[薦]教育日志15篇

　　忙碌而充實(shí)的一天結(jié)束了，大家都看到過日志吧，立即行動(dòng)起來寫一篇日志吧。那么什么樣的日志才是好的日志呢？下面是小編為大家收集的教育日志，僅供參考，大家一起來看看吧。

教育日志1

　　通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我深深的認(rèn)識到，在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)與想法：

　　一、對新新課程改革的領(lǐng)會(huì)：

　　1.體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時(shí)代性:改變了過去繁、難、偏、舊的老問題，新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的概念和規(guī)律，了解物理學(xué)的基本觀點(diǎn)、思想和方法，掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本技能，同時(shí)還拓展了“知識與技能”的內(nèi)涵，要求了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，反映經(jīng)典物理與近代物理的融合，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢，以及物理學(xué)對經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的影響，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系以及應(yīng)用。

　　2.注重物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育:改變過去那種僅重視將物理學(xué)知識系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識體系的`做法，而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識的形成過程中，挖掘活生生的實(shí)例，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓，增強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)方法的意識。

　　3.體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開發(fā)，且對不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性，課程標(biāo)準(zhǔn)提出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時(shí)應(yīng)針對學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”。

　　4.在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。 其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開展研究性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在高中物理知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，才能再這一過程中學(xué)到知識，更能應(yīng)用知識。強(qiáng)調(diào)知識的構(gòu)建過程，注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究能力;強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，注重物理學(xué)核心概念的建立。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)，注重保護(hù)探索興趣，學(xué)習(xí)欲望;體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展;注重經(jīng)典物理與近代物理的融合;體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn);精心設(shè)計(jì)欄目，使教學(xué)內(nèi)容豐富，為教師教學(xué)提供了方便;既重共性，又突出系列特色，為學(xué)生發(fā)展提供空間。強(qiáng)調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展,開發(fā)教材輔助資源.

　　5.高中物理課程新課改最大的困難是:第一,教師的觀念要改變;第二,現(xiàn)有的教學(xué)資源要改變;第三,教學(xué)制度要改變;第四,教學(xué)評價(jià),教學(xué)方式,教學(xué)內(nèi)容都要跟隨課改的變化.教育的出發(fā)點(diǎn)是人，歸宿也是人的發(fā)展。“探究式教學(xué)”就是從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個(gè)學(xué)生提供平等“參

教育日志2

　　幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是，我們在日常的管理過程中，嘗試?yán)�用家長資源進(jìn)行班級管理。利用家園橋，家園聯(lián)系手冊，qq群等平臺和家長進(jìn)行溝通交流心得；平時(shí)我比較注重和家長的.語言交流，為了保證班級管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果，在學(xué)期初召開了家長會(huì)，在家長會(huì)上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，只有家長切實(shí)地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級管理得更好。另一方面，家長在了解了我們的常規(guī)工作后，很樂意參與我們的教育活動(dòng)，幫助孩子搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和區(qū)角材料，這樣既方便了我們的教學(xué)又節(jié)省了我們的財(cái)力。

教育日志3

　　本節(jié)課知識是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)及連加的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。一節(jié)課緊緊張張，很充實(shí)，也比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在緊張的40分鐘一刻也沒有松懈，每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)熱情都很高，另外，本節(jié)課重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破到位，可以說，這是一節(jié)比較成功的數(shù)學(xué)課，教學(xué)效果良好。

　　一、用學(xué)生生活中感興趣的話題引入教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境“購物”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時(shí)，整節(jié)課始終使學(xué)生置身于情景之中，積極參與學(xué)習(xí)的過程。

　　二、本節(jié)課還重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)信息提出問題、解決問題的.能力。探究交流的環(huán)節(jié)中，通過生活中常見的事情(設(shè)計(jì)購物計(jì)劃)，鼓勵(lì)學(xué)生在眾多的信息中選擇信息，并利用已有的知識嘗試解決問題。在拓展延伸的環(huán)節(jié)中，又充分發(fā)揮學(xué)生自己的聰明才智，鼓勵(lì)學(xué)生自主編寫題目，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生盡情地展示自己。

　　三、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題是和合作學(xué)習(xí)相輔相成的。本節(jié)課教學(xué)過程中，在學(xué)生合作交流之前，給學(xué)生充分的獨(dú)立解決問題的時(shí)間，不僅有助于養(yǎng)成良好的獨(dú)立思考習(xí)慣，也有助于合作交流的有效進(jìn)行。而獨(dú)立思考之后把自己獨(dú)立解決問題的思路與大家一起交流，一方面，有助于學(xué)生對各種個(gè)性化的算法進(jìn)行比較分析,另一方面也有助于學(xué)生之間互相幫助、相互接納。

　　四、學(xué)生的合作與交流，不僅使學(xué)生吸納與同化他人的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)化自己的做法，更通過交流讓學(xué)生感受算法多樣化，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念。 總之，整節(jié)課，我都在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)，在尊重他們個(gè)性化思維的同時(shí)，也在引導(dǎo)他們積極吸納同伴的意見，尋找最優(yōu)化解法。

教育日志4

　　向孩子道歉——養(yǎng)成教育案例

　　每次上課，我都會(huì)強(qiáng)調(diào)坐姿，但是作為一名老師，我卻沒有做到。慶幸的是有不少“小老師”對我略微指點(diǎn)，教我如何坐。

　　那天，我在寫教育筆記，由于板凳高而桌子矮的緣故，正著坐很難受，于是我就側(cè)身坐，結(jié)果被我們班幾個(gè)“火眼晶晶”看到了。他們來到我身邊說：“老師，你這樣坐不對!”“噢，那哪樣坐才對呢?”我問。于是我抓住這個(gè)教育契機(jī)，拿著小板凳到前面坐下(還保持原來的.錯(cuò)誤姿勢)，接著問了句：“那位小朋友告訴我，我哪里做的不對，應(yīng)該如何做?”.結(jié)果有好多的小朋友指點(diǎn)我。

　　在這件事情上，我耍了一些“小聰明”，借題發(fā)揮了一次，鞏固了小朋友對正確坐姿的認(rèn)識。但小聰明始終是”小聰明”啊.

　　心理學(xué)研究表明，學(xué)齡初期兒童行為表現(xiàn)在模仿行為特別明顯。所以我在想：我們老師和家長需要為孩子提供一個(gè)氛圍，一個(gè)有助于他養(yǎng)成良好行為和培養(yǎng)道德修養(yǎng)的氛圍。那么作為一名提供者的我們更需要注意自己的一言一行，為幼兒樹立良好的榜樣。

　　如果在養(yǎng)成教育上，我們也能達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”的境界，那么我們該有多自豪啊!

