小學(xué)一年級(jí)《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　小學(xué)一年級(jí)《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄 1

　　1、教師出示廬山風(fēng)光的圖片，邊解說(shuō)，然后引入新課。

　　2、初讀古詩(shī)，要求把生字的拼音注在詩(shī)中，輕輕讀兩遍。

　　3、大屏幕出示生字新詞，逐個(gè)讀，解釋。

　　指讀“飛流直下”

　　師：應(yīng)該怎樣讀？

　　生讀，師：嗯，我感覺(jué)到這樣的氣勢(shì)了

　　指讀“懷疑”，

　　師：你能給“疑”字組詞嗎？

　　生(4個(gè))：懷疑 疑問(wèn) 疑惑 可疑

　　廬山 火爐

　　師：細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，“廬山”的“廬”和“香爐”的“爐”有什么相同的不同的？

　　生：“廬山”的“廬”是廣字頭，“香爐”的“爐”是火字旁

　　生：他們都有戶

　　生：他們都讀“廬”

　　師：字音一樣，字形相似，但是他們的意思大可不同，老師有一個(gè)很好的辦法記住他們，請(qǐng)看，(出示小黑板，解釋)：廬山的廬，廣字頭變成一座房子，說(shuō)明“廬”和住的地方有關(guān)，香爐的爐，旁邊是木柴架起了火，肯定和火有關(guān)，這就是火字旁的爐。了解這一切，后面的練習(xí)就難不倒大家了。

　　( )山 香( ) 壁( )，三顧茅( )

　　隨著學(xué)生的回答解釋：

　　生：( )山是廣字頭的。

　　師：廬山景色太美了，就像是神仙住的地方。(不僅對(duì)字義進(jìn)一步解釋，而且為廬山美景作了鋪墊。真是匠心獨(dú)具)

　　( )爐，(學(xué)生稍有遲疑，教師不失時(shí)機(jī)地提醒：)外國(guó)人在墻壁上架起爐子燒起火，(還沒(méi)等說(shuō)完燒起火，學(xué)生紛紛舉手，說(shuō)是火字旁的)

　　三顧茅( ) 師： 三國(guó)演義中的一個(gè)典故，劉關(guān)張三人三次到諸葛亮住的茅草屋里去，(學(xué)生回答是廣字頭的)

　　(以上識(shí)字的環(huán)節(jié)，請(qǐng)小老師帶領(lǐng)讀準(zhǔn)字音，通過(guò)帶語(yǔ)氣讀，組詞，形近字比較等方法解決了字形和字義，做得非常扎實(shí)有效。)

　　師：李白看到了廬山這么美麗的景色，心底的豪情油然而生，揮筆寫(xiě)下了這首千古名詩(shī)，齊讀全詩(shī)。

　　師：古人云，腹有詩(shī)書(shū)氣自華，就是告訴我們要多讀詩(shī)書(shū)，讀詩(shī)書(shū)也要講究方法，邊讀詩(shī)書(shū)邊想象，邊讀邊在腦子里放電影。輕輕地讀第一句，邊讀邊想，腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面

　　日照香爐生紫煙

　　生：一個(gè)太陽(yáng)照在一座山上-----

　　師：這座山有名字嗎，叫做-----

　　生：(該生突然被打斷，有點(diǎn)不知所措，在旁人的提醒下說(shuō)出)：香爐峰，太陽(yáng)照在香爐峰上，變成了紫色了。

　　師：你知道這紫色的是什么嗎？廬山濕度很高，在太陽(yáng)的照射下會(huì)產(chǎn)生紫色的煙霧，像彩虹一樣，美不美？(出示畫(huà)面) 陽(yáng)光照在香爐峰上，香爐峰上產(chǎn)生了紫色的煙霧。

　　師：紫色的煙霧的產(chǎn)生是怎樣的？像許老師的動(dòng)作一樣，是筆直的嗎？

　　生：彎彎扭扭的

　　生：慢悠悠地散開(kāi)來(lái)

