語文S版山青青教學(xué)反思?
篇一：語文S版山青青教學(xué)反思
教材中的這首詩歌語言簡潔精練，意境清新明麗。通過眾多疊詞來描繪出了一副充滿生機(jī)的春景圖。適合我們的孩子。
我這節(jié)課的課時(shí)目標(biāo)其一是引導(dǎo)孩子們正確認(rèn)讀十個(gè)生字。在教學(xué)過程中，我緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)，通過讓孩子們借助拼音，自己圈畫，比賽，開火車等多種形式，在加上美麗的花朵圖片生字卡來加強(qiáng)生字的記憶，既掃除了生字的障礙，同時(shí)為我順利進(jìn)行下一個(gè)目標(biāo)打好了基礎(chǔ)。接下來的課時(shí)目標(biāo)是借助拼音朗讀課文，背誦課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)春天景色的美麗。這也同時(shí)是本課的重點(diǎn)。為了更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在課前，我就加強(qiáng)了準(zhǔn)備。自己先讀了幾遍課文，在我自讀的過程中已經(jīng)被詩歌優(yōu)美的意境和韻律所感染，而自我陶醉了。我發(fā)自內(nèi)心地想把詩歌的美傳達(dá)給我的孩子們。于是在教學(xué)中，我非常注重詩歌的朗讀指導(dǎo)。首先，我采用描繪一副春天美景的方法，引領(lǐng)學(xué)生自然地走進(jìn)春意盎然的情境中，讓他們發(fā)自內(nèi)心的想自己去讀這首詩歌，感受其美。然后，我們師生共同合作，一步一步的把自己融入到詩歌中。接著我讓學(xué)生讀出自己最喜歡的句子，升華他們的感情，自然引領(lǐng)他們說出自己對(duì)春天美的感受，我又隨時(shí)加入動(dòng)情的描述，和孩子們陶醉在春天的氣息中，接下來，我推波助瀾，讓孩子們想象畫面，走人文本。用我們對(duì)詩歌美的體會(huì)感染所有的人。
然而，總感覺美中不足，為什么，孩子們似乎也認(rèn)同了詩歌的美，卻無法用美的語言表達(dá)出來呢?他們的感情表達(dá)沒有達(dá)到我的預(yù)期效果，是不是孩子們朗讀的興趣不夠濃厚，沒有最大限度地發(fā)揮他們的朗讀的主動(dòng)性，使他們對(duì)詩歌的感悟更深呢?我想，以后的教學(xué)中，這是我將要不斷探究的地方，同時(shí)懇望各位同仁能獻(xiàn)出寶貴建議，讓我們的孩子都能夠美讀起來。
篇二：語文S版山青青教學(xué)反思
《山青青》這首兒歌很美，山青，水青，樹青，草青，苗青，田青，鳥兒鳴叫，花兒歡笑，這一切都沐浴在春風(fēng)春雨里。但是對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，這些又讓他們難以感知和消化，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我主要從以下幾個(gè)方面入手：
首先，在導(dǎo)入階段，我用最能夠活躍學(xué)生思維的話題引入新課：大家喜歡春天嗎?那么今天老師就帶你們?nèi)ジ惺艽禾斓拿利惏?隨著畫面的切換和輕音樂的響起，不由的把孩子帶入了課文情境，隨即，孩子們帶著對(duì)春天的向往和熱愛進(jìn)入課文，聽老師范讀，然后自由讀，在讀的過程中，把不認(rèn)識(shí)的'生字用鉛筆畫出來，
其次，是在生字教學(xué)上，學(xué)習(xí)生字課本來就是比較枯燥乏味的，所以在認(rèn)識(shí)的時(shí)候，我采用自由識(shí)記生字的辦法，運(yùn)用學(xué)過的加一加，減一減、猜謎語、編兒歌等方式識(shí)記，學(xué)生興趣較濃，在教學(xué)過程中，我采用男女生比賽、開火車，摘水果等多種形式加強(qiáng)記憶。學(xué)生在輕松歡快的氣氛中掃除了生字的障礙，為我順利進(jìn)行下一個(gè)目標(biāo)打下了基礎(chǔ)。
