我有兩個(gè)啟蒙老師散文
出生在七十年代的我是沒(méi)有上過(guò)幼兒園的，除卻父母親兒時(shí)對(duì)我的影響，我真正意義的啟蒙老師是小學(xué)一年級(jí)的班主任楊老師。意義同樣深遠(yuǎn)的還有我的另一個(gè)老師，任老師。
我上學(xué)相對(duì)是比較早的。
家姐長(zhǎng)我兩歲。從小我就跟在姐姐的身后，家里家外，出出進(jìn)進(jìn)，一起吃，一起玩，一起睡。即或在外面和別的孩子惱了氣，打了架，也有姐姐給我撐腰仗勢(shì)。那時(shí)的我，離不開(kāi)姐姐。后來(lái)，聽(tīng)說(shuō)姐姐要去上學(xué)，我就鬧開(kāi)了，告訴父親，我也要上學(xué)，一定去。就這樣，我以旁聽(tīng)生的名義坐進(jìn)了一年級(jí)的課堂，有姐姐的課堂。那時(shí)，姐姐八歲，我六歲。
楊老師，名叫楊淑艷，二十幾歲，中等個(gè)，年輕漂亮，梳著長(zhǎng)長(zhǎng)的兩根辮子，聲音柔軟又細(xì)慢，聽(tīng)起來(lái)很舒服。那時(shí)的楊老師總是穿著那件小翻領(lǐng)的上衣，深米色的，衣服顯得有點(diǎn)肥大，褲子是藏藍(lán)色的，也很寬松。
楊老師很愛(ài)我們，課上課下她都呆在教室里，一視同仁地對(duì)待她的每一個(gè)學(xué)生。楊老師的臉是天使的臉，微笑總是洋溢在她的臉上，總給人陽(yáng)光般的溫暖，即使在批評(píng)犯錯(cuò)的同學(xué)時(shí)，她溫怒的表情下仍有疼愛(ài)的底色泛濫著，叫人不足以感到害怕。
楊老師那時(shí)是例外地喜歡我的。也許是因?yàn)槲以诎嗉?jí)里最小的緣故，也或許是因?yàn)楦赣H也是本校老師的緣故。那時(shí)我個(gè)子小，坐在第一桌，離老師的講臺(tái)不足一米的距離。楊老師只要沒(méi)事，一下課就會(huì)坐到我的座位上，還把我抱到她的腿上，細(xì)細(xì)地講些什么。我就超幸福地半躺在她的臂彎里，眼睛每每停留在她那深米色的小翻領(lǐng)外衣上。原來(lái)，那深米色里是有圖案的，一厘米寬的縱條里全是密密的斜紋，撇一行，捺一行的交替連接著，很神秘的樣子。楊老師總是同樣的姿勢(shì)抱著我，我也總以同一個(gè)視角盯著她胸前的那片衣服，一直到盯出三維立體的效果來(lái)，思想也就那樣地遙遠(yuǎn)掉了：長(zhǎng)大后我也想做一名楊老師那樣的老師，把微笑和溫暖傳播給一個(gè)個(gè)幼小的心靈。
楊老師只教我們一年，她就被調(diào)回鎮(zhèn)里的一所小學(xué)去了。那時(shí)，我很不解，想到這個(gè)如媽媽一樣的老師再也見(jiàn)不到面了，心里別提多難過(guò)了。
后來(lái)，三年級(jí)暑期期末試，鎮(zhèn)上十幾所小學(xué)實(shí)施年段統(tǒng)考，我考了全鎮(zhèn)年段第七名。在鎮(zhèn)中心校領(lǐng)獎(jiǎng)（一個(gè)帶塑料皮的日記本）的時(shí)候，我剛從領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上走下來(lái)，就被一個(gè)人叫著名字抱了起來(lái)。你知道嗎，那是楊老師，我日思夜想的楊老師。我沒(méi)有想到我還會(huì)見(jiàn)到楊老師，眼角的淚水，委屈好似大于興奮，因?yàn)闂罾蠋熥吆�，我�?dāng)時(shí)曾有過(guò)被遺棄的感傷。四年級(jí)暑期期末又統(tǒng)考，全鎮(zhèn)，我拿了第三名。領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上我向下張望，一個(gè)座位一個(gè)座位地搜尋著，可是，一直到走出中心校，我也沒(méi)能見(jiàn)到楊老師，我又委屈地哭了。當(dāng)時(shí)，我是那樣地想見(jiàn)到她，想再得到她的一個(gè)擁抱，那一直是我進(jìn)步的動(dòng)力�？墒牵覜](méi)有見(jiàn)到，一直到現(xiàn)在，我也再?zèng)]有見(jiàn)到我的楊老師。
任老師是楊老師走后來(lái)教我們的，也是二十幾歲，活力漂亮。任老師給人很干練的感覺(jué)，走路風(fēng)風(fēng)火火，說(shuō)話干凈利落，而且聲音洪亮，短發(fā)。一身黑衣服很合體，隱約著曲線的玲瓏，很好看，很耐看。
任老師在學(xué)校是很出名的，十里八村也是出名的——打?qū)W生出名地狠。那時(shí)，學(xué)校里打?qū)W生出名的老師只有兩個(gè)，一個(gè)是任老師，一個(gè)是我的父親。從任老師走進(jìn)課堂的那一天，我就覺(jué)得我被人丟進(jìn)了黑暗里，陽(yáng)光，一點(diǎn)都沒(méi)有了。
