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一堂有趣的化學課九年級記事作文（精選13篇）
在生活、工作和學習中，大家都經�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的一堂有趣的化學課九年級記事作文，歡迎大家分享。
一堂有趣的化學課九年級記事作文 1
我們的化學老師是個很會講笑話的人，個子高高的，發(fā)型怪怪的。
每次上化學課同學們都會很高興，因為可以做實驗，所以每次化學老師走進教室，我們就會極其希望她帶著實驗箱。
記得上次的一堂化學棵，老師只帶了一本書就走進了教室，我們還無趣的”了一聲，當老師說要玩?zhèn)�游戲的時候，我們班可真是要炸開了鍋，其規(guī)則是這樣的：每個同學先看書預習新棵，找出問題，然后男生向女生提問。女生反過來向男生提問，答對了加一分，答錯了同學幫著補答，若第二個同學再答不出來，就要扣一分，誰暗中“打電話”扣兩分。老師一聲令下，同學們就飛快地看起書來，教室里靜得連蚊子飛也聽得到，也許是為了下面的“火拼”而作著準備，過了一會兒老師說提問時間到，按女士優(yōu)先的說法應該是女生先提問，當?shù)谝粋�女生站起來時，老師問她“你選誰來回答你的問題”。這位女生好像有點不好意思了，用手隨便指了一個人回答，男生很順利的拿到了這一分，接著男生又找了一位女生來回答他的問題，女生站起來后，左思右想還是想不出來，正在這時候，她旁邊的人提醒了她，沒辦法只能扣掉兩分，接下來的.一系列的比拼都是暗斗，不是女生拉著男生的“小辮子”不放，就是男生對女生“雞蛋里挑骨頭”。挺好的一場比賽變成了這樣，我不禁嘆息了一聲。
接下來也是男女生的喋喋不休的爭吵，我在心里想，何時輪到我呢。不好，張艷答不出來了，沒辦法不知道也只能舉手了，張艷選了我?guī)退a答，沒想到“瞎貓碰到死老鼠”，我答對了一半，老師沒扣分也沒加分，真是不幸中的大幸，坐下后，我又無所事事了，因為我的機會已經用掉了，只能看著別人回答，等別人答錯了，我再補答，“哈哈，今天還真是走運”，又有一個女生答錯了，我又起來補答了，結果這次很順利的回答出來了，加了一分，離下課不到五分鐘的時候老師結束了比賽，但是同學的熱情不減，沒辦法老師又讓我們賽了兩個回合。
這堂化學課讓我終生難忘，它不僅讓我在緊張的初三學習中添進了一點樂趣，一些精彩，而且它使那部分化學知識在我心中扎下了根，很深，很深。
一堂有趣的化學課九年級記事作文 2
新學期又多了一門有趣的化學課，因為那些有意思的化學實驗，更因為那位詼諧幽默的老師------郭老師。
跟其他老師相比，郭老師外表不算年輕，但他沒有與年齡相符的“穩(wěn)重”舉止，說話、動作都給人孩子氣的感覺，活潑有趣。
