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    《桂林山水》課文原文及分析

    時(shí)間:2022-09-23 14:20:25 課文 我要投稿

    《桂林山水》課文原文及分析

      《桂林山水》一文作者用富有詩意的優(yōu)美語言,描繪了桂林山水的美麗景色。把這一天下奇觀生動(dòng)形象地展示在人們面前,使沒有去過桂林的人們產(chǎn)生一種身臨其境的感覺,受到了美的陶冶,這主要得益于作者在文中運(yùn)用的大量的修辭手法。下面是小編為大家整理的《桂林山水》課文原文及分析,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    《桂林山水》課文原文及分析

      《桂林山水》課文

      人們都說:“桂林山水甲天下!蔽覀兂酥敬幯诶旖,來觀賞桂林的山水。

      我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。

      我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山,卻從沒看見過桂林這一帶的山,桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,到映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。

      這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水到映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。

      《桂林山水》課文分析

      《桂林山水》一文作者用富有詩意的優(yōu)美語言,描繪了桂林山水的美麗景色。把這一天下奇觀生動(dòng)形象地展示在人們面前,使沒有去過桂林的人們產(chǎn)生一種身臨其境的感覺,受到了美的陶冶,這主要得益于作者在文中運(yùn)用的大量的修辭手法。

      一、排比美

      文章的二三兩段運(yùn)用了同樣的寫法。“漓江的水真靜啊……真清啊……真綠啊……”,“桂林的山真奇啊……真秀啊……真險(xiǎn)啊……”。這種排比的寫法,形象地寫出了桂林山水的特點(diǎn)。一個(gè)“真”字表達(dá)了作者對美景的贊嘆。句式上的嚴(yán)謹(jǐn),增強(qiáng)了朗讀時(shí)的語勢,也能加強(qiáng)表達(dá)感情的力量,給讀者以強(qiáng)烈的震撼。

      二、比喻美

      “像老人,像巨象,像駱駝”和“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”運(yùn)用這樣的比喻生動(dòng)逼真地再現(xiàn)了桂林山的千姿百態(tài)和色彩明麗,展示出了桂林山的靜態(tài)美,使讀者更加領(lǐng)略到桂林山水的壯美景色。

      三、對比美

      作者在寫漓江水時(shí)與大海、西湖相比,這些景物人們都比較熟悉,甚至有的曾經(jīng)游覽過西湖、大海,作者用“從來沒有看見過漓江這樣的水”,充分表達(dá)了作者看見漓江美景時(shí)的驚喜與贊嘆之情,也更加引發(fā)了讀者的興趣,使人產(chǎn)生一種立刻就想去觀賞一番的沖動(dòng)。

      四、引用美

      “桂林山水甲天下”,一個(gè)“甲”字,寫出了桂林美景在世人心中的地位,一下子就吸引了讀者,使人產(chǎn)生一種急于往下讀的感覺,真是“一字妥貼,頓然生輝”呀!課文結(jié)尾處一句“舟行碧波上,人在畫中游”,既照應(yīng)了開頭,使文章內(nèi)容更加融為一體,又仿佛把讀者帶入美景之中,讓人流連忘返,回味無窮。

      閱讀本文可以感受桂林山水之美,熱愛祖國大好河山;仔細(xì)品味詞句,反復(fù)誦讀積累語言,從中要吧學(xué)到作者的表達(dá)方法。

      一、開頭引用名句“桂林山水甲天下”,點(diǎn)明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地。

      于是很自然地產(chǎn)生了蕩舟漓江、觀賞桂林山水的欲望。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一,此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句,分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪。

      二、第二自然段寫漓江的水。

      作者并不先直接寫漓江的水,而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖娓娓道來,后用一個(gè)“卻”字轉(zhuǎn)折,說明這些美景雖美,但都無法與漓江水相媲美,顯示出漓江之水是多么的迷人!

