四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《桂林山水》課文原文

　　《桂林山水》一文作者用富有詩(shī)意的優(yōu)美語(yǔ)言，描繪了桂林山水的美麗景色。把這一天下奇觀生動(dòng)形象地展示在人們面前，使沒(méi)有去過(guò)桂林的人們產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，受到了美的陶冶，這主要得益于作者在文中運(yùn)用的大量的修辭手法。下面是小編收集整理的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《桂林山水》課文原文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　課文

　　人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下�！蔽覀兂酥�木船蕩漾在漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水。

　　我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。

　　我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

　　這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。

　　教學(xué)分析

　　《桂林山水》系游記散文之上佳名篇。該文描寫(xiě)的景色個(gè)性特征鮮明，靜態(tài)美如一幅水墨畫(huà)，動(dòng)態(tài)美令讀者似隨作者信舟漓江，節(jié)奏美似一部?jī)?yōu)美的交響曲，令人心曠神怡。

　　景色的個(gè)性特征。海是波瀾壯闊，西湖是水平如鏡，而漓江的水則柔情刻骨——靜、清、綠；泰山是峰巒雄偉，香山是紅葉似火，而桂林的山則豪氣沖天——奇、秀、險(xiǎn)。作者通過(guò)與其他景物的對(duì)比，把桂林山水的個(gè)性特征生動(dòng)鮮明地展現(xiàn)在讀者面前，令人浮想聯(lián)翩，讓人盡情感受它的美輪美奐。

　　靜態(tài)美。課文第二小節(jié)寫(xiě)漓江的水既靜又清又綠，“感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，“可見(jiàn)江底的沙石”，而色彩又如“無(wú)瑕的翡翠”，一股淡淡的冷色調(diào)，令人聯(lián)想到這是夏夜從母親口中送出的一支搖籃曲。第三小節(jié)中所寫(xiě)桂林的山又“一座座拔地而起”、“形態(tài)萬(wàn)千”：有奇峰羅列，“像老人，像巨象，像駱駝”，像“屏障”，像“竹筍”，又“危峰兀立，怪石嶙峋”，平奇牽出險(xiǎn)峻，險(xiǎn)峻照應(yīng)平奇，使畫(huà)面跌宕起伏，錯(cuò)落有致而絕無(wú)凝重呆板之感。第四小節(jié)寫(xiě)“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”，山水互相映照互相襯托，嫵媚秀麗的主體形象揮灑已就。作者再?gòu)拇我�方面略添幾筆加以點(diǎn)綴鋪墊。層次：“空中”——“山間”——“江上”；色彩：云霧——白，樹(shù)——綠，花——紅。這一切的景物是靜止不動(dòng)的。這樣的描寫(xiě)展現(xiàn)在我們面前的是一幅鬼斧神工的大自然杰作的臨摹水墨畫(huà)。捧卷而讀，恰似飲露沐曙般賞心悅目。

　　動(dòng)態(tài)美。蕩舟漓江觀賞桂林山水之美，切不可突兀行事，只可輕上船，徐揮槳，方得要旨。于是，通過(guò)“船槳激起的微波”與岸、與船三者比照，方知“船在前進(jìn)，岸在后移”。如此徐揮槳、緩行船、細(xì)觀察、多咀嚼，終感甲天下之桂林之水如一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”，一襲水路觀賞如手捧碩大無(wú)朋的畫(huà)卷而徐徐打開(kāi)，細(xì)細(xì)品味，忽覺(jué)自己也成畫(huà)中一物——“人在畫(huà)中游”，景不醉人人自醉。這景、這情、這意，實(shí)在是美妙無(wú)比。也只有這溫和的動(dòng)與秀美的靜相結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生出如此奇特迷人的美學(xué)效果來(lái)。

　　作為四年級(jí)的講讀課文，在完成各教學(xué)目標(biāo)的前提下，應(yīng)在“激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情”這一目標(biāo)上多動(dòng)腦筋，多下功夫，充分利用教材的語(yǔ)言文字所提供的信息資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的鑒賞能力的培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)實(shí)在在地從學(xué)生心底激發(fā)起最真切、最樸素的熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，使“文”、“道”得到盡可能完美的結(jié)合與統(tǒng)一。