記得一堂化學課上，郭老師講到常用元素化合價。在看到那幾行元素化合價順口溜的.第一眼時，我就在想，啊，這個沒什么嘛！在別處也見過，不過是些略有音律的句子，還能講出花來？只見郭老師不緊不慢，用手輕輕向上推了推黑邊眼鏡，然后說書開始了：“這第一句‘一價氨氫鈉鉀銀’中的‘銀’在某些地方的方言中是‘人’的意思，‘銨’就是‘俺’，所以呢，這句話就是‘俺請那家銀’，我請那家人吃飯�！痹捯魟偮�，教室里哄堂大笑。郭老師隨即又半開玩笑地說：“當然如果你不想請人家，也可以記作‘那家銀請俺’�！毙β曉倨�，淹沒了整個課堂。真是一波未平，一波又起，有些同學笑還沒收住，就又不得大笑起來，直笑得額頭冒汗、淚光閃閃。郭老師稍作停頓，給了我們短暫的喘息機會，故事又繼續(xù)了：“第二句‘二價氧鈣鋇鎂鋅’，假如吃的是羊，那只羊又沒蓋背心，那就是‘羊沒蓋背心’�！薄肮庇质且徽鸨�，有的人已經喘不上氣了，郭老師依然面不改色：“下一句……”郭老師繼續(xù)用他那抑揚頓挫的語氣，把那些毫無生趣的句子魔幻般地改編成了一個跌宕起伏的、由請人吃飯而展開的故事。離奇的情節(jié)讓人笑斷了腸。就在這故事中、笑聲中，我們記住了這些元素的化合價，深切體會了“玩中學，樂中學”的精髓。
一堂有趣的化學課九年級記事作文 3
星期天上午，我們班的“家長老師·生活課堂”又開課啦！這一次張老師請來了徐仲延的爸爸，給我們上了一節(jié)非常有趣的化學課。
在這節(jié)化學課上，徐老師準備了很多化學藥品，讓我們親自動手做了很多實驗。我最喜歡其中的兩個實驗。
首先，徐老師拿出一盞酒精燈，先用打火機點燃，然后用燈帽把它蓋滅。這時，他開始提問：“誰能不用打火機就可以把酒精燈點燃？”我隨口說：“可以！”于是，徐老師就叫我上臺試一試，可是我沒能把它點燃，灰溜溜地回到了座位。只見徐老師拿出一根細長的玻璃棒，然后在一瓶藥水里蘸了一下，又蘸了一點黑色的粉末，往酒精燈上碰了一下，酒精燈就點燃了。哇！這真是太神奇了，就像哈利波特的魔法棒一樣！
終于到了做汽水的時候了。
徐老師給每個小組發(fā)了四張卡紙，四張卡紙上面全部放到是白色的粉末。徐老師告訴我們這些白色的'粉末分別是：鹽、糖、小蘇打、林檬酸，還讓我們想辦法分辨出來。我們小朋友都很聰明，馬上都能想到用舌頭嘗一嘗就可以分辨出來。分辨出來后，我先往一個干凈的飲料瓶里加一點白糖，再放了一包果汁粉，再向飲料瓶里倒入一半的礦泉水，最后加入一點小蘇打，馬上把瓶蓋蓋緊。我使勁的搖一搖，瓶子里產生了大量的氣泡。汽水就做成功了。我和媽媽親自嘗了一口，然后異口同聲地說：“呀，真難喝！”怎么和超市里賣的汽水味道完全不一樣呢？徐老師告訴我們，超市里賣的汽水還添加了其它的香料等等，但生產原理是一樣的。
這節(jié)化學課太有趣了，讓我學到了很多知識。
一堂有趣的化學課九年級記事作文 4
在我的印象中，化學是一門有些“神秘”的學科，那些各種各樣陌生的化學公式對我來說就像天空中璀璨的繁星，距我千里之外，遙不可及。
正是因為化學這門學科給我?guī)淼纳衩馗�，使我更加期待開學第一天的第一節(jié)課——化學課。隨著歡快的上課鈴，一位短發(fā)老師端著一個裝著不同大小的玻璃器皿的盆子進了教室。經過一番介紹之后，我知道她就是我們的化學老師——蔡老師。蔡老師先向我們介紹了化學在生活中的作用，之后便開始做實驗。蔡老師先從盒子中拿出了一瓶裝滿了藍色顆粒狀物體的小瓶子，并告訴我們這瓶子里裝的.是硫酸銅晶體，俗稱膽礬或藍礬。她取了一小勺藍礬放入一個名叫“研缽”的容器內，并用一個小棒子將藍礬晶體搗碎成粉末狀。她將粉末狀的藍礬倒入試管內，之后加入少許水，十分好看，就如陽光照射之下的大海的顏色一般。蔡老師舉起那個裝著硫酸銅溶液的試管向我們介紹這種液體具有消毒殺菌的作用，游泳池中會放少量的硫酸銅溶液以達到消毒的目的。