任老師每天留的課后作業(yè)都很多，每天作業(yè)都少不了寫生字，每個(gè)生字都要寫個(gè)五七八行的。那時(shí)，我很恨她，雖然我沒(méi)有挨過(guò)她的拳頭，但是寫生字太絮煩了。我那時(shí)小，寫字又慢，每天晚上跪在炕桌前寫呀寫，沒(méi)完沒(méi)了地寫，寫得快要嘔吐了。當(dāng)課的寫，前課的寫，大前課的還有寫，每個(gè)字都要寫好幾行，每一天都要寫到深夜。大白天的課堂上，我的呼吸里依然彌漫著蠟燭燃燒的味道。
我想，我總有一天會(huì)瘋掉的，如果不想點(diǎn)辦法。有一天，任老師的語(yǔ)文作業(yè)竟然是整個(gè)單元的生字，每個(gè)字五行，多恐怖。我想，我有機(jī)會(huì)做點(diǎn)自救了。因?yàn)槟翘斓?作業(yè)要求用方格紙寫，不用交本子。一疊單頁(yè)的紙，應(yīng)當(dāng)可以丟幾頁(yè)吧？當(dāng)然會(huì)有輪丟的可能。然后，我就寫兩頁(yè)，數(shù)著行數(shù)和進(jìn)程里的字“弄”丟一頁(yè)，再寫兩頁(yè)，又“弄”丟一頁(yè)，就這樣，我的作業(yè)丟了好多頁(yè)，可是，我還是寫到了深夜，很晚的深夜。
第二天，我忐忑的把作業(yè)交了上去。心想，這么聰明的做法，任老師該不會(huì)發(fā)現(xiàn)的吧。要是發(fā)現(xiàn)了，大不了挨她一頓拳頭，然后，回家父親也會(huì)打我一頓，已然這樣了，只能等待時(shí)間把我發(fā)落了。一天都沒(méi)有事，可我的心仍然高高地吊到喉嚨眼上，回家也不敢看父親。
第三天的第一節(jié)課下課，任老師走到我的座位停了下來(lái)，我的呼吸同步停止。我怯怯地瞟了老師一眼，頭就不自覺(jué)地低了下去。我分明看到了任老師少有的微笑表情，竟然也很慈祥。而后，任老師又破天荒的柔著聲說(shuō)：“多寫字，能讓你們把學(xué)過(guò)的字都能牢牢地記住，學(xué)習(xí)，多寫多練沒(méi)有壞處，以后一定記住這一點(diǎn)”。說(shuō)完，她拍了我兩下肩膀，向后面走去了。
我平生的第一次作弊，就這樣被任老師給圓滿過(guò)去了。一年后，任老師去教五年級(jí)畢業(yè)班，我們的孽緣終結(jié)了。
楊老師和任老師都只教了我一年，然而，她們給我的教育和啟發(fā)是相當(dāng)大的，直接影響了我日后的很多行為習(xí)慣。
楊老師的微笑，是她留給我一生的財(cái)富。她讓我懂得，微笑是每個(gè)人給予周遭成本最低也是最昂貴的禮物。微笑著對(duì)待身邊的每一個(gè)人，別人也會(huì)還你以微笑，生活因?yàn)槲⑿ι兆右驗(yàn)槲⑿省?/p>
楊老師環(huán)我入懷的溫暖，是我兒時(shí)獨(dú)享的幸福，那也是我放飛翅膀的動(dòng)力。
任老師的那句“多練多寫”的話，早已是用烙鐵烙印在我腦海的東西。或許是因?yàn)槟且淮巫鞅椎倪^(guò)程遠(yuǎn)比等待處罰或僥幸還要來(lái)得辛苦的緣故。后來(lái)，因?yàn)槟羌拢蔷湓�，我學(xué)會(huì)了踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事，不敷衍，不僥幸。多寫多練，多練多寫，我感覺(jué)我似乎有了強(qiáng)迫癥的傾向。寫，練；練，寫，我把這兩個(gè)字極致地發(fā)揮。雖然我知道有時(shí)會(huì)因多余而浪費(fèi)時(shí)間，可我不能否定這種強(qiáng)化訓(xùn)練的優(yōu)處，因?yàn)槲掖_實(shí)有驕傲的成績(jī)：初二，平面幾何有過(guò)滿分；初三，物理有過(guò)滿分；高一，立體幾何也得過(guò)滿分；高中，全校校外越野賽，年年包攬第一名；校內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，跑道上八百到三千米的長(zhǎng)跑冠軍也是我。這些都是“練”字的功勞。
我當(dāng)時(shí)雖然不喜歡任老師，但我總?cè)滩蛔⊥低档乜此呛每吹纳聿摹Ｔ谀秦汃せ野档哪甏�，衣服穿出那樣美感的少�?jiàn)到幾近無(wú)。那種美很有韻味很經(jīng)典，像楊老師的微笑一樣美。
一切美好的東西都是怡情悅目的，無(wú)論微笑還是形體，也無(wú)論物件，景觀，還是人心，所有好的東西，積極有美感的東西，我都給它歸結(jié)到美景里。你喜歡欣賞美景，你也應(yīng)該把屬于你的美景奉獻(xiàn)出來(lái)，回饋給別人，這是尊重，起碼的尊重。人人盡心打造屬于自己的美景，并把美景分享出去，這樣既尊重了自己，也尊重了別人。群居社會(huì)，做到相互尊重，人生處處是美景，人間就是美天堂。
我永遠(yuǎn)感謝楊老師和任老師。
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