二年級瀑布課文內(nèi)容
瀑布在地質(zhì)學上叫跌水，即河水在流經(jīng)斷層、凹陷等地區(qū)時垂直地從高空跌落的現(xiàn)象。下面我們來看看二年級瀑布課文內(nèi)容，歡迎閱讀借鑒。
二年級瀑布課文內(nèi)容
瀑布
還沒看見瀑布，
先聽見瀑布的聲音，
好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風吹過松林。
山路忽然一轉(zhuǎn)，
啊!望見了瀑布的全身!
這般景象沒法比喻，
千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望，
好偉大呀，一座珍珠的屏!
時時來一陣風，
把它吹得如煙，如霧，如塵。
拓展
《瀑布》教案
教學目標：
1．知識與能力：認會本課10個生字，重點指導“瀑”字的書寫；朗讀課文，能讀出自己的感受。
2．過程與方法：在朗讀課文的過程中學習生字，繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字的能力；通過讀課文提出問題解決問題來理解課文內(nèi)容，在理解的基礎上朗讀課文。
3．情感態(tài)度價值觀：學生能夠喜歡這篇課文，愿意朗讀課文，通過讀感受大自然的魅力；對學習有著積極的態(tài)度，高度的熱情。
教學重點：在讀文中掌握要學習的生字，能夠朗讀課文，并讀出自己的感受。
教學難點：對這首詩歌內(nèi)容的理解。如：珍珠的屏；如煙、如霧、如塵；一道白銀；詩中人物位置的變換。
教具準備：錄音機、音樂、圖片、掛圖
教學過程:
一、導入：
你喜歡旅游嗎？貼圖（丁丁、冬冬）老師和丁丁冬冬也很喜歡旅游，他們今天邀請我們和葉圣陶爺爺一起去看大自然賦予人類的一項自然景觀“瀑布”，你們想不想去看看？那就讓我們和丁丁冬冬一起去看看“瀑布”。（學生發(fā)言老師板書“瀑布”）
[導入的語言親切又簡單，巧妙的告訴了學生文章的作者是葉圣陶。]
二、指導書寫：
老師板書時讓學生跟著書寫“瀑”字，并認真看老師寫。
1．指著“瀑”字問：想一想，這個字有沒有需要提醒大家注意的地方？（學生觀察并指名發(fā)言。）
2．看黑板上的“瀑”字書寫，心里提醒自己這個字需要注意的地方。
3．打開書73頁，在生字表“瀑”字下面寫一個。寫字要做到三個一“一拳、一尺、一寸”，要想把字寫好還要做到1、2、3，想知道是什么嗎？
�。�1）要認真看書上的字；
�。�2）想它是怎樣組成的；
�。�3）一次性寫好。你有信心寫好嗎？
4．學生寫字。如果你覺得自己寫的還不錯，就獎勵自己一個小笑臉。
[寫字的指導是低年級教學的重點。在安排寫字環(huán)節(jié)時，沒有墨守成規(guī)把寫字教學放在教學的最后，而是在出示課題時巧妙地解決了本課生字的難點“瀑”。同時，生字教學的環(huán)節(jié)扎實，在教學過程中給出學生寫好字的方法，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。]
三、隨文識字
1．過渡：你們寫得真認真，丁丁冬冬都快等著急了。輕輕把書合起來，讓我們閉上眼睛，隨著美妙的音樂，一起去美麗的大自然看一看。放音樂，老師范讀課文。
[要使學生動情，教師自己首先得動情。流暢美妙的音樂，老師動情地范讀，把學生帶到了文中，激發(fā)了學生的情感。]
2．喜歡這首小詩嗎？快打開書自己讀讀。
出示學習小建議：
�。�1）用喜歡的方式讀課文，找出不認識的字；
�。�2）小組學習，同學互相幫助，學會生字。
3．對生字的學習進行反饋。
�。�1）老師用字卡反饋：認識就大聲讀，不認識舉手。
�。�2）組詞帶讀。
[二年級學生已經(jīng)有了一定的認字能力，要敢于放手讓學生去自學生字。并在小組的學習中進一步培養(yǎng)學生合作學習的能力。]
