教育孩子需由學(xué)校、家庭和社會(huì)共同努力。而對(duì)于小學(xué)教育，學(xué)校和家庭的作用尤為重要。下面是小編為大家收集的關(guān)于家校合作共促成長征文，希望對(duì)大家有所幫助!
【關(guān)于家校合作共促成長征文1】
家訪，說到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛，耐心傾聽家長對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長的感情。
在這次家訪過程中，我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)取得更大的成功。下面就談?wù)劚救说膸c(diǎn)心得體會(huì)。
3月2日開始我深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學(xué)生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分家長的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。
學(xué)生李思瑤的家長對(duì)我的到來，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級(jí)是如何開展教育、教學(xué)工作的。面對(duì)面促膝暢談，家長對(duì)我們教育人給予了高度評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，我對(duì)班級(jí)容量也很大， 有的活動(dòng)做得不到位的地方敬請(qǐng)家長諒解，對(duì)于我們學(xué)校的發(fā)展、班級(jí)建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來�！� 李思瑤的家長說：“你們辛苦了，孩子到了一年級(jí)有了很大的改變，懂事多了，知道學(xué)習(xí)了，這都是你們的功勞啊!我們家長一定大力支持學(xué)校的工作�！�
這次家訪，使家長和學(xué)生感到十分親切，從內(nèi)心深處非常感激教師。學(xué)生李昊坤見到我的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我是來向家長"告狀"的，沒想到我只字不提他表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵(lì)他要揚(yáng)長避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興，把自己的想法統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽，家長也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對(duì)孩子的表現(xiàn)越來越滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希望老師經(jīng)常到家。
在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長都反映：老師說的，孩子會(huì)聽進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當(dāng)多的家長對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過于溺愛;現(xiàn)在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問題的學(xué)生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長也欣然配合。
總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。
【關(guān)于家校合作共促成長征文2】
蘇霍姆林斯基多次指出：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性�！币逃靡粋�(gè)學(xué)生，不能只靠班主任一個(gè)人，要調(diào)動(dòng)一切可調(diào)動(dòng)的力量，形成教育合力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師，學(xué)生家長及同學(xué)等都是直接參與轉(zhuǎn)化學(xué)生工作的相關(guān)人員。要形成一種“包圍”的教育環(huán)境，學(xué)生家長的力量是最為重要的。家庭和學(xué)校是教育孩子的兩個(gè)重要陣地。因此，探索有效的家校合作之路，逐步實(shí)現(xiàn)家校之間行動(dòng)一致，信念一致，志同道合，才能為學(xué)生的健康成長搭建起一個(gè)精彩的舞臺(tái)。
一、讓家校聯(lián)系成為提高學(xué)生素質(zhì)的金橋。
1、 真誠——架設(shè)起一座溝通的心靈橋。
教師和家長聯(lián)系，并不是為了告狀，而是要多方面地了解學(xué)生，采取有效的教育措施。所以教師首先要做一名真誠的聆聽者。聆聽家長心目中孩子的可愛形象，聆聽家長心目中對(duì)孩子的美好憧憬，更要真誠地聆聽家長的沖動(dòng)和偏激，將家長對(duì)孩子的愛和期待慢慢地滲透到自己的心中，滲透到自己的骨子里。教師還要做一名真誠的慰問者。哪個(gè)孩子今天沒來上學(xué)，教師別忘了打個(gè)電話真誠地問候一聲;如果學(xué)生已經(jīng)幾天沒來學(xué)校了，教師一定要抽空真誠地探望一回。因?yàn)榻處熞痪渑说脑捳Z，一個(gè)溫馨的舉動(dòng)會(huì)溫暖一個(gè)家庭很久很久。
