三年級下《心中那盞燈》教學設計
【三年級下《心中那盞燈》教學設計】
教學重點
引導引導理解課文內(nèi)容，體會父子之間的那種深深的情感。
教學難點 同上
教 法
以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法
學 法
朗讀理解法、合作探究法、自學法、
教學目標
知識目標
1、認識本課生字“巷享受”等6個字，會寫“盞”等16個字，學習“執(zhí)意納悶”等詞語。
能力目標
2、引導學生理解課文內(nèi)容，指導學生有感情地朗讀課文。
情感目標
3、學習作者的寫作方法。
教具準備
教學掛圖、了解人物的情感。
第一課時
一、 談話導入，因題設疑。
同學們，我們學習了 課文《難忘的八個字》今天讓我們來認真學習課文《心中那盞燈》，體會下父子間的那種親情。
二、初讀課文，學習生字
1、 以自己喜歡的方式讀課文。
2、 讀中勾劃生字
3、 用自己喜歡的方法識記生字
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、課文主要寫的是什么?主要人物是誰?
2、讀后你有什么想法?
四、再讀課文，粗知詞意
1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。
2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語的意思，也要求教同學。
1齊讀課題。
2、(各抒己見說一說自己的`想法)
二、 初讀課文，整體感知
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、邊讀邊勾劃生字
3、自學生字
1、學習生字交流記憶的方法。
(學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。)
2、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
請同學們提出不理解的地方。
3、指名讀課文，為后面的學習做鋪墊。
課前收集有關(guān)知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。
讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學生后面的學習奠定基礎。
了望學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。
教師學生
學生活動
設計意圖
第二課時
一、細讀課文，理解內(nèi)容。
1、 結(jié)合課題，尋找重點，找出關(guān)鍵句。
2、 可讓學生找出父親做冰燈的語句
3、 引導學生讀你子的對話特別是父親說的話，體會其中的感情。
二、逆向閱讀，共同探究。
1、 課文使用的一些動詞，如托捂掖等詞語，可讓學生模仿動作，加以理解，體會作者用詞的準確生動。
2、 父親的話表達了什么思想感情?
3、 課文的最后通牒一句話起到了什么作用?它贊美了什么?
三、感情朗讀，加深理解。
1、學生分組討論并找出答案
2找出父親做冰燈的語句
二、體會下面的句子：
l 醒了?天還早呢，再睡會吧。
l 我不冷，我不冷，小心別凍著你……。
l 我也想化你做個玻璃燈籠，可哪能有玻璃呢?……
l
熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
抓住詞句引導學生理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。
培養(yǎng)學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養(yǎng)學生的口語表達能力及拓展知識面。
教學教程
教師的活動及教法
學生的活動及學法
設計意圖
讀時注意人物的年齡身份體會你和子說話時的心情。要用不同證據(jù)去讀他們說的話。如父親兩次說“行”第一個行要讀的短而干脆，第二個要有一個思索的空間。
最后的兩個自然段要讀得充滿感動。最后一個延期段要讀得抒情，特別是最后一句話，聲音要有響度，讀得字字鏗鏘有力。
熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
板書設計
18心中那盞燈(難忘)
父親 與 兒子的故事
行 想要一盞玻璃燈籠
洗碗似的打磨 冷不冷?
不冷小心別凍著 感覺到父親的手很冷
教學后記
教學中我引導學生邊讀邊想，并從課文中找出相關(guān)的語句讀一讀，并從中感悟出交親的良苦用心。在學生讀父子的對話時進一步體會父子的深情，特別是父親說的話，體會其中的感情
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