此時，我便覺得其實化學與生活是相互聯(lián)系的，化學給生活帶來了許多便利，我也慢慢感到化學這門學科不再那么“遙不可及”了。然后，老師又拿出了一個裝著類似于水的液體的瓶子，用滴管取了幾滴滴入裝有硫酸銅溶液的試管中，此時奇跡出現(xiàn)了——硫酸銅溶液如瞬間結冰了一般，就好像被仙子施了魔法一般，被“凍住”的硫酸銅溶液晶瑩剔透，在陽光的照射下閃閃發(fā)光，就好像美麗的藍寶石一樣。我頓時驚呆了，腦海中一遍又一遍地“回放”剛剛奇妙的景象。這到底是什么使她變成了這樣？我的心里十分的疑惑。很快蔡老師便為我們揭秘了這個神奇現(xiàn)象的奧妙——原來是氫氧化鈉溶液起的作用，滴入的那幾滴類似水的無色無味的液體就是氫氧化鈉溶液。這種物質與硫酸銅溶液發(fā)生了化學變化，生成了新的物質，才呈現(xiàn)出了這一奇妙的現(xiàn)象。經過這個實驗，我對化學的興趣又濃厚了許多，化學的那些表達式也變得“觸手可及”了。
其實，只要向著一個目標不斷進行探索，一些困難的問題也會“迎刃而解”。
一堂有趣的化學課九年級記事作文 5
拿起試卷，我的思緒又回到了那節(jié)讓我記憶深刻的化學課。
當時，上課鈴聲響了，同學們開始回歸座位。課代表說。今天要做化學實驗。正說著，兩位課代表邁著較快的步伐，跟在化學老師身后來到了教室。
“今天我們來學習如何制取氧氣。”隨著實驗的展開，同學們紛紛陷入了沉思。接下來，老師請王永超、陳斌和覃祎豐三位同學上臺。聽到老師點名，三位同學有序地走上講臺。“今天我們選用過氧化氫溶液來制取氧氣�！崩蠋熣f，“首先在燒杯中放入一些二氧化錳，然后用長頸漏斗，給二氧化錳滴加經稀釋后的過氧化氧溶液�！痹诶蠋煹闹笇�，三位同學按照步驟，有條不紊地進行實驗。老師又說：“當過氧化氫溶液滴在二氧化錳上，會使過氧化氫的反應速率加快，現(xiàn)在我們開始使用排水集氣法收集氧氣……”
實驗過程大約持續(xù)了十分鐘，最后我們收集到兩瓶氣體。為了檢驗集氣瓶中是否真有氧氣，覃祎豐同學將帶火星的.木條伸入集氣瓶中，啊！木條在集氣瓶中神奇的復燃了。
在接下來的一段時間里，我學到了許多化學知識。神奇的化學在我們眼前展現(xiàn)出一個無比復雜的世界，它使我們看到原來我們生活的世界，各種形形色色的物質都是由分子、離子、原子構成的，生活中物體的蒸發(fā)、熔化、汽化、升華和凝華，都是由分子之間的間隙決定的，原子是化學變化中的最小粒子。我還學到了原子是由原子核和核外電子構成的，不同物質中所含的質子數(shù)和中子數(shù)是不同的。而世界上各種各樣和物質，最終都是由一百多種元素組成的，元素是質子數(shù)相同的類原子的總稱，等等許多聞所未聞的新知識。
這是我最喜歡的一堂化學課，將終生難以忘懷。
一堂有趣的化學課九年級記事作文 6
上課了，老師又拎上了那個藏著無數(shù)樂趣的實驗盒，同學們形象地稱之為“飯盒”。今天好像帶了許多實驗器材，不知今天又要搞什么鬼?
