　圍繞著題目，邊讀邊想，可以加深對課文內(nèi)容的理解，在這個基礎(chǔ)上，再概括全文，總結(jié)中心思想，就會覺得容易了。

　　4、養(yǎng)成邊寫邊想的好習(xí)慣。

　　讀書要邊讀邊想，邊分析邊概括，寫作時也要邊寫邊想，邊概括邊分析。

　　總之，要養(yǎng)成愛思考的好習(xí)慣，在讀寫實踐中不斷培養(yǎng)自己的概括能力。

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