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六年級(jí)上冊(cè)語文課文《草原》教案
作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的六年級(jí)上冊(cè)語文課文《草原》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級(jí)上冊(cè)語文課文《草原》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2.有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中含著的意思。
3.讀懂課文,在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
4.品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點(diǎn)
1.讓學(xué)生通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
2.體會(huì)句子中含著的意思,積累課文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)第一自然段中的文字所表達(dá)的草原的意境美。理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過程
一.激情導(dǎo)入,揭示課題
師:今年暑假,老師到過一個(gè)美麗的地方,我還帶回了幾張照片。你們看!這是哪里呀?(板書:草原)今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的小學(xué)課文《草原》。四十二年前,老舍先生到草原參觀訪問時(shí),記下了沿途的'所見所聞。今天,就讓我們與老舍先生共作一次“草原心靈之旅”。
二.自主學(xué)文,勾畫圈點(diǎn)
1.整體感知
師:請(qǐng)大家快速瀏覽課文,說說課文是從哪兩個(gè)方面來寫草原的?
2.自主研讀
師:草原的景色是怎樣的呢?請(qǐng)大家靜靜地默讀課文第一自然段,勾畫讓你感受很深的關(guān)鍵詞句。
3.放聲朗讀
師:自由地、放聲朗讀這一段,讀出你對(duì)草原的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。一會(huì)兒把你感受最深、你認(rèn)為寫得最美的句子,讀給大家聽!
三.合作研讀,品讀玩味
●“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”(想象點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀)
●“這次,我看到了草原。那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快!保ǚ窒斫(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)朗讀)
●“那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠^***流,輕輕流入云際!保ń柚(jīng)驗(yàn),喚起想象)
●“四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來,走在哪里都象給無邊的綠毯繡上了白色大花!保ㄒ宰x代講)
●“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無限樂趣!
四.音樂過渡,讀中悟情
。保魳愤^渡,激發(fā)想象。
。玻杂衫首x,讀中悟情。
。常该首x,以讀代講。
五.個(gè)性朗讀,小結(jié)全文
“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!
六年級(jí)上冊(cè)語文課文《草原》教案2
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1聽歌曲《美麗的草原我的家》,多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫片,請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受。(放課件,聽歌曲)
聽了歌曲《美麗的草原我的家》,欣賞著草原美麗的畫面,此時(shí)你有什么想法?
2板書課題,指名讀課題。(板書課題)
今天,讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原,齊讀課題。
二、質(zhì)疑問難,了解學(xué)情。
過渡:在預(yù)習(xí)課文中,大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生,第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見所聞。
1讀了文章題目,你想了解哪些內(nèi)容?也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問題提出來。
2教師隨時(shí)梳理學(xué)生提出的問題。(課件展示)
三、自學(xué)課文,合作探究。
1帶著自己提出的問題,用自己喜歡的方式朗讀課文。
要注意一邊讀,一邊畫出重點(diǎn)的詞句,在課文的空白處,寫寫自己的體會(huì)和感受。教師相機(jī)指導(dǎo)。
過渡:在自學(xué)的過程中,同學(xué)們特別認(rèn)真,尤其是同學(xué)們能抓住重點(diǎn)的詞句,聯(lián)系上下文,結(jié)合自己的生活實(shí)際和課前查找的資料,寫出了自己的體會(huì)和感受。這種做法,很值得我們學(xué)習(xí)。
2小組同學(xué)自學(xué)交流,認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)后,待會(huì)匯報(bào)你們自學(xué)的的成果。教師深入到小組內(nèi),和同學(xué)一起交流探討,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便于組織教學(xué)。
四、激勵(lì)評(píng)價(jià),賞讀涵詠。
過渡:剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動(dòng),每個(gè)同學(xué)參與合作的積極性特別高,很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨(dú)特的見解。下面,我們請(qǐng)同學(xué)代表你們小組的同學(xué),結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句,談?wù)勀銈兊捏w會(huì)和理解認(rèn)識(shí)。
。ㄒ唬┲该凶x草原景色部分的同學(xué),匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。
1結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句,說說老舍眼中草原的景色是什么樣子的?并且把自己的感受和體會(huì)用書上的詞語或者自己概括詞語加以總結(jié),請(qǐng)同學(xué)把這些詞板書在黑板上!材泱w會(huì)的很好,能否用書上的重點(diǎn)的詞語加以總結(jié),把它板書在黑板上。學(xué)生參與板書課文中的重點(diǎn)的詞語。學(xué)生板書時(shí),教師要關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)別字!
2隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,(教師展示課件),加深學(xué)生感悟,充分地表達(dá)自己對(duì)草原喜愛的思想感情。(聽了同學(xué)們談的對(duì)草原的感受,一定想走入草原了,來吧!放課件)
3鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。
過渡:這么迷人的景色,這么優(yōu)美的語句,我們真的應(yīng)該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進(jìn)行有感情地朗讀,把自己的感受讀進(jìn)去!舶鍟壕吧馈
4學(xué)生配樂朗讀課文的情況,教師適時(shí)鼓勵(lì)。(出示課件)
。ǘ┭凶x老舍先生在訪問中被熱情招待的部分。
過渡:同學(xué)們通過邊讀邊談體會(huì)的方法,我們感受到草原的美,讓我們有了身臨其境的感覺。作者在訪問的過程中又什么的感受呢?
1學(xué)生選擇自己感興趣的.課文部分,放聲朗讀課文。
2指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分,感受草原人民的熱情好客。
。1)迎接遠(yuǎn)客:學(xué)生先讀重點(diǎn)的語句談體會(huì),然后看錄像,學(xué)生再練習(xí)有感情地朗讀課文。(出示課件,板書概括的詞語)
教師小結(jié):在路上作者初步感受到了草原人民的熱情,隨后他們來到了蒙古包外。
(2)學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。
。3)熱情接待:先讓學(xué)生隨作者一起走進(jìn)蒙古包,看看發(fā)生什么樣的事,(學(xué)生看錄像),再指名學(xué)生朗讀課文,談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。學(xué)生概括板書詞語)
五、拓展延伸,感情升華。
1如果自己是一位訪問團(tuán)的成員,看到草原的美麗景色,又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待,此時(shí)你有什么話要說?結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況,能不能對(duì)主人發(fā)出訪問我們家鄉(xiāng)的邀請(qǐng)?(教師板書:人熱情)
2時(shí)間過得真快,在聯(lián)歡的歡聲笑語中,今天的訪問就要結(jié)束了,作者感受到了草原的景色美,人更美。在斜陽下,怎么舍得分別?作者感嘆:“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!崩斫饩渥拥囊馑迹R讀。
六、課內(nèi)外結(jié)合。
我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞,課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片,準(zhǔn)備在班上交流展評(píng)。
六年級(jí)上冊(cè)語文課文《草原》教案3
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、熟讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
教學(xué)重點(diǎn):
熟讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
你到過嗎?在電影、電視中見過嗎?作者用他的親身經(jīng)歷,向我們介紹了的天,的地,生活在上的人們。讀讀課文,想想作者筆下的是怎樣的景象?(讓學(xué)生初步感知)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讀生字詞:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤
2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。
3、學(xué)生互相解詞:
渲染:中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面,使他分出層次,以加強(qiáng)藝術(shù)效果。
拘束:過分拘束自己,顯得不自然。
襟飄帶舞:衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。
三、默讀課文,理清文章思路。
1、讀課文,按照作者進(jìn)入的順序,說說課文寫了哪些內(nèi)容?
板書:初見——迎客——待客——話別
2、小聲讀課文,想象作者筆下的是怎樣的景象?
