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    小學(xué)數(shù)學(xué)國培研修日志

    時間:2021-04-09 16:37:17 日志日記 我要投稿

    小學(xué)數(shù)學(xué)國培研修日志

      小學(xué)數(shù)學(xué)國培研修日志(1)

    小學(xué)數(shù)學(xué)國培研修日志

      小學(xué)數(shù)學(xué)國培學(xué)習(xí)在緊張而又忙碌中即將結(jié)束了,這兩個月的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。一路走來,細數(shù)研修生活的點點滴滴,我每一刻都在欣喜和收獲中度過,每一次思考,每一次啟迪都值得我細細回味消化。

      通過兩個月的學(xué)習(xí),使我感悟到:學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛與充實,同伴成就的顯著與輝煌,讓我越來越感到自身的緲小、自身的不足,也促使著自己不斷學(xué)習(xí)、不斷反思,不斷規(guī)劃自己今后教學(xué)的新藍圖,為祖國的教育事業(yè)出分力。

      聆聽一個個專家分別介紹各領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究最新動態(tài)和研究成果,增強了我的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)知識。這一系列的專家講壇,在我們面前打開了一扇窗,一扇通向世界最新的數(shù)學(xué)教學(xué)研究成果的窗。在所有的課程和專家講座中,他們注重的是研究、探索,最重要的不是憑空想象,而是用事實證明,用數(shù)據(jù)說話。在他們的課堂上沒有浮華的語言,沒有這樣那樣的花樣,更多的是引導(dǎo)我們積極的思考,讓我們在教學(xué)中去探索更好的教學(xué)方法,挖掘我們思維的.深度。想想自己平時的教學(xué),或多或少的有虛的成分。比如,我們的教研活動,多數(shù)是注重參與,過多的注重了形式,而活動的內(nèi)容、活動的效果重視程度還不夠。特別是評價與反思,都是沒有認(rèn)真去探討,對學(xué)生的學(xué)也沒有很好去思考,大多是完成任務(wù)就是了。尤其是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是遠遠不夠的。今后,我要力求每節(jié)課目標(biāo)明確,容易達成,追求課堂教學(xué)扎實,教學(xué)研究務(wù)實,做實實在在的教學(xué)教研,要豐富自己的專業(yè)知識,提升理論素養(yǎng)。努力提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的能力培養(yǎng)。

      有時我在思考:和名師相比,我們的差距為什么那么大呢?認(rèn)真回顧自己的教學(xué)生涯,包含的創(chuàng)新精神太少,重復(fù)性的東西太多,懶于思維,疏于創(chuàng)造。我想:創(chuàng)新要從轉(zhuǎn)變思想做起,不僅有學(xué)科知識還要涉獵其他,不僅教書還要育人,還要走出校園,加大與社會交往的力度,從社會交往中感悟教育的真諦。思想的開放,觀念的轉(zhuǎn)變,會使你發(fā)現(xiàn)教育的真正魅力和真正的人生。的確存在很多方面的弊端,就是按部就搬執(zhí)行教科書確定的課文內(nèi)容及其目標(biāo),從沒有認(rèn)真去想想。在認(rèn)真聆聽和學(xué)習(xí)專家的講座后,知道不同的老師會在教學(xué)過程當(dāng)中根據(jù)自己設(shè)定的目標(biāo)進行自己的教學(xué),采取不同的教學(xué)策略。讓我真切的懂得在以后怎樣進行教學(xué),尊重學(xué)生的獨特體驗與獨特感受,注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。這些專家的諄諄教誨更讓我認(rèn)識到了教師讀書的重要性。無論是從提高個人素養(yǎng)方面看,還是從提高自己的理論水平看,教師都必須要不斷地讀書。

      為期將近兩個月的培訓(xùn)研修,使我在有序的忙碌中度過了今生值得永遠珍惜和回味的這段時間。也是我人生的一次寶貴經(jīng)歷。我領(lǐng)略了山城的靜謚與生機;感受了專家博大與精深;我體驗了個體成長的充實與快樂;也萌生著強烈的發(fā)展愿望和激情…

      我要乘國培的春風(fēng),向教育的制高點邁進。作為一名一線教師,深感自己責(zé)任重大,我會把這次所汲取的營養(yǎng)消化吸收并傳播,要不斷學(xué)習(xí),盡快提高。我將在屬于自己的教育原野里,立足課堂,辛勤耕耘。按照國培的要求,努力使自己承載“種子”教師的使命,深扎根、早發(fā)芽、開出最美的花、結(jié)出最大的果實。

      小學(xué)數(shù)學(xué)國培研修日志(2)

      今天是徐師大教授黃曉學(xué)老師主講的《數(shù)學(xué)說課中的創(chuàng)意天生點分析》。黃教授毫無保存的將自己對“數(shù)學(xué)說課”的理解及其研究成果和我們共同分享。報告分三部分:了解說課的背景和功用、把握說課的內(nèi)容與過程、體會說課中創(chuàng)意的天生。

      黃老師首先借助課例“勾股定理”,為我們講述了說課的功能包含研究、示范、評選三大功能。明確教學(xué)即是教學(xué)相長的過程,教學(xué)應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生原有知識狀況進行教學(xué)。辨析了備課、說課與上課三者之間的關(guān)系:說課即是備課的理論提升,又是上課的理論基礎(chǔ)。而且還讓我們了解到說課的兩種類型:上課前的操縱型說課和上課后的反思型說課。同時還夸大了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),而這種活動應(yīng)該是先動腦再動手的活動。

      接下來,黃老師又通過“三角形內(nèi)角和”的課例分析,為我們講述了說課的內(nèi)容有說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四大部分。然后又分別從這四部分如何設(shè)計上為我們做了詳盡的闡述,讓我們感受到說課原來并不是那么難。尤其是黃老師給我們展示的說課中各個環(huán)節(jié)銜接語的設(shè)計更是為我們的說課降低了門檻,讓每位老師都可以在一個不變的框架中融進自己思想,放進變化的設(shè)計,正所謂以不變應(yīng)萬變,在變中尋求不變!

      然后,黃老師為我們揭示了“說課的本質(zhì)”,即教學(xué)聰明的天生與表達、課的環(huán)節(jié)以及課的作用三部分。從聲稱與表達到環(huán)節(jié)即想明白;從課的環(huán)節(jié)到作用即說清楚。一節(jié)說課假如想明白、說清楚了,也就完成了說課的完成過程。

      最后,黃老師又提出教師要通過創(chuàng)造性地教來促進學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),要做到堅持教學(xué)合一。而要做到這一點,就必須很好的把握宏觀創(chuàng)意點和微

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