老師粗略地講了一些關于氧氣的知識后，就開始做實驗了。首先他收集了幾瓶氧氣，放在桌上，還跟我們開玩笑，說氧氣多了會使人興奮;接著他又把一些實驗器材板書在黑板上--碳、硫、磷、鐵。這些東西與氧氣有什么關系呢?帶著這樣的疑問繼續(xù)進行實驗。
老師不慌不忙點燃酒精燈，把硫放在燃燒匙內，架在燈上加熱，不一會兒硫就被點著了。奇怪的是我們在座位上看不見火焰。老師走下講臺，把燃燒匙送到我們面前，讓我們作近距離觀察，這時才發(fā)現(xiàn)黃色的硫塊已變成了藍色的.液體，上面還布著一層藍色的火焰，若隱若現(xiàn)，甚是奇特。之后老師回到講臺前，把燃燒匙放進氧氣瓶，哇，朦朧的火焰此時全爆發(fā)出來，變成了絢麗的藍紫色的亮光，美麗極了。老師告訴我們硫與氧氣反應后生成一種帶有刺激性氣味的二氧化硫，這是污染空氣的罪魁禍首之一，想不到這么美麗的外表下竟是如此丑陋的靈魂，這正映證了中國的那句古話“知人知面不知心”。接著老師又把其他藥品放進去做同樣的實驗，都給我們意想不到的收獲;磷在集氣瓶里放出大量的光和熱，幾乎照亮了整個教室;鐵則是劇烈燃燒，火星四射，有時還發(fā)出聲響，真像放煙火……
精彩的實驗吸引了全班同學，后排的同學幾乎都要站到桌上了。今天的實驗非常成功，非常生動，在領略科學的無窮魅力的同時，還享受到了學習的樂趣，真是令我們終身難忘。
一堂有趣的化學課九年級記事作文 7
讓我最難忘的是一堂化學課。
那天，教室里靜悄悄的，同學們都睜著一雙好奇的大眼睛等待著化學老師的到來�；瘜W是初三的時候才開的，以前，同學們從未接觸過化學。
今天，這第一堂化學課會是什么樣的情形呢？每個人的臉上都呈現(xiàn)出按捺不住的激動。化學老師終于來了，他手里提著一個木籃子，里邊裝著好些我們叫不出名的化學用具。
“好，同學們，我們現(xiàn)在開始上第一堂化學課。”化學老師用渾厚的.男中音說，“下面，請大家認真看我手中的這支試管，里面裝著什么？”我們一起向他的手中望去。
哦，他手里的確有一支試管，可是里邊除了裝著一半的透明液體外，什么也沒有了。于是同學們不約而同地說：“里面裝著水！”“嗬嗬……是‘水’，是‘水’�！�
化學老師笑著說，“好，大家再認真看，現(xiàn)在，我的‘水’要變成牛奶了！”說著，他往試管中加了另一種透明液體。啊，頓時，那管中的“水”轉眼變成乳白色，就像我們平常喝的牛奶。
“太有趣了！”同學們都鼓起掌來，有些同學大聲地問老師這是怎么回事，老師只是笑著說，瓶中的不是水，而是一種溶液，至于溶液為什么會變白，以后學了化學就知道了�！昂茫酉聛砦覀冊僮鲆粋�試驗。
我這兒有四個瓶子，至于里面裝著什么暫且不告訴你們。現(xiàn)在，你們認真看我做些什么�！�
說完，化學老師迅速用一根手指依次沾著瓶中的液體往舌尖上抹了一下。“你們按著我的樣子做�！�
說完，他把四個瓶子放在每一組的第一張桌子上。同學們認為是什么好吃的東西，都爭先恐后地用手指沾著液體往嘴里送。
可一會兒，同學們都伸著舌頭連說不好吃，那狼狽樣逗得化學老師哈哈大笑起來，他說：“我知道你們不認真，告訴你們，我沾液體的是這個手指�！闭f著，他伸出食指，“而嘗的卻是這個�！�
他又伸出了中指。啊，原來是這樣！同學們想到自己被騙吃蓖麻油，也忍不住笑了起來……多有趣而又難忘的一堂化學課��！
一堂有趣的化學課九年級記事作文 8