3、默讀課文,畫出你認(rèn)為寫得美的句子和不理解的句子。
四、作業(yè)
1、抄寫詞語
2、熟讀課文,思考課后問題。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)句子中含著的意思。
2、讀懂課文,在自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的.情趣。
3、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讀懂課文,在自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
2、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課,我們已初步學(xué)習(xí)了《》這篇文章,課文主要寫了什么?
2、這節(jié)課,我們繼續(xù)深入理解課文,領(lǐng)略的美麗風(fēng)光,感受蒙古族同胞的熱情好客。
二、組織自學(xué)
按要求自學(xué)課文第1小節(jié)
1、自由輕聲讀課文。
2、想一想,有什么特點(diǎn)?作者的心情怎樣?
3、同桌互相討論。
4、試著有感情地讀讀課文。
三、交流點(diǎn)拔
1、看錄像后讀課文,說說給你留下了什么印象?
2、找出句子讀一讀。
3、打出投影句子。
4、看畫面并輕輕讀讀這些句子,說說作者是按什么順序描寫的?
5、讀投影中的句子,把你最喜歡的句子讀給同桌聽,簡(jiǎn)單說說喜歡的原因。
6、指名讀,體會(huì)的美和大。
。1)羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來,走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。
(2)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。
。3)那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠公欲流,輕輕流入云際。
7、連起來把這些優(yōu)美生動(dòng)的句子讀一讀。
8、評(píng)讀,該怎么讀。
過渡:僅僅讀出喜愛、贊美的語氣就夠了嗎?看看作者當(dāng)時(shí)的心情吧!
9、第一次看到,面對(duì)滿眼翠綠,怎不讓人感到愉快和驚嘆,你們懷著愉快的心情,帶著驚嘆的語氣,去讀讀看。
10、指名讀。
11、你來到了,最想干什么?用“既……又……既……又……”連起來說一句話。
12、在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著的無限樂趣。這是真的嗎?
運(yùn)用擬人的手法,也突出了的美。
四、組織自學(xué)
過渡:的天很可愛,景色也很迷人,人民又給你留下了什么印象?“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”該怎樣理解?它表達(dá)了怎樣的思想感情?
默讀課文2─5小節(jié),思考以上問題。
五、交流點(diǎn)拔
1、讀了課文,蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象?
2、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多,拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來,同桌互相說說喜歡的原因?
3、指名說,體會(huì)蒙古族同胞的熱情好客。
(1)馬上的男女老少,穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。
、倏串嬅。
、趯W(xué)生說。
、勰信仙俅┲G麗的服裝,騎在馬上,衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞,確實(shí)像一條七色彩虹。(指圖說)
④把“飛”改成“跑”行嗎?他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>
、菟栽谧x時(shí)要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。
在以下小節(jié)中,再談?wù)劇?/p>
。2)也不知是誰的手……民族團(tuán)結(jié)互助。
、偃绻闶窃L問團(tuán)的一員或是蒙古族中的一個(gè),當(dāng)時(shí)你會(huì)說些什么?
②指名說。
③說著你想說的話,和前后左右的同學(xué)握握手,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)主客相見熱鬧的場(chǎng)面。
。3)干部向我們……我們?cè)倩鼐础?/p>
①學(xué)生說
、诿晒抛逋用什么招待我們?讀句子。
、鬯麄兪⑶榈卣写覀儯L問團(tuán)的每一個(gè)成員對(duì)他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。
、苤该x
(4)蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!
、龠@句話怎樣理解?表達(dá)了怎樣的思想感情?(聯(lián)系《贈(zèng)汪倫》這首詩互相討論。)
蒙古族和漢族人民之間的情誼很深,怎么忍心馬上分別,大家站在蒙古包外,望著一望無際的,在夕陽下,相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。
、诶斫庵杏欣щy嗎?
