時(shí)間沒有等我，是你忘了帶我走 ，我左手過目不忘的的螢火，右手里是十年一個(gè)漫長(zhǎng)的打坐。
這個(gè)城市沒有草長(zhǎng)鶯飛的傳說(shuō)，它永遠(yuǎn)活在現(xiàn)實(shí)里面，快速的鼓點(diǎn)，匆忙的身影，麻木的眼神，虛假的笑容 ，而我正在被同化。
遺忘 是我們不可更改的宿命。所有的一切都像是沒有對(duì)齊的圖紙 從前的一切回不到過去 就這樣慢慢延伸 一點(diǎn)一點(diǎn)的錯(cuò)開來(lái)。也許 錯(cuò)開了的東西 我們真的應(yīng)該遺忘了。
一個(gè)人總要走陌生的路，看陌生的風(fēng)景，聽陌生的歌，然后在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原本費(fèi)盡心機(jī)想要忘記的事情真的就這么忘記了。
一個(gè)人身邊的位置只有那麼多，你能給的也只有那麼多，在這個(gè)狹小的圈子里，有些人要進(jìn)來(lái)，就有一些人不得不離開。
我知道我不是一個(gè)很好的記錄者，但我比任何人都喜歡回首自己來(lái)時(shí)的路，我不住的回首，佇足，然而 時(shí)光仍下我轟轟烈烈的向前奔去。
我忘了哪年哪月的哪一日 我在哪面墻上刻下一張臉 一張微笑著 憂傷著 凝望我的臉。
我們微笑著說(shuō) 我們停留在時(shí)光的原處 其實(shí)早已被洪流無(wú)聲地卷走。
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句子

他們?cè)��?jīng)曖昧，他們幾時(shí)曖昧。
誰(shuí)是誰(shuí)生命中的過客，誰(shuí)是誰(shuí)生命的轉(zhuǎn)輪，前世的塵，今世的風(fēng)，無(wú)窮無(wú)盡的哀傷的精魂。我回過頭去看自己成長(zhǎng)的道路，一天一天地觀望，我站在路邊上，雙手插在風(fēng)衣的兜里看到無(wú)數(shù)的人群從我身邊面無(wú)表情地走過，偶爾有人停下來(lái)對(duì)我微笑，燦若桃花。我知道這些停留下來(lái)的人終究會(huì) 成為我生命中的溫暖，看到他們，我會(huì)想起不離不棄。
什么叫快樂？就是掩飾自己的悲傷對(duì)每個(gè)人微笑。
牽著你的手，無(wú)論是在哪里，我都感覺像是在朝天堂奔跑。
每個(gè)人都是一個(gè)國(guó)王，在自己的世界里縱橫跋扈，你不要聽我的，但你也不要讓我聽你的。
每當(dāng)我看天的時(shí)候 我就不喜歡再說(shuō)話 每當(dāng)我說(shuō)話的時(shí)候 我卻不敢再看天 。
快樂和幸福那么相似，可是快樂就是幸福嗎?
記憶想是倒在掌心的水，不論你攤開還是緊握，終究還是會(huì)從指縫中一滴一滴流淌干凈。
記憶想腐爛的葉子，那些清新那些嫩綠早已埋葬在時(shí)間刻度的前段，惟有鋪天蓋地的腐爛氣味留在時(shí)間刻度的尾部。
還是火柴說(shuō)的好啊，她說(shuō)男人都是下半身動(dòng)物。那些男人口口聲聲對(duì)你說(shuō)給你下半生的幸福，其實(shí)是說(shuō)給你下半身的幸福。
不是每一次努力都會(huì)有收獲，但是，每一次收獲都必須努力，這是一個(gè)不公平的不可逆轉(zhuǎn)的命題。
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句子

只有向自己提出偉大的目標(biāo)并以自己的全部力量為之奮斗的人，才是幸福的人。
有心能知，有情能愛，有緣能聚，有夢(mèng)能圓。
一個(gè)有事業(yè)追求的人，可以把“夢(mèng)”做得高些。雖然開始時(shí)是夢(mèng)想，但只要不停地做，不輕易放棄，夢(mèng)想能成真。
一個(gè)人只要強(qiáng)烈地堅(jiān)持不懈地追求，他就能達(dá)到目的。
一個(gè)人要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，最重要的是要具備以下兩個(gè)條件：勇氣和行動(dòng)。
一個(gè)人可以非常清貧、困頓、低微，但是不可以沒有夢(mèng)想。只要夢(mèng)想一天，只要夢(mèng)想存在一天，就可以改變自己的處境。
燕雀安知鴻鵠之志。
現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸。中間隔著湍急的河流，行動(dòng)則是架在川上的橋梁。
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句子