      接著運(yùn)用排比句式,比喻等修辭方法,準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn):靜,清,綠。用“感覺不到流動(dòng)”突現(xiàn)“靜”;用“能看見江底的沙石”體現(xiàn)“清”;用“一塊無瑕的翡翠”形容綠,而后以自己坐在木船上的感覺,再現(xiàn)漓江之水的風(fēng)姿。

      三、第三自然段以同樣的手法寫桂林的山。

      先以峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山,來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳,給人以親臨其境的感覺。

      四、文章的末段描繪了山和水交相輝映,異彩紛呈,加上空中的云霧,山間的綠樹紅花,江上的竹筏小舟點(diǎn)綴其間,交織成一幅絕妙的山水畫。

      最后以“舟行碧波上,人在畫中游”的詩句收尾,既畫龍點(diǎn)睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰,起承轉(zhuǎn)合,自然流暢,給人以美的享受。

      桂林山水教案

      一、教材分析

      本文的作者使用了詩一樣美的語言,描繪了我國奇麗的景色,表達(dá)了對祖國山河的贊美之情。真可謂是一篇寫景抒情,情文并茂的佳作。

      文章的層次清晰,結(jié)構(gòu)完整。全文是按總起——分述——綜合的順序?qū)懙摹O瓤倢懝鹆值纳剿滋煜,然后寫漓江的水之美,再寫桂林的山之美,最后一段總結(jié)觀賞印象。第二節(jié)和第三節(jié),采取了基本相同的結(jié)構(gòu)和句式,表現(xiàn)了一種整齊的美,復(fù)沓的美,寫法上很具特色,其次,文章首尾呼應(yīng),突出了中心,使文章結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。

      作者對桂林的山水,觀察得很細(xì)致,因而抓住了景色的特點(diǎn),在具體地描寫中,展開了豐富的想象,并運(yùn)用了排比、比喻等修辭手法,生動(dòng)、形象地把獨(dú)特的姿容描繪了出來,把一幅如詩如畫的美景,展現(xiàn)在讀者面前,令人心馳神往。

      此外,文章遣詞造句簡潔優(yōu)美,各段之間銜接自然、緊密,文章雖短小,讀后使人回味無窮。

      二、教學(xué)要求

      1、通過讀、背,領(lǐng)會課文描寫的意境,使學(xué)生得到美的陶冶,激發(fā)他們熱愛祖國山河的思想感情。

      2、學(xué)習(xí)通過觀察比較,概括事物特點(diǎn)的方法,并學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

      3、復(fù)習(xí)比喻句。學(xué)習(xí)通過對看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法,并把句子寫具體。

      4、學(xué)會生字,理解“危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”的意思。

      三、教案

      第一課時(shí)

      教學(xué)要點(diǎn):

      1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況,正音正字。

      2、通讀全文,了解大意。

      3、學(xué)習(xí)第一、第二小段。

      教學(xué)進(jìn)程:

      (一)談話引出課題:在我們偉大祖國的北方,有聞名于世的萬里長城,在祖國的南方廣西的東北部,也有一處聞名于世的風(fēng)景區(qū),同學(xué)們知道是哪兒嗎?(板書:)

     。ǘz查字詞預(yù)習(xí)情況,正音正字。

      1、在學(xué)習(xí)課文以前,先看一看大家生字詞掌握的情況。(出示小黑板)

      2、為生字注漢語拼音,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)學(xué)生抓住生字特點(diǎn),分析字形,掌握字形。

      3、比較“翡翠”兩個(gè)字。兩字中都有“羽”,要注意,寫在下面作底時(shí),羽字有鉤;寫在上面作頭時(shí),羽字無鉤,成

      4、比較多音字“卷、佛、蒙”,通過組詞使學(xué)生掌握上述三字在課文中的讀音。

      (三)指名朗讀全文。(要求讀準(zhǔn)字音)。其他同學(xué)邊聽邊思考:

      作者按什么順序?qū)懹^賞的?(作者按觀察順序,分為四段寫的。先寫作者為什么觀賞,再寫觀賞桂林的水,接著寫桂林的山,最后寫對的總印象。文章是按:總起——分述——綜合的順序?qū)懙模?/p>

      (四)分析理解內(nèi)容:

      1、讀第一小段。說說“觀賞”一詞是什么意思?(觀賞:觀察、欣賞)

      2、美好的事物才會吸引人去觀賞,作者觀賞的是什么?(觀賞的是桂林的山水)

      為什么桂林的山水吸引作者去觀賞?(因?yàn)榧滋煜。甲是居第一。之秀麗是天下?shù)第一的.)

