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    散文的作文

    時間:2021-02-28 16:40:45 散文雜文 我要投稿

    實(shí)用的散文的作文四篇

      在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都寫過作文吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編幫大家整理的散文的作文4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    實(shí)用的散文的作文四篇

    散文的作文 篇1

      時光扯著天幕,呼嘯而過。

      青春的蔚藍(lán),在布滿惆悵的白紙上渲染開來。一滴墨,一陣幽香,還有一點(diǎn)點(diǎn)幻想的力量。我站在一片蔚藍(lán)之上,眺望著期待已久的遠(yuǎn)方…

      香樟樹下,只有你一個人孤單的背影,是已經(jīng)習(xí)慣了寂寞么?我不知道…空氣中飄散著歲月年輪碾過的花香,在鼻翼間閃爍著奇異的光芒。班駁的樹影斜斜地投射在地面。你長長的睫毛也影射到了臉頰上。微風(fēng)拂過,凌亂了樹影,也凌亂了我悸動的心…

      你睡著了。真好…可以靜靜的的注視著你,沒有忸怩。斜劉海已悄悄滑下,蓋住了那雙會笑的眼眸。你香甜的睡顏是否因?yàn)槟阏业搅藟粝�,找到了你最初的方向。我垂下眼瞼,默默地向上天祈禱著…

      你的指間夾著一片三葉草,下面的白色卡片上墨痕猶存,“三葉草的夢想,四葉草的天堂”。一句話,瞬間照亮了我的臉龐。誰曾說,透過現(xiàn)象可以看到本質(zhì)。只那一句話,我仿佛看到了你骨子里的文藝范兒。原來,可以這么美好…

      夕陽墜了又墜,搖曳出絢目的晚霞,紅紅的映照著你的臉頰。青青草地上,你還是那樣躺著,但是你的思緒已飄向何方?樹葉嘩嘩作響,猛地驚醒。我悄悄地離開了,害怕看見你醒來,因?yàn)槟銜匆娢叶⒅憧磿r的愛意…

      沒有看見你醒來時滿面的笑意,和你的喃喃自語。風(fēng)吹散了它們,或把它們吹向我到不了的遠(yuǎn)方,你說:三葉草的夢想只為你綻放。這些,我都不知道…

      又是一個夏天來臨,誰會在香樟樹下等你?日光傾城,照亮了灰暗的地方。風(fēng)吹琴弦動,奏出了一曲。

      青春打馬而過,留下最美的繁華。

    散文的作文 篇2

      秦始皇統(tǒng)一中國后,在全國規(guī)范了文字、度量衡和行車的軌道,并沒有統(tǒng)一語言。明朱元璋擔(dān)心官員語言不能上傳下達(dá),與百姓無法溝通,曾編纂《洪武正韻》頒發(fā)全國,但收效甚微。至清雍正年間才統(tǒng)一使用“官話”,也就大致為今天的“普通話”;當(dāng)時清政府曾于方言較重的閩粵設(shè)立“正音書院”,以矯正方言給“官話”普及帶來的負(fù)面影響。在全國“八大方言”體系中,福建省南靖縣閩南話與客家話便占有其中兩種。所以,閩南與客家方言區(qū)學(xué)生用方言作文的現(xiàn)象依然存在,便有其歷史和地域的因素。

      在閩南方言山區(qū),小學(xué)生直接翻譯方言的作文尤為普遍。在一篇記人作文“我的 ”中,一位學(xué)習(xí)挺優(yōu)秀的學(xué)生以“我的奶奶”為題作文。文章開篇即寫道:“天氣越來越冷了,奶奶僅穿一件薄薄的襯衣,凍死了�!比绱碎_門見山點(diǎn)出主人翁悲慘結(jié)局,確出人意料,參閱老師無不為此精妙的謀篇布局贊嘆不已。接著寫父親對奶奶如何不孝,整日整夜地,又使讀者義憤填膺了一番�?傻狡┖鋈怀霈F(xiàn)父親“孝心猶存”,在大年夜給奶奶送來一套新棉衣——“奶奶終于笑了……”這就讓人不了解了:奶奶不是剛剛“凍死”,這回怎么又“笑了”?一問,才知道學(xué)生用閩南方言作文,奶奶不是被“凍死”了,而是“凍得厲害”。