走路的時(shí)候有伴就不覺得路遠(yuǎn)，吃飯的時(shí)候有伴就吃得香。
走的橋多，不一定走的路就多。吃的鹽多，不一定吃的飯就多。
知識(shí)是為了預(yù)見，預(yù)見是為了權(quán)力。
正義是社會(huì)制度的首要價(jià)值，正像真理是思想的首要價(jià)值一樣。
在任何事物中，美和善二者的本質(zhì)特征都是相符的，因?yàn)樗鼈冋�是建立在同一形式的基礎(chǔ)上，所以善被我們頌揚(yáng)為美。
一分鐘就能讓一個(gè)人心碎，一小時(shí)就能喜歡上一個(gè)人，一天就能愛上一個(gè)人，但是，要用一生的時(shí)間才能去忘掉一個(gè)人。
星星啊，我曾無(wú)故地愛你很久，后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)你屬于所有的眼睛，我不愛你了。后來(lái)我又發(fā)現(xiàn)誰(shuí)也無(wú)法占有你，我更愛你了。
世界上沒有兩片完全相同的樹葉。
任何一種哲學(xué)思想只要是它能夠自圓其說(shuō)，它就具有某種真正的知識(shí)。
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語(yǔ)句

希望是不幸之人的第二靈魂。
我們?yōu)槭裁炊�活�?為快樂，什么樣的人最美，自信的人；所以我們不但快樂，而且自信。
生活中沒有理想的人，是可憐的人。
人生最苦痛的是夢(mèng)醒了無(wú)路可走。做夢(mèng)的人是幸福的；倘沒有看出可以走的路，最要緊的是不要去驚醒他。
夢(mèng)想只要能持久，就能成為現(xiàn)實(shí)。我們不就是生活在夢(mèng)想中的嗎？
夢(mèng)想一旦被付諸行動(dòng)，就會(huì)變得神圣。
夢(mèng)想絕不是夢(mèng)，兩者之間的差別通常都有一段非常值得人們深思的距離。
理想是人生的太陽(yáng)。
緊緊抓住夢(mèng)想吧， 如果夢(mèng)想熄滅，那生命就像折翼的鳥兒，再也不能飛翔。
過去屬于死神，未來(lái)屬于你自己。
當(dāng)一個(gè)人看清自己的航行路線是多么迂回曲折的，他最好依靠自己的良心作為領(lǐng)航員。而知道在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候自動(dòng)管束自己的人，人才能獲得真正的心態(tài)平衡，也才可能擁有幸福的家。
當(dāng)你的希望一個(gè)個(gè)落空，你也要堅(jiān)定，要沉著！
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語(yǔ)句

在這個(gè)憂傷而明媚的三月，我從我單薄的青春里打馬而過，穿過紫堇，穿過木棉，穿過時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的悲喜 和無(wú)常。
有些事情還沒講完那就算了吧.每個(gè)人都是一個(gè)國(guó)王，在自己的世界里縱橫跋扈，你不要聽我的，但你也不要讓我聽你的。
有些人會(huì)一直刻在記憶里的，即使忘記了他的聲音，忘記了他的笑容，忘記了他的臉，但是每當(dāng)想起 他時(shí)的那種感受，是永遠(yuǎn)都不會(huì)改變的。
陽(yáng)光總是伴隨著陰影，所以我的影子總是在我身后。
我知道我不是一個(gè)很好的記錄者，但我比任何人都喜歡回首自己來(lái)時(shí)的路，我不但的回首，佇足，然而時(shí)光扔下我轟轟烈烈的向前奔去。
我忘了哪年哪月的哪一日 我在哪面墻上刻下一張臉 一張微笑著 憂傷著 凝望我的臉 我們微笑著說(shuō) 我們 停留在 時(shí)光的 原處 其實(shí) 早已被洪流 無(wú)聲地 卷走。
我不怕千萬(wàn)人阻擋，只怕自己投降。
聽著一些傷感的歌，觸動(dòng)心里的某個(gè)地方。
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語(yǔ)句

人生最重要的不是我們置身何處，而是我們將前往何處。
人生有些事，錯(cuò)過一時(shí)，就錯(cuò)過一世。
人法地，地法天，天法道，道法自然。
能被理解的存在就是語(yǔ)言。
那隱藏著的宇宙本質(zhì)自身并沒有力量足以抗拒求知的勇氣。對(duì)于勇毅的求知者，它只能揭開它的秘密，將它的財(cái)富和奧妙公開給他，讓他享受。
明明滅滅的人生，我愿作一盞燈，溫暖你的寒冷，關(guān)照你的一生。
驚奇是哲學(xué)家的感覺，哲學(xué)開始于驚奇。
對(duì)前途要看得樂觀些，對(duì)人心要看得悲觀些。
愛是人們之間取長(zhǎng)補(bǔ)短和承認(rèn)對(duì)方的弱點(diǎn)。
愛是火熱的友情，沉靜的了解，相互信任，共同享受和彼此原諒。
愛是當(dāng)你不考慮你們關(guān)系中的感情、同情和浪漫時(shí)，發(fā)現(xiàn)你依然傾慕他（她）。
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句子