　　生： 就像小魚(yú)一樣

　　師：想象力真豐富，就像仙女的飄帶一樣。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一個(gè)“生”字，就把廬山的美景表現(xiàn)出來(lái)了。你希望在這紫色的煙霧繚繞的地方去游覽嗎？帶著這樣的心情讀

　　師(學(xué)生讀后評(píng)價(jià))：真的感覺(jué)到生活在神仙之廬了

　　師：(生把“生”字讀得很重，教師再次強(qiáng)調(diào)：)這個(gè)“生”字很重要呀，本來(lái)這個(gè)山是不會(huì)動(dòng)的，就是這個(gè)生字讓我們感覺(jué)到這個(gè)山動(dòng)起來(lái)了，還有誰(shuí)想讀？

　　指名個(gè)別賽讀

　　(讓學(xué)生自然地邊讀邊想象，廬山香爐峰的紫煙宛如游動(dòng)的小魚(yú)，宛仙女的飄帶，宛如絕美的仙境浮現(xiàn)在學(xué)生腦中。朗讀加想象，既深入了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的品味，又培養(yǎng)了學(xué)生讀文字思畫(huà)面的想象能力。在讀詩(shī)中激活學(xué)生的聯(lián)想，讓他們展開(kāi)想象的翅膀，在腦海中組合他們想象到的畫(huà)面，從而領(lǐng)略文字的獨(dú)特魅力，感悟古詩(shī)的經(jīng)典意境，真是一個(gè)好方法。)

　　遙看瀑布掛前川

　　師：讀了第二句 你腦中有什么圖畫(huà)？

　　生：瀑布從山上直瀉下來(lái)。

　　生：瀑布從很高很高的山上直瀉下來(lái)，很像

　　師：聽(tīng)了你們的介紹，許老師的腦海中也出現(xiàn)了一幅圖畫(huà)，(教師板畫(huà)河流橫著的簡(jiǎn)圖)你看老師腦海中出現(xiàn)了什么呢？

　　生：是小河的河流。

　　師：你和我真是心有靈犀呀，現(xiàn)在我要變個(gè)魔術(shù)，把這條小河扭一扭，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，(板畫(huà) 豎的河流圖)就變成了一個(gè)字，

　　學(xué)生忍不住接著說(shuō)：川

　　師：現(xiàn)在你能告訴我這個(gè)“川”是什么意思了嗎？

　　生：“川”就是河流的意思。

　　師：對(duì)，“川”就是河流的意思。有很多詞語(yǔ)都是這個(gè)意思，“高山大川”就是高山和大河，“川流不息”就是------

　　生：一直在流，永不停息

　　師：像什么一樣？

　　生：像河流一樣一直在流，永不停息。

　　師：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)這瀑布像什么一樣嗎？

　　生：就像河流一樣倒著掛起來(lái)了。

　　師：如果你眼前有這樣一條瀑布，你會(huì)覺(jué)得怎樣？

　　生：瀑布像從九重天上掛下一樣，這么高

　　生：我感覺(jué)瀑布好像從就從天上掛下來(lái)一樣，

　　生：瀑布就像大河流掛在前山上，

　　出示圖片。我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)句子

　　生：遙看瀑布掛前川，

　　師：你的瀑布讀得很高，怪不得你只能----

　　生：抬頭看

　　生：遙看

　　師：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，所以課題就說(shuō)是“望”�！斑b看”是從詩(shī)人的角度來(lái)說(shuō)，這瀑布實(shí)在太高了，可是李白覺(jué)得這個(gè)高度還不夠高，還不能表達(dá)心中的瀑布，于是他又加了兩句