這是我們的第一堂化學課。路著鈴聲走進來一位男老師，西裝革履，扎著挺括的領帶，梳著漂亮的分頭。他先在門口環(huán)視了一周，然后端端正正地站到講合中央，像模特兒似的，背挺得筆直。(外貌描寫突出人物特點。)看著他這副公司總裁的派頭兒，我們情不自禁地爆發(fā)出一聲：“哇!”十分洪亮�！吧险n!”這一聲更洪亮，把我們的“哇”震了回去。稀里嘩啦地一個個恢低地站了起來，而這位老師卻不說一句話，一個勁兒地盯著我們，幾位聰明的同學馬上來了一個”立正”，跟著全班也“立正”了�！巴瑢W們好!”老師行了一個九十度的標準大禮，我們不敢怠慢，還了一個“碰桌禮，(行禮時不小心碰到桌子上了)。
“這節(jié)課，我們來上個‘魔術課’。喂，別忙翻書。這次不用書，你們看‘表演’就行了�！闭f完，他轉身到教室外提進一個箱子，裝滿了各式各樣的瓶子和五頗六色的藥劑�！翱春昧恕！彼贸鰞蓚�空瓶子搖了搖，“這里面什么也沒有”。然后他把兩個瓶口對接在一起，拉開瓶口間的玻璃片，只聽砰的一聲，瓶中煙霧上下翻滾，像有條小龍在里面興風作浪。(比喻形象生動。)平靜后，瓶子里充滿了白煙。“這叫‘空瓶生煙’。”他得意地總結似的說�！跋旅嬉粋�節(jié)目叫‘變色瓶’�！彼皇帜貌ＡО�，一手拿著一個裝有各種試劑的.燒瓶，然后舉起來，展示給我們看�！艾F(xiàn)在是無色透明的，看著，我要把它變成鮮紅色�！闭f著，他把手腕一轉，瓶內的液體紅了�！霸俪山瘘S，再紫，再藍。”隨著他一次次的轉動，瓶內的液體成為無色透明的了�！昂猛姘�，你們以后會知道其中的奧妙的。”在我們“耽耽相向”的注視下，他又完成了幾個“魔術”。(敘事，描寫細致、生動。)
下課鈴響了，在我們意猶未盡的贊嘆聲中，他走出了教室，忽然又轉了回來：“我姓x，名xx，記住了。”教室里發(fā)出一陣愉快的笑聲。
老師，我忘不了您給我們上的如此生動的一課。您使您的學生深深地迷上了這一科�，F(xiàn)在我初中畢業(yè)了，可我多么希望能再看看您的“魔術”啊。(抒情，表現(xiàn)對老師的依戀之情。)
一堂有趣的化學課九年級記事作文 9
初三新課程化學，讓我感受更多的是挑戰(zhàn)。對于背書遲鈍的我來說，最大的挑戰(zhàn)并不是需要精密操作的實驗，或難以理解的概念，而是每節(jié)課下來密密麻麻一面或兩面紙要記的新知識。
又是一節(jié)化學課隨著鈴聲開始了，教室里的喧鬧聲逐漸減小�；瘜W老師早在我們課間時就已經到達教室，他打開裝實驗儀器的大盒子，在安靜教室里“叮叮當當”地準備著上課要用的'材料。
伴著同學們期待的目光，老師準備就緒，他正了正衣襟，開始傳授予新的化學知識。我深知少不了大量的筆記和文字，我暗自叫苦，可是不敢懈怠。
終于，化學課最讓人期待的實驗環(huán)節(jié)到了。大家的眼睛亮亮的，講臺上琳瑯滿目的玻璃儀器彷佛在燈光下也明亮起來。我不禁遐想實驗一定會很精彩。“酒精燈”第一個在眾人的目光中閃亮登場，老師邊介紹邊進行下一步操作：“這個就是鎂條，要專門用這種鉗子來夾著，同學們，注意看啊……”，老師又故弄玄虛地看了看我們，更是吊足了我們的胃口。
點燃了！
老師伸出夾住鎂條的手，剎那間白光照亮了整個講臺，燃燒的鎂條咔嗞作響，讓人想起盡情綻放的仙女棒。同學們贊不絕口，驚喜和感嘆聲仿要涌上講臺：“太美了！”“這樣看起來好危險啊！”也有同學擔心起來，卻只見化學老師手握“仙女棒”鎂條從容不迫，多角度給我們展示。
那銀白透亮的金屬條最終化為耀眼星光消失于火焰之間，唯留下的一縷余熱和煙塵。一個簡單的小實驗，在那一瞬間帶給我滿眼星光，那份燦爛狠狠地撞擊了我，驚艷不止又讓我感慨良多。
