二年級家的作文（優(yōu)秀6篇）
在平日的學習、工作和生活里，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊桑旅媸切【帪榇蠹沂占亩昙壖业淖魑�6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級家的作文 篇1
未來的家是什么樣的?
未來的房屋、家具等每樣東西都會“長”出美麗的大眼睛，它們能感應周圍的一切，也能隨環(huán)境的變化調(diào)整性能。
未來的房子是用冰激凌做的，可以吃，吃完了還可以再長。房子旁的感應水井最神奇啦!水井里看似已經(jīng)干涸(hé)了，不過，你只要對著水井喊：“小水井，小水井，快放出來一些水吧!”它就涌出甘泉。
未來的`汽車是什么樣的呢?看吧，只要曬曬太陽就能補充能量，并且還能儲存能量，留著陰雨天用，也不會產(chǎn)生任何污染。
你瞧，這就是未來的家，因為沒有污染，到處是碧水藍天。
指導老師 楊 芳
?而下。我和媽媽愜意地躺在皮艇里，身下流水潺(chán)潺，清波漾漾，周圍郁郁蔥蔥，落英繽紛，身旁彩色的蝴蝶和蜻蜓翩翩起舞，來回穿梭。在碧空如洗的藍天下，一切都顯得那樣美麗，那樣可愛，那樣生動，讓我看得如癡如醉。
又到了一個落差點，我和媽媽毫無準備，“轟”的一聲直落了下去……
指導老師 張 俊
?回到原地。”又一次風聲呼嘯、飛速前進，頃刻間，一切如故。
二年級家的作文 篇2
我家有一只小貓，它叫樂樂。它有胖胖的臉，一雙明亮的眼睛，小小的嘴巴，軟綿綿的皮毛，又大又圓的肚子。樂樂的`生活習性，可有趣了，它部分早上、中午、晚上，餓了就吃。它想出去的時候，我一開門它就沖了出去，不一會兒，就回來了。所以我有時間就帶它出去玩。樂樂總喜歡趁我不注意的時候嚇我。
有一天，我拿著一根長繩子，樂樂叼著繩子就繞著我跑，果然把我給綁住了。鄰居們都說我家的樂樂很可愛，很調(diào)皮。我愛小動物，我愛樂樂。
二年級家的作文 篇3
我的家鄉(xiāng)在鹽城，位于江蘇省蘇中地區(qū)。我們這里四季分明，氣候宜人。
春天，公園的樹木生出新的枝條，長出嫩綠的葉子。草坪也變綠了。金燦燦的在春暖花開的春風中展開千萬張笑臉，粉紅的桃花一簇簇，一片片，遠遠望去，像是美麗的晚霞。非常好看！
夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，小草把草坪遮得嚴嚴實實的。最漂亮的要數(shù)碧綠的池塘里荷花，那潔白無瑕的荷花，猶如冰雕玉刻一般，格外惹人喜愛。
秋天，天氣涼了，樹葉慢慢黃了。草坪慢慢變黃色，綠色的.毛毯換成了金黃色毛毯。秋天又是收獲的季節(jié)，一串串葡萄晶瑩透明，真像是用水晶和玉石雕刻出來的。石榴露出滿嘴的玉牙。
冬天，我們這兒雖然不像小興安嶺一樣冷。但是冬天我們也穿上了厚厚的棉衣。
我的家鄉(xiāng)鹽城，一年四季，是不是也很美！
二年級家的作文 篇4
我有一個幸福的家庭。我家有弟弟、爸爸、媽媽和我，還有爺爺和奶奶。
弟弟又貪吃又愛玩又愛睡覺，我弟弟屬豬，弟弟肚子餓了，就哭著向媽媽要牛奶喝，媽媽給他喝，弟弟就哈哈大笑。然后吃完就睡覺，簡直就像豬。晚上9點出去，媽媽不肯，弟弟就撒嬌。這就是我愛撒嬌的弟弟。
我的媽媽有一個大嗓門，媽媽屬虎。有一次，我出去玩，媽媽的脾氣就上來了，她就像老虎一樣大吼，我覺得玻璃快被她吼碎了，地在震動，門快爆了，花瓶也快碎了，我整個人都在顫抖，你看，這就是我媽媽的大嗓門。
我爸爸很貪玩。工作的時候玩手機，在家里也玩手機，有一次，吃飯的時候，媽媽去叫爸爸，爸爸卻像木頭人一樣，一動不動，媽媽把手機收走了，對爸爸說：“去吃飯，我才給你手機�！庇谑牵职忠贿吙词謾C，一邊吃飯。你看我爸爸多貪玩。
我喜歡看書，人稱我“小書蟲”。有一次，媽媽買了一本書，我回家，一屁股坐到沙發(fā)上看書，吃飯的時候，我在沙發(fā)上像木頭人一樣，一動不動地看書，媽媽過來把書搶走，你看，這就是愛看書的.我。
我的爺爺很愛嘮叨，有一次，我出去的時候他說：“冬天很冷，多穿點衣服�！薄岸亲映燥柫藳]有”……這就是愛嘮叨的爺爺。
我的奶奶很愛練武術。有一次，我去奶奶家看奶奶，奶奶卻在那，聚精會神的練武術，你看，這就是愛練武術的奶奶。
我的一家人是多么幸福，多么開心，多么快樂的一家人呀！
二年級家的作文 篇5
小說集《 我們班的“作家群” 》出版了。
看著這個四年級的學習、尤其作文方面的圓滿句號，我感慨良多。
為什么讓學生寫小說？引導孩子們寫小說的初衷又是什么？
一般情況下，三、四年級是作文的起步期，如果僅僅依照教材，一個學期只有七、八篇。尤其是至少十年沒有改動的教材內(nèi)容——缺乏個性而模式化，遠遠不能展現(xiàn)現(xiàn)代孩子的多彩生活，不能表達他們對生活的感悟。
我發(fā)現(xiàn)：教材作文這個“盤子”太小了，“盛”不下孩子的生活。而寫小說，無疑為他們增加了一個表達生活體驗的渠道。
