五年級(jí)語(yǔ)文《格薩爾王的故事》課文
格薩爾王的故事
格薩爾王是藏族傳說(shuō)中的神靈和英雄，他的名字叫覺(jué)如，是嶺部落一個(gè)首領(lǐng)的小兒子。覺(jué)如從小就非常勇敢，也很善良，部落里的人都很愛(ài)戴他。他有個(gè)同父異母的哥哥叫嘉察，兄弟倆的感情很好。
后來(lái)，覺(jué)如按天神的指示離開(kāi)了嶺地，和母親來(lái)到黃河邊一個(gè)叫玉隆的地方。玉隆是個(gè)曠野荒郊，無(wú)人為主，強(qiáng)盜出沒(méi)，攔路搶劫，過(guò)往行人，多有不測(cè)。覺(jué)如到了玉隆，用法力消滅了危害牲畜的地鼠惡魔;殺死了搶劫商人的強(qiáng)盜，幫商人奪回了被搶的財(cái)物。商人們?yōu)榱烁兄x覺(jué)如，一定要將財(cái)物分一半給他。覺(jué)如說(shuō)：“我不能要你們的財(cái)物。日后你們?nèi)h地經(jīng)商，路過(guò)此地，就送我一條哈[hǎ]達(dá)和一些漢地的茶葉好了。眼下，請(qǐng)你們先幫我修建一座宮殿，一切費(fèi)用由我出。將來(lái)無(wú)論你們到什么地方，我都會(huì)保佑你們的。”商人們高興地答應(yīng)了。宮殿建成之后，商人們繼續(xù)去做生意。由于覺(jué)如的關(guān)心和照顧，他們的生意一直很興隆。
有一年，嶺地下大雪，從十月初一起就日夜不停地下著。積雪越來(lái)越厚，后來(lái)就連山頂上的樹(shù)，也只能望見(jiàn)樹(shù)梢了。部落的人們非常焦急。看樣子，雪一時(shí)半會(huì)兒是不會(huì)停的，要是繼續(xù)在這里住下去，人畜恐怕都難存活，必須馬上遷往別處才行。但是能遷到哪里去呢?部落派了四名好漢，出去尋找適宜的地方。
好漢們四下尋找，最后發(fā)現(xiàn)了一個(gè)地方，那里山坡墨綠，平原紫黑，草尖上開(kāi)著美麗的花朵，草腰里沾著露水，草根里聚著酥(sū)油汁。在那里，有英雄馳騁(chěnɡ)的大道，有男女購(gòu)物的集市，有賽馬休息的草灘……那山川的牧草，嶺地的牛羊三年也吃不完。嶺地的好漢看中了這塊地方，但不知這塊地方的主人是誰(shuí)，如果未經(jīng)允許就隨意遷來(lái)，可能會(huì)引起戰(zhàn)爭(zhēng)。
這時(shí)，迎面走來(lái)商人的馬隊(duì)。好漢們連忙上前問(wèn)道：“好人們，你們這里的主人是誰(shuí)?要借地方，該和誰(shuí)商量?”商人們說(shuō)：“這個(gè)地方名叫玉隆，主人叫覺(jué)如，他不是凡人，是鬼神的君王，神威無(wú)限。你們要借這地方，應(yīng)該向覺(jué)如王請(qǐng)求。”
好漢們回到嶺地，把看到聽(tīng)到的情況一一稟報(bào)。嘉察說(shuō)：“現(xiàn)在沒(méi)有雪的地方是玉隆，那里的主人是我的弟弟。我?guī)蠋讉�(gè)人去請(qǐng)求覺(jué)如讓我們遷到那里。”于是，嘉察和其他五人帶著豐厚的禮物，啟程向玉隆進(jìn)發(fā)。當(dāng)他們到達(dá)玉隆的時(shí)候，覺(jué)如昂首挺胸地迎面而來(lái)。他手拿拋石器，擋住了他們的去路，并高聲唱到：
“六名盜匪聽(tīng)我言，
本人名叫覺(jué)如王。
你們竟敢闖到此，
等待你們的是死亡。
我手里拿的拋石器，
是千位戰(zhàn)神的命根子。
我瞄準(zhǔn)你們的前面，
炸毀石崖如霹靂(pīlì)。
然后再拋出一石子，
將你六人全毀滅。
六匹馬做我的戰(zhàn)利品，
看什么妖魔鬼怪還敢來(lái)!”
覺(jué)如唱罷，拋出手中的石子，石子帶著燦燦的火星，將石崖砸得粉碎，轟隆隆的巨響震耳欲聾。
嘉察立即跳下馬，從懷里掏出一條雪白的哈達(dá)，高聲說(shuō)：“尊貴的阿吉絕吉啊，長(zhǎng)命百歲的覺(jué)如!在這陌(mò)生的玉隆，陌生的人是嘉察，還有嶺地的五智士。我們到此地，有話(huà)對(duì)你說(shuō)。”于是他也唱了起來(lái)：
“黃嘴野牛的犄(jī)角，
碰上誰(shuí)也要抵壞他的身體，
卻從來(lái)沒(méi)有抵自己的牛犢(dú)。
紅色母虎的鋒利牙齒，
碰上誰(shuí)也要把他吃掉，
卻不會(huì)咬噬(shì)親生的幼虎。
嶺地足智多謀的諸好漢，
和哥哥為求情來(lái)此地，
拿石子對(duì)付是否妥(tuǒ)當(dāng)?