教育日志5

　　開學(xué)一周了，我對班上一半多個(gè)孩子有所了解，一年級新生剛?cè)雽W(xué)，養(yǎng)成教育很重要，幼小銜接很重要。今年比往年招生班額都大，每班六十多個(gè)孩子，年齡特點(diǎn)和心理生理特點(diǎn)明擺著，奶聲奶氣的，好動(dòng)的，愛哭的，愛上課睡覺的，不會(huì)聽課的`，愛插嘴的，實(shí)在復(fù)雜多樣。這幾天我不斷與家長溝通教育，自己的孩子什么脾氣秉性，什么性格特點(diǎn)家長心理都有數(shù)。作為老師有時(shí)候?qū)σ恍┨�淘氣好�?dòng)的孩子還真是費(fèi)勁，說也不聽，依然我行我素，剛剛離教室就沸騰起來，今天我在東樓梯口值班，離教室比較遠(yuǎn)，也沒有宣出班干部，所以早午自習(xí)教室里就失控了，很讓我頭疼。

　　小個(gè)子 政和高個(gè)子涵今天實(shí)在讓我不能忘懷，上課注意力不集中，小毛病太多。放學(xué)后我決定跟小餐桌溝通，也在群里告訴這家長給我聯(lián)系。晚上就接到家長的電話，畢竟家長還期待著帶孩子的班主任一定是優(yōu)秀的，一流的才最好，家長也放心。

　　接到涵母親電話，她說，我兒子是順毛驢，你多費(fèi)點(diǎn)心，還要多夸著他點(diǎn)。

　　政的母親電話中說，她自己帶著孩子，在巨力上班時(shí)間很緊，但是每天晚上都看著他寫完作業(yè)。她說：“雖然我工作忙，也很累，但是我愿意帶著他，看著他寫作業(yè)，其實(shí)也看不“雖然我工作忙，也很累，但是我愿意帶著他，幾不了幾年就會(huì)離開他�！�

　　“我兒子是順毛驢，你多費(fèi)點(diǎn)心，還要多夸著他點(diǎn)。

　　“雖然我工作忙，也很累，但是我愿意帶著他�！�

　　開始涵的家長說他忙沒時(shí)間，讓我多夸著她點(diǎn)，我還有點(diǎn)不高興，我拼什么遷就他？

　　后來政的母親的話回響在我耳畔：盡管我工作忙，愿意帶著他。重要的是，我再忙再累，我愿意帶著他。

　　涵媽媽的一句話讓我想起：“誰家的孩子不順毛驢？那個(gè)孩子不愛聽好話，但是咱們能不能先坐下來

　　仔細(xì)琢磨政的家長，不正是家長會(huì)上我提出的“陪伴是最好的教育，””說得真好。

教育日志6

　　20xx年3月19日 星期一

　　我不知道自己小時(shí)候樹立過什么偉大的理想,也許從來就沒有過任何理想。因?yàn)槲抑幌胫�努力做好每一件事，然后順其自�?包括考大學(xué)，我當(dāng)時(shí)也沒有一個(gè)明確的目標(biāo)，只想著只要自己盡力去學(xué)，能考哪個(gè)算哪個(gè)吧。就這樣，我考到了西北師范大學(xué)。

　　到大學(xué)之后，我才有了這樣一個(gè)認(rèn)識：我以后是一名人民教師。師范大學(xué)就是培養(yǎng)老師的，所以學(xué)校開展的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)都是在培訓(xùn)一個(gè)雛形的人民教師。不管是專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，還是教師技能培訓(xùn)，包括教師的行為規(guī)范都像刻在腦子里一樣，讓我們在以后的工作崗位上時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)合格的人民教師。大學(xué)三年快過去了，我覺得自己除了專業(yè)知識上得到了提高之外，在教師技能這一塊上仍一無所獲，雖說學(xué)校也有各種培訓(xùn)，但我總覺得是紙上談兵。因?yàn)橐磺卸际羌傧氲�，假想現(xiàn)實(shí)課堂中的種種突發(fā)情況，假想下面聽課的都是你的學(xué)生，假想其他老師課堂這些案例發(fā)生在你身上你該如何處理……模擬學(xué)生，模擬課堂、模擬案例，讓人總感覺缺點(diǎn)什么。

　　當(dāng)聽說可以到新疆實(shí)習(xí)支教時(shí)，我終于知道我現(xiàn)在缺的是實(shí)踐。于是毫不猶豫的報(bào)名了。經(jīng)過了一段時(shí)間的忙碌準(zhǔn)備，我來到了這個(gè)傳說的地方——阿克蘇。我被分到了阿克蘇第十二小學(xué)，擔(dān)任八年級的語文實(shí)習(xí)老師。今天已是我來這里的第五天，這一段時(shí)間我們的任務(wù)就是聽課，聽學(xué)校其他老師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　今天早上我去聽了小學(xué)部五年級的語文課，我才發(fā)現(xiàn)做老師難，做小學(xué)老師更難。也許是因?yàn)槲覀円恢倍急慌嘤�成中學(xué)老師，對于小學(xué)生還真不會(huì)教。但看到這個(gè)老師講課，我就心服口服了，這真需要實(shí)力，更需要耐心。例如講課時(shí)的口氣，不能像我們平時(shí)那樣，必須童真化，講課的內(nèi)容的深度也必須適中，得能讓學(xué)生聽得懂。這一切老師都做得非常好，讓我看到了自己的.不足，也看到了自己所面臨的挑戰(zhàn)。

　　但同時(shí)在這節(jié)課堂上，我也發(fā)現(xiàn)了在大學(xué)期間被老師當(dāng)作案例提及的現(xiàn)象，就是課堂上老師叫同一個(gè)學(xué)生回答問題的次數(shù)過于頻繁。這節(jié)課就是這樣的，老師總是叫一個(gè)女生回答問題，一節(jié)課至少提問了她10-20次，而其他學(xué)生則不被關(guān)注，也不愿舉手回答問題，我問了我旁邊的一個(gè)學(xué)生：“你怎么不舉手回答問題呢？是不會(huì)嗎？”他搖了搖頭，說：“被老師一直叫回答問題的那個(gè)女生叫楊XX，她能讀懂大人們的心思，她的回答總是能迎合老師的胃口，所以深得所有的老師的喜歡，而自己反正也不被看到……”說完又低下了頭。

　　確實(shí)，那個(gè)女生回答問題很積極，而且一語中的，老師喜歡也難怪，只是其他學(xué)生怎么辦……我看著這一切，想了很多，也思考了很多，只希望自己以后的教學(xué)中可以一視同仁，可以關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓他們都有一個(gè)平等的展示自我的平臺。

　　這也許就是實(shí)習(xí)，這也許就只能在實(shí)踐中才能學(xué)到的，因?yàn)槲矣H眼看到了，我有了親身的體會(huì)和感受，所以就相當(dāng)?shù)碾y忘與珍貴。同時(shí)我也覺得這次實(shí)習(xí)不虛此行，相信在實(shí)習(xí)期滿之后，我一定會(huì)有更多的收獲，到那時(shí)滿載而歸。

教育日志7

　　國慶這幾天孩子放假，在他究竟讀哪個(gè)班的問題上我也想了很多。兒子倒是依然喜歡大班，但袁袁老師的擔(dān)心卻越來越多。一是大班現(xiàn)在增加了上課的時(shí)間，每堂課要接近20分鐘，為為通常不能堅(jiān)持坐那么久，導(dǎo)致他在課時(shí)后半段悄悄溜走或開小差，或自由離座。二是有些課程對為為來說難度太大，他聽不懂就離座玩其他的去了，長此下去，容易養(yǎng)成上課不認(rèn)真聽講的習(xí)慣。三是大班的小朋友都喜歡為為，但把他當(dāng)小朋友看待，對他有些特殊待遇，擔(dān)心他形成習(xí)慣，真的認(rèn)為自己很特殊(這條是我擔(dān)心的)。綜合老師和我的意見，又和中班的莉莉老師作了溝通，都覺得還是讓為為讀中班好一些。于是，國慶后，為為開始到了中班。

