初三讀《堂吉訶德》教學教案

　　【讀《堂吉訶德》教學教案】

　　一、教學目標

　　(一)體會文章要表達的中心

　　(二)品位獨特風格、韻味十足的語言

　　二、課前準備

　　1、教師：(1)收集有關《堂吉訶德》、塞萬提斯、海涅、錢鐘書的資料，確定向學生介紹的內容。(2)準備好投影儀，寫好投影片。

　　2、學生：借助工具書，熟悉課文中的字詞，朗讀課文。

　　三、教學過程

　　(一)導入

　　同學們，你剛剛懂事并稍通文字后，讀的第一部書或第一個故事是什么還記得嗎?德國詩人海涅，頗能識字以后，讀的第一部書是西班牙作家塞萬提斯的《堂吉訶德》。今天我們要學的一篇文章，就是詩人在不同時期讀此文的感受。

　　(二)整體感知

　　學生自瀆課文

　　1、讀以讀，讀準字音

　　啜泣 長髯 蹩腳 陰霾 憔悴 飄忽 傾倒 稚嫩 攀附

　　2、畫一畫：找出難以理解的`詞語，設法解決

　　3、想一想：課文每一段寫了什么?用一句話概括。

　　第一段：描繪自己童年時期第一次讀《堂吉訶德》的情景和感受

　　第二段：復述書中銀月騎士打敗了堂吉訶德的情節(jié)，書寫同情之情

　　第三段：補充指出銀月騎士是個剃頭匠(實則是位大學生)

　　第四段：對初次讀《堂吉訶德》的回味，以及后來對堂吉訶德的態(tài)度。

　　4、說一說，讀了這篇課文，你知道了什么?

　　(三)研讀課文

　　分小組學習，每一組派一個代表匯報學習情況。

　　1、在童年的海涅心目中，堂吉訶德是一個怎樣的人物形象?你能從文章中找出依據(jù)嗎?

　　2、文章還提到了作者在哪些年齡階段讀此書的感受?那時的認識又有了怎樣的變化?

　　3、比較一下，作者更珍視哪個時期的感受?

　　4、作為中學生的你，怎樣看待作者對此書的態(tài)度?

　　5、結合自己不同時期讀同一作品的經歷，談談：是不是年齡的增長，閱歷的增多，我們幾應該責備自己最初的認識?

　　(要懂得尊重孩子們真實的感情，不要輕視自己初讀作品的感受，而要珍惜它，作為美好的回憶)

　　(四)布置作業(yè)

　　1、這篇文章的中文譯者是我國著名學者、文學家錢鐘書先生，所以文章的語言才是這般的俏麗而有韻味，熟讀課文。

　　2、摘抄你喜歡的句子，并想想你喜歡的理由。

　　示例：

　　(1)五月里一個明媚的日子……花木就都一片歡欣，顫動起來。

　　(2)“花鳥林泉”“陪著我哭”“一株衰老不才的橡樹微微啜泣……仿佛在呵斥人世的險惡。”

　　(3)“那是一個陰霾的日子……望出去是一片衰盛無常的景象。”

　　小組探究：示例中的后兩句與第一句有何區(qū)別?

　　(前者明媚，歡欣;后者悲哀、憔悴和詼諧)

　　四、課堂拓展

　　1、一部書，隨著情節(jié)的發(fā)展，對景物的描寫也有所不同。你能結合自己的讀書經歷，寫寫自己類似的體驗嗎?

　　2、現(xiàn)在有一部書要再次出版，想請你寫個序言，你能模仿這篇文章寫一寫嗎?(出版的書由自己選擇)