學(xué)習(xí)焦慮是心理障礙表現(xiàn)得最嚴(yán)重的癥狀。心理學(xué)家認(rèn)為，過度焦慮會(huì)使人失去乎衡。一次失敗體驗(yàn)往往給下一次埋下禍種f經(jīng)過一次次的惡性循環(huán)，又沒及時(shí)得以改善，那么自卑、厭學(xué)、憂慮、無(wú)望等情緒便接因而至。張小萍就是這樣一個(gè)例子。自小生活優(yōu)越，聰明漂亮的她可算是一帆風(fēng)傾，可最近突然得了一種怪病[早晨起床還好好的，臨到上學(xué)卻肚子疼，可是幾次去醫(yī)院都查不出什么病來(lái)，最后還是一位老醫(yī)生指點(diǎn)迷律——是不是帶孩子去看看心理門診。在心理醫(yī)生那里，張小萍的父母得知孩子得的是學(xué)�？植腊Y。她因一次英語(yǔ)比賽成績(jī)不理想，從此就怕老師、同學(xué)看不起她。
據(jù)對(duì)中學(xué)生的調(diào)查，有40％的學(xué)生稱自己在做作業(yè)時(shí)也受到心理障礙的困擾。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是恐懼心理，即放學(xué)途中想到還有家庭作業(yè)，便會(huì)情緒緊張、心情煩躁。專家稱這種情況與孩子幼時(shí)的經(jīng)歷有關(guān)，孩子放學(xué)回家便被急于求成的家長(zhǎng)關(guān)在家中做作業(yè)，心理受到很大壓力，產(chǎn)生了“作業(yè)恐怖癥”。二是應(yīng)付心理，大量作業(yè)給他們帶來(lái)的只是“苦”的滋味，孩子不得不被動(dòng)應(yīng)付，便產(chǎn)生應(yīng)付心理，以“交差”了事。三是反抗心理，孩子做作業(yè)的心理往往取決于家長(zhǎng)的態(tài)度，孩子渴望從“書山”、“題�！敝薪饷摮鰜�(lái)，受到家長(zhǎng)的關(guān)注和愛護(hù)，可家長(zhǎng)忽略了孩子的心理渴望，一般都是態(tài)度強(qiáng)硬地要求孩子“快寫作業(yè)”、“寫完作業(yè)再說(shuō)”，一些個(gè)性倔強(qiáng)的孩子對(duì)此產(chǎn)生逆反和敵對(duì)心理，采用“不會(huì)做”、“身體不舒服”等借口以示抗議。
教育及心理專家提出，培養(yǎng)孩子健全的人格，是家長(zhǎng)們的首要任務(wù)。家長(zhǎng)首先要對(duì)孩子進(jìn)行“愛”的教育，讓孩子愛親人、愛朋友，進(jìn)而愛生活、受社會(huì)、愛國(guó)，只有對(duì)生活充滿希望和信心的人，才會(huì)對(duì)生活充滿熱情，從而具有積極向上、樂觀自信的生活態(tài)度。其次是對(duì)孩子在生活中來(lái)一點(diǎn)挫折教育，告訴孩子人無(wú)完人，做事情失敗是正常的，重要的是參與的過程和自己是否盡力，這一點(diǎn)做家長(zhǎng)的態(tài)度非常重要。當(dāng)家長(zhǎng)不再以考試論成敗，孩子的壓力自然就不會(huì)那么大。最后是幫助孩子廣交朋友，學(xué)會(huì)體諒和助人，這樣孩子走出了以自我為中心的狹隘心理。遇事有朋友交流、發(fā)泄、心理承受能力也會(huì)加強(qiáng)。
圍繞青少年學(xué)習(xí)中的心理障礙，心理咨詢專家歸納出18個(gè)字的施愛、施教原則：引導(dǎo)但不強(qiáng)迫、關(guān)心但不溺愛、理解但不放任。
語(yǔ)句
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如果上帝要?dú)�滅一個(gè)人必先令其瘋狂�？晌爷偪窳诉@么久為何上帝還不把我毀掉。
人的生活不啻，孤傲不已孤過人的生活愛無(wú)休，孤傲是愛永恒的正題.我以及我的身影獨(dú)處.它說(shuō)它有暗暗話想跟我說(shuō).它說(shuō)它很馳念你。
你走的那天，我決議不掉淚，迎著風(fēng)撐著眼簾使勁不一瞬。
你笑一次，我就可以高興好幾天；可看你哭一次，我就難過了好幾年。
你給我一滴眼淚，我就看到了你心中全部的海洋。
你當(dāng)我是個(gè)鷂子，要么把我放了，要么然收好帶回家，別用一條看不見的情思拴著我，讓我心酸 。
能不能為了我，放棄你所擁有的溫柔。
那些以前說(shuō)著永不分離的人，早已經(jīng)散落在天涯了。
那些刻在椅子背后的愛情，會(huì)不會(huì)像水泥上的花朵，開出沒有風(fēng)的，寂寞的森林。
模糊的背陰，在我腦海里依然清晰。
即使過了這么久，我還記得你當(dāng)初說(shuō)的：晚安只準(zhǔn)你對(duì)我說(shuō)。
活在彌漫香煙的世界里，戒不掉的習(xí)慣，戒不掉的寂寞!
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句子