小說的表達是自由的：形式自由、思想自由，更接近于現(xiàn)實生活中的真實。學生當中的多數(shù)孩子閱讀量較大，需要學以致用。但，不少學生和家長反映“看了不少書，卻不會寫作文，寫不好作文”，原因就在于常規(guī)的作文教學較為程式化，從某種程度上束縛了孩子們的表達。寫出的作文往往不是自己內(nèi)心所想的，是寫給改卷老師看的，因為只有如此才能在應試中取得高的分數(shù)……而小說就不一樣，它和寫作文不是一個話語系統(tǒng)，作文寫不好的孩子往往小說寫得很好。因為小說能切入真實的自己，表達真實的感情。并且寫的過程中促進孩子們更自主地閱讀。這種良性的循環(huán)讓閱讀和寫作都變成了興趣。興趣有了，還怕讀和寫嗎？
孩子們的小說，也讓我在班級管理的角度有了意外的收獲。我從中看到了平時看不到的、更真實的一面：他們的生活能力、人際關系，奇思妙想……他們實際上是一個內(nèi)心非常豐富的小大人！我發(fā)現(xiàn)，寫小說實際上也是一種教育的方式，并且是學生自我教育的成分占主導——因為寫的過程是思考的過程，也是自我認識、自我糾正、自我提高的過程。比如有些學生，學習成績暫時處于落后水平，從而缺乏自信。但小說寫得很好，我抓著這個可喜的生長點加以肯定，從而激發(fā)了他或她的信心，開發(fā)了他或她的潛能，使他或她認識到了自己優(yōu)質(zhì)的'一面……事實驗證了：數(shù)月之后，這些學生的學習成績真的有了大幅提高。
德國教育學家斯普朗格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導出來，將生命感、價值感喚醒�！� 從孩子們的小說中，我高興地看到，學生的創(chuàng)造力被誘導，被喚醒了！
寫作是由點到面推開的。一年來，全班80個孩子當中，寫小說的由幾個發(fā)展到人數(shù)近半。他們作品的題材范圍廣泛：有的描寫校園生活，有的反映師生之情和同學關系；有的從少年的角度看待中日兩國的關系；還有的寫歷險經(jīng)歷，通過曲折驚險的情節(jié)表現(xiàn)兒童的天性和聰明才智……他們才小學四年級啊，對生活的表達卻這么大膽和準確！內(nèi)在的創(chuàng)造力一旦被誘導和喚醒，釋放出的能量是多么大呀！
當然，在寫作的過程中，老師和家長需要對孩子進行有意的引導，這種引導主要表現(xiàn)在做文、做事和做人上，要引導他們的思想感情和正確的價值觀、人生觀。讓真、善、美成為孩子成長的內(nèi)在標準。
坦率地說，我讓他們寫小說，并不是培養(yǎng)“作家”，而是要讓他們在小學期間提高寫作的興趣和積極性，學會用文字表達自己的所思所想和喜怒哀樂，進而提高閱讀的水平。我甚至想，他們進入中學之后，即使有的孩子喜歡理科，但他們有了寫作的能力，就能把更多的時間放在其它學業(yè)上了；他們在生活中遇到了不同的事情，會用文字的形式宣泄和抒發(fā)內(nèi)心情感……
四二班的孩子們：這是我們邁出的第一步，等你們五二班、六二班時，我們還會寫出更好的作品。出版人數(shù)更多，質(zhì)量更高的小說集。孩子們，請放開、輕松地寫吧！什么都可以寫，怎么寫都可以！讓我們以小說、詩歌、童話、科幻等不同的方式，展現(xiàn)自己的獨一無二的生活吧！
我們剛剛啟程，前面還有更高的目標和更遠的路……
二年級家的作文 篇6
我的家鄉(xiāng)在“恩施大峽谷”，這里山清水秀、人杰地靈，游客來到我們這里會情不自禁的豎起大拇指，贊不絕口。
這里最著名的是雄偉的山峰，其中“母子情深”就像一位媽媽抱著自己的孩子，特別是“一炷香”，太神奇了!上面粗，下面細，猶如一根擎天柱直插云霄;長長的棧道好像腰帶纏繞在 懸崖峭壁上，如果游客站在上面往下一看，會讓人心驚膽戰(zhàn)。家鄉(xiāng)四周都是連綿起伏的高山，北邊的“馬尿溪”瀑布最引人注目，當下雨的'時候，“馬尿溪”瀑布就從萬丈懸崖上飄下來 ，這壯觀的景色，馬上讓人們想起“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這句詩。
云龍河水電站的排風洞又高又粗，像孫悟空的“如意金篐棒”矗立在大水溝中。又寬又長的“云龍橋”似一條鋼鐵巨龍橫臥在“云龍河”峽谷中，真是“一橋飛架大峽谷，天塹變通 途。”
春天到了，山里的景色十分誘人，山中數(shù)不盡的野花開得滿山遍野，簡直成了花的世界;田野里麥苗嫩綠，金黃的油菜花一眼望不到邊;果園里雪白的櫻桃花、粉紅的桃花，開得好不熱 鬧，會讓你眼花瞭亂，應接不暇。
家鄉(xiāng)的景色多么美麗，我愛家鄉(xiāng)!歡迎外地的游客到我的家鄉(xiāng)——恩施大峽谷來。
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