　　起初擔(dān)心為為一時(shí)不愿離開大班，再加上這樣頻繁的調(diào)班會(huì)對他剛剛改變的性格造成不好的影響，我們決定先試讀，，每天在中班待一會(huì)兒，等他完全適應(yīng)后再調(diào)過去。誰知為為的表現(xiàn)讓我大跌眼鏡，他第一天過去就很適應(yīng)，當(dāng)天就在那兒上課、玩耍，中午午覺還主動(dòng)跑到床上去。于是，就此為為正式成為了中班的一員。

　　為為很快發(fā)現(xiàn)了讀中班的樂趣，不需要坐那么久，每天有很多活動(dòng)，學(xué)習(xí)形式上也更有趣，一點(diǎn)都不反感上幼兒園，性格方面好像沒什么改變，還是很活潑好動(dòng)。很多時(shí)候還主動(dòng)把幼兒園教的故事講給我聽。中班的班主任莉莉老師性格很活潑，也很內(nèi)秀，是個(gè)多才多藝、能力很強(qiáng)的姑娘，其實(shí)對這個(gè)幼兒園早期的幾個(gè)老師我都有過接觸，也很喜歡，覺得她們素質(zhì)很不錯(cuò)。為為最早上的就是莉莉的班，可惜只上了一星期就遭遇了汶川大地震，再復(fù)學(xué)時(shí)就只能上嬰班了�，F(xiàn)在轉(zhuǎn)了一大圈，又回到了莉莉班上，可能兒子跟莉莉真的有緣吧。有這樣的好老師，有年齡相差不大的孩子作伴，希望為為就此安定下來，好好享受他的幼兒園生活，為自己的童年書寫最美麗的華章。

　　今天是為為班的.家長開放日，我做好了為為可能要黏住我的準(zhǔn)備。心情很放松地走進(jìn)她們的教室，找了個(gè)為為不容易發(fā)現(xiàn)的位置坐下。誰知?jiǎng)傋�下小家伙就發(fā)現(xiàn)了我，我只得給他打了個(gè)招呼，他一下興奮起來，我趕快示意他跟莉莉一起唱歌(莉莉正在帶孩子們唱歌)。還好他馬上明白，只是一邊唱，一邊瞟著我笑。整堂課內(nèi)容很多，可能是老師為了展示孩子學(xué)到的東西吧，前半段為為都很積極，后半段就坐不住了，看到有幾個(gè)小朋友因?yàn)榧胰藖砹伺艿郊胰嗣媲�，有的還哭了，為為也溜到我旁邊。不過他情緒很好，坐到我旁邊的椅子上很幸福的樣子，嘴里還不是念叨“媽媽來了。媽媽和我一起上幼兒園”。我走的時(shí)候?yàn)闉椴怀鏊�料的要跟我一起走，我只能告訴他媽媽下午來接他，然后快速閃開了。后來在監(jiān)控室里看到他跟沒事人一樣在那兒看動(dòng)畫片，我知道，我的為為真的成長了。

教育日志8

　　暑假讀了《教育心理學(xué)》這本書。通過學(xué)習(xí)，,我對這門學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識，并且深有感受。

　　首先, 我學(xué)到了很多專業(yè)知識，學(xué)習(xí)第一章我知道了《教育心理學(xué)》是一門介于教育科學(xué)和心理科學(xué)之間的交叉學(xué)科，它的研究對象是教育過程中的心理現(xiàn)象和規(guī)律，包括受教育者的各種心理現(xiàn)象及其變化和發(fā)展規(guī)律，以及教育者如何通過這些規(guī)律對受教育者進(jìn)行行之有效的教育。

　　從《學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論》一章中，知道了學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。還了解 了行為主義、認(rèn)知派、人本主義、建構(gòu)主義等各學(xué)派的代表人物、基本研究及觀點(diǎn)。

　　《知識的學(xué)習(xí)》一章，知識的含義，知識的分類，知識的表征形式，以及元認(rèn)知和概念學(xué)習(xí)，這些關(guān)于知識學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓我對"知識"二字有了不同的認(rèn)識，有種恍然大悟的感覺，沒學(xué)習(xí)之前雖然覺得自己很清楚什么是知識，但卻不能用準(zhǔn)確的文字表達(dá)出來，學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)后才知道知識是指存在于語言文字符號中的信息，或者說是主體在與環(huán)境相互作用而獲得的信息及其組織形式。學(xué)習(xí)了這門課程后，感覺到自己的專業(yè)素養(yǎng)提高了，能用心理學(xué)的一些術(shù)語和理論來解釋學(xué)習(xí)中的一些現(xiàn)象。在不經(jīng)意間就會(huì)把所學(xué)的理論知識和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，嘗試著從教育心理學(xué)的觀點(diǎn)去理解、解釋。

　　《學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)》這章內(nèi)容，我認(rèn)為非常重要，雖然在我們的日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)使用某些策略，但從未系統(tǒng)的考慮過，經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們可以系統(tǒng)條理的了解我們在學(xué)習(xí)中所使用的策略。同時(shí)，我們還可以利用這部分知識給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)，幫助不善于使用學(xué)習(xí)策略的學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，更加輕松愉快的學(xué)習(xí)。

　　《課堂管理》一章，我覺得對我更有指導(dǎo)意義。一直以來，對于綜合學(xué)科，學(xué)會(huì)課堂管理非常重要。課堂管理作為一種活動(dòng)過程，直接影響到課堂教學(xué)的效果；能否有效的管理課堂，也往往被作為衡量教師教學(xué)能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。

　　其次，讀完《教育心理學(xué)》這本書后，作為一名品德教師，一名心理輔導(dǎo)員，我思考更多的是怎樣才能做一位合格的心理教師，我希望我能了解不同年級學(xué)生的心理，能根據(jù)學(xué)生心理靈活運(yùn)用教育教學(xué)方法。因?yàn)楫?dāng)我們走進(jìn)新課程，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念撲面而來，它比過去的教育教學(xué)更關(guān)注每一位學(xué)生的喜怒哀樂，更關(guān)注人的`情緒生活和情感體驗(yàn)，更關(guān)注人的道德生活和人格養(yǎng)成，更關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)。小學(xué)階段是一個(gè)人長身體、長知識的關(guān)鍵期，也是心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期。近些年，學(xué)生心理問題越來越多，我們老師掌握一些心理學(xué)知識，成為合格的心理教師尤其重要。要想成為一名合格的心理教師，我想應(yīng)具備以下方面：