四、理解內(nèi)容，感情朗讀
1．生字詞學會了，相信你們課文讀得更棒了，同桌兩個人互相讀讀，看看字音是否讀準了，句子是否讀通了，如果他都做到了，你就夸一夸他。
2．同學們真會學習。聽，小丁丁說話呢，他讓你們認真聽。（板書：聽）老師以丁丁的口吻讀第一小節(jié)，讀后問：你們都聽到了什么？（指名發(fā)言）能把你聽到的讀出來，讓在座的老師也能聽到嗎？
�。�1）自由練讀
�。�2）指名讀
3．瀑布的聲音這么吸引人，想不想看看呢？（取下丁丁的圖，叮囑學生：跟緊了，別掉隊。）拿著丁丁的圖在黑板上繞著山路轉(zhuǎn)過來，把丁丁貼好，然后貼瀑布圖，邊貼邊問：看，我們看到了什么？
�。�1）快跟同桌交流一下你此時的感受。
（2）讀讀第二小節(jié)，談談你的理解。
�。�3）能帶著你的理解再讀讀嗎？能把你的這種感受讀給大家聽嗎？
�。�4）師生配合讀。
過渡：遠看瀑布是如此的壯觀，讓我們加快步伐，來到瀑布腳下。（把丁丁貼的離瀑布更近）
4．邊貼邊和同學配合讀：師：站在瀑布腳下仰望
生：好偉大呀！一座珍珠的屏！
師：時時吹來一陣風
生：把它吹得如煙、如霧、如塵！
（1）誰愿意讀一讀這小節(jié)？學生讀后問：你為什么這么讀？
（2）誰還想讀出自己的感受？
�。�3）齊讀這一小節(jié)。
5．帶著自己的感受讀這首小詩，怎么理解怎么讀。
6．把自己喜歡的段落讀給好朋友聽。
7．配樂朗誦：學生讀，師生配合讀。
[朗讀、討論、交流是感悟的基礎。在這兒，教師通過多種形式的朗讀，讓學生體會瀑布的偉大與壯觀。當學生渴望交流的時候又恰到好處的給學生交流的機會，在交流的基礎上再帶著自己的感受讀文，使學生在讀中悟，在悟中讀。]
8．你們能想起我們學過的一首寫瀑布的古詩嗎？全班齊背《望廬山瀑布》。
[注意了課外的`延伸，體現(xiàn)了語文的特點。]
五、作業(yè)：
你都知道哪些瀑布？學生自由發(fā)言；老師可以介紹：世界三大瀑布是：尼亞加拉瀑布；維多利亞瀑布；伊瓜蘇瀑布。世界上最高的瀑布是：安赫爾瀑布。有關瀑布你還想知道什么，可以查資料。
作文：瀑布
正在永嘉的四海山上走著呢，卻有一些淡淡的山澗的鳴唱聲從葉片底下鉆過，灑落在我的耳旁。
我順著那條青色的石板小路，在淘氣的水霧間摸索著，向聲響處跑去。
霧散云開。一條雪亮的紗巾從山崖上旋轉(zhuǎn)著、舞蹈著，緩緩落下，飄進水池之中，發(fā)出渾厚的歌聲——瀑布！
它雄糾糾地站在陡峭的山崖上，毫不猶豫地向下一躍，咧開大嘴，在這刺激的俯沖中歡樂大笑著，又把鼻子使勁一捏，憋足了氣，“撲通”一聲鉆入水中，隨后來個鋰魚打挺，一條水柱便從池里朝天一射，和專注看熱鬧的我撞了個滿懷。
忽然，一陣狂風策馬奔騰，從池上掠過，順勢把那條“白簾子”使勁往外一拉。一時間，水花四濺，一聲瀑響傳來，仿佛水中有萬門大炮齊聲轟鳴，瀑布過山車一般閑熟地翻了個身，甩出無數(shù)晶瑩的水花，整個山谷都歡騰起來。
豆大的水花飛舞著，飛快地射向四周，還不住地反彈著，恍得我眼前都是白光。我急忙張大嘴，剛想嘗嘗這山泉是什么味兒，它們卻又歡叫著躲進水里去了。山中的風景，見到了這樣瀟灑的場面，便連氣兒也不敢喘了。
瀑布仍舊“嘩嘩”地流著，可是，我發(fā)現(xiàn)在莊嚴無比的瀑布旁，還有一線小小的水流。它像一位老人，將自己的生命，一點一點灑進瀑布的水池，它沒有拒絕，它沒有逆流而上，它順著山巒，一路流淌而下，養(yǎng)育著這片水域，即使它再怎么渺小……
這時，它吟唱的那首輕柔的小曲仿佛蓋過了那氣勢磅礴的瀑布聲，正向我傾訴著它的故事：
“嘩，嘩嘩，嘩——”
云霧，又一團團地聚來了，整個樹林又蒙上了一層濃濃的乳白色。不過，瀑布的歌聲，仍在山中回響。
“瀑布，你輕輕唱�！�
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