我為什么當(dāng)老師的散文
教師是人類靈魂的工程師，從某種意義上來說這句話說得非常正確。人類的文明發(fā)展要靠文化的傳承來實現(xiàn)，而教師正好充當(dāng)了這樣的角色，大批的教師在平凡的崗位上默默無聞的工作著。
我為什么當(dāng)老師？最初面對這個問題時我內(nèi)心竟然一片茫然。童年時期的我，理想并非十分清晰，但我清楚我的理想并不是做一名教師。中國人選擇職業(yè)并不像外國人那樣有較多的個人因素。高考因分?jǐn)?shù)原因被調(diào)劑到師范學(xué)校，于是我就結(jié)束了自己的高中階段，跨進(jìn)師范學(xué)校的大門。
當(dāng)我們別無選擇的時候，就該直面現(xiàn)實。本著干一行愛一行的原則，愛它才會發(fā)現(xiàn)它給你的諸多的收獲。當(dāng)老師實在難，不說別的，單說每天上講臺所面對的壓力，就可以讓你夜不安寢。有時夜深人獨坐，有時與啟明星爭光輝；夢里是與學(xué)生糾纏不清的問題，即使時間尚早也會夢見自己上課遲到。如果哪一天上了一節(jié)讓自己滿意的課，就會興奮異常；如若哪節(jié)課課堂上死氣沉沉，我就會心情郁悶，開始反省自己。
我不想當(dāng)老師，也是因為感覺教書太難。如果是一位農(nóng)民，生計固然艱辛，但勞動的過程中于植物為伴，吹著自然的風(fēng)，再加上肢體的運動，那是生命中的一種愉悅。如果我是商人，只要我運作得當(dāng)，我可以日進(jìn)斗金，滿足自己生活中物質(zhì)上的虛榮。
我不想當(dāng)老師，還因為我感覺自己儲備的知識太少，面對求知的雙雙眼睛，我怕自己知識的局限，扼殺了他們明天的美麗。這給我太多的壓力，使我沒有自我滿足的時候。
那么，我為什么還要當(dāng)老師呢？
我要當(dāng)老師是因為老師的生活節(jié)奏，每天都要迎接新的挑戰(zhàn)，課堂永遠(yuǎn)給你提供機會。這樣你的人生就像一張弓箭，一張一弛的節(jié)奏，讓你感覺到生命的脈動。
我要當(dāng)老師是因為教學(xué)是一個永遠(yuǎn)變化內(nèi)容的活動，即使是相同的教材，不同的時間教授，就會有全新的感受，因為我們本身是在變化著的。學(xué)生不同，教授的過程中出現(xiàn)的問題就不同，處理這些問題讓我擁有新鮮感。
我要當(dāng)老師是因為當(dāng)老師的過程也是個積累的階段，不僅是知識的積累和管理經(jīng)驗的積累，還有愛的積累。在與不同的學(xué)生交往的過程中，我會以長期鍛煉出來的敏銳察覺出學(xué)生對我流露出來的感情，他們的情緒反饋出對我的一舉一動的反感或肯定。
我要當(dāng)老師是因為我喜歡那些喜歡思考、勤學(xué)好問的孩子，他們求知的眼神似一株火炬照亮他們前進(jìn)的路。很多時候他們的精神鼓舞著我，在他們的身上我看到了自己的不足。
我要當(dāng)老師是因為我喜歡學(xué)習(xí)。人類的精神財富之巨大，我們一個平凡的人只能視其一隅。因為給學(xué)生一飄水，自己就要擁有一桶水，這就促使自己不斷地補充能量。也就是在不斷學(xué)習(xí)的過程，越來越覺得自己知識的不足、境界的低俗，更增強了自己學(xué)習(xí)的欲望。
我要當(dāng)老師是因為這種職業(yè)的可以使我不斷提升自己的生活質(zhì)量，從教育大家的言行中，我們找到了榜樣；在偉人和名人的事跡中，我們學(xué)到了如何面對多舛的命運；在與青年學(xué)生的相處中，我的生命增添了朝氣；在與不同社會層次的家長的交流中，我認(rèn)識了世態(tài)人情。
