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小學(xué)二下第五單元重點(diǎn)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)
【小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元重點(diǎn)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)】
1、按主題梳理古詩(shī)，感受詩(shī)情。
本組又學(xué)習(xí)兩首描寫自然風(fēng)光的古詩(shī)──李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》，除了借助畫面誦讀，體會(huì)意境之外，還需要按主題梳理。
因?yàn)榈蕉昙?jí)下冊(cè)已背誦了60首古詩(shī)，有必要梳理一番，強(qiáng)化主題印象�？梢园矗鹤匀伙L(fēng)景，送別、描寫古代人民生活等主題梳理歸類，以后復(fù)習(xí)時(shí)，就按主題背誦，這樣的主題積累將會(huì)為孩子今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、繼續(xù)訓(xùn)練──“提煉核心詞”概括語段的方法。
如教學(xué)《雷雨》，把握了雷雨前、中、后三部分的課文結(jié)構(gòu)之后，就要分別聚焦每一部分了解雷雨的特點(diǎn)。比如聚焦雷雨前，3個(gè)自然段分別介紹了哪些景色?(PPT讀)啟發(fā)孩子提煉成幾個(gè)詞語：
烏云密布、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴──這既是把書讀薄，也在幫助孩子積累凝練的語言。
3、體會(huì)語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)，豐富多樣。
低年級(jí)的選文雖然淺顯，但語言表達(dá)卻準(zhǔn)確、生動(dòng)，豐富多樣。所以，要啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)這些語言現(xiàn)象，感受并積淀下來。
例如，本單元《雷雨》課后就有這樣的練習(xí)，P82，帶點(diǎn)的詞用得多好啊!體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。怎么引導(dǎo)體會(huì)呢?我們分享一個(gè)課例《雷雨》片段：
感受“垂下來”和“壓下來”兩個(gè)詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。教學(xué)分了5步：
第1步;拎出詞，重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲讀法：(壓下來垂下來)
第2步：讀句子，感受課文的'用詞準(zhǔn)確。
第3步，理解什么叫“垂下來”，學(xué)生說是“掉下來”，那這兩個(gè)詞一樣嗎?老師有備而來，出示圖片：
下垂的小兔耳朵、掉下來的樹葉、從樹上掉下來的蘋果、成熟的向日葵
讓學(xué)生說，哪個(gè)叫“垂下來”，哪個(gè)叫“掉下來”?
第4步，老師小結(jié)：“垂下來”，就是東西一頭向下，另一頭還和上面連在一起。“掉下來”呢，是指東西向下，完全和上邊的分開了。小蜘蛛沿著絲垂下來，一頭還連著，你看文章用詞，多準(zhǔn)確啊!
第5步，看圖選詞，鞏固運(yùn)用詞語：課件出示垂柳圖、大雪壓松圖和古詩(shī)句。選填“垂”和“壓”。
“萬條()下綠絲絳、千朵萬朵()枝低”
我把這個(gè)體會(huì)過程稱為“積累運(yùn)用經(jīng)典五步”：
拎出(強(qiáng)化)──還原(語境)──深究(換詞理解)──小結(jié)(揭示規(guī)律)──運(yùn)用(新語境)，老師們可以嘗試運(yùn)用。
關(guān)于體會(huì)語言的豐富多樣：作者為避免重復(fù)，課文中多處用不同詞語表達(dá)同一意思。例19課《最大的“書”》，寫雨點(diǎn)和波紋留下的痕跡，作者分別用了“腳印”和“足跡”;21課《畫家與牧童》，贊美戴嵩的畫分別用了“稱贊”“夸贊”“贊揚(yáng)”。教學(xué)時(shí)要明確提示，啟發(fā)孩子積累豐富的詞匯，避免重復(fù)表達(dá)。
4、開展“和身邊的小動(dòng)物交朋友”的活動(dòng)。
口語交際和寫話的主題是“身邊的小動(dòng)物”，要提前安排觀察小動(dòng)物活動(dòng)。設(shè)計(jì)觀察表，觀察動(dòng)物的外形和生活習(xí)性──(PPT觀察表)
把個(gè)性的觀察體驗(yàn)填寫在觀察記錄表中，讓孩子有話可寫。
這是在教孩子學(xué)習(xí)觀察，最終不是追求一段寫話結(jié)果，要把重點(diǎn)放在過程指導(dǎo)上，怎樣觀察，老師可以提前示范。如：
觀察整體后，怎樣細(xì)致觀察局部?
看到警惕的眼睛，想到了什么;
摸一摸濕漉漉、亮晶晶的小鼻子，有什么感覺，想到了什么(像個(gè)小扣子);喂食時(shí)，什么反應(yīng)?細(xì)致記錄它的動(dòng)作神態(tài)?
教孩子學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察和聯(lián)想，還要把小動(dòng)物之間有趣的事記錄下來。
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