　　一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

　　可以先列舉我國(guó)一些的自然風(fēng)景區(qū)，然后引出：廣西的桂林山水也是其中的風(fēng)景區(qū)。還可以事先編輯一部介紹桂林山水風(fēng)光的錄像節(jié)目在此播放，以限度地激發(fā)起學(xué)生對(duì)桂林山水的艷羨與向往之情，然后引導(dǎo)學(xué)生隨著課文，跟著作者的筆，去領(lǐng)略桂林山水的秀麗風(fēng)光。

　　二、閱讀理解加深認(rèn)識(shí)

　　1、理解對(duì)比。漓江的水與大海、西湖的水對(duì)比，更顯出漓江水的靜、清、綠，更顯出它的嫵媚柔情、流光溢彩。桂林的山與泰山、香山之比，尤突現(xiàn)桂林山那獨(dú)樹(shù)一幟的奇、秀、險(xiǎn)之獨(dú)特風(fēng)韻與氣度。

　　2、理解比喻。這也是本文教學(xué)與訓(xùn)練的重點(diǎn)。本文表現(xiàn)桂林山水的嫵媚秀麗、風(fēng)姿綽約多是采用比喻的手法。全文共有四個(gè)比喻句，七個(gè)比喻，教學(xué)中應(yīng)牢牢把握。可以按如下三個(gè)步驟進(jìn)行。首先弄明白這個(gè)比喻句主要的意思是要告訴讀者什么。如第一個(gè)比喻句“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”，可提問(wèn)“這一句主要寫(xiě)水綠，那么后半句要告訴我們什么？”以此讓學(xué)生知道這個(gè)比喻句寫(xiě)出了漓江水既綠又潔，而且色澤又是那么的光亮。其次讓學(xué)生明白這個(gè)比喻句把什么比作什么。如上句是把漓江水比作翡翠。還有的比喻句中有幾個(gè)比喻，把一物比作幾物，如“桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍”一句中把山比作屏障、比作竹筍。最后理解這樣比喻的好處，這也是教學(xué)訓(xùn)練中的難點(diǎn)。在教學(xué)中先逐句理解，到總結(jié)時(shí)加以歸納總結(jié)：

　�、拍馨丫渥右馑紝�(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)；

　�、颇苁谷水a(chǎn)生聯(lián)想，如形狀、光澤等；

　�、悄墚a(chǎn)生美感。在方法上可先讓學(xué)生按上述三步分步口頭敘述分析，反復(fù)誦讀，切身體會(huì)比喻的作用；再讓學(xué)生按此學(xué)法把三個(gè)步驟捏作一團(tuán)，分小小組進(jìn)行口頭分析敘述。以此初步理解比喻句的形式、作用，并在這過(guò)程中獲得對(duì)桂林山水之美的欣賞能力。

　　3、理解動(dòng)靜結(jié)合。山水為靜態(tài)，就連水的流動(dòng)都趨于靜止不動(dòng)�！斑@樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是互為襯托，互為映照，是二個(gè)靜物的結(jié)合，卻呈動(dòng)的趨勢(shì)。揮槳蕩舟漓江的整個(gè)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。中間的“船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感到船在前進(jìn)，岸在后移”一句中應(yīng)抓住一個(gè)“才”字，理解到這突出了水靜的特點(diǎn)，以動(dòng)襯靜，達(dá)到動(dòng)靜結(jié)合的效果。文末“讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”一句中既有人的動(dòng)——“走進(jìn)了……畫(huà)卷”、“人在畫(huà)中游”的動(dòng)感，更要理解到人走進(jìn)“畫(huà)卷”后，隨著游程的推進(jìn)，這一“畫(huà)卷”也漸次展開(kāi)呈現(xiàn)，因而這“連綿不斷”也就獲得了動(dòng)的屬性而表現(xiàn)為動(dòng)態(tài)。至此，人與自然融為一體，人、物皆為畫(huà)中景物，而此畫(huà)又是動(dòng)態(tài)的，隨著觀察點(diǎn)的.轉(zhuǎn)移而不斷變幻著的自然景觀，動(dòng)與靜達(dá)到了最理想、最完美的統(tǒng)一。惟自然才有如此偉大力量！

