校長(zhǎng)培訓(xùn)研修日志
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都接觸過(guò)很多優(yōu)秀的日志吧,相信你一定有很多值得分享的經(jīng)驗(yàn),不如趁現(xiàn)在好好寫一篇日志吧。如何寫好日志呢?以下是小編整理的校長(zhǎng)培訓(xùn)研修日志 ,歡迎大家分享。
校長(zhǎng)培訓(xùn)研修日志 1
根據(jù)安排,我參加了江西遠(yuǎn)程教育校長(zhǎng)崗位提高培訓(xùn)。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)及答題,都在網(wǎng)絡(luò)里進(jìn)行。在聽課階段,我反復(fù)聆聽了《校長(zhǎng)在學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力形成及發(fā)揮中的作用》,其他的課程,我也聽得特別認(rèn)真。此次學(xué)習(xí),讓我受益匪淺。讓我感觸最深的有以下幾點(diǎn):
一、校長(zhǎng)要不斷加強(qiáng)思想理論學(xué)習(xí),有深厚的人文素養(yǎng)。
作為在一線工作的校長(zhǎng),只要會(huì)努力的自我認(rèn)識(shí)與完善,不斷的探索、改革與發(fā)展,其實(shí)踐能力的提高會(huì)隨著時(shí)間的推移而日臻完善的。這是很自然的現(xiàn)象,不必多說(shuō)。但這次學(xué)習(xí)之后,我們又重新認(rèn)識(shí)到:僅有實(shí)踐知識(shí)而缺乏理論的支撐去引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,是不能長(zhǎng)久和有效發(fā)展的。學(xué)校的發(fā)展要目標(biāo)遠(yuǎn)大、內(nèi)涵豐富、計(jì)劃具體、落實(shí)到位,不能急功近利,不能目光短淺。同時(shí),學(xué)校的發(fā)展不是校長(zhǎng)一個(gè)人的事,而是全體師生員工的事。甚至不是一任二任校長(zhǎng)或員工所能作為的,而是要?dú)v任校長(zhǎng)或員工的長(zhǎng)期努力。所以要讓全體師生員工形成共識(shí),達(dá)成一致,團(tuán)結(jié)一心,目標(biāo)統(tǒng)一。這就需要校長(zhǎng)既有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn),更要有專家的理論作支撐,做好師生員工的思想工作,讓師生員工擰成一股繩,增強(qiáng)凝聚力,為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而共同奮斗。
二、校長(zhǎng)要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),做研究型的校長(zhǎng)。
成功的校長(zhǎng)不僅要做實(shí)踐型校長(zhǎng),更要在學(xué)校的管理實(shí)踐中努力提高自己的實(shí)踐管理能力,總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量;更要做研究型校長(zhǎng),不斷研究學(xué)校,研究社會(huì),研究學(xué)生,研究老師,研究實(shí)踐,研究理論,在不斷的研究中提高自己的能力水平,理論高度,讓自己在校長(zhǎng)工作中進(jìn)步,在校長(zhǎng)研究中發(fā)展。
做研究型校長(zhǎng),不僅要認(rèn)真去研究,去發(fā)現(xiàn),還要善于歸納提煉和總結(jié)提高,要將提煉的東西上升到理論高度,形成論文或書籍供他人參考。
一般而言,許多工作在一線的校長(zhǎng),實(shí)踐能力較強(qiáng),是一位合格的教育教學(xué)實(shí)踐的引領(lǐng)者。但許多人不善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),形成理論,因而還不能算作是真正合格的校長(zhǎng)。
三、校長(zhǎng)間要相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。
相同的社會(huì)工作,相同的經(jīng)歷,校長(zhǎng)間存在的共同話題自然較多。校長(zhǎng)如果能經(jīng)常往來(lái),互通信息,切磋管理經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)他人之所長(zhǎng)補(bǔ)己之所短,以此來(lái)提高管理水平,豐富自己的管理經(jīng)驗(yàn),不失為一種良好的途徑。