      諸如此類不規(guī)范語言表達(dá)方式,在小學(xué)生作文中不難發(fā)現(xiàn)。如“時間來不及了,我趕馬上學(xué)去。”“雞吃人很補(bǔ)�!薄拔壹襾砹巳丝�。”“她攔小鴨游泳。”等等。

      可見,如何矯正學(xué)生方言作文,已成閩南方言區(qū)語文老師作文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。根據(jù)方言作文產(chǎn)生的原因及小學(xué)生自身知識掌握特點(diǎn),筆者認(rèn)真思考,細(xì)心考究,提出如下幾點(diǎn)策略。

      首先,必須在閩南方言區(qū)大力推廣普通話,只有做到“語同音”,才能確�!皶摹薄�

      閩南方言是學(xué)生產(chǎn)生方言作文的根本原因。鑒于閩南有其悠久而深遠(yuǎn)的歷史文化,要在短期內(nèi)推廣普通話,不僅難度大且極不現(xiàn)實(shí)。但我們可以把這一工作,視為提高校園文化品位的一項(xiàng)重要工程�;蛘邔熒欠襁\(yùn)用普通話進(jìn)行教學(xué)與交流,納入學(xué)校素質(zhì)教育考核的一項(xiàng)指標(biāo)。

      其次,必須擴(kuò)充學(xué)生的漢語言知識量,尤其是識字遣詞造句和漢語語法這兩方面。

      小學(xué)生之所以出現(xiàn)方言作文,很重要一個因素是學(xué)生文字語言量的貧乏,形成“欲表無詞,欲抒無言”的干涸局面,當(dāng)學(xué)生不能直抒胸意時,只好用“拼湊法”和“替代法”來表達(dá)。那么,“方言詞匯”與“方言語法”就難免滲入其中,方言作文也就由此而形成。

      再次,必須拓寬學(xué)生的視野,讓學(xué)生在直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)中不斷豐富自己。

      學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)多來自現(xiàn)實(shí)生活,在閩南方言和普通話之間,“菜花”和“花菜”;“雞吃人”與“人吃雞”是一組極明顯的詞匯與語法的不同,教師要多引導(dǎo)、比較和區(qū)別,使學(xué)生明白其中的聯(lián)系與表述的差異。而間接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生獲得知識的重要來源。是校內(nèi)外、課內(nèi)外多渠道的知識網(wǎng)絡(luò)。所以,不妨鼓勵學(xué)生“耳目并舉,手腦齊用”,多聽、多看、多讀、多思考和練習(xí)。如此,既能充實(shí)學(xué)生的詞匯;無意間掌握漢語語法;又能擴(kuò)大學(xué)生的視野,豐富和創(chuàng)新作文題材。

