二年級(jí)下冊《?春天在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)下冊《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)主題：閱讀課
所屬學(xué)科：語文
適于年級(jí)：二年級(jí)下冊
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(語文出版社S版)
教學(xué)時(shí)數(shù)：第1學(xué)時(shí)
【教材分析】
《春天在哪里》是一首以熱愛大自然、感受春光無限美好為主題的詩歌，詩歌節(jié)奏明快，語言優(yōu)美，富有兒童情趣，貼近兒童生活，給人快樂的感覺，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感和文化的熏陶。通過師生、生生互動(dòng)使學(xué)生親近大自然，從而感受春天到處充滿生機(jī)和活力，培養(yǎng)更加熱愛生活的情感。。
教材安排了認(rèn)字6個(gè)：霧、薄、換、筍、探、蠶。會(huì)寫生字6個(gè)：灑、換、探、枝、野、暖。學(xué)會(huì)一個(gè)部首“里字旁”。
課后的思考題：你還知道春天在哪里?對(duì)學(xué)生的思維和情感進(jìn)行升華，使學(xué)生感受春天萬物復(fù)蘇、欣欣向榮的景象，意在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上拓展思維，使學(xué)生熱愛自然、熱愛生活。
【教學(xué)要求】
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字：霧、薄、換、筍、探、蠶。會(huì)寫6個(gè)生字：灑、換、探、枝、野、暖。認(rèn)識(shí)里字旁。
2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美麗。
3.理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來”所表達(dá)的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.感受并讀出詩中春天的美麗，表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛之情。
2.正確讀、寫生字。認(rèn)識(shí)新部首。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.課前收集春天的有關(guān)資料。
2.生字卡片。
3.多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，感受春天的美景，體會(huì)春天給我們帶來的快樂心情。
同學(xué)們，你們知道寒冷的冬天過去是什么季節(jié)嗎?(春天)
春天是什么樣的?春天在哪里?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(課件演示春天的美景)，仔細(xì)觀察，誰來說一說?你看到了什么?你可以在那做什么?生答：跳繩、做游戲、唱歌、跳舞……
[首先讓學(xué)生從圖中感受春天，意在于激活學(xué)生思維，引發(fā)情趣，使學(xué)生盡快感染春天的氣息。同時(shí)教師在學(xué)生發(fā)言中及時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
你們喜歡春天嗎?有一位著名的詩人和我們一樣也喜歡春天，他還為春天寫了一首詩，就是我們今天要學(xué)的課文——齊讀課題。
春天在哪里呢?讓我們隨著作者到課文中找一找吧?
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，領(lǐng)略春天景色的優(yōu)美。
1.自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，在讀的時(shí)候要選擇適合自己的方法認(rèn)識(shí)這些字。
[低年語文識(shí)字方法很重要，在引導(dǎo)時(shí)注意讓學(xué)生選擇適合自己的方法識(shí)字，既尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法的`選擇，又鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。]
2.匯報(bào)生字、讀字音。
3.做編號(hào)游戲鞏固字音。
[采用多種形式進(jìn)行識(shí)字，使學(xué)生輕松愉快地接受知識(shí)，這樣學(xué)生不會(huì)對(duì)枯燥的識(shí)字教學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理，是一種長效的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。]
4.小組學(xué)習(xí)生字。
[小組學(xué)習(xí)是一種合作探究的意識(shí)的體現(xiàn)，學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下，對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞的練習(xí)。]
5.(課件演示詞語寶庫)鞏固生詞讀音。
[通過課件的演示，詞語寶庫開門以后，讀準(zhǔn)里面的詞語，做到進(jìn)一步鞏固生字新詞的目的]
三、品讀課文，理解字義，感受春天的美好。
1. 在熟讀基礎(chǔ)上加進(jìn)感情朗讀。再次整體感知課文內(nèi)容。
(1)再自由讀課文，思考：春天在哪里?你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。
(2)指名回答，老師板書：枝頭、原野、竹林、田野。
[落實(shí)以讀為本，讓學(xué)生靜下心來，邊讀邊思考，邊讀邊動(dòng)筆，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。]
2.品讀課文，理解感悟。
(1)范讀課文，讓學(xué)生認(rèn)真聽，然后對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)指名分小結(jié)讀課文，進(jìn)行生生評(píng)價(jià)，思考：最喜歡哪個(gè)地方的春天?
(3)大聲讀出來你喜歡的詩句。說說為什么?
(4)：師生共同研討學(xué)生所說所讀。(通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議、朗讀。)
一節(jié)：課件演示“”“柳條兒跳舞”“桃花兒臉紅”的情景，讓學(xué)生體會(huì)擬人寫法可以讓文章生動(dòng)、形象，更貼近生活。
二節(jié)：啟發(fā)：草兒睡了多久?如果是你換上新的衣服什么心情?能讀出這種心情嗎?
三節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“雨”與“探”有什么關(guān)系?為什么用嘆號(hào)?(感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。)怎樣讀?
四節(jié)：采取以讀帶講的方式，通過評(píng)議、比賽理解課文。朗讀課文。
[此處設(shè)計(jì)沒有固定教學(xué)順序。順學(xué)而導(dǎo)。給學(xué)生以充分的自主空間。以學(xué)生為主體。尊重學(xué)生的個(gè)體感受，避免串講串問。營造和諧、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。]
(5)師生合作，問答形式朗讀全文，進(jìn)形整合，理清結(jié)構(gòu)。
四、拓展延伸
你還知道春天在哪里?說一說。
[此項(xiàng)練習(xí)可以拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力、讓學(xué)生感受到春光無限美。]
五、指導(dǎo)記憶、書寫生字。
學(xué)生選出需要指導(dǎo)書寫的字，大家研討，老師通過板書、課件演示指導(dǎo)。
教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，同時(shí)滲透漢字知識(shí)和指導(dǎo)識(shí)字方法：
[ 識(shí)字過程也是記憶的過程。教師要適時(shí)進(jìn)行漢字知識(shí)的滲透和知字能力的培養(yǎng)。識(shí)字過程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生介紹方法。體驗(yàn)成功的樂趣，并尊重學(xué)生的個(gè)性，識(shí)字方法不強(qiáng)求一致，會(huì)讀既可。]
重點(diǎn)指導(dǎo)“野”字，學(xué)習(xí)部首“里字旁”。
六、詞語積累
( 課件出示詞語寶庫)
出示詞語：換上、探出、薄薄細(xì)細(xì)、那么...那么...
[ 以補(bǔ)充詞語和句子的方式，對(duì)“ AABB”型詞組和“那么...那么...”的句式進(jìn)行積累和運(yùn)用。]
練習(xí)題(一)
照樣子，寫詞語。
薄薄細(xì)細(xì) 飄飄_______ ___________
練習(xí)題(二)
照樣子，把句子補(bǔ)充完整。
春天的太陽那么暖，那么亮。
媽媽的頭發(fā)那么長，那么_______
十五的月亮那么___ ，那么_______
__________那么___ ，那么_______
七、語文大課堂(課件演示關(guān)于春天)。
(一)考考你：春天開的花兒有哪些?
(二)讀讀背背《圓圓的春天》
八、感情朗誦詩歌。
【二年級(jí)下冊《?春天在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
春天在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（二年級(jí)下冊）03-04
二年級(jí)下冊《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)10-19
二年級(jí)下冊《找春天》精選教學(xué)設(shè)計(jì)04-06
二年級(jí)下冊課文《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)08-15
二年級(jí)下冊春天在哪里課文原文02-28
小學(xué)語文二年級(jí)下冊：《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)04-14