　　（一）要做一名有健康人格、心理健康的教師。

　　有資料顯示，教師屬于高壓力群體，他們要面對來自自己家庭的各種問題，還有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長的高期望，教育、教學(xué)任務(wù)，還有學(xué)生的消極影響等等，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生倦怠情緒和急躁、處理問題的偏激等問題。沒有心理健康的老師，就沒有心理健康的學(xué)生。所以作為一名心理教師，首先要善于調(diào)整自己的心態(tài)，做一個(gè)心理健康的老師。教師的健康人格是在培養(yǎng)人、教育人的過程中表現(xiàn)出來的成熟的、積極的心理素質(zhì)。健康的人格來自積極肯定的自我，只有接受自己才能接受他人，只有熱愛自己才能熱愛工作，并能在工作中始終充滿活動(dòng)和成功的希望。教師工作同其他工作一樣需要勇氣和自信，一個(gè)具有健康人格的教師熱愛生活、熱愛教育事業(yè)，樂于助人努力實(shí)現(xiàn)自己的理想，對每一個(gè)學(xué)生都傾注熱情和希望。一個(gè)具有健康人格的教師有良好的自我的認(rèn)識，協(xié)調(diào)一致的價(jià)值取向，融洽的師生關(guān)系。

　�。ǘ�）、要有足夠的專業(yè)知識。

　　自從參與了心理輔導(dǎo)工作后，我越來越感覺到自己專業(yè)的理論知識的缺乏，輔導(dǎo)低年級學(xué)生時(shí)憑自己多年的教育經(jīng)驗(yàn)還行。遇到高年級學(xué)生，有時(shí)他們需要我的幫助時(shí)，我空洞的說理不能深入他們的內(nèi)心，那時(shí)的我真的很痛苦。我越來越體會(huì)到專業(yè)的理論知識，會(huì)指導(dǎo)我們今后如何開展心理健康教育工作，讓我們知道如何在教育中擁有心理輔導(dǎo)的眼光，如何抓好小學(xué)階段重要的啟蒙教育；學(xué)習(xí)國際最新的教育理念,學(xué)會(huì)去運(yùn)用它；去甄別小學(xué)生常見的心理問題，知道如何去與小學(xué)生更好的溝通，因材施教；學(xué)會(huì)運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的方法關(guān)注每一個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展。作為一名優(yōu)秀的心理教師，要具有足夠的專業(yè)知識。

　　（三）、要有愛心和耐心，學(xué)會(huì)傾聽、懂得理解。

　　要熱愛學(xué)生，對心理“有問題”的學(xué)生要有愛心和耐心。要認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，把學(xué)生的東西記在自己的腦海里，捕捉傳輸給我們的信息。同時(shí)要懂得理解。與他們進(jìn)行情感交流，開動(dòng)腦筋在尋常事件中尋找情感線索，實(shí)現(xiàn)教育的情感化。真正走入學(xué)生的心中，讓學(xué)生感受到，老師理解他，重視它，從而他們才能信任你。即使心理輔導(dǎo)老師能很快知道病人的病因，但不要急著告訴他，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候他們需要傾訴！

　　（四）、注重教育觀念的轉(zhuǎn)變。

　　在素質(zhì)教育的今天，我們提倡建立和諧、平等、民主、相互尊重的師生關(guān)系，只有這樣才能拉近與學(xué)生的心理距離。只有心理距離近了，才能讓空間距離拉近。所以作為一名心理教師，要拉近與學(xué)生的心理距離，絕不能給學(xué)生一種高高在上，神圣不可侵犯的感覺。讓學(xué)生真正信任自己，首先要學(xué)會(huì)“蹲下來看學(xué)生”�！岸紫聛砜磳W(xué)生”的說法源自一個(gè)小故事：年輕的媽媽帶孩子去逛商店，商店里琳瑯滿目的商品讓這位媽媽興奮得不忍離開，雖然沒買什么東西，但她還是帶孩子不停地走著看著。孩子終于不干了，叫著嚷著要回家。媽媽說：“你自己鬧著要來，這么會(huì)兒你怎么又要走了？”說著說著發(fā)現(xiàn)孩子鞋帶開了，就蹲下去給孩子系鞋帶。當(dāng)她將要站起來時(shí)，她忽然明白了孩子為什么一定要回家。原來從孩子的高度看不到那琳瑯滿目的商品，只能看到穿著各色褲子和裙子的腿。所以作為一名心理教師，想要理解孩子就要和孩子站在同等高度去看待周圍的事物。

　�。ㄎ澹�、能對心理健康教育活動(dòng)進(jìn)行組織的策劃。

　　心理健康教育活動(dòng)的開展方式多種多樣。主要目的讓學(xué)生有一個(gè)健康的心理，讓學(xué)生明白懂得身心健康發(fā)展的重要性，通過活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)悟心理健康的內(nèi)涵，懂得如何維護(hù)、促進(jìn)心理健康，建立良好的心態(tài)。這些要求心理教師有較強(qiáng)的活動(dòng)策劃、組織能力。這就要求當(dāng)今心理健康教師要有較高的專業(yè)化素養(yǎng)。

　　（六）、能組織好教育教學(xué)活動(dòng) 。

　　作為一名合格的心理教師，應(yīng)該具備教師基本的教育教學(xué)能力：包括教育教學(xué)組織能力，教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，教學(xué)表達(dá)能力，教育教學(xué)交往能力，教育教學(xué)活動(dòng)突發(fā)事件處理能力，教學(xué)反思能力，教育教學(xué)管理能力和教學(xué)創(chuàng)新能力等。作為一般心理教師又必須具備自己獨(dú)有的專業(yè)化素養(yǎng)，根據(jù)心理健康教育課有其自身的學(xué)科特點(diǎn)，不是簡單的心理學(xué)知識或者是心理健康知識的傳授，它更多的是一種感悟式教學(xué)，重在學(xué)生的內(nèi)心感受，通過學(xué)生的積極參與和師生的積極引導(dǎo)，在課堂上創(chuàng)造課堂積極的、健康的、向上的情緒體驗(yàn)，形成較好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

　　心理健康教育是時(shí)代發(fā)展對教育的必然要求，也是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。使每個(gè)學(xué)生心理健康地成長，使他們學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存，這是學(xué)校心理健康教育的目的，也是每一位教師義不容辭的職責(zé)。因此，教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。

　　總之，學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)，提高了自己分析問題、解決問題的能力，有利于解決教育教學(xué)中的各種心理問題，提高了教育能力和科研能力。自己要不斷深入學(xué)習(xí)下去，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

教育日志9

　　我懷著非常激動(dòng)地心情參加作為一名有多年教齡的老教師，曾經(jīng)參加過各種各樣的教育培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。今天我迫不及待的打開網(wǎng)絡(luò)，按照有關(guān)要求登上了全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)，再一次詳細(xì)的了解了這次培訓(xùn)的任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)技巧。我是一個(gè)熱愛網(wǎng)絡(luò)的人，我對這種先進(jìn)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　我學(xué)習(xí)每一個(gè)案例，都覺得感受頗深，受益匪淺。是啊，我仿佛是一個(gè)饑渴的孩子，貪婪的吮吸著來自教育專家、精彩同行的班級管理理念和方法的營養(yǎng)。如此方便快捷的學(xué)習(xí)方式，而且能做到工作學(xué)習(xí)兩不誤，對于 當(dāng)我學(xué)習(xí)“忙要忙到點(diǎn)子上”這一主題的時(shí)候，很有感觸，覺得自己很多時(shí)候，就跟案例中的.張老師一樣，陷于忙亂而瑣屑的事務(wù)性工作中，忙忙碌碌不說，效果還不理想。也曾經(jīng)多次像老師一樣發(fā)出過“真累啊，真是不想干了”這樣的感慨。經(jīng)過同行的分析、專家的點(diǎn)評、自己的思考，我深深地感覺到，一個(gè)優(yōu)秀的老師，必須學(xué)會(huì)自我管理，講究策略和方法，把握工作的主旋律，有條不紊的做好以每一件事情，真正做到雜而不亂。一個(gè)積極上進(jìn)，渴求知識的老師來說，是多么難得和值得珍惜的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!像專題二“日計(jì)劃”案例總結(jié)中所述：在學(xué)校里，“樣樣工作通向班主任”，班主任工作繁忙人所共知。做班主任，如果不能與時(shí)俱進(jìn)地提高自身的素養(yǎng)，不善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不善于按班主任工作規(guī)律辦事，工作效益不良的困境是難以擺脫的。我將抓住這次難得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考、不斷總結(jié)，努力將學(xué)到的先進(jìn)理論和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到日常工作去，做好自己的本職工作，為我們共同的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個(gè)自覺：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新方法、新思路，明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求;明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。