在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中,許多校長(zhǎng)都能盡量與他人進(jìn)行全方位的溝通與交流,獲得了諸多思想的啟迪和工作的創(chuàng)新突破。特別是在普遍關(guān)心的績(jī)效工資的方案制定、學(xué)校經(jīng)費(fèi)的開支、老師工作積極性的提高、人性化管理與制度化管理的結(jié)合、教學(xué)教研的開展等問(wèn)題都是在廣泛的交流與溝通中有了一種豁然開朗,有了一種全新的認(rèn)識(shí)。
四、校長(zhǎng)工作要做到勞逸結(jié)合,鼓勵(lì)教師多鍛煉身體。
校長(zhǎng)在工作中做到勞逸結(jié)合的同時(shí),要倡導(dǎo)全體教職員工,在日常生活中,盡可能多加強(qiáng)體育鍛煉,不斷提高身體素質(zhì)。目前,我縣早、晚的廣場(chǎng)舞很是熱鬧,不光是廣場(chǎng),只要是鍛煉時(shí)間段,隨便走入某個(gè)小區(qū),都能聽見(jiàn)熟悉的廣場(chǎng)舞曲。我縣鍛煉身體的大環(huán)境這么好,只要校長(zhǎng)在教師會(huì)上鼓勵(lì)、倡導(dǎo)一下,廣大教師是很容易就積極投入到鍛煉身體的行列的。只要全校形成了良好的體育鍛煉風(fēng)氣,大家身體好了,心理陽(yáng)光了,工作和學(xué)習(xí)效率提高了,教育教學(xué)成果自然而然就涌現(xiàn)出來(lái)了。
校長(zhǎng)培訓(xùn)研修日志 2
《校長(zhǎng)的別樣風(fēng)景》里談到偉大學(xué)校的五十個(gè)標(biāo)志,給予我們啟示,比如校長(zhǎng)和學(xué)生在學(xué)校散步;校長(zhǎng)宣布,假設(shè)學(xué)校讓學(xué)生選擇是否繼續(xù)留校一年,幾乎所有的學(xué)生都選擇愿意;一個(gè)學(xué)生為校長(zhǎng)帶來(lái)了三明治,僅僅是因?yàn)樗?jīng)聽校長(zhǎng)說(shuō)過(guò),他喜歡什么口味的三明治。
學(xué)校五十個(gè)標(biāo)志,看似尋常小事,實(shí)則反映一所學(xué)校的校風(fēng),這些充滿真情的小事值得傳誦,它是人與人真誠(chéng)的友誼,讓每一個(gè)孩子在學(xué)校感到溫暖。學(xué)校是我家,學(xué)生們?cè)敢獯粼趯W(xué)校,家長(zhǎng)愿意幫助學(xué)校,老師愿意無(wú)償服務(wù)學(xué)生,一種文明向上、其樂(lè)融融的校園生活呈現(xiàn)在大家眼前,這無(wú)疑是偉大的學(xué)校。
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校長(zhǎng)培訓(xùn)研修日志 3
非常感謝遠(yuǎn)程培訓(xùn),給我們一個(gè)如些好的學(xué)習(xí)平臺(tái),本次培訓(xùn)為我們?cè)O(shè)計(jì)了靈活多樣的培訓(xùn)方式,使我們有幸聆聽了專家對(duì)我們的理論指導(dǎo)。專題一聽取了多位教授專家講座。讓我懂得了要以“學(xué)”為紐帶,讓情感走進(jìn)課堂,給學(xué)生寬闊的思維空設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教授還為我們教授了教學(xué)方法,使學(xué)生開發(fā)智力都有不可估量的作用。讓我懂得了在教學(xué)中要把握教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,發(fā)掘語(yǔ)言的因素,立足教材進(jìn)行適度拓展。培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的意識(shí),引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。要珍惜學(xué)生提出的“真問(wèn)題”,引導(dǎo)學(xué)生比較、篩選,提高問(wèn)題的質(zhì)量,并啟發(fā)學(xué)生自己解決問(wèn)題。在今后教學(xué)中,我讓盡可能多的孩子動(dòng)起來(lái),進(jìn)入閱讀情境,從中學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和方法,并且感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。