只因,生命里種下了語文的蠱散文

　　一直認(rèn)為，漢語文化是人類最有內(nèi)涵與深度的語言文化，她博大精深、魅力無窮，其他任何語言文化都不能與之相媲美；她傳承華夏文明，滋潤了華夏兒女的心靈，裝點了華夏兒女的生活空間；她與我們息息相通、相伴相融，須臾不可分離。

　　語文，為詩意人生奠基。

　　正因此，即使現(xiàn)在，我仍然清晰記得所有教過我語文的老師，尤其是中學(xué)語文老師。

　　在我初中二年級畢業(yè)即將升初三時，父親問我：“你去哪個班？要是喜歡語文就去二班；想學(xué)數(shù)學(xué)就去一班�！蔽液敛华q豫地說：“當(dāng)然是去二班�！�

　　當(dāng)年，我跟著父親在鄉(xiāng)村中學(xué)就讀。父親是學(xué)校教研室主任兼任史地生小三門的老師；一班和二班的班主任分別是當(dāng)時我們學(xué)校初三的數(shù)學(xué)和語文課老師，他們可都是學(xué)校的教學(xué)能手。我還聽說，二班的班主任老師當(dāng)年參加高考，語文幾乎滿分，數(shù)學(xué)得分幾近個位數(shù)字，學(xué)校為要不要收他進(jìn)行討論，兩種意見互不退讓，最終由校長決定將他錄取�？v然上了高中，因為偏科和當(dāng)?shù)亟虒W(xué)水平差等原因，最終他當(dāng)年沒能考上大學(xué)，于是回鄉(xiāng)做了一名民辦教師。

　　從小喜歡識字讀書，上學(xué)之初的一些情節(jié)至今仍歷歷在目。那個年代，大多數(shù)人沒進(jìn)過幼兒園，到了上學(xué)年齡就直接入學(xué)。進(jìn)入一年級，我們開始學(xué)拼音，老師布置課后作業(yè)：剛學(xué)的三個拼音，一個拼音寫一張紙，放學(xué)后回家寫。因大人忙著做飯占用了飯桌，家里再沒有其他桌子，我就趴在碓上寫（碓：一種用腳踏驅(qū)動，落下時砸在石臼中，以去掉稻殼或粉碎糧食的工具）。對于一個慣常拾草剜菜的女孩子，讓其突然變?yōu)檎�襟危坐的小學(xué)生，或許還不太難，但要握筆書寫，還得美觀大方，這就需要一個過程。我在最初的書寫時，就因手不夠靈活，愣是將那個圓形的字母e全部寫成了方形，每每想起，如在眼前，忍俊不禁。

　　那時，語文老師在課堂上教拼音、漢字，領(lǐng)讀課文……我們總是全神貫注，唯恐漏過任何一個細(xì)節(jié)，凡是課堂上學(xué)過的字都能牢牢記住。

　　記得那時，我僅有的課外書是不知轉(zhuǎn)了幾次手的小人書，哥哥的語文課本則成為我最好的課外讀物，擁有自己喜歡的課外書幾乎是想都不敢想的太奢侈的事。

　　少年時，看過的課外書也僅限于32開本的《作文通訊》《少年文藝》和《遼寧青年》等，屈指可數(shù)。不記得是哪個同學(xué)的了，只記得在同學(xué)中傳看，每每搶到，廢寢忘食，如癡如醉，并在之后的作文中會不自覺地運用學(xué)到的修辭方法。饒是如此，那些比喻、擬人、排比等等句子的靈活運用，也讓老師在我的作文中用紅筆劃滿了圓圈，彼時彼刻，如同心里種下的花，終于美美地開了，枝條都禁不住搖曳起來。

　　其實，就算上了中學(xué)，除因?qū)W習(xí)需要統(tǒng)一購買的輔導(dǎo)資料，其他課外讀物也絕不在我的消費能力之中，從未列入我的支出范圍。幸好父親和哥哥都喜歡讀書，他們的書籍就成為我的小小書庫，讓我饑渴的心靈可以不時得到甘露的滋養(yǎng)。

　　最佩服的是我的同桌，他年齡雖小，卻志向遠(yuǎn)大，平素與同學(xué)交往不多，話語亦少，然言談常常引用名人名句，這緣于他有一個當(dāng)教師且好閱讀的'哥哥。他常將哥哥的書報帶到教室來看，偶爾我也會悄悄拿來翻看。讓我倍感驚嘆的是，他還看《人民ri報》。有時，他將報紙擺得滿桌都是－－男生的粗枝大葉由此可見一斑，令我深受其“害”－－桌子太亂影響寫作業(yè)。每當(dāng)此時，看在他曾對我偷偷翻看他的書報而裝作渾然不知的面子上，我只好代為整理。