、圩屛覀儙е酪老e之情,集體朗讀這句話。
六、總結(jié)
1、課文具體寫了作者見到的美景和蒙古族人民熱情好客遠(yuǎn)道迎客,盛情款待客人的情景,的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時(shí),熱情歡騰的動(dòng)態(tài)美都給我們留下了深該印象。
2、上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉,人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。民簇團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。
3、朗讀課文
六年級(jí)上冊(cè)語文課文《草原》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、熟讀課文,了解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文,理解文章中含義深刻的句子。
2、能有感情地朗讀課文,體會(huì)蒙漢情深,民族團(tuán)結(jié)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛草原,熱愛草原人民的思想感情。
3、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,理解課文中新詞的意思,摘錄課文中寫得美的句子,背誦課文第一自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、通過語言文字展開想象,在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。
2、具體體會(huì)課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫。
課前準(zhǔn)備:
1、草原風(fēng)光圖。
2、蒙古族音樂和民歌。
課時(shí)安排:第一課時(shí):初讀全文,整體感知,感受草原的美麗。
第二課時(shí):深入品讀,感受草原的熱情和深情。
教學(xué)過程:
一、出示課題,想象美麗的草原
1、出示課題:草原。介紹作者老舍;貞浽(jīng)學(xué)過的老舍先生的作品。
2、說說你印象中的草原。
學(xué)生可以有個(gè)各種不同的描述,語言表述要流暢,還可以說說怎么會(huì)獲得這樣的印象。比如:
。1)草原是遼闊的,一望無際……
。2)草原是美麗的,綠綠的草地,五顏六色的野花……
(3)草原是充滿生機(jī)的……
二、初讀課文,整體感知,理清脈絡(luò)。
1、自由朗讀課文:要求(1)把課文讀通順,同時(shí)劃出生字新詞,讀準(zhǔn)生字字音。
。2)簡(jiǎn)要說說課文內(nèi)容。
。3)說說課文都描寫出了哪些地點(diǎn)?
初見草原——路上——蒙古包外——蒙古包內(nèi)——蒙古包外
2、交流初讀情況。
三、指導(dǎo)品讀課文,感受美麗的草原
1、自由朗讀課文,根據(jù)提示的句子填詞語:“這是( )的草原!睆奈闹姓页鱿嚓P(guān)的句子做上記號(hào),并有感情的朗讀。
2、課堂交流,隨機(jī)指導(dǎo)。
。1)“在天底下,一碧千里,而并不茫茫,四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來,走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠xx流,輕輕流入云際!
、倮斫獠菰摹熬G”。
◇說說“一碧千里”“翠xx流”的意思。
◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原,想象“到處翠xx流,輕輕流入云際”,說說你好象看到了什么。
◇出示草原風(fēng)光圖片,看看一碧千里、翠xx流的草原。
◇有感情地朗讀這句話。
、谙胂蟛菰涎蛉罕寂艿臉幼樱斫狻白叩侥睦锒枷窠o無邊的`綠毯繡上了白色的大花”。
、塾懈星榈乩首x這段話。
(2)“這種境界,即使人驚嘆,又叫人舒服……好像回味著草原的無限樂趣。”
、佟斑@種境界”是指什么?
、谠谶@種境界里,作者為什么要驚嘆,為什么又想低吟一首奇麗的小詩?
◇草原的美麗深深地打動(dòng)了作者的心。
◇作者沉醉在草原的美景里了。
◇作者也許是第一次看到草原,感到很新奇。
、廴绻惝(dāng)時(shí)也在這美麗的草原上,你會(huì)低音一首怎樣的小詩?試著寫一首小詩。
3、有感情地朗讀并背誦第一自然段。
四、放手深入品讀,感受熱情的草原。
1、自由朗讀課文,根據(jù)提示的句子填詞語:“這是( )的草原人!睆奈闹姓页鱿嚓P(guān)的句子做上記號(hào),并有感情的朗讀。
2、課堂交流,隨機(jī)指導(dǎo)。
。1)“忽然,像被一陣風(fēng)吹來似的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過小丘,看見了幾座蒙古包!
、龠@段話描寫了一個(gè)什么場(chǎng)景?(迎接客人)
、谀男┰~句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情?