老師為我們的多媒體信息教學(xué)指明了方向,我想聽了張老師的課,我今后的教學(xué)也不會(huì)再是枯燥無(wú)味的了,而是會(huì)讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中習(xí)作。本次培訓(xùn)我最關(guān)注的是作為一名一線教師,怎樣開展學(xué)習(xí)一直是困擾我的問(wèn)題。聽了張老師的課我才知道怎樣挖掘本土資源和用好教材資源來(lái)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
在我們培訓(xùn)的每一天都可以聆聽到教育專家的報(bào)告,聽取不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的碰撞。幾天的培訓(xùn),我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí),更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時(shí),使我的專業(yè)理論基礎(chǔ)得到加強(qiáng),從特級(jí)教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中深受啟發(fā)。沒(méi)有理論支撐的培訓(xùn)是沒(méi)有根基的。脫離了理論學(xué)習(xí),我們的教學(xué)研究活動(dòng)是膚淺的,是飄浮的。專家們從課堂教學(xué)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專題講解,使我們一線教師進(jìn)一步樹立教學(xué)的整體觀念、全局意識(shí)得到加強(qiáng)。即將改變我們以前孤立地進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象和模式。今后必須加強(qiáng)多媒體教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)的'教學(xué)與研究。這幾個(gè)版塊的知識(shí)是緊密聯(lián)系的,相互依存,相互促進(jìn)的。我們通過(guò)學(xué)習(xí),掌握了很具體的操作方法,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)在生活中的重要作用,不是為了考試而學(xué)習(xí),而是生活中處處需要學(xué)習(xí),這是一種生活、工作能力發(fā)展的需要;教學(xué),要注重語(yǔ)感的培養(yǎng)、注重語(yǔ)言藝術(shù)的感染、要注生活結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、教學(xué)術(shù)語(yǔ)與思維訓(xùn)練結(jié)合、作業(yè)布置與批改的要求和標(biāo)準(zhǔn),提問(wèn)的藝術(shù)等;讓我懂得了要以“學(xué)”為紐帶,讓情感走進(jìn)課堂,給學(xué)生寬闊的思維空間,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
校長(zhǎng)培訓(xùn)研修日志 4
小學(xué)課文《生命生命》是臺(tái)灣作家小林子的真實(shí)寫照。生命話題從小就得到了空前的關(guān)注,可我一直以為談生命教育屬于空中樓閣,所以以前對(duì)生命教育的話題不感興趣。
后來(lái)一次廈門之行的聽課,張文質(zhì)先生組織的生命化作文教學(xué),使我改變了初衷,原來(lái)在課堂上也能實(shí)施生命化教育。新近學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)程研修《生命價(jià)值教育理念與學(xué)校科學(xué)發(fā)展》更讓我反思生命價(jià)值的體驗(yàn)。
教育實(shí)質(zhì)上關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)成長(zhǎng)細(xì)節(jié),用北京廣渠們中學(xué)吳校長(zhǎng)的話就是“生命影響生命的教育”。
關(guān)注生命絕不是造作,熱愛(ài)生命絕不是口號(hào),作為一位教育工作者,怎樣為學(xué)生的生命奠基呢?
