S版三年級上《走馬燈的奧秘》教學(xué)設(shè)計
【S版三年級上《走馬燈的奧秘》教學(xué)設(shè)計】
教學(xué)目標(biāo)：
1. 有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2. 品讀重點句子，聯(lián)系上下文體會重點詞語的作用。
3. 培養(yǎng)學(xué)生從小細(xì)觀察、勤思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)考里的精神。
教學(xué)重點：
通過理解重點詞句，學(xué)習(xí)茅以升小時候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學(xué)的好習(xí)慣。
教學(xué)難點：
走馬燈的構(gòu)造以及轉(zhuǎn)動的奧秘。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)施，多媒體課件，走馬燈簡易實物。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文，理解重點語句，感受茅以升善于觀察和思考，勇于探索科學(xué)的精神。了解走馬燈的構(gòu)造。能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1.放兒歌導(dǎo)入
正月十五月兒明,
家家戶戶鬧花燈,
走馬燈,憑氣轉(zhuǎn),
轉(zhuǎn)出一片好風(fēng)景,
……
走馬燈到底是一盞怎樣的燈能夠這樣神奇，惹人喜愛。大家一定想看看走馬燈。(出示走馬燈圖片)
2.同學(xué)們對走馬燈很感興趣，有一個人對走馬燈也很感興趣，簡直入迷了，大家來認(rèn)識本課的主人公——茅以升。 (出示圖片，介紹茅以升)
3.導(dǎo)入：茅以升這么了不起，卻對這樣一個別人看起來很平常的走馬燈產(chǎn)生了極大的興趣，還影響了他的一生。走馬燈到底有什么奧秘呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《走馬燈的奧秘》(板書課題)
二、研讀課文，品味語言，感情朗讀：
1.指名開火車讀課文，想：你感受最深的是茅以升是怎樣的孩子?你是從哪些地方看出來的?在文中畫出來。
2.學(xué)生讀課文。
3.學(xué)生回答，老師相機板書：善于觀察 勤于思考 勇于探索
(1)感悟描寫茅以升善于觀察的語句：
A隨學(xué)生匯報出示文字課件：
走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了.他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈.
B引導(dǎo)學(xué)生品味帶點詞語，體會其善于觀察.
“像磁石”什么感覺?想象此時茅以升心里、眼里只有什么?
“仰”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣?表演體會。
C有感情朗讀感悟、評議。
D他看到了什么?指名讀。
蠟燭點燃以后，輪子就旋轉(zhuǎn)起來，輪子四周的小紙人和小紙馬也跟著轉(zhuǎn)動。明亮的燭光把小紙人和小紙馬的影子投在燈壁上，十分有趣。(出示走馬燈結(jié)構(gòu)圖片)簡單說明走馬燈的結(jié)構(gòu)。
思考：他看得如此細(xì)致，說明他觀察得怎樣?
(2)感悟描寫茅以升勤于動腦、不懂就問的語句：
他越看越入迷，一連串的問題爭著往他腦子里擠。
隨學(xué)生匯報出示文字課件：茅以升提出了哪些問題?
◎小紙人、小紙馬怎么會轉(zhuǎn)?
◎怎么有時轉(zhuǎn)得快，有時轉(zhuǎn)得慢呢?
在這兩個問題后面的標(biāo)點符號是什么標(biāo)點符號?這個標(biāo)點符號有什么作用?為什么在這里要用這個標(biāo)點符號?
◎那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢?
學(xué)生交流看法后，出示實物，讓學(xué)生當(dāng)堂體驗。(簡要的介紹走馬燈的制作方法)
引導(dǎo)朗讀。
(3)感悟描寫茅以升勇于探索的語句：
隨學(xué)生匯報讓學(xué)生板書茅以升勇于實踐的'詞語：
問、取、吹、又提問、又拿、點燃。
小結(jié)：茅以升不僅觀察，還能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、更能實踐驗證。所以我們才感受到茅以升是一個怎樣的人?(指板書)
(4)請大家動動腦筋，除了燃燒蠟燭能使走馬燈轉(zhuǎn)動，還有什么方法能使走馬燈轉(zhuǎn)動呢?(電燈、火爐、暖氣等發(fā)熱的物體都能使走馬燈轉(zhuǎn)動)
三、拓展
在日常生活中，你是怎樣動腦、動手解決遇到的問題的?
四、總結(jié)：
齊讀課文最后一段。正因為如此，他長大后才能成為一個著名的橋梁專家。我想把茅以升爺爺?shù)囊痪湓捤徒o大家：“少年立志，青年成才�！�
五、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文。收集科學(xué)家的故事。
自己動手制作一盞走馬燈。
六、 讓我們再來聽聽這首兒歌，馬上就是我們的新中國六十八大慶的日子，祝愿我們的祖國像歌曲中所唱的那樣：轉(zhuǎn)出一片好風(fēng)景，國泰民安享太平。
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