◇“像被一陣風(fēng)吹來似的”——來的真快,表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。
◇“像一條彩虹向我們飛來”——為什么用“彩虹”來比喻?(一是因?yàn)榇┲魃囊路,而是比喻一種熱情。)
◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭,歡呼著,飛馳著……”——想象當(dāng)時(shí)車與馬相遇的情景,說說如果你在場(chǎng),你會(huì)有什么感受?(熱鬧、熱烈、熱情)
③有感情地朗讀這段話。
。2)“也不知道是誰的手,總是熱乎乎地握著,握住不散。大家的語言不同,心可是一樣。握手再握手,笑了再笑!
、僮x句子,你看到了什么,聽到了什么?
◇看到了不停地握手。
◇聽到了不停的歡笑。
②通過朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來。
。3)“干部向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們?cè)诨鼐础!?/p>
①反復(fù)朗讀這句話,體會(huì)其中洋溢的熱情。
、谙胂氪蠹以诰淳频臅r(shí)候會(huì)說些什么?
(4)“這時(shí)候,鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來,歌聲似乎比什么語言都更響亮,都更感人,不管唱的是什么,聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑!
①有感情地朗讀句子。
、诶斫狻皶(huì)心”,“會(huì)心的微笑”里包含著什么?
3、播放草原民歌及舞蹈音樂,有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。
五、再讀課文,感受深情的草原
1、香醇的奶酒、激躍的xx、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈,這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面呀!可是夕陽西下,主客要分別了。如果這時(shí)你也在場(chǎng),心情將是如何呢?
出示:“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!
、僦鹁渲鹱值乩斫猓骸昂稳虅e”是指不忍別離;“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū),那已經(jīng)是我國北部的邊陲了,所以叫它天涯;“碧草”指一片綠色的大草原;“話斜陽”是指在夕陽中,在那天涯碧草之上,我們互相高興地、親切地交談著
②連起來說說這句話的意思:蒙族和漢族兩族人民情深似海,哪里忍心離別呢?所以到了夕陽已經(jīng)西落了,仍然談興正濃。
、廴绻(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng),你的心情是如何的?你想說什么?試著寫一寫自己的心情和想對(duì)草原人民說的話。
六、回顧課文,感受熱愛之情
1、討論:課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動(dòng),卻為什么要以草原為題呢?
文章前面寫了草原的景色美,后面寫了人情美,從風(fēng)光美,從人情美,表現(xiàn)了他對(duì)草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。)
2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。
七、作業(yè)
1、背誦課文第一、二自然段。
2、牢記生字新詞。
3、摘錄文中優(yōu)美的句子。
教學(xué)反思
《草原》這一課是一篇敘事性散文。課文著重記錄了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景。不過,散文“形散神不散”的特點(diǎn)決定了教學(xué)的難度,再加上文章含義又較深,對(duì)學(xué)生來說是一次挑戰(zhàn)。雖然說孩子們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)過這篇課文了,但是我感覺他們已經(jīng)將學(xué)過的內(nèi)容忘的差不多了,因此,在講課之前,我就在思考,如何能指導(dǎo)學(xué)生把這篇文章學(xué)好呢?結(jié)合六年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)自己他們自身的生活經(jīng)驗(yàn)(說實(shí)在話,我們班真正見過草原的孩子幾乎沒有),精心準(zhǔn)備了草原圖片及有關(guān)草原的歌曲,給同學(xué)們視覺和聽覺上的享受,然后帶領(lǐng)他們走進(jìn)老舍筆下的草原,去感悟文字中的內(nèi)涵,孩子們學(xué)得興趣盎然,課后,我覺得蠻成功的。