我要當(dāng)老師是因為教學(xué)的過程，使我實現(xiàn)了我的人生價值。生命難以承受之輕，我們的人生只有承擔(dān)一定的重量，才會有厚重感。當(dāng)我給學(xué)生指點迷津，在學(xué)生的點頭頓悟中我得到欣慰；當(dāng)學(xué)生把自己生活中的煩惱說給我聽，我憑借自己的人生閱歷以及對生命的解讀去開導(dǎo)他們走出困境時，我會感覺到自己的價值感。
也許上述內(nèi)容，還不是我當(dāng)老師的最重要理由。
前幾天我在網(wǎng)上遇到十年前我送走的第一屆的一個學(xué)生。警官學(xué)院畢業(yè)后在廣東任警察。當(dāng)時他是一個資質(zhì)很普通的孩子，由于資質(zhì)不夠好在學(xué)業(yè)不戰(zhàn)優(yōu)勢。我經(jīng)常鼓勵他要自信，沒有克服不了的困難，相信自己一定能夠成功。孩子很單純，于是下工夫刻苦攻讀，后來他順利地考進(jìn)重點高中，在高中里繼續(xù)努力，順利地考進(jìn)警官學(xué)院，然后到廣東謀職，有了立身之本。他是我教過的很多學(xué)生之一，當(dāng)他字里行間表達(dá)對我當(dāng)年對他的鼓勵心生感激的時候，我早已忘卻了當(dāng)時的情形。當(dāng)然因為那是我送走的第一屆學(xué)生，印象還是比較深刻的。在我的腦海里顯現(xiàn)出來的還是十四五歲的少年的形象，但我清楚這只是回憶，他們已經(jīng)長大成人，成為祖國的`建設(shè)人才。
還有一個學(xué)生當(dāng)時在我們班里是最頑皮的，我當(dāng)班主任曾經(jīng)說過，全班七十二個人，我在他身上用得精力比其他七十一個人都多。他的父親做生意，年輕輕的好好的突然得了腦溢血，保住了性命卻落下了后遺癥，腿腳走路不方便。而他卻是頑劣慣了的，幾乎每天都在辦理滋事。當(dāng)了個班干部就在班里作威作福，任意欺負(fù)自己看不順眼的同學(xué)。在鐵拳的威力下，有的班干部成了他的部下，專給他服務(wù)跑腿，如放學(xué)給他背書包，替他值日，上學(xué)專門騎車去接他等。在我三番五次地和他的家長交流溝通做他的思想工作，但他仿佛是脫韁的野馬，心再也收不回來了。最后沒辦法，學(xué)校里的紀(jì)律再也約束不了他了，家長不得不給他辦退學(xué)手續(xù)。四年以后，我們在一個夜晚不期而遇，他告訴我他以在一單位工作了一年多了，收入頗豐，已有女朋友，邀請我他結(jié)婚時去喝喜酒。
還有一個學(xué)生愛哭的男孩，離開我三四年以后，還給我來信訴說學(xué)習(xí)生活中的困惑，請我給他指點迷津。當(dāng)我們多年之后再相見時，竟然有親人般的感覺。
這就是我當(dāng)教師的重要理由，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)成長的過程中，影響他們創(chuàng)造他們的人格，沒有什么比看到自己培育學(xué)生茁壯成長更令人欣慰的了。
不當(dāng)老師，也許我們會獲得更多的金錢名譽、身份地位，但我是富足的。我可以憑借我的勞動獲得薪水，使生活得以保障；和他人的交往中，我可以做到不卑不亢，保持自己的尊嚴(yán)；因為比別人讀更多的書，我更能悟出人生的真諦，懂得什么是真正的富有，生活在比世俗更高層次的空間，笑看世間的繁華。
當(dāng)老師還可以提供更寶貴的東西，那就是“愛”。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，當(dāng)我懷著一顆愛心對待不管怎樣頑劣的學(xué)生時，我也能夠呼吸到他們回報于我的信任�！皭邸笔且环N能力，以一顆包容的心對待世界，正所謂“海納百川有容乃大”。在平凡的工作中，我清晰的感覺到我在不斷提升自己的思想境界。
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