      此外,要讓學(xué)生掌握口頭語言與書面語言的區(qū)別與聯(lián)系,并領(lǐng)會二者的適用范圍。

      口頭語言一般是與人交際時,對方能聽得明白的通俗語言;而書面語言多以文字描述,書面形式直抒胸意。我們不反對口頭語言在學(xué)生作文中出現(xiàn),對一篇文章而言,口頭語言往往能突出文章人物的性格特點(diǎn)。如前幾年春節(jié)晚會上趙本山的《說事兒》為例:“……她這一剪,一萬多只雞都得了禽流感,第二天。”按一般表達(dá)方法,“第二天”應(yīng)置于“一萬多只雞”的前面,但相聲角本作者卻將其安置于最后,顯然是為了突出“黑土”(趙本山飾)這一典型的“中國農(nóng)民形象”。而在閩南方言區(qū),學(xué)生往往將許多閩南方言以口頭表達(dá)方式出現(xiàn)在作文里,這不僅不能更好地表現(xiàn)文章語言特色,反而弄巧成拙,使文章語句顯得很不自然。如有學(xué)生這樣描寫:“快上課了,我吃飽飯,趕緊上學(xué)去……”這里的“吃飽飯”與“趕緊”顯然就是方言口頭表達(dá)方式。倘若將其改為:“快上課了,我吃完飯,連忙上學(xué)去……”如此,才能更自然,更合乎語境。

      由此可見,要矯正閩南邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)生方言作文的習(xí)慣,除全社會共同努力,大力推廣普通話外;還得依靠廣大園丁,共同出謀獻(xiàn)策,從多渠道,多方位,由淺入深,精心輔導(dǎo),使廣大方言區(qū)小學(xué)生能“語共音”,“書同文”,并逐步提高他們的漢語言表達(dá)能力。

    散文的作文 篇3

      我是一只可愛的小狗,我擁有一個愛我的小主人,她叫馨兒,她待我們很好,和我們一起生活的.還有主人的爺爺。

      小主人給我們買了一個紅色的小球,每天小主人都會帶著我和我的三個調(diào)皮孩子去草地上玩,日子就這樣幸福的地著。

      可是有一天……

      我感覺到地面微微晃動,我連忙叫正在吃食的孩子們鉆進(jìn)我們的狗窩并大聲向屋里叫著喊著,可是他們并沒有聽見,連著項(xiàng)圈的繩子束縛著我,令我無法沖進(jìn)去叫主人出來。我看見大大的衣柜倒了,壓在了小主人和爺爺身上,而爺爺緊緊地護(hù)住小主人。隨之,一片片的房屋開始倒塌了。原本幸福的家啊,已然成為了一片廢墟。我用力掙脫繩子,地上的玻璃碎片劃傷了我的四肢。盡管如此,卻也為之已晚。我蹲在我們的狗窩前,孩子們在瑟瑟發(fā)抖。過了一陣,地面停止了晃動,我立即沖到廢墟上,用爪子瘋了一樣地刨著,在一個角落里找到了小主人。

      我用舌頭舔著她的臉頰,可我的力量是多么的小啊,我救不出小主人。突然我嗅到了另一些人的味道,我拋下孩子們,順著這氣味,奮力地跑著。幸好他們是來救人的,我咬了咬他們的褲腳,向小主人的方向拖了拖,就跑向小主人。他們跟在我的后面,在廢墟中找到了奄奄一息的小主人。

      他們對主人進(jìn)行施救,小主人慢慢地醒來了。但是當(dāng)主人醒來后,他們卻將主人帶上了直升機(jī)。

      主人,你要去哪兒啊?

      小主人在哭,但直升機(jī)卻無情地帶走了她。我跟在后面傻傻地追呀追,眼看著主人離去。我很傷心,但我仍固執(zhí)地認(rèn)為主人一定會回來的!

      主人不在的第一天,我?guī)е⒆觽�,在廢墟中找了一塊地方供我們休息,我望向家的方向,想起了主人送我的小球,我叫上孩子們,在廢墟中翻找著。我不在乎爪子被石塊硌傷,甚至正在滴血。終于,我找到了那只球,我?guī)е蛉ノ液椭魅私?jīng)常去的那片草地上,卻等不到主人和我們一起玩球……

      主人不在的第二天,我把在廢墟中找到的最后一點(diǎn)食物分給孩子們,他們吃完后,什么也沒有剩下。饑餓伴隨著對主人的思念愈加強(qiáng)烈,孩子們玩著那只小球,我望向天空,盼著有那么一架直升機(jī)上,載著小主人回來看我們。