      歸納:第一小節(jié)開門見山,寫出作者為什么觀賞桂林的山水。

      3、讀第二小段,想一想,作者為什么先寫水?(因?yàn)樽髡叻褐劾旖,離水最近,看得最清)

      4、作者泛舟漓江之上,為什么不落筆就寫漓江的水,而要先寫大海和西湖?(作者本意是要寫漓江的水,卻先用簡略的語言寫出大海具波瀾壯闊之美;西湖具水平如鏡之美,它們各有特色,這樣寫的目的是為了用映襯的手法,把漓江之水的特點(diǎn)表現(xiàn)出來,給讀者留下更深的印象)

      5、作者用了哪些詞語強(qiáng)調(diào)了漓江的水更有特色?(“卻”字是轉(zhuǎn)折詞,表明作者不寫大海,也不寫西湖,而要寫漓江!皬臎]”二字表明漓江的水不同于一般的水,作者游歷雖廣,但“從沒”見過這樣的水,說明漓江的水更具特色,更美)

      6、認(rèn)真默讀課文,指出漓江的水有些什么特點(diǎn),用簡練的詞概括一下。(漓江的特點(diǎn)是“靜、清、綠”)

      這三個(gè)字雖點(diǎn)出漓江水的特點(diǎn),但能給人留下深刻印象嗎?(不能,因?yàn)閷懙貌痪唧w,沒說明程度、樣子)

      課文用了什么句式,具體寫出了漓江水的特點(diǎn)?(作者用了一個(gè)包括三個(gè)分句的排比句,具體寫出了漓江水的特點(diǎn)靜、清、綠)

      7、熟讀這個(gè)排比句,體會作者是怎樣具體描寫漓江水的?(靜:本來江水流動(dòng),卻讓你感覺不到,可見靜的程度。清:可以看見江底的沙石,水清明、純凈。綠:仿佛是一塊無瑕的翡翠。無瑕:瑕,玉上的斑點(diǎn)。這是一個(gè)比喻句,寫出漓江水綠得純,綠得美,綠得可愛)

      8、作者泛舟漓江,感受最深的是什么?(是漓江的水靜。最后一句“船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。”說明了這種感受)

      歸納:作者抓住了漓江水的特點(diǎn),具體描寫了它靜、清、綠。

      9、請同學(xué)們有感情地朗讀第二小節(jié),并體會文中所描寫的意境。

      第二課時(shí)

      教學(xué)要點(diǎn):

      1、學(xué)習(xí)第三、第四小段。

      2、朗讀全文。

      3、填空練習(xí)。

      教學(xué)進(jìn)程:

      1、指名朗讀第一、二小段,并概括段意。

      2、指名讀第三小段,大家考慮:這段的寫法和哪段相似?(與第二小段相似。作者本意是寫桂林的山,卻從“峰巒雄偉的泰山”,“紅葉似火的香山”入筆,也是用映襯的手法,突出桂林的山別具一格)

      3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三小段。根據(jù)第二小段描寫水的方法,分析一下作者是怎樣描寫山的。(要求學(xué)生邊讀,邊想,邊在書上劃出有關(guān)詞句)

      組織大家發(fā)言討論,進(jìn)行歸納:

      先抓住桂林山的特點(diǎn):“奇、秀、險(xiǎn)”,再具體進(jìn)行分析。奇:拔地而起,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千。(開頭兩句正面描寫,中間一連打了三個(gè)比喻,最后以“形態(tài)萬千”收攏!靶螒B(tài)萬千”的意思是:形狀、姿態(tài)多種多樣。寫出了桂林的山突兀崢嶸,座座山仿佛是大自然的造型藝術(shù)的杰作)