　　飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

　　學(xué)生讀后兩句

　　師：我要請(qǐng)同學(xué)專門來(lái)讀一讀，這兩句被稱為描寫(xiě)瀑布的千古名句

　　生讀師評(píng)：特別欣賞你把“三千尺”讀了重音，讓人感覺(jué)瀑布的確很高很高

　　生讀師評(píng)：你讀的時(shí)候還在不停地用勁，使勁得有點(diǎn)向上的感覺(jué)。你想把瀑布讀得更高一點(diǎn)是嗎？

　　生讀師評(píng)：對(duì)，“飛流直下”可以讀得快一點(diǎn)，可以表現(xiàn)瀑布一瀉而下的感覺(jué)

　　生讀師評(píng)：這個(gè)“落”字讀得好呀，感覺(jué)像從那么高的地方一下子掉下來(lái)了，很有力度

　　(教師的評(píng)價(jià)非常中肯，又有導(dǎo)向性。既是對(duì)學(xué)生個(gè)性化朗讀的肯定，又不露痕跡地指導(dǎo)朗讀技巧，讓讀的學(xué)生明白自己讀得好在哪里，聽(tīng)的學(xué)生有數(shù)該怎么讀。這比“很有感情”“你真棒”更貼切到位，比“要讀重音，速度快點(diǎn)”等更易于被學(xué)生接受)

　　師：這“三千尺”真的有三千尺嗎？

　　生：沒(méi)有，

　　師：用這個(gè)數(shù)字李白要說(shuō)明什么呢？

　　生：這說(shuō)明瀑布很長(zhǎng)很長(zhǎng)，山很高很高

　　師：簡(jiǎn)直是從天上而來(lái)

　　生：很像銀河從天而降

　　師：你比李白還要聰明，李白已經(jīng)分不清楚了，這是銀河之水，還是瀑布之水。所以他用了一個(gè)字---

　　生：疑

　　(這個(gè)“疑”的解釋實(shí)在不露痕跡，如果此時(shí)學(xué)生沒(méi)有這個(gè)回答，許老師可能不會(huì)在這時(shí)解釋“疑”，可見(jiàn)許老師善于運(yùn)用課堂生成的資源，既表?yè)P(yáng)了孩子“比李白還厲害”，<那個(gè)孩子坐下來(lái)喜不自勝，后來(lái)他解釋“危樓高百尺”又是一絕，表?yè)P(yáng)的力量真是不可低估。>又恰到好處地解釋了“疑”----李白分不清是銀河之水還是瀑布之水。就是“懷疑”之意。許老師在古詩(shī)教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)語(yǔ)言文字，讓我受益匪淺。但是值得商榷的是詩(shī)中的`“疑”到底是“懷疑”之意還是“好像”之意呢？同時(shí)我覺(jué)得也可引入“疑是地上霜”，這句詩(shī)學(xué)生也是非常熟悉的，更可以加深對(duì)這個(gè)詞的理解。)

　　師：李白可是善于用這樣很大的數(shù)字來(lái)夸張的高手，在很多地方，他都用這樣的數(shù)字來(lái)表示一個(gè)事物的，

　　大屏幕出示兩句詩(shī)：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　危樓高百尺，手可摘星辰，

　　生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情，“深千尺 ” 說(shuō)明桃花潭的水很深，還比不上汪倫送我的情誼深。

　　生：危樓高百尺，手可摘星辰，“高百尺”說(shuō)明一座樓很高很高，手都可以摸到星星了

　　師：你真是一個(gè)讀詩(shī)的高手。請(qǐng)把掌聲送給他。我們也可以用這樣的數(shù)字來(lái)夸張，效果會(huì)更好的。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句詩(shī)。

　　師：現(xiàn)在你站在中國(guó)第一大瀑布黃果樹(shù)瀑布跟前：你一定會(huì)情不自禁地吟誦-----

　　生：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

　　師：現(xiàn)在你來(lái)到了世界第一大瀑布尼加拉瓜大瀑布下面，你一定會(huì)情不自禁地吟誦----

　　生：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

　　(這兩個(gè)引讀也是頗具匠心的，一方面為學(xué)生朗讀墊定情感基調(diào)，另一方面告訴學(xué)生，以后當(dāng)你看到類似的瀑布的時(shí)候都可以發(fā)出這樣的感嘆，這句詩(shī)不僅僅是廬山瀑布的專利了，我相信，孩子們以后肯定會(huì)靈活運(yùn)用這兩句膾炙人口的詩(shī)句。)