當(dāng)然，教師也是一個(gè)平凡的人，也有自己的喜怒哀樂，也會(huì)有沖動(dòng)，也會(huì)有不理智的時(shí)候。當(dāng)我們和家長有沖突的時(shí)候，當(dāng)我們冷靜以后要學(xué)會(huì)真誠地向家長道歉。只有當(dāng)教師付出真心，才能贏得家長(也就是一個(gè)家庭)的信賴和托付。
2、及時(shí)——急家長所急，想家長所想。
家校聯(lián)系要經(jīng)�；S時(shí)隨地了解孩子在家中的情況，也讓家長了解孩子在學(xué)校的方方面面。孩子都將老師的話當(dāng)作法寶，老師在孩子的心目中有著至高無上的地位。所以作為一名教師要及時(shí)、經(jīng)常地主動(dòng)與家長聯(lián)系，急家長所急，想家長所想。我習(xí)慣每隔一段時(shí)間，主動(dòng)和家長打個(gè)電話，匯報(bào)一下孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，聆聽一下孩子在家的表現(xiàn)，針對(duì)家長提出的問題和家長一起探討教育的方法。
二、開好家長會(huì)，統(tǒng)一教育思想，共同教育學(xué)生
家長會(huì)是面對(duì)家長的一扇窗戶，是統(tǒng)一教育思想最好的契機(jī)之一。班主任要抓住并利用好這個(gè)機(jī)會(huì)，將本班的教育思路、教育方法、教育內(nèi)容和評(píng)價(jià)手段與家長進(jìn)行溝通交流，使得家長明確教育工作的重點(diǎn)，明確如何對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行配合，達(dá)到統(tǒng)一思想，共同教育好學(xué)生目的。
三、家校互動(dòng)，親子交流，開放共同成長的精彩舞臺(tái)
班主任要通過開展各種有效的家�；顒�(dòng)，使家長更好地了解學(xué)校，了解學(xué)生，并積極參與到學(xué)生的教育管理中來，與班主任和各任課教師一道為班級(jí)的發(fā)展建設(shè)出謀劃策，為教育好每一位孩子而努力。例如：班主任可開展“給家長的一封信”活動(dòng)，內(nèi)容可包括對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見和建議，對(duì)學(xué)生在校的表現(xiàn)等等，使家長及時(shí)了解教育動(dòng)態(tài)，提出教育的合理化建議;也可以開展“教師家長聯(lián)系會(huì)”活動(dòng)，加強(qiáng)家長與各任課教師的溝通，及時(shí)反饋學(xué)生存在的問題，共同制定對(duì)策，有效教育學(xué)生;還可以開展“寫給爸爸媽媽的心里話”活動(dòng)，讓家長聆聽孩子們的心聲，了解孩子們的想法，更好的做好家庭教育……在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生、教師和家長都成為活動(dòng)的主體，在一次次的活動(dòng)中相互啟發(fā)，相互感染，相互幫助，共同提高。
四、轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，引導(dǎo)學(xué)生做“家校合力”的媒介。
學(xué)生是加強(qiáng)“家校合力”的最好媒介。班主任可利用班會(huì)、晨檢和談話、交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)“溝通”含義的理解，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與教師和家長溝通思想的良好習(xí)慣，使得學(xué)生成為“家校合力”最好的媒介，促使“家校合作”更加通暢，保證學(xué)生的進(jìn)步更加迅速。
五、與家長密切配合轉(zhuǎn)化和提高后進(jìn)生的成績。
一個(gè)班級(jí)好、中、差生的存在是難免的，轉(zhuǎn)變一個(gè)“后進(jìn)生”并非是“朽木不可雕”�！皾不哺�，育人育心”。我在轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的教育中是這樣做的，首先了解他們的學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，根據(jù)“后進(jìn)生”的接受能力特點(diǎn)，因材施教。其次是多與家長聯(lián)系，互通在校、在家的表現(xiàn)，并有針對(duì)性地、有計(jì)劃的布置每天的作業(yè)，讓家長督促孩子作業(yè)的完成情況，作業(yè)全部完成且作對(duì)的，我就在其作業(yè)本上寫一些鼓勵(lì)性的評(píng)語，大大增強(qiáng)了他們的自信心，對(duì)連續(xù)三次作業(yè)全做對(duì)的就給其“加星”，學(xué)生的積極性有了提高，經(jīng)過一段時(shí)間的磨練，學(xué)生進(jìn)步了并嘗到了成功的喜悅，家長也很感激，稱這個(gè)辦法真有效，我也感到很高興。
總之，將家庭和學(xué)校教育緊密的聯(lián)系起來，讓每一位家長了解教育、理解教育、支持教育，搭建和諧溝通交流的平臺(tái)，讓家校合力，凝聚各方力量參與教育的整個(gè)過程，走進(jìn)孩子心靈，共同搭建孩子成長的精彩舞臺(tái)，才能使每一個(gè)孩子得到健康快樂的成長。
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