　　三、立體參與嘗試游覽

　　學(xué)生在進(jìn)入本課學(xué)習(xí)時(shí)興趣已得到激發(fā)，在閱讀理解過(guò)程中又已獲得了不少既外在又理性的認(rèn)識(shí)，但還顯得比較支離破碎。在教學(xué)實(shí)踐中我探索了一條整體捏合、整體參與、嘗試“游覽”的方法，獲得了意想不到的效果。方法是：在總結(jié)課文階段，可以放錄音（我是以自己聲情并茂的誦讀創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛），讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己跳上小船跟隨作者去漓江“游覽”一番�！坝萎叀边M(jìn)行交流。我們的這一番“游覽”留給學(xué)生想象的空間巨大無(wú)比，孩子們的感受更是無(wú)與倫比，必欲吐之而后快，將來(lái)必欲一游而卻愿。至此，如何“激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情”這一目標(biāo)就得到了實(shí)實(shí)在在的落實(shí)。

　　課文分析

　　《桂林山水》一文作者用富有詩(shī)意的優(yōu)美語(yǔ)言，描繪了桂林山水的美麗景色。把這一天下奇觀生動(dòng)形象地展示在人們面前，使沒(méi)有去過(guò)桂林的人們產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，受到了美的陶冶，這主要得益于作者在文中運(yùn)用的大量的修辭手法。

　　一、排比美

　　文章的二三兩段運(yùn)用了同樣的寫(xiě)法�！袄旖�的水真靜啊……真清啊……真綠啊……”，“桂林的山真奇啊……真秀啊……真險(xiǎn)啊……”。這種排比的寫(xiě)法，形象地寫(xiě)出了桂林山水的特點(diǎn)。一個(gè)“真”字表達(dá)了作者對(duì)美景的贊嘆。句式上的嚴(yán)謹(jǐn)，增強(qiáng)了朗讀時(shí)的語(yǔ)勢(shì)，也能加強(qiáng)表達(dá)感情的力量，給讀者以強(qiáng)烈的震撼。

　　二、比喻美

　　“像老人，像巨象，像駱駝”和“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”運(yùn)用這樣的比喻生動(dòng)逼真地再現(xiàn)了桂林山的千姿百態(tài)和色彩明麗，展示出了桂林山的靜態(tài)美，使讀者更加領(lǐng)略到桂林山水的壯美景色。

　　三、對(duì)比美

　　作者在寫(xiě)漓江水時(shí)與大海、西湖相比，這些景物人們都比較熟悉，甚至有的曾經(jīng)游覽過(guò)西湖、大海，作者用“從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”，充分表達(dá)了作者看見(jiàn)漓江美景時(shí)的驚喜與贊嘆之情，也更加引發(fā)了讀者的興趣，使人產(chǎn)生一種立刻就想去觀賞一番的沖動(dòng)。

　　四、引用美

　　“桂林山水甲天下”，一個(gè)“甲”字，寫(xiě)出了桂林美景在世人心中的地位，一下子就吸引了讀者，使人產(chǎn)生一種急于往下讀的感覺(jué)，真是“一字妥貼，頓然生輝”呀!課文結(jié)尾處一句“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”，既照應(yīng)了開(kāi)頭，使文章內(nèi)容更加融為一體，又仿佛把讀者帶入美景之中，讓人流連忘返，回味無(wú)窮。

　　閱讀本文可以感受桂林山水之美，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山；仔細(xì)品味詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，從中要吧學(xué)到作者的表達(dá)方法。

　　一、開(kāi)頭引用名句“桂林山水甲天下”，點(diǎn)明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地。

　　于是很自然地產(chǎn)生了蕩舟漓江、觀賞桂林山水的欲望。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱(chēng)天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪。

　　二、第二自然段寫(xiě)漓江的水。

　　作者并不先直接寫(xiě)漓江的水，而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖娓娓道來(lái)，后用一個(gè)“卻”字轉(zhuǎn)折，說(shuō)明這些美景雖美，但都無(wú)法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人!