我曾親眼目睹了教師為樹立自己的威信,而對(duì)學(xué)生進(jìn)行“批判會(huì)”,教師忍受不了尊嚴(yán)受侵犯,于是發(fā)動(dòng)了在班級(jí)里的一個(gè)“認(rèn)錯(cuò)會(huì)”。顯然,老師已經(jīng)把這樣的學(xué)生當(dāng)成“敵人”,挨批的學(xué)生心里是怎樣想的呢?也許是憤怒,也許是悲傷,卻又無(wú)可奈何!我思索著關(guān)于生命價(jià)值的含義,這位同學(xué)真得無(wú)可救藥嗎?真得需要興師動(dòng)眾地批判嗎?
我聯(lián)想到另一位善待學(xué)生的農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)。學(xué)生犯錯(cuò)了,他從來(lái)不把學(xué)生叫進(jìn)辦公室,也不當(dāng)眾批評(píng)他的學(xué)生。他把學(xué)生請(qǐng)到校園一角的鳳凰樹下,與學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)懇地交談,直到學(xué)生心悅誠(chéng)服地認(rèn)錯(cuò),這不就是對(duì)生命教育的捍衛(wèi)嗎?
如此鮮明的對(duì)照,讓我清醒:“教師的人格對(duì)學(xué)生心靈的影響深刻而久遠(yuǎn),甚至可能影響學(xué)生的一生。”(吳校長(zhǎng)語(yǔ)),所以教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度是否從生命的高度認(rèn)識(shí),直接關(guān)系到學(xué)生的生命價(jià)值。
生命的靈魂在于自我覺(jué)醒,而覺(jué)醒有賴于老師的喚醒!有賴于對(duì)生命價(jià)值的體認(rèn)。
反思教育細(xì)節(jié)
校長(zhǎng)培訓(xùn)研修日志 5
我們六位來(lái)自粵東、粵西、粵北的山村校長(zhǎng),在省二師的組織和安排下,滿懷著期待,來(lái)到東莞長(zhǎng)安中心小學(xué),參加了為期十天的校長(zhǎng)跟崗學(xué)習(xí),校長(zhǎng)跟崗研修總結(jié)。在學(xué)習(xí)中我能自覺(jué)遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,堅(jiān)守學(xué)習(xí)崗位。跟隨孫校長(zhǎng)及行政人員學(xué)習(xí),全面參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),包括學(xué)校教學(xué)、教研及各項(xiàng)特色活動(dòng)。主動(dòng)、積極走訪各科室、各年級(jí)教師集體辦公室,查閱相關(guān)資料,從學(xué)校管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、校本課程建設(shè)、各種團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校園文化、班級(jí)文化、課堂文化建設(shè)等方面進(jìn)行了全面深入的了解?傊,東莞長(zhǎng)安中心小學(xué)的各項(xiàng)管理著眼于細(xì)、重在于效。它嚴(yán)格而又科學(xué)的管理制度,精細(xì)而又規(guī)范的團(tuán)隊(duì)建設(shè),完備的教學(xué)設(shè)施和齊全的功能室,新穎靈活的教學(xué)方法讓我耳目一新。它的鮮明特色,它的濃厚文化氛圍,它的大課間活動(dòng),它的特長(zhǎng)課程,它的和諧有序時(shí)刻吸引著我。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng),但開闊了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),觸發(fā)了我的許多思考。
一、和諧的班子、科學(xué)的決策、務(wù)實(shí)的作風(fēng)。
東莞長(zhǎng)安中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的集體。孫校長(zhǎng)平易近人、樸實(shí)和藹,讓我們完全沒(méi)有學(xué)習(xí)的壓力。他以獨(dú)有的謙遜、睿智的人格魅力,影響著班子中的每一個(gè)人。在他的帶領(lǐng)下,班子人員各司其職,層層負(fù)責(zé),分工明確,合作協(xié)調(diào)。各分管工作的領(lǐng)導(dǎo),在接受工作的任務(wù)時(shí),只求把工作做好,沒(méi)有任何的理由和困難。布置安排工作,著眼于細(xì),重在于效,要求嚴(yán)、標(biāo)準(zhǔn)高;長(zhǎng)安中心小學(xué)的校訓(xùn)是:博愛(ài)、樂(lè)群、勤勉、創(chuàng)新。學(xué)校很多工作體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
