遠程培訓(xùn)研修的日志
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。下面小編給大家?guī)淼倪h程培訓(xùn)研修的日志，希望對您有所幫助！
篇一：遠程培訓(xùn)研修日志
我一直在不間斷的進行教師遠程研修培訓(xùn)，這次遠程研修培訓(xùn)好比給教師雪中送炭。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評論以及參與評論，參與專家與學(xué)員之間、學(xué)員之間的互動討論。學(xué)到了很多新知識，真是受益匪淺。現(xiàn)將這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)報告如下：
1、通過遠程研修，我的觀念得到進一步更新
有機會來參加這次培訓(xùn)，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力！回首這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進行的各種行動學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。
2、通過遠程研修，我學(xué)到了先進的教學(xué)理念
通過遠程研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài)，而且還學(xué)到了先進的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。
3、通過遠程研修，我增長了見識。
遠程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學(xué)習(xí)的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學(xué)來思考，反思自己的教學(xué)。
4、通過遠程研修，激勵自身成長，展望未來
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文。
我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名信息骨干教師，我有信心在未來的道路上通過學(xué)習(xí)讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格骨干教師。為了理想中的教育事業(yè)，我將自強不息，努力向前！
總之，在今后的工作中，我還會一如既往地進行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進教學(xué)方法，使自己真正成為一名信息骨干教師。
篇二：遠程培訓(xùn)研修日志
我們學(xué)校的學(xué)生都來自農(nóng)村，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好、在班內(nèi)調(diào)皮搗蛋、性格怪癖、考不上高中的學(xué)生較多，普遍存在著知識缺乏、學(xué)習(xí)能力差、知識理解分析能力跟不上、課堂紀律懶散等不足，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自信心，在課堂上表現(xiàn)得一臉茫然。根據(jù)學(xué)生的實際情況出發(fā)，本學(xué)期我將在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心
一、 激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心
人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識的渴望�！比丝偸窍矚g被表揚，因為它能使我們心情愉悅，信心十足。而我們的學(xué)生也依賴于教師給予的肯定、鼓勵來獲得自信心�？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！币囵B(yǎng)學(xué)生的自信心，首先要激發(fā)其興趣。興趣與信心總是相輔相成的，只有產(chǎn)生了興趣，才會有自信的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣不是天生的，要靠后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)合乎實際的教學(xué)情境，可以通過情景再現(xiàn)、語言描繪等途徑，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生積極參與教學(xué)過程，使學(xué)生樂此不彼地致力于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，根據(jù)他們的心理特點借助游戲，寓教于樂。就像學(xué)習(xí)音樂一樣，在游戲中學(xué)學(xué)習(xí)曲，如：邊唱邊做開火車游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這不僅能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)時的心理壓力，而且能體驗學(xué)習(xí)的樂趣。同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使部分學(xué)困生和沒有信心者減少對學(xué)習(xí)的恐懼，樹立起學(xué)習(xí)的自信心。
二、 營造情感氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心
情感是人們對客觀事物的內(nèi)心體驗和態(tài)度。在教學(xué)活動中，情感直接影響著學(xué)生對教學(xué)活動的參與及內(nèi)化�？梢哉f情感是教學(xué)成功的催化劑，它具有引發(fā)、定向、激勵和強化的作用。在教學(xué)中教師應(yīng)以民主平等的態(tài)度與學(xué)生保持同一水平線上的心理接觸，能做到真正意義上的蹲下來和學(xué)生交談不要總是以一副高高在上的威嚴姿態(tài)去面對學(xué)生。
現(xiàn)在不是提倡“微笑”教學(xué)嗎？記得在上學(xué)期期末時學(xué)生在“寫給學(xué)習(xí)中的我們的一句話”中有一位同學(xué)這樣寫到：“我覺得上課應(yīng)該是很愉快的，但有時我們太不像話總要惹老師生氣，但請老師不要生氣，我們會改的，請你笑一笑，讓我們在愉悅的心情下學(xué)習(xí)，我想我們會更喜歡上課的！” 教學(xué)過程其實就是一個人際交往、情感溝通的過程，師生情感的交流與教學(xué)是不可分割的。因此在學(xué)習(xí)教學(xué)中，我們不能只按自己的主觀意志設(shè)計教學(xué)并按部就班地教完每一堂課，我們要時刻注意觀察學(xué)生的.心理動向，細心留意每個學(xué)生的眼神、表情，及時發(fā)現(xiàn)問題，用我們熱情的語言、真摯的愛心幫助學(xué)生，使學(xué)生認識自我。教師只有研究學(xué)生情感，了解學(xué)生情感，及時捕捉學(xué)生的情感信號，才能有效幫助學(xué)生建立起自信而學(xué)習(xí)的信心。
三、開展小型競賽，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心
七年級學(xué)生的好勝心、榮譽感、表現(xiàn)欲特強，他們總希望自己能得到老師和同學(xué)的認可。針對學(xué)生的這一心理特點，課堂上教師要積極組織各種形式的知識競賽活動，使學(xué)生獲得成功的體驗。這種競賽活動既可以是學(xué)生之間的較量，也可以是師生之間的挑戰(zhàn)；既可以是男、女生之間的比拼，也可以是各小組之間的競爭。這些競賽或以組、自由組合的形式進行，或以相互找優(yōu)點的形式開展。
我們知道十個手指不會一般齊，對于一些自信十足的學(xué)生，要求他們聲情并茂地演示；對于一些獨立學(xué)習(xí)感到緊張的學(xué)生，可以要求他們背知識理論；而對于一些對自己沒有信心、懼怕學(xué)習(xí)的學(xué)生則只要求他們掌握大概即可。不同的學(xué)生在目標的實現(xiàn)過程中會逐步認識自我，意識到自己有能力完成每一項知識任務(wù)。這樣，能使每個學(xué)生都感受到成功的喜悅，可以最大限度地發(fā)揮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使部分學(xué)困生和沒有信心者減少對學(xué)習(xí)的恐懼，樹立起學(xué)習(xí)的自信心�？傊�，教師要根據(jù)具體課程巧妙設(shè)計符合學(xué)生特征、容易被學(xué)生接受的競賽活動，讓學(xué)生從心底喜愛上課，喜愛學(xué)習(xí)。
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