　　通過研修，引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟。我積極參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，聆聽專家的講座，細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源，對英語幾大版塊的教學(xué)有了全新的認(rèn)識和思考，如：單詞教學(xué)中輕寫的問題。對做怎樣一個(gè)教師更有深刻的感悟：如何做有魅力的教師?如何做反思性的教師?如何做研究性教師?所以這次學(xué)習(xí)是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革;通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動(dòng)就沒有覺醒;沒有反思就沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系都使自己對教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。

教育日志10

　　最近在一本《經(jīng)典閱讀》中看到一篇文章，詳細(xì)地介紹了美國孩子們的書包都裝了些啥？這篇文章很吸引我的注意。文章一開頭就這樣寫道：“我早聽說過，美國的中小學(xué)生沒有家庭作業(yè)，不排名次，學(xué)生的課本用完留給下一年級使用。我想，美國孩子的書包一定會(huì)很癟的！”，但當(dāng)作者走進(jìn)了美國的中小學(xué)的課堂時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)孩子們的書包也很大很沉，有的學(xué)生一個(gè)書包還不夠用，還得背兩個(gè)！

　　作者從美國孩子們的書包中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大秘密，他們的書包裝了不少與他們個(gè)人的興趣相關(guān)的東西。比如有這么一位學(xué)生，他的書包裝了不少的“毛毛蟲”，有些同學(xué)反對他的做法，但是他卻能說出一大堆的道理來：“毛毛蟲有一種丑陋之美，它現(xiàn)在還丑，但是當(dāng)它破繭化蝶之時(shí)便成了一只飄亮的蝴蝶，難道這還不美嗎？”接著這學(xué)生還說在日本有位攝影家還專門拍了一個(gè)描述非洲蟑螂在夕陽下飛翔的《丑陋之美》。還有些體育愛好者書包里帶的都是關(guān)于體育方面器村的東西；有一位愛好化學(xué)的學(xué)生，經(jīng)常帶著的是五花八門的東西，他上學(xué)時(shí)迷念上了元素周期表，他將各種化學(xué)元素創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)在背心上、運(yùn)動(dòng)鞋上、糖盒上，成為一件件藝術(shù)品。這些作品曾是斯坦福市青少年藝術(shù)展上獲獎(jiǎng)。最后作者是文中感嘆道：“我終于明白了，美國孩子們的書包里，裝著的是各自的興趣和愛好�！�

　　看到這篇文章，讓我感到中國在基礎(chǔ)教育方面的欠缺。反觀我們國內(nèi)的學(xué)校，我平時(shí)注意觀察到，一些小學(xué)生的書包已經(jīng)變成十分地沉重。有些孩子們的書包因?yàn)樘�沉了，還買了那種用于出外旅游的小拖車來運(yùn)書包了�，F(xiàn)在全國有個(gè)流行語叫做：“不讓孩子們輸在起跑線上”，這種話在許多的家長頭腦中已是根深蒂固了。君不見，許多的家長給孩子報(bào)了些課外補(bǔ)習(xí)班，有補(bǔ)樂器的、有補(bǔ)英語的、有補(bǔ)舞蹈的、有補(bǔ)作文的等等，每當(dāng)看到休息天時(shí)一些孩子背著書包奔走在上補(bǔ)習(xí)班的路上。我的內(nèi)心就生出無限的感嘆！“這種以犧牲孩子們的快樂的補(bǔ)習(xí)活動(dòng)真能讓他們從小健康地成長嗎？”現(xiàn)在的不少家長自己沒有形成良好的生活方式，而當(dāng)孩子們出現(xiàn)像父母一樣的陋習(xí)時(shí)候，他們作為父母沒有檢討自身的缺陷，反而將板子打在孩子們的身上，真是荒謬之極！古人就說過這樣的話：“其身不正，雖令不從”，一個(gè)家長，如果自己都做不到的事情，怎能奢望孩子們能做到呢？現(xiàn)在的許多家長只看孩子們的考試成績，用成績來說明一切，考得好就獎(jiǎng)勵(lì)，考得不好就懲罰，還加上“冷嘲熱諷”的心靈懲罰。而很大程度上地忽視了對孩子們的心靈上的鼓舞和激勵(lì)，忽視了對孩子們的人格修養(yǎng)上的提升和培訓(xùn)。一個(gè)人的成長最終起到?jīng)Q定作用是孩子們的個(gè)性意志品質(zhì)方面的情商因素，而現(xiàn)在的許多家長都忽略了。當(dāng)前有一個(gè)笑話，一位在美國從事研究學(xué)習(xí)的中國博士后國為精神方面的疾病被遣送回國內(nèi)，她自己稱自己這一輩子只會(huì)讀書，別的事都不會(huì)干！這真是莫大的諷刺！

　　我也曾翻看了身邊孩子們的學(xué)生的書包，他們的書包里裝的多是教材和大量的課程基礎(chǔ)訓(xùn)練，還有大量的測試卷，當(dāng)然也少有什么學(xué)霸類的模擬試卷。我知道這些東西不助于學(xué)生的考試成績，但是對于孩子們的人格健全和發(fā)展卻沒多大用。經(jīng)常沉浸于標(biāo)準(zhǔn)化試題中孩子還能在多少創(chuàng)新性和發(fā)明能力？成天將頭顱埋在沒完沒了學(xué)習(xí)中的孩子還能有多少屬于自己的夢想呢？當(dāng)然這種現(xiàn)狀原因有兩個(gè)：一是上級教育主管部門以成績來衡量一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。二是家長們因?yàn)橐�求孩子要上好的大學(xué)，逼著孩子們要多學(xué)習(xí)，要好的考試成績。這是國內(nèi)的教育大環(huán)境決定的。全中國的教育看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因?yàn)閲鴥?nèi)的什么考試都需要成績來說話的。所謂的“過五關(guān)斬六將”，說的就是這個(gè)事情。而美國的`教育強(qiáng)調(diào)是“合作、探究和情感需求”方面的教育，以培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生對知識的興趣為目標(biāo)，他們看得是學(xué)生的個(gè)性得到自由的發(fā)揮和成長，他們看重是學(xué)生的內(nèi)心品質(zhì)和力量，還有學(xué)生對于實(shí)現(xiàn)自己理想那份執(zhí)著和熱情！最近也看到一篇寫美國哈佛大學(xué)招生的文章，想來哈佛念書的學(xué)生很多，但哈佛的招生原則很奇特，他們看重不是學(xué)生發(fā)表了多少文章，有多高的分?jǐn)?shù)，他們看重是學(xué)生今后在科研上發(fā)展的潛在的能力，也就是學(xué)生的潛能有多大？為什么美國能培養(yǎng)那么多的諾獎(jiǎng)獲得者，而我們國內(nèi)這么多的大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)，卻很難出一個(gè)諾獎(jiǎng)的獲得者，原因就不難知道了。

