暑假悄悄溜走了，新學(xué)期正在校門(mén)口迎接我們的到來(lái)。這么快就告別了暑假，還真有點(diǎn)舍不得�；貞浧鹞业氖罴偕�活，可以用“豐富多彩、富有意義”八個(gè)字來(lái)概括，同學(xué)們，你們想不想一起來(lái)分享我的快樂(lè)暑假生活。
　　到了暑假，學(xué)習(xí)就輕松了許多，俗話說(shuō)的好，先苦后甜，學(xué)習(xí)雖苦，收獲卻甜！如果書(shū)是一座山，我就如一只小螞蟻，在奮力向峰頂爬去，如果學(xué)習(xí)是一片廣闊的海洋，我就如那一片小海舟，在大海中暢游。當(dāng)你看到峰頂和海岸時(shí)，你就會(huì)感到成功帶來(lái)的快樂(lè)。在暑假期間，我首先把完成暑假作業(yè)做為第一任務(wù)，把作業(yè)完成了，我就會(huì)輕輕松松地來(lái)學(xué)習(xí)其他知識(shí)，去參加一些有意義的活動(dòng)，既沒(méi)有耽誤學(xué)習(xí)，又可以學(xué)到新知識(shí)，你們說(shuō)快樂(lè)嗎？
　　我的業(yè)余愛(ài)好有好多好多，如寫(xiě)毛筆字、拉小提琴、唱歌、打羽毛球等等。我最喜歡的就是拉小提琴了，考級(jí)正好在暑假進(jìn)行。那一天，記得媽媽對(duì)我說(shuō)：“小驊，別緊張，把你在假期刻苦練習(xí)的成果展現(xiàn)出來(lái)，一定能成功的。加油吧！”我牢記著媽媽給我的鼓勵(lì)，走進(jìn)了比賽現(xiàn)場(chǎng)。不管怎樣自我安慰，我的心還是怦怦直跳，無(wú)法平靜下來(lái)。這時(shí)，媽媽的話又在我腦海里回蕩，“對(duì)，不要緊張，經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的刻苦努力，我肯定能行的。”我暗暗告誡自己。突然聽(tīng)到評(píng)委叫道：“下一位，史程驊。”我站起來(lái)挺了挺胸，自信地走向前，鞠了個(gè)躬，就全身心地投入到演奏中，忘記了評(píng)委的存在，耳邊全是優(yōu)美的琴聲，我一直就這樣深情地演奏……最后贏得了評(píng)委老師熱烈的掌聲，我考出了優(yōu)秀成績(jī)。拿著成績(jī)單，我連忙跑出去向在考場(chǎng)外焦急等待的媽媽“匯報(bào)”。媽媽滿臉笑容地說(shuō)：“我知道你肯定能行的。”這天我很高興，因?yàn)槲腋冻龅暮顾�終于有了收獲。你說(shuō)在暑假期間增長(zhǎng)了才干，能不快樂(lè)嗎？
　　在暑假里令我快樂(lè)了的事很多，通過(guò)參加漂流活動(dòng)，經(jīng)受住了驚險(xiǎn)的考驗(yàn)，戰(zhàn)勝了自我，讓我感到自己長(zhǎng)大了。與家人一起登臨海古長(zhǎng)城，從一開(kāi)始的想放棄到最后咬牙堅(jiān)持住，我的意志得到了鍛煉。到仙境般的神仙居游玩，觀賞到了許多美麗的風(fēng)景，讓我感受到了大自然的神奇和偉大祖國(guó)的秀麗山河。這個(gè)暑假真的過(guò)得很充實(shí)，很有意義，現(xiàn)在回想起來(lái)，還讓我興奮、留戀。
【擴(kuò)展閱讀：寫(xiě)作指導(dǎo)，散文寫(xiě)作技巧】
　　散文是一種作者寫(xiě)自己經(jīng)歷見(jiàn)聞中的真情實(shí)感的靈活、精干的文學(xué)體裁。作者在散文中的形象比較明顯，常用第一人稱敘述，個(gè)性鮮明。正像巴金所說(shuō)“我的任何散文里都有我自己”，總之可以說(shuō)是表現(xiàn)自我。
　　同時(shí)，這也就需要大膽無(wú)忌。正如魯迅所說(shuō)“任意而談，無(wú)所顧忌”，他還推崇曹操及魏晉散文的“力主通脫”。也如劉半農(nóng)所說(shuō)，散文要“赤裸裸地表達(dá)”，寫(xiě)真實(shí)的“我”是散文的核心特征和生命所在，這是定義的最大要素。
　　散文語(yǔ)言十分重要。首要的一條是以口語(yǔ)為基礎(chǔ)，而文語(yǔ)(包括古語(yǔ)和歐化語(yǔ))為點(diǎn)綴。其次是要清新自然，優(yōu)美洗練。此外，還可以講究一些語(yǔ)言技法，如句式長(zhǎng)短相間，隨物賦形，如多用修辭特別是比喻，如講音調(diào)、節(jié)奏、旋律的音樂(lè)美等。