　　接著運(yùn)用排比句式，比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)：靜，清，綠。用“感覺(jué)不到流動(dòng)”突現(xiàn)“靜”；用“能看見(jiàn)江底的沙石”體現(xiàn)“清”；用“一塊無(wú)瑕的翡翠”形容綠，而后以自己坐在木船上的感覺(jué)，再現(xiàn)漓江之水的風(fēng)姿。

　　三、第三自然段以同樣的手法寫(xiě)桂林的山。

　　先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來(lái)襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫(xiě)其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳�，給人以親臨其境的感覺(jué)。

　　四、文章的末段描繪了山和水交相輝映，異彩紛呈，加上空中的云霧，山間的綠樹(shù)紅花，江上的竹筏小舟點(diǎn)綴其間，交織成一幅絕妙的山水畫(huà)。

　　最后以“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾，既畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。

　　桂林山水教案

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)生字“漓、讕、瑕、翡、槳、巒、筏”。

　　2．理解“竹筏、奇峰羅列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。

　　3．有感情地朗讀課文，理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．訓(xùn)練細(xì)致觀察的能力。

　　2．訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)作者具體形象描寫(xiě)景物的方法。

　　3．理解課文內(nèi)容、明確作者借景抒情的手法。

　　4．能有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　本文通過(guò)描寫(xiě)桂林山水的秀麗多姿，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

　　通過(guò)讀文和品詞析句，讓學(xué)生感受桂林山水的美，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情操，深人體會(huì)大自然的美麗和神奇。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　1．預(yù)習(xí)：在學(xué)習(xí)新課之前，獨(dú)立自學(xué)新課內(nèi)容，搜集有關(guān)桂林山水的資料，獨(dú)立解決生字詞，熟讀課文。

　　2．課堂上自學(xué)與小組討論相結(jié)合，在自學(xué)過(guò)程中運(yùn)用各種圈點(diǎn)和批注的方法來(lái)閱讀文章，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、交流，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　三、重點(diǎn)

　　難點(diǎn)及解決辦法

　　（一）重點(diǎn)

　　1．了解桂林山水的特點(diǎn)，想像其美景。

　　2．運(yùn)用多媒體技術(shù)，圖文結(jié)合、品詞析句，人情人境地朗讀去體會(huì)。

　　（二）難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　�。ㄈ�）疑點(diǎn)

　　了解桂林山水的特點(diǎn)，知道它為什么會(huì)有這些特點(diǎn)。

　�。ㄋ模┙鉀Q辦法

　　通過(guò)課前預(yù)習(xí)和查找資料，反復(fù)入境地朗讀去體會(huì)美景；通過(guò)教師介紹，小組交流討論的方法來(lái)了解桂林山水的特點(diǎn)。在讀讀、議議、寫(xiě)寫(xiě)的過(guò)程中學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)方法。

　　四、課時(shí)安排

　　二課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　1．優(yōu)美、舒緩的音樂(lè)伴奏帶。

　　2．“桂林山水”全景圖及插圖。

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．引導(dǎo)觀察畫(huà)面，談感受。

　　2．質(zhì)疑問(wèn)題，獨(dú)立解決生字、新詞。

　　3．思考、討論，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句。

　　4．再觀察插圖，發(fā)揮想像，進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

　　七、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1．圖文對(duì)照，了解桂林山水的特點(diǎn)。

　　2．培養(yǎng)想像力。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．背誦課文。

　�。ǘ�）整體感知

　　默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，再想想人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)“桂林山水甲天下”。

　�。ㄈ�）教學(xué)過(guò)程

　　1．檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。

　�。ò鍟�(shū)課題）通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)知道桂林山水甲天下是什么意思？

　　2．出示桂林山水圖，指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體、先山水后其他的順序觀察畫(huà)面，談感受（水平靜、清澈，山姿態(tài)萬(wàn)千，遠(yuǎn)處云霧迷蒙，近處小船、竹筏浮在江面）。

　　3．配樂(lè)范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫(huà)面相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。

　　4．按要求自讀課文。

　�。�1）字音讀準(zhǔn)，解決生字的字音、字形、字義。

　�。�2）質(zhì)疑問(wèn)難。

　　5．檢查自讀效果。

　�。�1）重點(diǎn)糾正下列字音：

　　漓江

　　波瀾

　　峰巒雄偉

　　翡翠

　　竹筏

　　（2）解決新詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

　　竹筏——竹排，可當(dāng)船用。

　　泰山——在山東省中部，主峰玉皇頂在泰安縣城北。古稱(chēng)東岳，海拔1524米，主峰突兀峻拔、雄偉壯麗。

　　香山——在北京西郊。風(fēng)景秀麗，以秋天的紅葉著稱(chēng)。

　　6．學(xué)習(xí)第二自然段。

　�。�1）出示“漓江水”的單幅圖。

　　看圖，思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？

　　多媒體顯示“波瀾壯闊的大�！薄八�平如鏡的西湖”同桌互談感受。

　�。�2）自讀這一段，概括一下漓江的水的特點(diǎn)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　（靜、清、綠）