二、多策并舉,著力打造高效課堂。
東莞長(zhǎng)安中心小學(xué)首先從班子及教師隊(duì)伍的觀念轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑ㄟ^(guò)外出參觀學(xué)習(xí),開展高效課堂專題討論等形式來(lái)提升教師的認(rèn)識(shí)和引領(lǐng)能力,工作總結(jié)《校長(zhǎng)跟崗研修總結(jié)》。他在深入研究與大面積聽課,反復(fù)實(shí)踐,不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上形成了學(xué)校高效課堂文化操作要求。學(xué)校從制度層面為常態(tài)高效課堂構(gòu)建提供了保障,打造了卓越團(tuán)隊(duì),從組織方面也為高效課堂構(gòu)建提供了保障。學(xué)校通過(guò)構(gòu)建卓越團(tuán)隊(duì)充分調(diào)動(dòng)了教師工作積極性,解放了教師工作競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)生的學(xué)習(xí)力,大家都十分珍惜團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù),人人都在團(tuán)隊(duì)中求發(fā)展,在合作中比進(jìn)步,在競(jìng)爭(zhēng)中創(chuàng)業(yè)績(jī),在反思中實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng),為學(xué)生高效學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用,時(shí)時(shí)處處,種種各項(xiàng)教學(xué)文化為高效課堂做了最佳的浸潤(rùn)。
三、開展特色教育活動(dòng),提升學(xué)校品味。
東莞長(zhǎng)安中心小學(xué)充分挖掘潛能,積極整合資源,繼承弘揚(yáng)民族文化,大膽開發(fā)特色課程,《陽(yáng)光大課間》已成為學(xué)校校本教材。學(xué)校開辟出30多個(gè)特長(zhǎng)功能室,為特色課程的開展提供硬件上的保證。學(xué)校的英語(yǔ)教育、書法、舞蹈、美術(shù)、科普教育都開展得很有特色,效果很好。很多節(jié)目都獲得了國(guó)家級(jí)、省級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)。開展特色教育的很多思路都值得我們深思。
四、學(xué)習(xí)感悟
1、一個(gè)好的學(xué)校應(yīng)該積蓄厚重的文化底蘊(yùn),一個(gè)好的學(xué)校至少對(duì)某個(gè)范圍的社會(huì)影響是很大的,所以學(xué)校文化構(gòu)建是學(xué)校制度管理的最好補(bǔ)充,特別是當(dāng)制度管理涉及不到之處,學(xué)校文化對(duì)人的思想和行為的引領(lǐng)是任何一種管理都無(wú)法做到的。
2、要重視學(xué)校德育工作,學(xué)校要構(gòu)建德育管理的有效模式。要做到“三位一體”,即教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展負(fù)責(zé)。要減負(fù)高質(zhì),課堂高效,分層教學(xué),讓學(xué)生有充足的時(shí)間發(fā)展課外的興趣和特長(zhǎng)。
校長(zhǎng)培訓(xùn)研修日志 6
作為新時(shí)代的校長(zhǎng),在教育改革的當(dāng)今,對(duì)于現(xiàn)代教育管理理論要深入不斷地學(xué)習(xí),接受現(xiàn)代教育思想,努力提升自己的管理水平。所以,作為校長(zhǎng)在接受培訓(xùn)的同時(shí),也要主動(dòng)自修,強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)意識(shí),接受新思維的挑戰(zhàn),這次培訓(xùn)給我們搭建了一個(gè)認(rèn)識(shí)自我,反思教育,自覺(jué)提高的平臺(tái)。借此東風(fēng),我要不斷加深研修水平,努力提高自我素養(yǎng)和管理水平。
一、研修的目標(biāo):