我看了看面前需要記憶的化學知識講義，第一次不再懼怕，不再逃避。我打開它，專注地背誦著——因為我希望我的人生亦能如此，盡情燃燒，留下星光燦爛，不留遺憾。這樣，才不枉此生。
一堂有趣的化學課九年級記事作文 10
在一節(jié)化學課上，老師在正式上課之前，故弄玄虛地讓我們屏住呼吸，比賽看誰憋氣時間長？我們一個個臉色發(fā)紫，眼冒金星，頭腦發(fā)暈，堅持時間最長的同學也只堅持了一分多鐘。老師問我們：“為什么我們人類不能憋氣堅持幾小時或幾天呢？”我們異口同聲的回答道：“因為沒有空氣。”“那空氣又是什么呢？它是有哪幾種氣體組成的呢？”老師追問道。教室里頓時安靜下來，同學們在桌肚里偷偷翻開課本，查詢著答案。“空氣是由氮氣、氧氣、二氧化碳、水蒸氣、稀有氣體等氣體組成的混合物，我們呼吸所需的就是氧氣……”不知是誰把書上的內容讀出聲來�！巴耆_�！崩蠋熆隙ǖ�，“但氧氣的作用除了供給呼吸外，還有其他的嗎？”老師又給我們提出了一個新問題。“下面我們來做個實驗，請同學睜大眼睛，仔細觀察�！�
老師從他的“化學百寶筐”中取出兩支蠟燭、一個盛著一點清水的燒杯以及一個集氣瓶。老師先將兩支蠟燭點燃，然后模仿魔術師劉謙的語調說：“接下來，是見證奇跡的時刻�！彼麑⒁恢灎T吹滅，我只見燭心還有一點火花，他將這支蠟燭迅速地放進集氣瓶中，“撲”的一下，蠟燭奇跡般的復燃了，發(fā)出的光亮比在空氣中燃燒著的那支還耀眼�！班�！”同學們發(fā)出驚嘆的聲音，“原來氧氣還可以助燃�！焙髞砝蠋煱鸭瘹馄恐械南灎T取了出來，用玻璃片蓋住瓶口，神秘兮兮地說：“接下來，奇跡繼續(xù)。”他把燒杯中的澄清的水沿著集氣瓶壁慢慢倒入，輕輕搖晃，“咦，剛才還是清澈透明的水怎么就變渾了呢？”有同學發(fā)出這樣的疑問�！斑@位同學觀察的非常仔細，問題提得也非常有價值�！崩蠋煴頁P道，“因為蠟燭在氧氣中燃燒生成了二氧化碳，而二氧化碳又有使澄清石灰水變渾的性質�！�
老師眉頭緊鎖的問道：“空氣中的氧氣又要供給萬千生物呼吸，又要支持燃燒，會不會有一天被消耗殆盡呢？”說話時的神情，讓我想起古代那個整天擔心天會塌下來的“杞人”�！皼]有氧氣，我們呼吸什么？”班級中的一個多愁善感的.女生在下面嘀咕著。我想到了七年級生物學上的“光合作用”，高高的把手舉起來，老師把我叫起來，“不用擔心，因為綠色作物的光合作用是吸收二氧化碳，釋放出氧氣的過程�！薄胺浅：茫 崩蠋熀苜澰S的示意我坐下，意味深長地說道：“植樹造林，栽花種草不僅可以美化我們的生活環(huán)境，還可以凈化空氣，讓我們生活在天然的氧吧中�！�
“下面，我再給同學們補充介紹一種氣體——臭氧，它位于距地面10～50公里遠的高空，它有過濾紫外線的作用，使我們地球生物免受強紫外線的侵害，但我們由于我們人類大量使用氟利昂等制冷劑，是臭氧層出現(xiàn)了空洞�！�
……
通過本節(jié)課的學習，我明白了科學其實就在我們身邊，只要我們懷著一顆好奇心，仔細觀察、大膽實踐、不怕失敗、堅持不懈，就一定能掌握更多的科學知識，一定能探索到更多的未知世界的奧秘。
一堂有趣的化學課九年級記事作文 11
上了九年級我第一次接觸到化學，就感到化學很新奇，幾乎每一節(jié)課都有實驗，這使愛動手的我感到萬分的高興。
第一次上化學課的時候，老師講了很多我聽得很認真，老師說我們上化學課的時候一定要聽講，不能開小差，要不然就會遺漏很多的知識。這句話到后來正是上課的時候我才明白這都是真的，有好多知識書上是沒有寫出來的。