　　師：大自然是一個(gè)神奇的魔術(shù)師，也是一本非常精彩的書(shū)。希望我們小朋友都能到大自然中去欣賞美景，享受美景。我們可以把書(shū)打開(kāi)，看看學(xué)習(xí)單元提示(生讀)

　　師：如果你把最后一句話的“你”字，換成“我”字，讀起來(lái)會(huì)更有感覺(jué)，

　　生讀：走進(jìn)大自然，“我”一定會(huì)得到----

　　師：我們享受大自然的美景，就像享受廬山瀑布帶給我們壯觀的感覺(jué)一樣，帶著這樣的感覺(jué)再來(lái)讀這首詩(shī)。

　　(學(xué)生先自己準(zhǔn)備，再讀)

　　(抽了6個(gè)學(xué)生，分別點(diǎn)評(píng))

　　生讀師評(píng)1：許老師特別欣賞你讀“三千尺”的感覺(jué)，特別到位

　　生讀師評(píng)2：呵呵，搖頭晃腦 沉浸其中

　　生讀師評(píng)3：“落”字再加點(diǎn)力就更好了

　　生讀師評(píng)4：許老師特別喜歡你的朗讀

　　師：現(xiàn)在我們配上音樂(lè)，美美地朗讀，有的同學(xué)想站起來(lái)讀的，可以站起來(lái)，(很多學(xué)生都站起來(lái)了)

　　師：指著板書(shū)：( )生( )

　　( )掛( )川

　　( )三千尺

　　疑( )

　　黑板上有“生 川 三千尺 落”，你能借助黑板上的板書(shū)來(lái)背一下嗎？

　　學(xué)生背對(duì)黑板，面向老師背誦：然后會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)面向老師背誦。

　　師：我們不僅要享受大自然的美景，還要享受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美好，就像我們現(xiàn)在聽(tīng)著悠悠的高山流水，就像現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)中國(guó)古老的漢字一樣。請(qǐng)大家拿起筆，今天我們一起寫(xiě)“流”。流，三點(diǎn)水，注意三點(diǎn)水?dāng)[放的位置，小水滴一點(diǎn)一滴匯聚成溪流，會(huì)遇到重重阻礙，但是哪怕再曲折，小水滴依然勇敢地向前流，流過(guò)小河，流過(guò)大江，流向大海，這就是中國(guó)漢字的魅力。

　　小學(xué)一年級(jí)《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄 2

　　一、談話導(dǎo)入課題

　　師：同學(xué)們，你們喜歡李白嗎?你們還記得前面所學(xué)過(guò)李白的詩(shī)嗎?

　　生：背誦所學(xué)李白的詩(shī)。

　　今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)李白的《望廬山瀑布》。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)76頁(yè)。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1.出示課件————課文。

　　(1)師：同學(xué)們你們自己把課文讀讀，找出不認(rèn)識(shí)的`生字，比一比誰(shuí)的速度最快，最認(rèn)真。

　　生：讀古詩(shī)找生字，教師指導(dǎo)。

　　(2)學(xué)習(xí)生字

　　a 出示卡片————請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你記得的生字，你是怎樣來(lái)記得的，讀的時(shí)候應(yīng)該注意什么，請(qǐng)把生字教讀一遍。讀正確的同學(xué)把卡片發(fā)下去。

　　b 其它學(xué)生按次序獨(dú)生字，得到卡片的同學(xué)教讀生字(鞏固生字)。

　　c 請(qǐng)同學(xué)給生字寶寶找個(gè)伴。(教師指導(dǎo))

　　d 出示課件學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。生：領(lǐng)讀，齊讀。

　　2.學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　(1)讀題————望廬山瀑布(瀑布是什么)出示課件引導(dǎo)學(xué)生理解瀑布的意思。

　　師：你知道什么叫做瀑布嗎?