結(jié)合本次培訓(xùn)的具體要求,在校長(zhǎng)培訓(xùn)期間,不斷學(xué)習(xí),認(rèn)真思考,反復(fù)實(shí)踐,提高管理能力,錘煉專業(yè)精神,豐富管理智慧,形成管理風(fēng)格。并把理論積極賦予實(shí)踐,增強(qiáng)管理知識(shí),提高管理水平,樹立愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神,以專業(yè)研修為抓手,努力將自己塑造為合格的好校長(zhǎng)
二、研修計(jì)劃:
1、勤于學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
堅(jiān)持不懈地學(xué);畹嚼,學(xué)到老,樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人,在書本中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí),增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在“無(wú)字處”學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng),豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍,學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能,特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理理論,不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、立足管理,善于思考,在實(shí)踐中探求、感悟。
在管理工作中進(jìn)行反思。反思自己的管理理念,反思管理的實(shí)際成效。探求成功的教育管理模式,思考教育教學(xué)管理的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,理論與實(shí)踐結(jié)合的問(wèn)題。
三、研修內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)《中小學(xué)校發(fā)展與建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)材料匯編》、《基層教育管理理論╠╠探究與實(shí)踐》、深入學(xué)習(xí)《干部法律知識(shí)讀本》等師德師風(fēng)方面的理論知識(shí)。
2、基本功提升、教育教學(xué)管理理論學(xué)習(xí)、教育教學(xué)實(shí)踐研究、學(xué)習(xí)《如何做一名好校長(zhǎng)》、《校長(zhǎng)專業(yè)化與優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)》、《校長(zhǎng)角色把握與辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力》、《基層教育管理理論探究與實(shí)踐》等書中內(nèi)容。
3、抓住時(shí)機(jī)到先進(jìn)學(xué)校參觀、聽課,學(xué)習(xí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)及聽課指導(dǎo)等方面的知識(shí)。從而提高教育教學(xué)管理等方面的能力。
4、研修特色學(xué)校建設(shè)理論,校本教研理論,創(chuàng)新管理理論,創(chuàng)建獨(dú)到的學(xué)校管理理論。
5、充分利用縣內(nèi)教育專家的資源,珍惜專家講座的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),主動(dòng)與專家溝通學(xué)習(xí)進(jìn)程,促進(jìn)自身更快的發(fā)展。
四、具體措施
1、分階段學(xué)習(xí)《市中小學(xué)校發(fā)展與建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)材料匯編》、《基層教育管理理論╠╠探究與實(shí)踐》、《干部法律知識(shí)讀本》、《如何做一名好校長(zhǎng)》、《校長(zhǎng)專業(yè)化與優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)》、《校長(zhǎng)角色把握與辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力》、《基層教育管理理論探究與實(shí)踐》等教育教學(xué)理論書。做好讀書筆記。做到認(rèn)真研讀,讀有心得。結(jié)合教育管理實(shí)踐、生活點(diǎn)滴,撰寫學(xué)習(xí)感悟文字。把所讀經(jīng)典作為反觀自身的明鏡,端正教育教學(xué)管理行為方式。