在化學課上我們學到了很多，比如說我會制取氧氣與研究氧氣的性質。制取氧氣呢，需要的材料有：鐵架臺（帶鐵夾）大試管、單孔橡皮塞、棉花、導管、膠皮管、水槽、集氣瓶、毛玻璃塊、酒精燈、高錳酸鉀。準備好了以上物品就可以開始做實驗了。
1、首先要連接好儀器，先把兩根導管用膠皮管連接好，再把導管的一頭插入單孔橡皮塞要沾水，然后把單孔橡皮塞沾水蓋好再大玻璃導管上。
2、檢查剛剛連接儀器的`氣密性，要把導管的另一頭放在裝滿水的水槽里，用雙手握住支管底部，用力不能過大，不然會捏破試管，然后要看放在水槽里的導管口有沒有氣泡冒出，如果有氣泡冒出就證明裝置不漏氣，如果沒有就證明裝置漏氣，就要重新連接裝置了。
3、把單孔橡皮塞下下來，把高錳酸鉀放在紙槽里，把試管橫拿，然后把高錳酸鉀送進試管底部再把試管豎起來，抽出紙槽，在試管口放上一團棉花，在塞緊單孔橡皮塞。
4、把試管固定在鐵架臺上，但是要使試管口略微向下傾斜，然后把集氣瓶內裝滿水，蓋好毛玻璃，要把瓶子里要裝滿水，不能有氣泡。
5、擦干試管壁上的水，點燃酒精燈，用外焰給試管預熱，預熱完畢之后用酒精燈的外焰對準藥瓶的中央加熱。
6、等幾起槽內的導管口有氣泡連續(xù)并且均勻的冒出的時候就開始收集氧氣，把倒扣在水槽底部的集氣瓶，再水底抽掉毛玻璃片，把水里的導管伸入集氣瓶口，開始收集氧氣，等集氣瓶收集滿了再水地蓋好毛玻璃片，拿出水面。這樣就收集好了一瓶氧氣。
7、把導管從水槽里撤離出來，移開酒精燈，等試管自然冷卻后在清洗試管。
8、熄滅酒精燈，用燈帽罩住酒精燈，連續(xù)兩下。
在化學課上學到的可不止這些哦，在后面有著更多的實驗，然我們拭目以待吧！
一堂有趣的化學課九年級記事作文 12
在陰沉沉的蓉城細雨里，我們迎來了初三開學第一課。熟悉的老師熟悉的教室，期待的是新開的化學課。
還未正式上課，伍老師便早早地來到了教室，準備好ppt。一兩個同學坐在座位上，看著ppt，突然忍俊不禁，用手指著屏幕竊竊私語，似乎發(fā)現(xiàn)了天大的秘密。而其他同學，都在干自己的事情，有的在埋頭寫作業(yè)，而有的在教室里走來走去，與他人交談著。
在大家洪亮的問候聲中，第一堂化學課開始了。伍老師拿出來一張圓紙，說了一句大家耳熟能詳并且在魔術表演中經常能聽到的：“你們看這張紙有沒有問題？仔細看，看好哦�！辈⒓埱昂笊炝松欤尨蠹易屑氂^察色澤、材質，似乎與其它都沒有任何不同。但是我們是誰��？我們可是四班的學生，既然你誠心誠意地發(fā)問了，那我們就竭盡全力地回答你。
胖娃兒一手托腮，緊皺眉頭，雙眼直視著那張圓紙。他十分安靜，在這個充斥著聲音的教室中，顯得格外的特別。他堅定的說著：“哦，它……是圓的�！崩蠋熉犕曛�，抬了抬眉毛笑著說：“平時也有很多這樣的紙啊，就是裁成這樣的�！崩蠋熢捯魟偮�，另一位優(yōu)秀的同學打開了他的大腦記憶庫，認真地搜索起來�！岸！彼阉鞯搅�，他搜索到了可以完美反駁老師的例子。多么令人激動的瞬間！伴隨著他的回答聲，他那充滿靈性的手指，有節(jié)奏的往前一指：“沒有，老師！衛(wèi)生紙它是方的。”
“嗯，你說的很對，我無力反駁。”伍老師她打開了一個容器，猶如變魔術般地，這個圓紙上浮現(xiàn)了一朵玫紅色的梅花，在眾人的驚嘆聲中，第一個環(huán)節(jié)結束了。
