五年級(jí)期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)課文
1、《師恩難忘》是作家劉紹棠對(duì)自己一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。
(1)娓娓動(dòng)聽(tīng)：形容說(shuō)話婉轉(zhuǎn)生動(dòng)，使人愛(ài)聽(tīng)。
身臨其境：親身來(lái)到了某種境地。臨（lín）：來(lái)到。部首為ㄏ
引人入勝：勝，勝境，美妙的境地。把人帶到美妙的境界。本課指田老師講的故事很有吸引力。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人：從一棵小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)需要十年時(shí)間，培養(yǎng)一個(gè)人才需要百年時(shí)間。比喻培養(yǎng)人才是長(zhǎng)久大計(jì)，也說(shuō)明培養(yǎng)人才不容易。
(2)形容老師的成語(yǔ)：循循善誘、和藹可親、誨人不倦、孜孜不倦、嘔心瀝血；
(4)形容老師的詩(shī)句：①春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；②捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。
(5)“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”談?wù)勀銓?duì)這句話的.理解。
四年來(lái)，田老師講了許許多多的故事，如點(diǎn)點(diǎn)春雨，滋潤(rùn)著孩子的心田，激起了作者對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)與向往。這顆文學(xué)的種子后來(lái)生根、長(zhǎng)葉、開(kāi)花，并已結(jié)出累累碩果。
2、《陶校長(zhǎng)的演講》是教育學(xué)家陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有進(jìn)步，體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
(1)根本一壞，即使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。
(2)每個(gè)人既要講究“公德”，也要講究“私德”，要“建筑人格長(zhǎng)城”。
3、《尋隱者不遇》作者是唐代詩(shī)人賈島，記敘了詩(shī)人前往山中尋訪隱者而沒(méi)有遇到這件事。主要寫(xiě)了詩(shī)人與童子的問(wèn)答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩(shī)人對(duì)他的仰慕。
(1)尋：尋訪。隱者：古代隱居山林的人。言：說(shuō)。此：這。不知處：不知道在何處。
(2)全詩(shī)解釋為：尋訪隱居的人卻沒(méi)有遇見(jiàn) 賈島在松樹(shù)下問(wèn)童子，童子說(shuō)他的師父采藥去了。 就在這座山中，云霧濃重不知道在什么地方。
《所見(jiàn)》作者是清代袁枚，詩(shī)人展示了一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖，動(dòng)靜結(jié)合，抒發(fā)了對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛(ài)之情。
(1)振：震蕩。林樾：林中成陰的地方。意欲：心想。閉口立：停止行走，不再唱歌。
(2)全詩(shī)解釋為：所見(jiàn)到的景象 牧童騎著黃牛，歌聲在林中回蕩。 大概是想要捕捉那鳴叫的蟬吧，牧童忽然停止行走，不再唱歌。
(3)描寫(xiě)兒童生活的詩(shī):村居（清）高鼎 草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
宿新市徐公店（南宋）楊萬(wàn)里 籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
《練習(xí)1》
�。�1）帶有“風(fēng)”的古詩(shī)：
①不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。――賀知章《詠柳》
�、谝箒�(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？――孟浩然《春曉》
�、酆馇镌聝上嗪停睹鏌o(wú)風(fēng)鏡未磨。――劉禹錫《望洞庭》
�。�2）題秋江獨(dú)釣圖（清）王士肚一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒，一人獨(dú)釣一江秋。 蓑：蓑衣。扁（piān）舟：小船。絲綸：釣魚(yú)用的絲線。 這是一首題畫(huà)詩(shī)，描寫(xiě)的是秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙。一個(gè)漁人，一件蓑衣，一頂斗笠，一葉輕舟，一枝釣竿，漁人一面歌唱，一面喝酒，逍遙中卻又深藏著幾許蕭瑟、孤寂。
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