　　孩子們的書包能窺測到一個(gè)國家的視界有多大，我從中美兩國的書包里看到一些影響中美教育的因素，期待更多的教育家們也來研究一下這個(gè)問題，要不中國的下一代真的會(huì)毀在我們自己挖的陷阱里！

教育日志11

　　20xx-11-14

　　星期日

　　雪

　　我體會(huì)，學(xué)好計(jì)算機(jī)要有四個(gè)條件：一是要有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，會(huì)操作機(jī)器，會(huì)管理文件，會(huì)排除簡單的故障；二是要精通軟件操作，知道使用哪些操作命令、技能方法能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)意；三是要有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，只會(huì)操作軟件而不懂得起碼的色彩、構(gòu)圖、造型等知識是無法獨(dú)立承擔(dān)任務(wù)的；四是要有一點(diǎn)靈感，這得益于知識和經(jīng)驗(yàn)的積累，文學(xué)、繪畫、攝影、印刷、廣告、網(wǎng)絡(luò)……您大概都需要涉獵。這四個(gè)方面就像汽車的四個(gè)輪子，少了哪個(gè)都不靈。

　　在教學(xué)過程中，為了給學(xué)生提供形象直觀的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成該性認(rèn)識，通常需要使用圖像輔助教學(xué)。學(xué)了photo

　　shop后，解決了圖像問題，我要把它更多的應(yīng)用到教學(xué)中去，并教給其他和我有同樣問題的教師。在和其他教師學(xué)習(xí)photo

　　shop時(shí)，我會(huì)和大家共同討論一下不運(yùn)用photo

　　shop的弊端和運(yùn)用photo

　　shop的便捷，加深對photo

　　shop的印象。我會(huì)就教學(xué)工作的需要較大家如何對圖像進(jìn)行基本的處理。比如，調(diào)整圖像的.尺寸、裁切圖像、摳取圖像及最重要的合成圖像。

　　對這次的設(shè)計(jì)思路和講解過程，還比較滿意，思路比較清晰，講解也很詳細(xì)。再次謝謝兩位老師的精彩講解。

教育日志12

　　學(xué)前教育實(shí)習(xí)日記 9月24日 星期一 多云

　　今天是我第一天上班，我實(shí)習(xí)的班級是小班，一共有31名小朋友。平時(shí)看的都是書上的理論，完全都是自己憑空想象，自己應(yīng)該怎么扮演好一個(gè)老師的角色，在這個(gè)陌生的環(huán)境里，我所能做的只有不斷地學(xué)習(xí)并積累經(jīng)驗(yàn)。

　　因此，我做的第一件事是了解幼兒園。乘著早晨自由活動(dòng)時(shí)間我逐一問了他們的名字和小名，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)在幼兒園里叫他們的小名更好，更親切，會(huì)讓他們有一種在家的感覺，增加幼兒與教師之間的親密度。

　　學(xué)前教育實(shí)習(xí)日記 9月25日 星期二 陰轉(zhuǎn)小到中雨

　　我對班級里的幼兒已有了初步認(rèn)識，在仔細(xì)觀察下，我了解了幼兒發(fā)展?jié)摿�很好，只有少�?shù)幼兒還停留在剛?cè)雸@的狀態(tài)，接下來工作除了進(jìn)一步了解幼兒以外，周時(shí)也要開始著手和家長的溝通交流。這段時(shí)間天氣不好，老師 一再叮嚀幼兒不要亂脫衣服，小心感冒�？墒俏覀儼嘤幸粋�(gè)小姑娘總愛漂亮，就在今天她稱老師不注意，脫下了外套，就在下午放學(xué)時(shí)，聽到了她在咳嗽，就為這老師批評了她，強(qiáng)調(diào)不要脫衣服，她就是不聽，就為這她感到不高興，就為這老師在想著，如何向家長交代孩子哭的原因。

　　學(xué)前教育實(shí)習(xí)日記 9月26日 星期三 陰

　　早操過后的游戲時(shí)間，小朋友玩了“馬蘭花”的游戲，后來在上課的時(shí)候，老師讓幼兒表演各種各樣的花，小朋友千資百態(tài)的表演了起來，當(dāng)我問到樂樂做的是什么花時(shí)，她大聲說：“馬蘭花。：這回答讓我感到很驚訝，雖然游戲時(shí)間離上課有一段時(shí)間，幼兒卻記住了玩過馬蘭花的游戲，一種在生活中不接觸的花，可見孩子們在游戲中除了得到游戲本身給孩子的快樂外，還能獲得其它領(lǐng)域的知識和發(fā)展。

　　學(xué)前教育實(shí)習(xí)日記 9月27日 星期四 晴

　　今天樂樂入園時(shí)哭，我便上前對她媽媽說：你去哄一哄，哄好馬上走，可以在旁邊看但不要讓她看見你：樂樂媽媽照我說的做了，我對哭紅雙眼的樂樂說：“樂樂不哭，媽媽上班了，你再哭媽媽也聽不見，現(xiàn)在你快進(jìn)教室，如果你不哭聽話了，我讓媽媽下午第一個(gè)接你。樂樂邊抽泣邊四周望著媽媽，等她發(fā)現(xiàn)媽媽真的不走了。擦干了眼淚，對我說：“老師我不哭了，等會(huì)打電話讓媽媽早早接我。我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。后來幾天，樂樂一天比一天聽話，我好高興。

　　學(xué)前教育實(shí)習(xí)日記 9月28日 星期五 晴

　　晨間游戲時(shí)，“小銀行”門口總是圍著許多人，大家槍著來取錢。這時(shí)，老板說你們?nèi)绻�不排�?duì)，我就不發(fā)錢，小朋友你看看我，我看看你，然后開始排隊(duì)，老板駿駿插隊(duì)了，汪涵說。銀行老板說：不能插隊(duì)，要排隊(duì)，你插隊(duì)不給你錢，于是駿駿只好去排隊(duì)，可見在游戲過程中，幼兒間的協(xié)商能幫助孩子逐漸去除自我中心，初步了解秩序的含義，學(xué)會(huì)了了解別人、約束自己，改變自己不合理的行為與想法，學(xué)會(huì)與同伴相處。

　　學(xué)前教育實(shí)習(xí)日記 10月8日 星期一 晴

　　我們班有一個(gè)比較內(nèi)向的孩子，平時(shí)老是不說話，靜靜的一個(gè)人坐在那，當(dāng)別的孩子都會(huì)穿衣服、穿鞋時(shí)他依然呆呆的坐著，等老師給他穿，有一次午休起來，小朋友都自己起床穿好衣服鞋，只有他像往常一樣等著老師幫他穿。我剛想進(jìn)去，張老師叫住我說：“不要給他穿，一定要讓他自己學(xué)著穿，只有這樣，他才會(huì)進(jìn)步”。于是我坐在他旁邊一步步教他怎么穿，別的孩子都穿好吃東西去了，我說：你不要急，慢慢來，老師等你，于是他還是自己穿好了衣服和鞋，雖然花了不少時(shí)間，但可以看出他有成就感，后來我獎(jiǎng)他了一顆小紅星，說：“你真棒，明天要自己穿，我再獎(jiǎng)一顆紅星給你。

