初中政治研修日志

　　根據(jù)素質(zhì)教育的要求，初三思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)突出了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視“活動(dòng)”課的教學(xué)，加強(qiáng)了國(guó)情國(guó)策的教育。通過(guò)此次培訓(xùn)，結(jié)合我校課改活動(dòng)來(lái)在初三思想政治新課程教材運(yùn)用過(guò)程中的經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

　　一、課改中的收獲

　　1、在課改前，老師都要精心準(zhǔn)備教案，歸納知識(shí)點(diǎn)，寫(xiě)的長(zhǎng)篇累幅，課堂上使勁向?qū)W生灌輸知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生卻不一定領(lǐng)情，老師也累得要命，費(fèi)力不討好。新課改的試驗(yàn)和嘗試，給了我極大的震動(dòng)，賦予我比較全新的教學(xué)理念。只要把課設(shè)計(jì)好，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，放手讓他們?nèi)ヌ接懀�效率�?huì)明顯提高。當(dāng)然，老師要把握好課堂得控制力，并不是讓學(xué)生放任自流。實(shí)踐證明，學(xué)生是愿意表現(xiàn)自己的，他們需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

　　2、課改后教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化。在新課程下，學(xué)生也掌握了一定的教學(xué)資源，在上課交流的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能。學(xué)生講得精彩的地方，我給予及時(shí)稱贊。對(duì)于講的不太好的學(xué)生也總是鼓勵(lì)。作為教師，對(duì)學(xué)生要耐心，要充分尊重學(xué)生，對(duì)他們的缺乏和錯(cuò)誤要理解、寬容。久而久之，學(xué)生感受到教師的態(tài)度，自然愿意和教師親近，課堂上愿意把自己的想法和困惑無(wú)保留地和教師同學(xué)交流。學(xué)生處于一種輕松、和諧的氛圍中，他們的思維也處于活躍、流暢的狀態(tài)，這樣才可以使各種觀點(diǎn)自由暢通，可以為個(gè)性的.發(fā)展提供最為廣闊的空間。

　　3、以往的教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)很少，有時(shí)也能讓學(xué)生討論一下，但那基本是教師提問(wèn)題，學(xué)生順著教師的思路想一想，學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)沒(méi)有太大改觀。課改后的小組合作學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用。根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生間討論的環(huán)節(jié)問(wèn)題，這是一個(gè)發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)自尊自信的過(guò)程。通過(guò)兵教兵的合作學(xué)習(xí)方式，可以最大限度的提高對(duì)知識(shí)的掌握程度。

　　二、遇到的困惑與不足

　　1、在我的腦海里，仍然沒(méi)有徹底擺脫我作為老師對(duì)學(xué)生的控制力，教師角色一時(shí)轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái)，有時(shí)候情不自禁的出現(xiàn)大包大攬的現(xiàn)象，始終不敢放手讓開(kāi)，生怕學(xué)生做不好，做不到，說(shuō)到底，這是我自己思想觀念沒(méi)有很好更新的結(jié)果，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)自然就不會(huì)發(fā)揮最大的主動(dòng)性。新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，是知識(shí)的主人，是認(rèn)知的主體。因此作為我們教師在課堂中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生提供充分發(fā)表見(jiàn)解、張揚(yáng)個(gè)性的空間，鼓勵(lì)、幫助、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂探究、討論、合作與交流活動(dòng)，鍛煉學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”。

　　2、目前以分?jǐn)?shù)為主的量化評(píng)價(jià)方式重在學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)和課堂評(píng)價(jià)，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生帶有功利主義的錯(cuò)誤趨向，甚至?xí)�出現(xiàn)重智育輕德育的苗頭，這是非常不好的現(xiàn)象，如何才能做到長(zhǎng)效得激發(fā)學(xué)生，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這困惑恐怕一時(shí)半會(huì)也難以解決。

　　4、小組合作中長(zhǎng)存在這樣的現(xiàn)象，就是“合而不作” 、“作而不合”。有些學(xué)生要不就是光聽(tīng)別人的，自己主動(dòng)不參與，只是假裝在小組內(nèi)合作，什么都不做，另一種就是他也在作，只是自己獨(dú)立做，不去與別人合作，我行我素。

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