淺談幼兒園轉(zhuǎn)型升級短篇散文

　　20__年我從泰州市幼兒園調(diào)至大浦附幼，擔(dān)任分管教學(xué)的副園長，那么我就結(jié)合自身實(shí)際，從教學(xué)教研方面來談?wù)勎覉@的轉(zhuǎn)型升級。

　　第一，進(jìn)行自我思想上的轉(zhuǎn)型升級——從“私心”到“公心”。

　　作為一名分管全園教學(xué)教研工作的領(lǐng)導(dǎo)來講，我不再是一名只顧自己成長的教師了，而是要時(shí)刻考慮到全園教師的成長，要為她們每個(gè)人提供享受人生出彩的機(jī)會。因此我首先要轉(zhuǎn)變自我思想，深入了解本園教師的學(xué)歷、資歷等相關(guān)信息，了解她們的工作和成長發(fā)展的需求等，以平等、互助、創(chuàng)新的思想，合理科學(xué)地安排教學(xué)教研工作，帶動全體教師積極參與到全園的轉(zhuǎn)型升級活動中來，主動學(xué)習(xí)、主動進(jìn)步，同時(shí)收獲快樂和成功。

　　第二，進(jìn)行教學(xué)教研內(nèi)容上的轉(zhuǎn)型升級——從“單一”到“多樣”。

　　在信息迅猛發(fā)展、知識大爆炸的今天，作為孩子們成長發(fā)展的啟蒙者，我們要積極打破原先的只抱著一、兩套老教材進(jìn)行教學(xué)，只開展一、兩個(gè)教研活動來提升教學(xué)水平的模式。我們要為教師們提供三套以上不同的教材，供教師們按需進(jìn)行選擇，并鼓勵(lì)他們制定創(chuàng)新主題，開發(fā)一些生成性課題。同時(shí)，我園的教研內(nèi)容也從原先單一的研討課，發(fā)展到現(xiàn)在的研討一個(gè)話題、一種技能、一種教育方法等，按需開展教研活動，以課題的開展為抓手，進(jìn)一步提高全體教師的教學(xué)教研能力。

　　第三，進(jìn)行教學(xué)教研形式上的`轉(zhuǎn)型升級——從“保守”到“開放”。

　　我們加大教師培訓(xùn)的力度，投入較多的資金，順應(yīng)幼兒園發(fā)展的要求，不僅按時(shí)參加片區(qū)內(nèi)的教研活動，還定期地安排教師到外地參觀學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們積極引進(jìn)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，讓教師不出園門，就能和全國的名師交流，學(xué)習(xí)她們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)技能。同時(shí)，創(chuàng)造性地開展活動，與園考核相呼應(yīng)，鼓勵(lì)教師人人參與活動，個(gè)個(gè)創(chuàng)造成績，積極地在幼兒園的轉(zhuǎn)型升級中體現(xiàn)自身的價(jià)值。

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