不少學(xué)生經(jīng)常為自己上課“走神”而煩惱，井千方百計(jì)克服和控制“走神” 現(xiàn)象，結(jié)果不但“走神”現(xiàn)象照樣出現(xiàn)，而且還白白耽誤了許多時(shí)間，使他們陷入了無(wú)解的怪圖之中。
高中二年級(jí)的小梅(化名)說(shuō)她總在亡課時(shí)“走神”，心里越著急就越設(shè)法集中注意力聽講。她還說(shuō)：“我的父母也沒逼我學(xué)習(xí)，自己也不是什么強(qiáng)迫癥。 真的，我查過好幾本心理學(xué)的書籍，證明我的心理絕對(duì)是正常的。只不過是我自己希望能多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多長(zhǎng)點(diǎn)本領(lǐng)，僅此而已�！毙∶愤�強(qiáng)調(diào)說(shuō)自己是語(yǔ)文課代表，一向成績(jī)不錯(cuò)。可“走神”之后就一直影響學(xué)習(xí)，也困擾著她的心情。
咨詢員：你能回想一下，是從什么時(shí)候開始頻繁“走神”的嗎?
小梅：記不清具體時(shí)間了，好像是進(jìn)入高中后的某一次上物理課吧，感覺理解困難后就出現(xiàn)了“走神”現(xiàn)象。從那之后，這種“走神”就特頻繁、也特嚴(yán)重，雖然上別的課也會(huì)偶爾“走神”，但絕不會(huì)像上物理課那樣，不僅長(zhǎng)時(shí)間“走神”，而且情緒也特別不好，心里還特別緊張、焦慮和不安，這已成了我目前最大的學(xué)習(xí)障礙。其實(shí)，我學(xué)物理最認(rèn)真。
我表示能夠理解她的這種苦惱，并嘗試著與小榜一起分析問題的原因。
在小梅的意識(shí)層面，她希望通過努力學(xué)習(xí)的方式超越父母，來(lái)實(shí)現(xiàn)心中的理想。可在潛意識(shí)中，她又會(huì)自覺不自覺地認(rèn)同母親的那句話：“女孩沒必要讀那么多書，物理就沒幾個(gè)女孩放學(xué)好的�！毙∶分�所以在潛意識(shí)里認(rèn)同母親，是因?yàn)槭艿缴鐣?huì)中某些無(wú)意識(shí)的影響。在傳統(tǒng)觀念中，人們總認(rèn)為女孩子不是學(xué)理科油料。于是，這兩種互不相融的觀念相互排斥、相互沖突，進(jìn)而影響和干擾著她現(xiàn)實(shí)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致她在上物理課時(shí)經(jīng)常不由自主地“走神”。
弗洛伊德精神分歷理論的觀點(diǎn)認(rèn)為，人們無(wú)意識(shí)行為背后的有意識(shí)都是下意識(shí)的．是習(xí)慣成自然的．常常是自己不能意識(shí)到的。而小梅母親的“沒見過幾個(gè)女孩子能學(xué)好物理的，你也不會(huì)例外”這句話，不過是激活了小梅一宜以來(lái)潛伏于心的不良自我心理暗示：女孩子學(xué)物理就是困難。這種潛意識(shí)的影響作用與她現(xiàn)實(shí)中誓言的沖突，是導(dǎo)致她每次上物理課“走神”的根本原因。反過來(lái)，這種過分關(guān)注的行為又加重了她的緊張、焦慮和不安，并直接影響到目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生了所謂的學(xué)習(xí)隨礙。
語(yǔ)句
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