　　生：......

　　(2)觀看圖片，—瀑布。

　　三、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境

　　(1)品讀一、二兩行詩(shī)。

　　a、指名讀第一行詩(shī)“日照香爐生紫煙”

　　b、指名讀第二行詩(shī)“遙看瀑布掛前川”

　　(2)品讀三、四兩行詩(shī)

　　a、指名讀詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

　　b、提問(wèn)：誰(shuí)能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快?

　　(要求學(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。)

　　c、(課件出示廬山瀑布的錄象)讓我們一起來(lái)領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。

　　d、提問(wèn)：你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?有什么感受?

　　e、指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。

　　(通過(guò)教師范讀，學(xué)生評(píng)讀，配樂(lè)誦讀等讀好第三行詩(shī)，讀時(shí)要求語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“飛流直下”，要求讀時(shí)語(yǔ)速快速而響亮，給人以水流很快之感。)

　　f、“三千尺”有多高?假如我們的教學(xué)樓一層有4米高，3千尺相當(dāng)于250層教學(xué)樓的高度。在這里，“三千尺”不是準(zhǔn)確的數(shù)字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長(zhǎng)。

　　四、齊讀古詩(shī)。

　　五、看圖說(shuō)說(shuō)。

　　六、用自己喜歡的方式讀讀課文。

　　小學(xué)一年級(jí)《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄 3

　　一、情景導(dǎo)入。

　　1、師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方旅游，這個(gè)地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像

　　2、看課文中的圖，說(shuō)說(shuō)景象如何？

　　3、著名詩(shī)人王之渙來(lái)到這里看到了這樣的景色，留下了傳送千古的.名詩(shī)——《登鸛雀樓》，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)吧！生讀題，學(xué)習(xí)題目中的三個(gè)漢字，只要求認(rèn)。

　　二、讀熟古詩(shī)，認(rèn)識(shí)漢字。

　　1、師：王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢？先聽(tīng)老師讀一讀，一邊聽(tīng)一邊劃出停頓來(lái)。

　　2、師：你能在拼音娃娃的幫助下，自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音、讀通句子嗎？自己試一試吧！生讀完以后，交流展示。

　　3、詩(shī)歌讀得這么好，漢字娃娃一定記得很熟！我們來(lái)打打招呼吧！

　　生：自由讀漢字，交流識(shí)字方法，組詞。

　　4、 把漢字娃娃送回到古詩(shī)中，你一定讀得更好。生再讀古詩(shī)。

　　5、師：孩子們知道這首詩(shī)是什么意思嗎？我說(shuō)一句話，你說(shuō)一句詩(shī)中的話，我們?cè)囋嚒?/p>

　　師：太陽(yáng)靠著遠(yuǎn)山落下去了。

　　生：白日依山盡。

　　師：黃河之水向大海奔去。

　　生：黃河入海流。

　　師：要想看得更遠(yuǎn)，就要登上更高的地方。

　　生：欲窮千里目，更上一層樓。

　　6、你們真棒，將來(lái)也能成為一個(gè)小詩(shī)人，下面我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)中的景象（播放錄像）太陽(yáng)下山，江水滾滾，奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎？練習(xí)背誦。

　　三、書(shū)寫(xiě)生字。

　　1、師：調(diào)皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了，他們的家在哪里呢？（田字格里面）。

　　2、今天要求寫(xiě)的漢字娃娃很少，你能寫(xiě)好嗎？找找這些漢字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？生交流寫(xiě)字要領(lǐng)。

　　3、師：我們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意：一看二寫(xiě)三對(duì)照。生擺好書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，做到三個(gè)一，然后開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，努力做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、默寫(xiě)古詩(shī)。

　　2、讀讀王之渙的其他古詩(shī)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　5.登鸛雀樓

　　白日∕依山盡，黃河∕入海流。

　　欲窮∕千里目，更上∕一層樓。

　　站得高 看得遠(yuǎn)

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