2.情境體驗。藝術作品流芳百世，其重要原因是動人心弦。它們抨擊黑暗、鞭撻邪惡、歌頌正義、弘揚道德，借用藝術力量震撼人心。為了實現教育撥動學生心靈之弦的目的，我們也完全可以從藝術規(guī)律中悟出責任感教育策略，這就是創(chuàng)設責任情境，讓學生經歷感情的加工、深化、擴展和升華的過程。

　　3.走出依賴。在學生成長過程中，如果父母為孩子做好所有的選擇，這就使學生處于很少有責任可背負的情境。包辦產生依賴，依賴導致推卸責任。培育學生責任感，必須使學生走出依賴，自尊自立。讓學生走出依賴就是創(chuàng)設自己負責的情境。

　　4.工作設計。責任感培養(yǎng)靠懲罰、靠獎勵，從情感激勵機制來說是淺層次的�，F代情感理論認為工作設計是形成高層次情感的激勵機制，它是創(chuàng)設自我價值實現的一種情境。學生身邊的每一件小事，都可以作為工作設計的內容。我校是全縣花園單位，校園保潔工作非常重要。學校堅持安排學生值日，打掃教室、校園的制度，每周一次全校衛(wèi)生掃除的制度。勞動教育使每一個學生都明確自己的工作崗位，通過勞動為花園般的校園盡責，誰都會贊美我們的校園，每一個學生自己也體驗到為校園灑過汗水的喜悅，會對破壞花草、亂拐廢紙的現象產生厭惡感。不能說每一個學生都做得非常出色，但是每一個學生都體驗到有關集體榮譽、學校形象的事自己都有責任。當他們走上社會，必將形成對環(huán)境的責任意識。

　　在責任感培養(yǎng)方面我們向家長提出如下策略：

　　(l)要給孩子盡責的機會。培養(yǎng)孩子的責任感的過程是創(chuàng)設責任環(huán)境，并促使孩子反復學習、反復實踐負責行為的過程，也是其親身體驗、感受自己行為及其結果所帶來的喜怒哀樂的體驗過程。我看到報上的一則小故事：年輕的媽媽手里拿著兩個蘋果，問五歲的孩子：“你吃哪個?”兒子毫不猶豫地說：“每個都咬一口�！眿寢屻等�，又不甘心：“為什么?”兒子仰起蘋果般的笑臉，說：“我要把甜一點的那個給媽媽呀!”孩子的行為開始使母親不解，接著為之感動，一個五歲的孩子能做出這種讓人意外之舉，不能排除家人平時行為的影響。所以，有句話說：“孩子是大人的鏡子。”現在許多家長已意識到應將生活中一些力所能及的事提供給孩子，從大處著眼，從小處入手，設計工作崗位，創(chuàng)造責任情境，激發(fā)責任愿望，促進責任行為的發(fā)生。使孩子一方面在行為和交往中學習和掌握社會道德的評價尺度，另一方面使情感體驗留在記憶之中，成為情感經驗，并逐漸使孩子形成較穩(wěn)定的情感經驗和表象，在遇到新的責任情境時，喚起他的責任情感。

　　(2)要給孩子樹立一個好榜樣。孩子責任感的形成過程也是一個在人際交往中觀察、模仿他人責任行為的一個學習過程。父母是孩子經常接觸、觀察、模仿的對象。家長的言行對孩子的影響最深，父母的責任感會通過生活小事點點滴滴傳送給學生。大家應該非常熟悉一則廣告：媽媽端來一盆水給奶奶洗腳，孩子也學著端來一盆水給媽媽洗腳。這則廣告足也說明家長的行為對孩子的影響之大，現在許多家長開始體會到孩子對家庭的責任感、對社會的責任感，都是在家庭生活中和與社會的接觸中吸取有價值的、寶貴的營養(yǎng)中形成與發(fā)展起來的。

　　(3)要注意激發(fā)孩子的責任情感。心理學研究表明，情感經驗是可以記憶儲存、加工整理、提取、遷移內化的。在對孩子的情感教育過程中，有部分家長已注意運用心理學的原理進行家庭教育，他們開始積極利用親子活動所激起的情感傳遞情緒，感染、影響孩子在感情上對責任觀念的認同，引發(fā)他處于情動感受狀態(tài)，并使其在原來責任情境中積累的責任感經驗遷移內化到新的情境中。

　　人的教育是一生的事，學校教育是基礎，家庭教育更不容忽視。我們的目標是在理論上努力攀登，實踐上積極探索，為使學生在未來有高尚的情操，應該努力把功夫花在教育實效上，把今天學生形成的責任感，遷移到明天的報效祖國中去。

　　各位朋友，你們的孩子需要我們教育，我們的學生需要您們的呵護，讓我們?yōu)榱撕⒆訌男∧莛B(yǎng)成良好的學習習慣與行為習慣而共同努力吧!

　　【2016關于中小學生心理健康與學習習慣觀后感2】

　　昨天早上的七點十分，我和媽媽一起收看了于丹教授主講的《中小學生心理健康與學習習慣》教育專題節(jié)目，感觸很深。

　　于丹老師的講座主要講以下幾個方面：一是怎樣培養(yǎng)孩子的孝心、愛心、責任心;二是怎樣培養(yǎng)孩子獨立自主的能力和堅強勇敢的性格;三是怎樣培養(yǎng)孩子抗擊壓力、面對挫折和防止被騙的能力;四是家長面對孩子叛逆、愛發(fā)脾氣不聽話、不愛學習等問題怎樣正確與孩子交流溝通。

　　通過于丹老師講的這堂課，讓我明白了一個道理：學生最重要的并不是學習，學會做人才是排在第一位的，首先要做一個有孝心，孝敬長輩，尊重老師，關愛他人，對學習對社會有責任心。然后才是學會學習。

　　而良好的學習習慣不僅是學生學習適應性的表現,而且是其終身學習品質的不可或缺的組成。所以，從今天起，我會從身邊一點一滴的小事做起，持之一恒地“聚沙成塔，集腋成裘”，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　講座中提到“如果孩子在平時生活中能和父母建立起良好融洽的關系,那么他便容易形成一種積極向上的健康心態(tài);反之則可能會產生負面影響,心里留下陰影。”，這讓我意識到和父母之間存在的溝通問題，希望從現在開始，多和父母溝通,注意溝通交流的方式、方法，以便能促進之間的了解,增進感情。

　　觀看完于丹老師《中小學生心理健康與學習習慣》講座，對自己有了一個全面的認識，我懂得了如何提高自己，希望自己以后成為一個有孝心，有愛心，有責任心，堅強勇敢，積極向上的人!