覺(jué)如弟弟請(qǐng)聽(tīng)仔細(xì)：
嶺地被大學(xué)覆蓋，
大批牲畜遭饉(jǐn)饑，
欲向弟弟覺(jué)如你，
求借玉隆之寶地。
最好能借三年整，
至少也以六個(gè)月為期。”
不等嘉察唱完，覺(jué)如早就跑上前去，抱住了嘉察，說(shuō)：“原來(lái)是哥哥和嶺地的親人們。我沒(méi)有認(rèn)出來(lái)，請(qǐng)不要見(jiàn)怪，我和母親住在這個(gè)強(qiáng)盜橫行、魔煞(shà)出沒(méi)的地方，只能小心從事啊!”說(shuō)罷，他把一行六人讓進(jìn)家中。
這帳篷從外面看很小，里面卻極為寬敞，而且富麗堂皇。待客的茶點(diǎn)和酒菜，也似天神的食品，百味俱全。在交流中，覺(jué)如了解了嶺地受災(zāi)的情況，高興地答應(yīng)了他們移居的請(qǐng)求。
六人返回嶺地，召集部落的首領(lǐng)們商議移居玉隆。玉隆實(shí)在是個(gè)好地方，而且覺(jué)如的意思很明白，他們可以隨意住下去，沒(méi)有時(shí)間的限制，也不需要繳(jiǎo)納什么物品。覺(jué)如還要將自己的宮殿城堡，無(wú)償?shù)厮徒o嶺地百姓。嶺地的首領(lǐng)們一致同意盡快移居玉隆。
十二月初十這天，嶺地人馬來(lái)到了玉隆。人人都喜氣洋洋，等待覺(jué)如給他們分配領(lǐng)地。覺(jué)如頭戴禮帽，身穿禮服，足蹬(dēnɡ)閃亮的馬靴(xuē)，站在嶺部落人馬面前，神采飛揚(yáng)，令人敬畏。他先介紹了玉隆的情況，然后公平地分配了領(lǐng)地。每一個(gè)首領(lǐng)都得到了自己的領(lǐng)地，但覺(jué)如和母親仍舊住在自己的小帳篷里。
嶺地眾生，人人滿(mǎn)意，個(gè)個(gè)歡喜。從此，他們?cè)谟衤￠_(kāi)始了新的生活。覺(jué)如也成了他們的領(lǐng)袖。
【五年級(jí)下冊(cè)《格薩爾王的故事》優(yōu)秀教案】
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
�、艜�(huì)認(rèn)“酥”等七個(gè)生字。
�、埔暂^快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。
�、橇私獬~中運(yùn)用“比興”的手法。
�、人阉鳌㈤喿x其他神話(huà)與傳說(shuō)故事。
2、過(guò)程與方法
以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)自主探究，快速閱讀課文，了解課文主人為民除害、造福百姓。從唱詞中了解親情。并讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)格薩爾王喜歡的原因。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、鸥惺芨袼_爾的勇敢、善良的英雄形象，贊揚(yáng)他為民除害、造福百姓的精神。
�、婆囵B(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩漁產(chǎn)為民除害造福百姓的故事。
教學(xué)方法：
閱讀法、情感教學(xué)法、小組討論法等
教具準(zhǔn)備：
小黑板
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介格薩爾王，導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題，引入主人翁。介紹格薩爾王。
2、教師談話(huà)：格薩爾王原來(lái)是藏族人民心目中的英雄。今天我們就來(lái)看一看他為人民做了些什么事，他是怎么對(duì)待自己的`人民的?
二、初讀課文，整體感知
1、提出學(xué)習(xí)要求
�、艑W(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、讀課文。
�、埔暂^快的速度默讀課文，思考：課文講了格薩爾的什么故事?你喜歡他嗎?為什么?
�、菍W(xué)生用自已的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)反饋
(一)掌握生字
1、出示生字詞語(yǔ)，檢查學(xué)生自學(xué)情況。
2、找代表，反饋分段情況。
(二)感受英雄形象
1、教師;你喜歡這個(gè)藏族人民的英雄嗎?為什么?
2、交流反饋：⑴他非常勇敢，為民除害。⑵他非常善良，熱愛(ài)人民，造福百姓。
(三)朗讀唱詞，體會(huì)比興用法
�、艑W(xué)生朗讀唱詞
⑵教師;唱詞中唱到“野牛”、“老虎”是想說(shuō)明什么?
教師小結(jié)：作者運(yùn)用比興的手法，說(shuō)明兇猛的動(dòng)物都不會(huì)傷害自己的孩子，覺(jué)如更不能傷害自己的親人。
(四)思想教育升華
農(nóng)歷去年冬，我國(guó)南方一些省市大受雪災(zāi)時(shí)，黨和政府、人民是怎么抗雪災(zāi)的?特別是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是怎么關(guān)心、愛(ài)護(hù)人民的?我們的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和一些抗災(zāi)人員是不是你們心目中的英雄?
�、艑W(xué)生回顧，討論。(提示國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)親臨災(zāi)區(qū)、各級(jí)政府采取相應(yīng)措施、各部門(mén)派出人力、人們伸出熱乎乎的雙手„„)
�、平處熜〗Y(jié)：是呀!我們的國(guó)家是一個(gè)和詣的國(guó)家，我們的民族是一個(gè)熱心的民族，我們的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)心、愛(ài)護(hù)人民的領(lǐng)導(dǎo)，我們是相親相愛(ài)的一家人。他們都是我們心目中的英雄，他們都受我們愛(ài)戴和擁護(hù)。
四、課堂小結(jié)
本課為我們塑造了一位勇敢、善良、為民除害、造福人民的英雄形象，也讓我們感受到文中的唱詞很有藝術(shù)特色，望同學(xué)位課后多收集一些民間故事。
五、作業(yè)
1、收集本課詞語(yǔ)。
2、搜集和閱讀其他民間故事。