一、很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,才能加深理解和體驗(yàn),才會(huì)有所感悟和思考,從而受到感情熏陶,獲得某種啟迪。在第一課時(shí),我就播放了歌曲《草原上升起不落的太陽》,投影了草原的美麗景色。我又適時(shí)播放了課文朗讀,學(xué)生便被草原的美麗吸引住了,從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望,很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。
二、兵分兩路,既重景色的欣賞,又重情感的熏陶
這篇課文,首先寫草原的美麗景色,再談民族之間的團(tuán)結(jié)友好。我首先讓孩子們學(xué)習(xí)有關(guān)景物的描寫,然后再體會(huì)字里行間流露的民族情誼。這樣的教學(xué),側(cè)重點(diǎn)不同,教學(xué)效果也不同。
三、注重朗讀,在讀中感悟
教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的讀。學(xué)生們通過個(gè)人讀、小組讀、默讀、集體讀等等讀書形式,走進(jìn)課文,理解課文。在讀中,我盡可能讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,理解別人的看法,從而使思維更廣闊,認(rèn)識(shí)更深刻,學(xué)生之間的互議和交流使學(xué)生的理解更全面,同時(shí)也促進(jìn)了全員參與,提高表達(dá)能力。
六年級(jí)上冊(cè)語文課文《草原》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和品讀課文第一自然段,感受草原的景色美和作者寫作的語言美,增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
讓學(xué)生準(zhǔn)備些關(guān)于草原風(fēng)情的圖片或相片,上課時(shí)到課堂與老師和同學(xué)們分享。教師也準(zhǔn)備些與草原風(fēng)光的圖片與歌曲制成powerpoint在課堂上,進(jìn)行直觀形象的教學(xué)。
教學(xué)過程:
一、談話引入,創(chuàng)設(shè)情境
1.首先是教師在powerpoint上展示草原風(fēng)光的圖片,讓學(xué)生在欣賞圖片中,獲得對(duì)草原感性的認(rèn)識(shí),接著教師播放《吉祥三寶》這首歌曲,這樣學(xué)生可以在輕松的環(huán)境中感受草原的美。
2.同學(xué)們,聽了這首歌你的心情怎樣,是不是有一種置身于草原的感覺呢?課前你們收集了有關(guān)草原的資料,能談一談草原在你們心目中的印象嗎?
。▽W(xué)生盡情說一說,可以描繪草原的一碧千里,也可以描繪草原綠毯如氈,還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。)
[運(yùn)用情景把學(xué)生帶到美麗的大草原中,使他們對(duì)草原有個(gè)初步的認(rèn)識(shí),知道草原是遼闊美麗的,而且具有民族特色,這種初步的認(rèn)知可以使很多的同學(xué)產(chǎn)生對(duì)草原的向往,也有利于進(jìn)入文章的情景之中。]
3.作家老舍是一位人民藝術(shù)家,也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家,深受人們的愛戴,那么當(dāng)我們的作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時(shí),他看到的是一番怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的.草原看一看。
4.即將來到草原的你,見了這個(gè)題目,最想了解草原的什么?
預(yù)測(cè)(1)草原的景色如何?
(2)草原的人們?cè)趺礃樱?/p>
。3)作者第一次來到草原感受
二.朗讀課文,學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞
1.讓學(xué)生帶著對(duì)草原的向往,全班大聲朗讀課文的第一和第二自然段,在讀中感受,并在讀過程中劃出生字詞,如:“勾勒”、 “低吟”等,師生共同來學(xué)習(xí)生字詞。
三.課文第一自然段分析:
2.教師播放課文第一和第二自然段的讀音,學(xué)生找出課文第一自然段優(yōu)美的詞句,讓學(xué)生嘗試分析它美在那里?教師對(duì)文章中的部分優(yōu)美詞句進(jìn)行分析,并向?qū)W生提問。問題如:“這種境界,既使人驚嘆,又叫舒服!敝械倪@種境界包括那幾方面的內(nèi)容?作者老舍描寫草原,分別從那幾方面寫草原(感覺,嗅覺,視角。),作者在文中運(yùn)用了那些修辭手法?(比喻,擬人。)
優(yōu)美詞句:“羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒。流入云際。”
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