2、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),積極學(xué)習(xí)研討。每天瀏覽教育類網(wǎng)頁(yè)1小時(shí),進(jìn)行網(wǎng)上交流和研討。參加培訓(xùn)班內(nèi)博客交流。利用網(wǎng)絡(luò)寫教學(xué)日志,不斷在反思中進(jìn)步。
3、深入開展校本課題研究。以實(shí)踐活動(dòng)為載體,將培訓(xùn)心得滲透在具體的教育管理之中。充分利用團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì),開展集體研討;ハ鄬W(xué)習(xí)提高教學(xué)實(shí)效。立足學(xué)校實(shí)際,解決當(dāng)前管理中存在的問(wèn)題,以研促管。
校長(zhǎng)培訓(xùn)研修日志 7
“一位教師,只有善于捕捉并反思教育中的細(xì)節(jié),才會(huì)走向成熟、卓越。”竇桂梅老師如是說(shuō)。
我的體會(huì)同見(jiàn),為什么教師討論會(huì)教師不喜歡發(fā)言?為什么聽課評(píng)議教師不敢發(fā)言?為什么當(dāng)老師怕別人聽課?每當(dāng)我聽完一節(jié)課,總喜歡與老師面對(duì)面坦誠(chéng)的交流;每當(dāng)我上完一節(jié)課,我就及時(shí)進(jìn)行反思,反思教學(xué)的細(xì)節(jié),撰寫“教學(xué)評(píng)析”、“教學(xué)反思”,甚至教學(xué)實(shí)錄,謀得教學(xué)真諦。這樣的工作實(shí)際上是一種積累,當(dāng)我們反思的案例啟迪新的行動(dòng)時(shí),反思就成為有效的勞動(dòng),所以朱永新先生倡導(dǎo)“暮省”。教育工作亦然,教師不深入學(xué)生之中,難以獲得真知灼見(jiàn),校長(zhǎng)不深入課堂就難以把握教學(xué)的現(xiàn)狀,所以近幾年倡導(dǎo)“局長(zhǎng)校長(zhǎng)進(jìn)課堂”。真實(shí)的課堂能促進(jìn)教育細(xì)節(jié)的反思,從而有利于采取有效的教學(xué)策略。
德育入課程
校長(zhǎng)培訓(xùn)研修日志 8
很少有人把德育與課程聯(lián)系起來(lái),談到德育總是思想教育或者教育活動(dòng),殊不知,課程才是實(shí)施德育的主要途徑。
如果回避課程,只談外在的教育,雖然也能夠引起師生的短暫的注意和重視,但是外在的不穩(wěn)定因素存在,仍然容易被改變。昨天提倡成功教育,今天提倡素質(zhì)教育,也許明天又提倡愉快教育。
德育如何才能入心?這必須有一種內(nèi)在的東西支撐,這就是課程,只有通過(guò)課程才能深入地開展德育工作,以前所說(shuō)的德育滲透學(xué)科教學(xué)無(wú)疑是正確的。德育是有形的,不是虛無(wú)縹緲的,只要學(xué)生走進(jìn)校園,所見(jiàn)校園環(huán)境是德育的外在表現(xiàn),而課程則是發(fā)自內(nèi)心的教育,只要學(xué)生走進(jìn)課堂,學(xué)生每一天在吸納自己所需的養(yǎng)分,就能成就每一個(gè)人的文化。
偉大的學(xué)校標(biāo)志
校長(zhǎng)培訓(xùn)研修日志 9
經(jīng)過(guò)十幾天的緊張培訓(xùn)學(xué)習(xí)和基地研修,再思考與內(nèi)化,結(jié)合自己工作實(shí)際,作如下報(bào)告:
一、研修學(xué)習(xí)活動(dòng)收獲
第一、集中學(xué)習(xí),給我一個(gè)在學(xué)校管理上清晰的思路,作為校長(zhǎng)要在全面掌握學(xué)校學(xué)生個(gè)性,教師風(fēng)格,學(xué)校特點(diǎn)的情況下制定科學(xué)的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,認(rèn)真實(shí)施,努力提高管理水平。讓我明白校長(zhǎng)首先要突出德育管理工作,把學(xué)生教師引導(dǎo)培訓(xùn)塑造成有高尚道德的大寫的“人”,在此基礎(chǔ)上其它問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。
第二、制定提交個(gè)人研修計(jì)劃,讓我?guī)е芾韺?shí)務(wù)問(wèn)題和困惑,認(rèn)真思考,定出了研修目標(biāo)內(nèi)容方案,為深入學(xué)習(xí)礎(chǔ)定下基調(diào),有的放矢地進(jìn)行。