      秀:翠綠的屏障、新生的竹筍。(比喻突出了桂林的山色特點(diǎn),蒼翠欲滴,色彩鮮明)

      險(xiǎn):危峰兀立、怪石嶙峋。(危峰兀立的意思是:山峰高聳直立)

      歸納:這一段作者同樣用了一個(gè)包括三個(gè)分句的排比句,寫出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn):奇、秀、險(xiǎn),而這三點(diǎn)分別從山形、山色、山勢進(jìn)行了具體的描寫。每個(gè)分句都是通過豐富的想象,使用了恰當(dāng)?shù)谋扔。讀起來生動(dòng),給人留下深刻的印象。

      4、要求學(xué)生有感情地朗讀第三小段,并體會文中所描寫的意境。

      5、指名讀第四小段。這段寫了什么?(寫的是作者觀賞獲得的總印象)

      “畫卷”是什么?(有畫軸的大畫,卷起來稱畫卷。課文指桂林優(yōu)美的風(fēng)景像畫兒一樣)

      為什么作者最后用了“舟行碧波上,人在畫中游”這樣兩句詩來概括?與開頭一句關(guān)系如何?(作者把桂林的山、水、云霧、綠樹紅花、竹筏小舟融合在一起,用一個(gè)長句子寫出來,勾勒出一幅彩色圖。作者泛舟漓江,如入畫中,并把讀者也領(lǐng)入那無限美妙的境界中去了。結(jié)尾詩句與開頭詩句前后呼應(yīng),使文章形成一個(gè)完美的整體)

      歸納:本段寫出結(jié)合的美景。

      6、要求學(xué)生朗讀全文,要親切、抒情,并領(lǐng)會文中描寫的意境。

      7、總結(jié)文章的中心思想:

      本文描寫了奇麗的景色,贊美了“甲天下”,抒發(fā)了作者熱愛祖國錦繡河山的感情。

      8、小結(jié)本課的寫作特點(diǎn):

      本文的層次清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。開頭先總起“甲天下”,然后分述漓江的水、桂林的山,最后把山水結(jié)合起來,加以概括。首尾呼應(yīng),突出了中心。

      本文觀察仔細(xì),抓住景物的特點(diǎn),加以具體描寫。想象豐富,比喻生動(dòng),作者又使用了詩一樣的語言,借景抒情,使文章的字里行間充滿了作者對祖國河山的眷戀之情。

      填空練習(xí):(出示小黑板)

      1、漓江的水真( )啊,( )得讓你( );漓江的水真( )啊,( )得可以看見( );漓江的水真( )啊,( )得仿佛那是一塊( )。

      2、桂林的山真( )啊,一座座( ),各不相連,像( ),像( ),像( ),奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真( )啊,像( )的屏障,像( )的竹筍,色彩(),( )水中;桂林的山真( )啊,( ),怪石( ),好像一不小心就去栽倒下來。

      作業(yè):

      1、有感情地朗讀課文。

      2、熟練地背誦課文。

      3、抄課文第三節(jié)中的比喻句,說說它們各把什么比作什么?

      4、仿照課文描寫漓江的水、桂林的山的寫法,先概括抓住特點(diǎn),然后具體描寫,寫校園或公園環(huán)境特點(diǎn)。(片斷練習(xí))

      板書設(shè)計(jì)

      四、教學(xué)提示

      1、這是一篇散文,是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。在本文教學(xué)中,要讓學(xué)生感受到語文韻律的美,文章結(jié)構(gòu)的美,以及祖國山河壯麗的美,從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

      2、本課教學(xué)中要通過詞句的理解,讓學(xué)生展開聯(lián)想與想象。例如:像老人、像巨象、像駱駝……從而體現(xiàn)桂林山奇峰羅列、形態(tài)萬千的壯美,發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高理解能力。

      3、本課教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),在掌握本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

      4、要使用電化教學(xué)手段,幫助學(xué)生理解語言文字,如幻燈、錄音等。

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