這天下午，我和奶奶來(lái)到錢(qián)塘江邊看潮水。
　　看潮水的人可真多啊，我好不容易才擠到了前排的“最佳位置”。白茫茫的江面，絲毫看不出有潮水的影子，只有幾葉小舟在漂動(dòng)著。大家都伸長(zhǎng)脖子期盼著。
　　好不容易，有條白線慢慢地靠近、靠近。潮水真的來(lái)到了！它舉起手臂，托起了它心愛(ài)的“玩具”——小舟。它舉起又放下，并來(lái)回?fù)u晃著，小舟在潮水的手里不停顛簸著，甚至好幾次都翻了個(gè)身。逗得潮水“哈哈大笑”，“笑聲”震破了小舟，也嚇跑了岸邊的一群人。
　　最后，頑皮的潮水丟下了它的“玩具”，一路狂奔而去。
【寫(xiě)作指導(dǎo)：中小學(xué)作文一定要注重課前的準(zhǔn)備】
　　作為現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)講做什么事情都是要講究一定的步驟，就拿作文這一題型來(lái)講你想要在作文中取得好的成績(jī)首先就要掌握學(xué)好小學(xué)作文的步驟，下面就讓我們一起來(lái)了解下學(xué)好小學(xué)作文的步驟。
　　【一】課前準(zhǔn)備。在作文課前，讓小學(xué)生收集有關(guān)的寫(xiě)作素材，小學(xué)生對(duì)此非常有興趣，往往會(huì)準(zhǔn)備很多材料，這是學(xué)好小學(xué)作文的步驟中最關(guān)鍵的一步。學(xué)生在收集材料時(shí)，會(huì)去觀察事物，這時(shí)需要指導(dǎo)學(xué)生，在觀察事物時(shí)要細(xì)致地、有條理地觀察，可以從他們感興趣的地方著手，但也要求觀察全面。有了充分的準(zhǔn)備，課上就會(huì)有寫(xiě)不完的內(nèi)容，當(dāng)然，教師要在課上指導(dǎo)學(xué)生取舍材料，這樣才能在作文時(shí)才能找到事物的特點(diǎn)，言之有物，言之有序。也可以專(zhuān)門(mén)用一節(jié)課交流收集來(lái)的材料。與此相反，有的教師上作文課常常搞“突然襲擊”，要到上課時(shí)才亮出作文題目，學(xué)生在缺乏生活積累和思想準(zhǔn)備的情況下作文，不陷入困境才怪呢！
　　【二】產(chǎn)生雛形。作文是一種創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)。一篇文章的寫(xiě)作，是從思維到表達(dá)的過(guò)程。正如語(yǔ)文教學(xué)的老前輩葉圣陶所說(shuō)的“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。作文必須“想清楚然后寫(xiě)”。在教學(xué)中要重在引導(dǎo)思路，想清楚為什么要寫(xiě)，該怎么寫(xiě)，包括哪些要寫(xiě)，哪此不用寫(xiě)，哪些寫(xiě)在前，哪些寫(xiě)在后等等。還要引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，盡力幫學(xué)生敞開(kāi)思路，而不是按照自己事先設(shè)計(jì)好的一套“請(qǐng)君入甕”。要啟發(fā)學(xué)生自由地表達(dá)自己的思想。這樣寫(xiě)學(xué)生所想的，也正是使學(xué)生產(chǎn)生興趣的一種很好的方法。在學(xué)生認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以產(chǎn)生一個(gè)作文的雛形，也就是找到了他想寫(xiě)的作文的“魂”。
　　【三】接下來(lái)，學(xué)生就要?jiǎng)邮謱?xiě)作了。小學(xué)生寫(xiě)作要培養(yǎng)掌握學(xué)好小學(xué)作文的步驟。擬定提綱可以使作文整齊、完整。根據(jù)提綱分好大段，分段也是非常重要的，一個(gè)個(gè)段落，好比一塊塊骨頭，和骨骼一樣，一個(gè)個(gè)段落通過(guò)有序的排列、連接，形成一篇完整的作品，這對(duì)初學(xué)作文的人來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常必要的步驟。再下去就可以把學(xué)生收集到的自己感興趣的材料一一填補(bǔ)上去了，那么這一步也就顯得非常簡(jiǎn)單了。
　　【四】最后檢查�？刹灰�小看這一步，作品完成后，反復(fù)修改是一篇文章必有的過(guò)程。