學(xué)次學(xué)習(xí)為工作指明了方面。教學(xué)活動(dòng),在“以校為本加強(qiáng)管理,科研先導(dǎo)提升質(zhì)量”的總方針指導(dǎo)下開展,分教學(xué)管理、常規(guī)檢查、校本培訓(xùn)及課程大塊進(jìn)行。學(xué)校強(qiáng)化、細(xì)化、精化管理過(guò)程。形成了易操作、細(xì)檢查、速反饋的機(jī)制。富有特色的是《周工作安排》、《教師研修手冊(cè)》、《與學(xué)生一同成長(zhǎng)》、《師徒同講一堂課》兩周一次的專題講座、《教育敘事》、《反思集錦》。課堂教學(xué)的實(shí)施不華麗、注重學(xué)生學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)。教研活動(dòng)首先參加者人人簽到入座,然后授課教師簡(jiǎn)說(shuō)本節(jié)課教學(xué)意圖設(shè)想,參與教師人人評(píng)說(shuō),聘請(qǐng)的老教師評(píng)課,分管校長(zhǎng)或教導(dǎo)主任小結(jié),全程都做詳細(xì)記錄,最后授課教師填寫改進(jìn)課堂教學(xué)表,這些對(duì)教師的成長(zhǎng)起著十分重要的作用。校本課程立足于學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)實(shí)際,分年級(jí)設(shè)“經(jīng)典誦讀”、“趣味數(shù)學(xué)”、“習(xí)字和日記”、“讀書和古詩(shī)欣賞——走進(jìn)詩(shī)歌之門”。形成了體系促進(jìn)著學(xué)生的發(fā)展。
第三、總結(jié)交流培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得,撰寫研修報(bào)告,讓我進(jìn)一步借鑒錫小的經(jīng)驗(yàn),針對(duì)我校實(shí)際,反思、內(nèi)化所學(xué),為我改進(jìn)學(xué)校管理行為提供了科學(xué)的動(dòng)力和目標(biāo)。今后,我校要與錫小結(jié)成對(duì)子,為更好的教育交流、學(xué)習(xí)探討打下良好基礎(chǔ),提升我們學(xué)校的管理水平。
二、研修后給我的總體感悟是:
校長(zhǎng)有一套本校發(fā)展的思想理念,并能堅(jiān)持不懈地貫徹執(zhí)行,同時(shí)校長(zhǎng)努力成為“教師的教師”。學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)高,朝著學(xué)習(xí)型、專家型隊(duì)伍不斷前進(jìn)。
學(xué)生發(fā)展在合格+特長(zhǎng)的路上奮勇爭(zhēng)先,學(xué)校為學(xué)生的全面發(fā)展,特長(zhǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造了比較良好的條件與環(huán)境,讓學(xué)生獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。
本次學(xué)習(xí),內(nèi)容豐富,層次高,既補(bǔ)充更新了我的教育理論知識(shí),又給了我許多思想上的啟發(fā),激發(fā)起了創(chuàng)新的激情。通過(guò)學(xué)習(xí),我深深體會(huì)到,只有立足于教師,立足于學(xué)生,立足于課堂,立足于校本,深化學(xué)校教育教學(xué)改革,才能建設(shè)新型優(yōu)秀學(xué)校。作為教育管理者要實(shí)現(xiàn)教育的最佳境界,實(shí)現(xiàn)思想與思想的交流,心靈與心靈的溝通,那就的用心做事,今后,我們將凝神聚力抓好教育教學(xué)工作,以先進(jìn)的理念管理學(xué)校,以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-提出問(wèn)題-研究問(wèn)題-解決問(wèn)題貫穿教育始終。
在深入學(xué)習(xí)中,感受到了嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度,專業(yè)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),溫文爾雅的學(xué)者風(fēng)范,厚重的文化底蘊(yùn),濃濃的書香氣息,尊重的教育、人文的管理。方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得我們思考。
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