最后就是在朗讀上下功夫，當(dāng)學(xué)生在對(duì)于課文讀熟的情況下，接著就是理解和感悟。由于在課前，我先找了幾幅春天的美景圖片，讓學(xué)生充分體會(huì)春天景色的美麗，在此基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文，緊接著，我讓學(xué)生讀出自己最喜歡的一句，升華他們的感情，讓他們自己說一說讀了這篇美課文后對(duì)春景的熱愛之情。在讀的過程中，我善于抓住孩子的閃光點(diǎn)，以多種形式激發(fā)他們朗讀的熱情，比如說：“聽到你的讀聲，我感覺到山更青了，水更青了”等等，
教無定法，設(shè)計(jì)規(guī)設(shè)計(jì)，思路規(guī)思路，但在實(shí)際的操作過程中，我還是有很多的不足，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
首先，對(duì)于生字的講解，特別是二類生字的指導(dǎo)不夠到位，沒有顧及到后進(jìn)生的接受程度，學(xué)生的書寫以及朗讀不夠準(zhǔn)確，比如，前后鼻音的區(qū)分，字的間架結(jié)構(gòu)。
其次是學(xué)生的朗讀不夠，我叫讀的大都是平常朗讀的比較好的，對(duì)于接受能力慢一點(diǎn)的，感悟差一點(diǎn)的，沒有具體落實(shí)，有蜻蜓點(diǎn)水之意。
篇三：語文S版山青青教學(xué)反思
教材中的這首詩歌語言簡潔精練，意境清新明麗。通過眾多疊詞來描繪出了一副充滿生機(jī)的春景圖。適合我們的孩子。
我這節(jié)課的課時(shí)目標(biāo)其一是引導(dǎo)孩子們正確認(rèn)讀十個(gè)生字。在教學(xué)過程中，我緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)，通過讓孩子們借助拼音，自己圈畫，比賽，開火車等多種形式，在加上美麗的花朵圖片生字卡來加強(qiáng)生字的記憶，既掃除了生字的障礙，同時(shí)為我順利進(jìn)行下一個(gè)目標(biāo)打好了基礎(chǔ)。接下來的課時(shí)目標(biāo)是借助拼音朗讀課文，背誦課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)春天景色的美麗。這也同時(shí)是本課的重點(diǎn)。為了更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在課前，我就加強(qiáng)了準(zhǔn)備。自己先讀了幾遍課文，在我自讀的過程中已經(jīng)被詩歌優(yōu)美的意境和韻律所感染，而自我陶醉了。我發(fā)自內(nèi)心地想把詩歌的美傳達(dá)給我的孩子們。于是在教學(xué)中，我非常注重詩歌的朗讀指導(dǎo)。首先，我采用描繪一副春天美景的方法，引領(lǐng)學(xué)生自然地走進(jìn)春意盎然的情境中胰盟?欠⒆閱諦牡南胱約喝ザ琳饈資?瑁?惺芷涿饋H緩螅?頤鞘ι?餐?獻(xiàn)鰨?徊揭徊降陌炎約喝諶氳絞?柚小=幼盼胰醚??臉鱟約鶴釹不兜木渥櫻????塹母星椋?勻灰?燜?撬黨鱟約憾源禾烀賴母惺埽?矣炙媸奔尤攵?櫚拿枋觶?禿⒆用翹兆碓詿禾斕鈉?⒅校?酉呂矗?彝撇ㄖ?劍?煤⒆用竅胂蠡?媯?呷宋謀盡S夢(mèng)頤嵌允?杳賴奶寤岣腥舅?械娜恕?/P>
然而，總感覺美中不足，為什么，孩子們似乎也認(rèn)同了詩歌的美，卻無法用美的語言表達(dá)出來呢?他們的感情表達(dá)沒有達(dá)到我的預(yù)期效果，是不是孩子們朗讀的興趣不夠濃厚，沒有最大限度地發(fā)揮他們的朗讀的主動(dòng)性，使他們對(duì)詩歌的感悟更深呢?我想，以后的教學(xué)中，這是我將要不斷探究的地方，同時(shí)懇望各位同仁能獻(xiàn)出寶貴建議，讓我們的孩子都能夠美讀起來。
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