      主人不在的第三天,我獨(dú)自走在我們?nèi)ミ^的橋上,在我們?nèi)ミ^的草地上靜靜的坐著。第四天,我看見有直升機(jī)在上空飛過,我叼著小球,帶著孩子們追著,但沒看見小主人的身影。第五天,我和孩子們在橋上走著,地震又一次降臨。橋,塌了。我們掉入水中,小球丟了。當(dāng)我將最后一個孩子叼到岸上,我終于支撐不住了。望著水流湍急的小河,慢慢地閉上了雙眼……

      主人��!雖然我好傷心你沒有回來,但是我不怨你,只要你過得比我好,我就會很開心。主人,忘了我吧,在一個安全的地方好好活著,希望會有另一條狗狗,像我這樣永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛著你……

    散文的作文 篇4

      我作文很好。語文老師不止一次給我的作文批過“29”的分?jǐn)?shù)(六年級滿分是30),還經(jīng)常在課堂上朗讀。

      聽老師讀自己的作文,我的心情像一顆怪味豆。最初覺得甜,哪個學(xué)生不愿意受到老師夸獎?慢慢地,咸味和澀味涌上心頭。下課后,同學(xué)們神情怪怪的。跳皮筋時,兩邊都不要我。要知道平日里,因?yàn)槲覀€子高,跳得好,大伙都搶著跟我一邊。我和誰說話,人家都會裝作沒聽見,扭身走開,故意跟別人大聲說笑。他們一塊兒邊說邊看著我。

      我開始懂得什么叫孤獨(dú),什么叫被嫉妒。

      這樣的日子一般持續(xù)兩三天就會過去。大家畢竟小,容易健忘。我又是大隊(duì)長,人緣挺好,她們有事都愛找我。

      作文每兩周講評一次,我便經(jīng)受一次精神的煉獄。

      我開始隨意寫作文,平平淡淡�!澳愕淖魑耐瞬搅�,是不是驕傲了?”老師問我。我沉默。不是不愿意告訴老師原因,我不知道怎么說。假如我說了,老師會在班上把同學(xué)們數(shù)落一頓,我的處境就更糟。

      老師苦口婆心開導(dǎo),我又開始認(rèn)認(rèn)真真寫作文。老師滿意了,同學(xué)們敵視的惡性循環(huán)又開始,就沒有一個萬全之策嗎?

      我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們并不是討厭我的作文。老師念作文時,大伙聽得津津有味,還不時發(fā)出會意的笑聲。同學(xué)們只是不喜歡老師反反復(fù)復(fù)提我一個人的名字。

      我小心翼翼問老師:“我最近的作文有進(jìn)步嗎?”老師說:“你近來寫得不錯。今天下午我還要讀你的作文。”“我有一個小小的請求……”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說。老師注視著我�!澳钗业淖魑臅r,是不是可以不念我的名字�!蔽夜淖阌職庹f完蘊(yùn)藏在心中許久的話�!盀槭裁矗课疫€是第一次聽到這種要求。你總不能讓同學(xué)們覺得那是無名氏寫的吧?”

      我鎮(zhèn)靜下來,一板一眼地說:“我覺得您讀作文,主要是看文章寫得好不好。至于是誰寫的,并不重要。不說名字,您讓大伙討論的時候,沒人拘著面子,反倒更好說意見�!薄澳阏f的有點(diǎn)道理。好吧,讓我們下午試一試�!崩蠋煷饝�(yīng)了。

      那天下午的情形如我所料。同學(xué)們充滿好奇,發(fā)言比平日熱烈得多。下課后,我和大伙快活地跳皮筋�!班�,慕容千雪,今天念的范文是你寫的吧?”有人問我。“不能老是她寫得好,我看今天一準(zhǔn)是別人寫的�!庇腥诉@樣說。我一概只笑不答,問得急了,就說:“我看像是你寫的�!�

      現(xiàn)在,我的作文越寫越好,和同學(xué)們也能友好相處了……

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