　　首先，必須明確一個(gè)散文寫(xiě)作觀念，即散文的唯一內(nèi)容和對(duì)象是作者的感情體驗(yàn)。所有的教材都提出了散文要寫(xiě)感情，但卻是作為一種必備因素和一種內(nèi)在線索。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)指出，感情不是片面的因素，也不僅僅是線索，而是散文的對(duì)象。散文寫(xiě)人、寫(xiě)事都只是表面現(xiàn)象，從根本上說(shuō)寫(xiě)的是感情體驗(yàn)。感情體驗(yàn)就是“不散的神”，而人與事則是“散”的可有可無(wú)、可多可少的“形”。朱自清的《背影》不是要記錄回家和父子離別的瑣事，而是要吐露一種對(duì)父親及失敗了的父輩的憐惜和敬愛(ài)。劉真的《望截流》，重點(diǎn)不是順理成章的工程本身或建設(shè)者的業(yè)績(jī)，而是一種回歸歷史進(jìn)步主流的內(nèi)心感受。感情體驗(yàn)，是散文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，有了它，就可以天馬行空地起草。這一點(diǎn)，不能不明朗和確定。
　　有了散文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)——感情體驗(yàn)，只要再明確外在結(jié)構(gòu)的核心就可以寫(xiě)好散文。外在結(jié)構(gòu)的核心是細(xì)節(jié)。散文和小說(shuō)一樣，建立在細(xì)節(jié)的描寫(xiě)和敘述的基礎(chǔ)上，但細(xì)節(jié)的排列組合方式不同�？梢哉f(shuō)，小說(shuō)組合細(xì)節(jié)是“以盤(pán)盛珠”，而散文則是“以線穿珠”。小說(shuō)的“盤(pán)”是一個(gè)社會(huì)的橫切面，具備沖突，各種階層、力量的人物或隱或顯，而細(xì)節(jié)只能在這樣的“盤(pán)”中有機(jī)地展開(kāi)。散文的“線”，就是感情體驗(yàn)，或多或少，隨手拈來(lái)，任情揮灑——以感情體驗(yàn)的表現(xiàn)為準(zhǔn)。由此，我們說(shuō)散文(應(yīng)稱藝術(shù)散文)，是最自由的文體，散漫如水，手法靈活。
　　只要弄清這些，寫(xiě)真實(shí)自我及由此生發(fā)的個(gè)性口語(yǔ)、感情體驗(yàn)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就掌握了散文寫(xiě)作的要領(lǐng)，什么章法(如文眼)、意境等等一般化認(rèn)識(shí)都不必過(guò)于拘謹(jǐn)?shù)貙W(xué)習(xí)，其他文體理論知識(shí)和寫(xiě)作基礎(chǔ)理論都會(huì)講到。
　　散文主要分為記敘散文和抒情散文(仍按傳統(tǒng)的不明確的說(shuō)法)兩種。下面將兩種散文的模式列出，供初學(xué)者和高等教育應(yīng)試者選擇使用。
　　記敘散文模式
　　【開(kāi)頭】①感情化語(yǔ)言概括敘述“我”和該人，重點(diǎn)在后，介紹該人，如肖像描寫(xiě)。②兩者關(guān)系及該人精神特質(zhì)的議論。
　　【中間】一種情況:一件事。從開(kāi)頭、發(fā)展到結(jié)尾，細(xì)致敘述和描寫(xiě)。另一種情況:幾件事。每件事即每層次前，可以用對(duì)該人精神特質(zhì)的一個(gè)因素領(lǐng)起，以對(duì)該人的感情體驗(yàn)及整體議論來(lái)貫穿幾件事。
　　【結(jié)尾】①重申特質(zhì)，照應(yīng)開(kāi)頭。②深化感情關(guān)系，發(fā)出感慨。抒情散文模式
　　【開(kāi)頭】①敘述自己與景物的關(guān)系。②議論景物和自己。
　　【中間】①描寫(xiě)景物，分出層次，細(xì)致動(dòng)人。②發(fā)揮聯(lián)想。
　　【結(jié)尾】感慨