　　（3）作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的？

　�。�4）指導(dǎo)有感情地朗讀。

　�、賻е鴮�(duì)漓江水的喜愛(ài)之情自讀揣摩。

　�、谥该�讀，并評(píng)點(diǎn)。

　�、叟錁�(lè)有感情地朗讀。

　　7．學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�1）自由讀文，出示畫(huà)面。

　　（2）你讀懂了什么，有什么收獲（引導(dǎo)學(xué)生概括漓江的山的特點(diǎn)）。

　　（3）小組交流，反饋。

　�。�4）全班交流自學(xué)成果，并解疑。

　�、袤w會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。

　�、诙嗝襟w展示漓江的山，再對(duì)比泰山和香山。

　　③學(xué)生自己總結(jié)漓江山的特點(diǎn)（板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)）。

　　（5）指導(dǎo)有感情地朗讀，注意“啊”的讀法不同。

　　真奇“啊”讀ya

　　真秀“啊”讀wa

　　真險(xiǎn)“啊”讀na

　　8．出示“全景圖

　　（1）在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。

　　（2）走進(jìn)課文，了解作者的感受。

　�。�3）在讀了最后一段，你從這段話中感悟到了什么。

　　體會(huì)“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”

　�。�4）此時(shí)，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對(duì)它的神往再有感情地朗讀全文。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┚毩�(xí)背誦課文

　　1．自背。

　　2．交流背誦方法。

　�。ǘ�）談收獲

　　1．結(jié)合全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)桂林山水的特點(diǎn)。

　　2．學(xué)生以導(dǎo)游身份為大家深情地介紹桂林山水的美。

　　3．體會(huì)作者的寫(xiě)作方法及課文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。

　�。�1）作者的寫(xiě)作方式：抓住特點(diǎn)，層次井然。課文按觀察的順序，采用“總——分——總”的方式，開(kāi)頭先用“桂林山水甲天下”總的贊美桂林山水，然后分述了山和水的特點(diǎn)，最后概述山水的全景，層次井然。

　　語(yǔ)言?xún)?yōu)美、合理想像，寫(xiě)出了景物的特色。文中運(yùn)用了襯托和比喻的手法，形象地實(shí)現(xiàn)了桂林山美、水美，并展開(kāi)合理想像，增強(qiáng)了文章的感染力，也抒發(fā)了作者的贊美之情。

　�。�2）課文結(jié)構(gòu)：

　　課文按總起——分述——總結(jié)的方式分為四段。

　　第一段（第1自然段）：寫(xiě)作者為什么去觀賞桂林山水。

　　第二段（第2自然段）：寫(xiě)觀賞漓江的水。

　　第三段（第3自然段）：寫(xiě)觀賞桂林的山。

　　第四段（第4自然段）：寫(xiě)桂林山水之美。

　　4．識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　“漓”：右邊是“離”最后兩筆是“乙”和“、”。

　　“瀾”：右邊“門(mén)”里是“柬”。·

　　區(qū)分“瑕”與“暇”

　　“巒”與“戀”

　　“槳”與“漿”。

　�。ㄈ�）總結(jié)、擴(kuò)展

　　1．總結(jié)

　　今天，我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光，體會(huì)到了“桂林山水甲天下’’的美譽(yù)名不虛傳。

　　2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染．可以試著吟一首詩(shī)或者寫(xiě)幾句話，表達(dá)自己的感受。

　　八、布置作業(yè)

　　1．寫(xiě)一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。（可以選用本課的句式或詞語(yǔ)）

　　2．閱讀《自讀課本》中的《墨城的云和月》。

　　3．讀下面的句子，先解釋帶點(diǎn)的詞，再寫(xiě)出句子的意思。

　　1．桂林山水甲天下。

　　甲：————

　　2．舟行碧波上，人在畫(huà)中游。

　　碧：————

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