“那為什么就能發(fā)生這樣的事呢？”伍老師提了問題。大家都覺得應該是液體的'問題，小聲討論了起來。伍老師聽到了大家的討論聲，便端著那瓶液體走向那位優(yōu)秀的同學，告誡他要有為了科學而獻身的精神，讓他仔細去聞。老師在他面前輕輕地扇了下空氣，那位同學仿佛聞到了人世間最美、最珍稀的味道：“啊！真香啊！”他順手捏住了鼻子，慢慢地將身體往后靠，老師讓他再聞一次，說出真相。便再一次用力扇動瓶子上方空氣，他隱約嗅到了什么，他繼續(xù)往后靠，氣味隨之向他撲去，他繼續(xù)往后傾，氣味來得更猛烈，他還在往后靠，終于隨著刺鼻氣味的到來，“砰——”他的椅子也倒了。他一手緊握著鼻子，另一只手立馬撐到了后面同學的桌子上——的確為科學獻了身。
接下來伍老師倒了各種稀奇古怪的液體，讓同學們領略了化學的奧秘。雖然中間倒錯了液體，但也是告訴了同學們一個很重要的道理：“在學習的過程中，犯了錯誤也不要怕，要勇于改正，就像伍老師一樣。”
在一片歡聲笑語中，第一堂化學課結束了。你看，這樣的課多有意思啊！
一堂有趣的化學課九年級記事作文 13
上學期學習了潘老師的高等有機課程，有些知識是大學已經學過的，有些是我們從沒接觸過的知識點，學過之后感覺受益匪淺。所以這學期我又選擇了潘老師的有機合成設計這門課，潘老師上課不僅僅是講課本上的知識點，還聯(lián)系他自己做實驗的實際經驗以及已有的成功案例給我們講課，淺顯易懂，不僅大大調動我們的積極性，還學到了不少有機方面的知識。
許多人認為有機合成很簡單，就是那幾個瓶瓶罐罐，沒有什么科學和技術含量，認為只要照著文獻的方法重復做就是了。其實不然，通過老師講的有機合成設計，我覺著有機合成真的是太復雜了。老師不止一次跟我們講道，在實驗室里總是能得到預想的產品，而得到的產品往往是不計較代價的，比如原料是不是易得，價格是不是合理；反應的收率、分離的成本、反應的重復性等等，這些在實際應用中都必須認真考慮的。這讓我們了解做有機合成不止是在實驗室做出產品這么簡單，要考慮的.還有很多。
我本人的專業(yè)是高分子化學與物理，研究方向是有關高分子的合成方面的功能高分子，所以很多是和有機合成相關的，學習這方面的知識還是很有用處的。研一的這段時間，我是跟著師姐做實驗的，剛開始的時候，我只是聽從師姐的安排，師姐讓我做什么我就做什么，一點也沒有自己的想法。師姐讓我多看看這方面的文獻，我倒是下載了很多篇文獻，但沒堅持下來把它看完，每看一篇文獻我都感覺云里霧里的，看得我是頭昏腦脹，眼睛發(fā)澀，頓時感覺做實驗好難，做好實驗更難！時間久了，我看了師姐做實驗的實驗方案，我明白了其中的機理，有關高分子實驗機理，我感覺歸根到底就是有機合成機理。只要有機的合成機理、合成路線搞清楚，高分子合成機理的研究就相對容易多了。現(xiàn)在接觸高分子實驗也快一年了，本科時學過一點有關高分子的知識，但只是皮毛，有關高分子的合成實驗更是沒有接觸過。雖然感覺自己有所收獲，但是，這些都是師姐一步一步設計好的，我知識一個“操作工”，重復人家已有的工作，根本沒有創(chuàng)新。
馬上到研二了，我導師讓我到時候接著師姐的方法做，在此基礎上有自己的創(chuàng)新。所以，我現(xiàn)在真的不能不思考了，現(xiàn)在我應該用老師講的方法，也就是剛學的有機合成設計方法，設計我接下來實驗的合成路線，并仔細研究它的可行性，希望到下學期自己親自設計實驗方案，做實驗的時候能做到步步為營，踏踏實實地把實驗做成功。
以上就是我在學習了有機合成設計這門課的心得與體會，希望自己能有所突破。
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