　　多讀書、讀好書，能提升語文能力，而語文能力的高低，必然會體現(xiàn)在作文上。

　　最富戲劇性的是那篇課堂命題作文《在烈士墓前》。與同學(xué)一道當(dāng)堂按時完成作文并上交，但在下次的語文課上，老師選讀了另外一名同學(xué)的作文，而我的卻如石沉大海一般無聲無息。少不更事卻一向在這方面自視甚高的我，當(dāng)時的抑郁寡歡可想而知。未曾想，在第二日的語文課上，老師又讀了我的作文。原來，老師將作文分兩次批閱，我交得早壓在了下面，第二日才批完。平素習(xí)慣自己的作文被作為首選范文，甚至是惟一入選范文，被老師用幾近標(biāo)準(zhǔn)的普通話來讀的待遇一旦打破，一時之間真是難以適應(yīng)。

　　最是印象深刻的是課后作文《在心靈的深處》。那日下課前，老師布置命題作文：講述記憶中最觸動靈魂的故事，并寫出感悟。我的那篇作文，寫的是與同學(xué)在雨中擦肩而過時瞬間的心理活動及由此引出的故事，反映了那個年代落后的農(nóng)村男女同學(xué)之間純潔卻又尷尬的關(guān)系。故事雖是杜撰，情感卻真實感人，以至老師除了用紅筆圈出大量有文采的句子外，還在文章之后與我進(jìn)行了一次深摯的心靈交流。洋洋灑灑近兩頁的文字，讓作為學(xué)生的我在很長一段時間愛龐若驚、心潮起伏，更加激發(fā)了我對語文的興趣。

　　最具影響力的是《我所尊敬并樂于效法的人》。讀初三那年，某一日，校長給全校學(xué)生出題，寫自己最尊敬并樂于效法的老師。我自然寫了語文老師。詳細(xì)內(nèi)容記不得了，卻記得校長曾在全校師生大會上表揚我們的班主任，并號召全校師生去看我的作文（以作文為證）。那恐怕是我有生以來最最倍受矚目的時光，一時之間成為學(xué)校的風(fēng)云人物。我素常雖被同學(xué)譽為清高，卻從不喜張揚， 那段時間更是低眉順眼，逢人多時竟是走路都感別扭。好在同學(xué)們忙于學(xué)習(xí)，很快便冷淡了。

　　最享受的莫過于語文老師在下午最后一節(jié)自習(xí)課上為我們讀《人民文學(xué)》《新華文摘》等書中刊登的小說，因為篇幅長，通常一堂課讀不完，我們聽得入了迷，教室里靜得能聽得見老師讀書時的換氣聲，而下課鈴響時那意猶未盡的感覺，讓我們對下堂自習(xí)課的期待不亞于對過年新衣服的渴望。也就在那時，擁有自己喜歡的書成為心馳神往的夢想。

　　因了對于語文的熱愛和癡迷，在求學(xué)途中，自然少不了課上課下想著法兒的閱讀。課堂讀課外書被沒收的事情自是曾出不窮、屢禁不止，卻還嫌不過癮。課下休息時間，有時陷于書中而不能自拔，連上廁所的時間都是緊張萬分，來回路上都是小跑著，更不用說有空余時間玩耍。遇到特別心儀的書，晚自習(xí)結(jié)束后躲在被窩看至下半夜的情形當(dāng)然不在少數(shù)。就算是上了高中，仍是不輟讀課外書。

　　猶記初三上學(xué)期的語文課上，別人在做練習(xí)題，我完成后自顧看課外書，遇有超出當(dāng)時課程的內(nèi)容還任性提請老師解答，老師每每爽快為我解惑，而我從來不用擔(dān)心會受到批評老師。那份殊榮，用如今的話來說，想想也是醉了。

　　猶記初中畢業(yè)時，語文老師送我的書，扉頁上瀟灑的筆跡寫下的是：愿你用美好的語言去溫暖人們的心。

　　猶記高中第一篇作文，老師在文章后寫了滿滿一張紙的贊賞和鼓勵的話語，最后一句是：愿與君共勉之！

　　從小到大，一直喜歡讀書，愛好寫作，就連日記都曾是老師在班里公開閱讀、指定傳看的范文。但因當(dāng)時囿于鄉(xiāng)村一隅，只知考取師范院校可與文字相伴，卻不曉得如何才能做自己喜歡的事。后來誤打誤撞，學(xué)了不喜歡的專業(yè)，卻得以做著自己喜歡的工作，皆緣于生命里最初擁有語文的因子。

　　釋迦牟尼說過：“無論你遇見誰，都是你生命里該出現(xiàn)的人，都有原因，都有使命，絕非偶然，這個人一定會教會你一些什么”。我以為，不只是人，物同此理。

　　幸而從小喜歡語文，且多年來一直堅持讀書、寫作，做著與文字有關(guān)的事，并最終實現(xiàn)了自己的愿望。不僅如此，還加入了中國散文家協(xié)會、市作家協(xié)會等，在《散文選刊》等眾多媒體和國內(nèi)多家知名網(wǎng)站發(fā)表大量作品，受到好評并被推薦、置頂、轉(zhuǎn)發(fā)等；參加中央人民廣播電臺等國家以及省、市各類征文并獲獎。

　　回望過去，因為有語文在生命里種下了一個蠱，讓自己的生活即使艱難，生命仍然豐盁而美麗。