　　學(xué)前教育實(shí)習(xí)日記 10月9日 星期二 晴

　　這個(gè)月我們班又來了2名幼兒，一名是陽陽，一名是琪琪，這兩名孩子的性格完全不同，陽陽聰明活潑又好動(dòng)，琪琪文靜，開始時(shí)孩子哭聲不斷，整天吵鬧著要找媽媽，聽著孩子的哭聲，看著孩子的眼神，我主動(dòng)向前抱住她們，安撫她們，講故事等等。帶他們熟悉新的環(huán)境，哄她們睡覺，讓她感受到老師像媽媽一樣愛她們，漸漸地這兩個(gè)孩子喜歡上了我，不愿離開，雖然這幾天我累了些，但看到孩子漸漸適應(yīng)了幼兒園生活，在幼兒園開心快樂的樣子，我想我們幼兒教師最大幸福就在于此吧!

　　學(xué)前教育實(shí)習(xí)日記 10月10日 星期三 晴

　　今天自由活動(dòng)時(shí)，樂樂跑到我跟前，一本正經(jīng)地說道：

　　“老師，我上課都讀書了，你都沒給我小星星”，聽了這話，我心里不好受，平時(shí)她是不讀的，而今天她能大膽的說話，這就是進(jìn)步，我忽略了她，我感到十分愧疚，忙對她說：“對不起，那是我沒注意”，她聽后很高興，大聲對我說：那以后我聲音更要大了!望著她走開的背影我不由得檢討起自己，要面向全體孩子，關(guān)注尊重每位孩子，這些道理我們都熟記于心，而事實(shí)上樂樂這類孩子最容易被老師忽視。

　　學(xué)前教育實(shí)習(xí)日記 10月11日 星期四 晴轉(zhuǎn)多云

　　現(xiàn)在很多剛?cè)雸@的孩子大多不喜歡在幼兒園午睡，其實(shí)幼兒在園入睡困難，除了他們睡眠時(shí)間、睡眠環(huán)境變化帶來的不適應(yīng)，還有可能是家長的錯(cuò)誤教育方式造成的，午睡對孩子來說是很重要的。

　　學(xué)前教育實(shí)習(xí)日記 10月15日 星期一 晴轉(zhuǎn)多云

　　今天上午孩子們自由活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)調(diào)皮的寶寶推著小凳子跑，為了他們的安全我立刻讓孩子們放下凳子坐在我身邊，給他們講為什么不能推凳子的'原因。

　　對于小班的孩子，他們認(rèn)為周圍所有的東西都是有生命的，我抓住這個(gè)心理特征，用凳子的口氣對他們說：“寶貝們，請你們以后不要推我了，你們可以用雙手把我搬起來，你們把我推的好難受啊，你們有時(shí)用力推我都把地板阿姨的臉給劃傷了，!”孩子們說，以后不推了。

　　學(xué)前教育實(shí)習(xí)日記 10月16日 星期二 陰轉(zhuǎn)多云

　　今天音樂游戲時(shí)，我正和孩子們玩“網(wǎng)小魚”的游戲。孩子們扮成小魚，圍著我快樂的游來游去，可我發(fā)現(xiàn)只有斌斌一個(gè)人坐在位置上看著我們做游戲。

　　斌斌是個(gè)性格比較內(nèi)向，做事較慢，總是默默的一個(gè)人呆在那，看得出他也想?yún)⒓佑螒�，但又不敢，盡管我不停地鼓勵(lì)他，可他還是不愿意，怎么辦呢?我想再多等他一會(huì)，看看他的表現(xiàn)，我們邊玩邊關(guān)注他，當(dāng)唱到“一會(huì)上一會(huì)下好像快樂的小朋友”，故意走到他身邊和他親近，和他擁抱，對他笑笑，孩子們模仿我的動(dòng)作，相互擁抱，斌斌終于被我們感動(dòng)了，經(jīng)過一次次的重復(fù)，在大家的邀請下，他終于邁出了第一步和我們一起玩。

　　經(jīng)過這件事，對于小班幼兒來說，抱一抱，笑一笑，是讓他們接納別人最好的方式，何況和老師的交往才幾周，活動(dòng)時(shí)我沒強(qiáng)求他，因?yàn)楹⒆拥倪m應(yīng)有快有慢，最后，用親密的動(dòng)作打動(dòng)他，讓他邁出勇敢的第一步，看著他的進(jìn)步，我也感到無比欣慰。

　　學(xué)前教育實(shí)習(xí)日記 10月17日 星期三 晴

　　剛?cè)雸@的孩子是脆弱的，這是他們正式走上社會(huì)參與到一個(gè)集體當(dāng)中的第一步，作為老師，我們應(yīng)該讓他們從最初離開父母懷抱的焦慮與不安中順利過渡來，在新的環(huán)境中，孩子們會(huì)有各種各樣的表現(xiàn)，能讓他們在幼兒園感到快樂，是我們的責(zé)任，也是長期關(guān)注的重點(diǎn)。如果我們通過了孩子考驗(yàn)，取得了他們的信任，孩子就會(huì)由此變成一個(gè)開朗的小孩，如果想讓他們在幼兒園感到快樂，我們不能忽略孩子向你發(fā)出的每一個(gè)信息，這個(gè)微小的信息也許是孩子向你做試探，也是保護(hù)自己的一種方法，他們通過試探，發(fā)現(xiàn)老師是友好的、可愛的、又是值得信任的，周圍的環(huán)境是安全的、和諧的、這樣的環(huán)境，孩子能不快樂嗎?

　　學(xué)前教育實(shí)習(xí)日記 10月18日 星期四 多云轉(zhuǎn)陰間小雨

　　×××是我們班出了名的調(diào)皮孩子，經(jīng)常會(huì)在班上制造一些麻煩，今天我剛進(jìn)教室孩子們就接二連三的說他的不是，這個(gè)說他打人，那個(gè)說他拿別人東西，再瞧瞧他正滿不在乎的沖大伙笑，我讓小朋友們安靜下來后說，我和小朋友一樣討厭他身上的缺點(diǎn)，我想他應(yīng)該也知道自己錯(cuò)了。小朋友有沒有想想他身上有值得我們學(xué)習(xí)的地方，他愛勞動(dòng)，總是搶著干，總之孩子說了好多，希望他身上的缺點(diǎn)越來越少，他也誠認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。

　　老師和家長應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子在自信中成長，面對壞孩子，更需要竭力的去找到他的閃光點(diǎn)，哪怕是沙里淘金，哪怕是微不足道都需要出自真心的去贊揚(yáng)，鼓勵(lì)。

　　學(xué)前教育實(shí)習(xí)日記 10月19日 星期五 晴

　　因?yàn)槲覀儼噙@個(gè)星期要開區(qū)角活動(dòng)課，而我們又剛剛進(jìn)入一個(gè)新的主題教學(xué)活動(dòng)，所以有很多區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)客要重新做，一整天就全撲在做教學(xué)具上，不停剪貼，但也高興，畢竟又實(shí)習(xí)了這些日子，自己終于有事情可以做了，但下午教了一首兒歌《家》卻讓我倍受打擊，按照我的想法，讓孩子們進(jìn)入一個(gè)情節(jié)，讓他們了解兒歌的內(nèi)容，然后，讓他們完整的跟讀幾遍，隨后，我又感覺到完整跟讀時(shí)，孩子無法準(zhǔn)確的記住兒歌內(nèi)容，而我又覺的他們可以通過記憶，試著感受一下這樣壓韻的、整體的，和我們平時(shí)說話，講故事時(shí)所用的不同語言感覺，于是便讓他們分句跟讀，強(qiáng)化語言。卻不料成了最大的敗筆。

　　學(xué)前教育實(shí)習(xí)日記 10月22日 星期一 晴

　　實(shí)習(xí)快結(jié)束了，回顧這些日子，我學(xué)到了許多的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。這為我以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍惜的寶貴財(cái)富。在這短短的時(shí)間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會(huì)我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜。這是在理論知識里是學(xué)不到的。 今后我將不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自己，努力做好自己崗位上的工作，爭取取得更大進(jìn)步。

教育日志13

　　X月14日，第六次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。首先借xx的集成電路試一下我和xx的門鈴，悲劇性的一幕又發(fā)生了，正負(fù)極、正負(fù)極、正負(fù)極……連續(xù)三次跌倒在同一點(diǎn)上，我真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。再借xx的集成電路，他怕我了，不借了。還好xx和他一個(gè)宿舍，半借半搶的奪來了。最后順利地通過驗(yàn)收，xx就先撤了。接下來我?guī)蛒x焊接未完的工程，經(jīng)過三次檢查和修改，終于也“叮咚”了。那聲音，是我聽見的最標(biāo)準(zhǔn)的`聲音。

　　最后說一下我旁邊的一組搭檔xx和xx。第二周的這三天，他倆過的可是不輕松，課上課下都要思考操作。但最終還是完成的挺完美的，都得到了好的結(jié)果。xx還是那么認(rèn)真、執(zhí)著(其實(shí)與其說她執(zhí)著不如說她固執(zhí));而xx，我們這個(gè)不愛學(xué)習(xí)(考試前兩周除外)的班長，卻讓我看到了另一面：這就是最具代表性的男生嗎?不愛學(xué)習(xí)，但酷愛動(dòng)手。

教育日志14

　　人們在未受外界自然、刑事犯罪分子侵害，沒有面臨生與死的威脅時(shí)，似乎感受不到生命與保護(hù)生命的重要性;但當(dāng)一個(gè)人真正遇到危險(xiǎn)，意識到需要自我保護(hù)的時(shí)候，往往已經(jīng)來不及了。

　　所以，培養(yǎng)孩子從小學(xué)會(huì)自我保護(hù)是非常必要的。

　　在一個(gè)十分繁華的商場發(fā)生了這樣一件事。有三個(gè)十四五歲的學(xué)生放學(xué)后到商場里閑逛，遇到了幾個(gè)不三不四的成年人，其中有一個(gè)人上來對走在后面的一個(gè)學(xué)生進(jìn)行勒索，并用刀子相威脅。

　　走在前面的學(xué)生回頭看見了就返回來，周圍也圍了幾個(gè)人。勒索者見人多了就說：“算了，算了，走吧。”學(xué)生也把拿刀子的人放了。

　　勒索者見學(xué)生們還不緊不慢地往前走，就又返了回來。兩個(gè)學(xué)生跟他理論，暫時(shí)穩(wěn)住他，另一個(gè)學(xué)生跑去報(bào)了警，警察及時(shí)趕到，才未釀成大禍。

　　事后，有人稱贊他們的自我保護(hù)意識。他們的自我保護(hù)意識到底如何呢?

　　記者問：“歹徒威脅你們時(shí)，你們是被動(dòng)的，是受欺負(fù)的'，你們?yōu)槭裁床缓艟?”

　　學(xué)生們答：“沒想起來�！�

　　記者：“歹徒第二次返回來再次威脅你們，你們?yōu)槭裁催�不呼救?”

　　學(xué)生們答：“周圍有那么多人在看著我們都不管，喊也沒用�！�

　　其實(shí)，這是錯(cuò)誤的。只要喊一聲“救命”，問題的性質(zhì)就不一樣了。

　　不喊，人們還以為是兩幫流氓在斗毆，人們在看熱鬧。

　　喊了，人們就會(huì)明白，流氓在欺負(fù)赤手空拳的孩子，就會(huì)引起巡邏警察的注意，畢竟是繁華的地方，歹徒也膽怯，情況就會(huì)完全不一樣。

　　有的學(xué)校有一節(jié)自我保護(hù)課，就是專門練習(xí)遇到危險(xiǎn)時(shí)呼喊“救命”的，開始90%的人喊不出來。為什么?怕別人笑話，在虛擬的環(huán)境中尚可以這么解釋。

　　那么上述三個(gè)學(xué)生都遇到生命危險(xiǎn)了，為什么也喊不出來呢?第一他們根本就沒有想起來，第二他們沒有受過這種訓(xùn)練。

　　有一位老師問學(xué)生們：“陌生人敲門開不開?”學(xué)生們都說：“決不開門!”但在實(shí)際生活中，這些孩子又是怎樣的呢?第二天老師派人隨訪了幾個(gè)學(xué)生，結(jié)果是敲一家，開一家。

　　生活是美好的，但生活中也處處存在著危險(xiǎn)。研究人員有項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60%的事故是發(fā)生在家里，或者在家的周圍，家是人過日子放松的地方，往往更容易出問題。

　　進(jìn)入青春期的少男少女，他們覺得自己大了，不再需要父母帶著外出了，能獨(dú)立到商場、活動(dòng)場所了。

　　別看他們的身體發(fā)育已接近成年人，但父母還應(yīng)教給他們一些自我保護(hù)的常識。

教育日志15

　　在10月份我開始了遠(yuǎn)程網(wǎng)上培訓(xùn),對于我們來說是一次很好提高自己的機(jī)會(huì)，第一次在網(wǎng)上學(xué)習(xí)使我學(xué)的有些吃力,不過對于我來說是受益匪淺的,在培訓(xùn)中我聽取了專家的專題講座，學(xué)習(xí)了案例分析，并進(jìn)行了深刻的思索。

　　要成為一名合格的教師，首先要有理想的教育活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)既是學(xué)生感愛好的．又是故意義．有價(jià)值.對學(xué)生畢生的生存.學(xué)習(xí).發(fā)展起到直接的.積極作用的，作為一名合格的小學(xué)教師應(yīng)做到最基本的.理念有：師德為先.育人為本．能力為重.終身學(xué)習(xí)。

　　最終,我忠心的感謝各位工作在一線的專家老師們，你們不辭辛勞地為我們講課,將最寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無保留地跟我們一同分享,給我后來的工作指明了方向,是我學(xué)習(xí)的楷模，此后我會(huì)在工作中努力，不停地學(xué)習(xí)和充實(shí)自己,爭取做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

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