校長集中培訓研修日志
研修日志是能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標。下面是小編整理的校長集中培訓研修日志，歡迎來參考！
篇一：校長培訓研修日志
按照中小學校長培訓中心20xx-20xx學年教學計劃的要求我認真學習了各門課程。專家們先進的理論、鮮活的案例震撼著我的心靈，讓我感受頗深！經(jīng)過思考與內(nèi)化，再結(jié)合自己工作實際，我作如下報告：
1、校長要提高自身的影響力，轉(zhuǎn)變自己的角色與行為。
著名教育家陶行知先生說過“要評論一所學校，首先要評論他的校長�！爆F(xiàn)代教育要求我們農(nóng)村小學校長要提高自身的影響力，轉(zhuǎn)變自己的角色與行為。影響力是管理者影響他人行為的能力，它反映了管理者推動工作的能力，其大小決定著管理者控制力的大小。校長的影響力應包括個人的氣質(zhì)與品質(zhì)、專業(yè)知識技能、學校的內(nèi)外部環(huán)境等。校長提高自身的影響力要進行正確的自我角色定位。校長不再是單純的管理者，而應是領(lǐng)導者，要擁有追隨者，要有服務意識。
2、校長要積極推動學校的依法治校工作，依法執(zhí)教。
3、校長要加強對學生學習的管理。
對學生的學習進行管理，目的是為了提高學生學習的積極性和科學性。我校是一所農(nóng)村小學，多數(shù)學生父母外出打工，學生跟隨祖父母生活，學生學習管理存在的主要問題有：（1）學生學習興趣不濃，積極性不高。（2）學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。（3）課堂學習效率不高。
針對以上問題，我們的措施主要有：（1）向40分鐘課堂要質(zhì)量。轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念，調(diào)動教師積極性，改變課堂教學模式，用精彩的課堂教學設計培養(yǎng)學生自主、合作學習。（2）調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣。教師根據(jù)學生的學習水平，設計不同的教學問題，創(chuàng)造使學生成功的機會，讓學生感受到學習成功的快樂，培養(yǎng)學習興趣，培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)。（3）加強家校聯(lián)系，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。針對祖父母只能照顧學生生活，而不能關(guān)心其學習的狀況，我校一方面通過家訪、家長會、家長學校等形式，在教育管理上與家長取得共識，形成對學生學習管理的合力。
4、校長要不斷加強教師隊伍建設，提高教師的品德素養(yǎng)。
農(nóng)村小學多數(shù)是“民轉(zhuǎn)公”的老教師，學校領(lǐng)導、教師隊伍建設機制不夠健全，群體素質(zhì)不高，多數(shù)教師人心渙散，不求上進，心中無愛，把工作當任務，只教書不育人，師德師風建設有待加強。通過學習，我認為作為新形勢下的小學教師，必須做到：1。愛崗敬業(yè)，勇于奉獻。教師要熱愛自己的事業(yè)，忠于職守，忘我地工作，默默地奉獻，不圖名，不圖利，安于清貧，自得其樂，不能見異思遷，見利忘義。2。熱愛學生，海人不倦。熱愛學生是教師的天職和美德，是搞好教學工作的前提和基礎的重要標志。教師對學生的愛是理智的愛，純真的愛，無私的愛，這種愛是一種教育手段，又是一種教育力量，熱愛學生就要在一切教學活動中，尊重學生，理解學生，信任學生。3。言傳身教，為人師表。古今中外教育，都十分重視教師的言傳身教、以身作則的表率作用，甚至強調(diào)身教重于言教。小學高年級學生正處于青春發(fā)育期，處于觀念、品質(zhì)、性格逐漸形成的重要階段，具有很強的可塑性和模仿性，教師的政治觀點、思德、學識才能、語言風格、興趣愛好、行為習慣、服飾儀表等，都是學生學習、或評說的內(nèi)容和對象，因此教師無時無處不在影響著學生。所以，教師在德才學識各個方面都必須嚴格要求自己，自我完善，處處以身作則，在學生心目中樹立良好的形象。4。謙虛坦誠，團結(jié)協(xié)作。在現(xiàn)代學校教育活動中，教師的勞動雖然帶有相當多的個性特點，但要全面提高學生的道德和文化素質(zhì)，必須靠全體教師的同心協(xié)力。然而教師之間往往又存許多不利合作的因素，如同年級不同班級學生成績與教師評比的掛鉤，教師的評職晉級等等，這需要教師和管理者進一步去克服和消除這些不利因素。
做好學校教育工作任重道遠，我將以此次培訓學習的教育理論、管理經(jīng)驗為指引，結(jié)合實際大膽創(chuàng)新，大膽工作，努力辦好讓人民滿意的學校。
篇二：校長培訓研修日志
作為新時代的校長，在教育改革的當今，對于現(xiàn)代教育管理理論要深入不斷地學習，接受現(xiàn)代教育思想，努力提升自己的'管理水平。所以，作為校長在接受培訓的同時，也要主動自修，強化自己的學習意識，接受新思維的挑戰(zhàn)，這次培訓給我們搭建了一個認識自我，反思教育，自覺提高的平臺。借此東風，我要不斷加深研修水平，努力提高自我素養(yǎng)和管理水平。
一、研修的目標：
結(jié)合本次培訓的具體要求，在校長培訓期間，不斷學習，認真思考，反復實踐，提高管理能力，錘煉專業(yè)精神，豐富管理智慧，形成管理風格。并把理論積極賦予實踐，增強管理知識，提高管理水平，樹立愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神，以專業(yè)研修為抓手，努力將自己塑造為合格的好校長
二、研修計劃：
1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。
堅持不懈地學�；畹嚼希瑢W到老，樹立終身學習的觀念。多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀；也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學管理經(jīng)驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學習現(xiàn)代管理理論，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。
2、立足管理，善于思考，在實踐中探求、感悟。
在管理工作中進行反思。反思自己的管理理念，反思管理的實際成效。探求成功的教育管理模式，思考教育教學管理的現(xiàn)實問題，理論與實踐結(jié)合的問題。
三、研修內(nèi)容
1、學習《中小學校發(fā)展與建設工作經(jīng)驗材料匯編》、《基層教育管理理論――探究與實踐》、深入學習《干部法律知識讀本》等師德師風方面的理論知識。
2、基本功提升、教育教學管理理論學習、教育教學實踐研究、學習《如何做一名好校長》、《校長專業(yè)化與優(yōu)質(zhì)學校建設》、《校長角色把握與辦學領(lǐng)導力》、《基層教育管理理論探究與實踐》等書中內(nèi)容。
3、抓住時機到先進學校參觀、聽課，學習管理方面的經(jīng)驗及聽課指導等方面的知識。從而提高教育教學管理等方面的能力。
4、研修特色學校建設理論，校本教研理論，創(chuàng)新管理理論，創(chuàng)建獨到的學校管理理論。
5、充分利用縣內(nèi)教育專家的資源，珍惜專家講座的學習機會，主動與專家溝通學習進程，促進自身更快的發(fā)展。
四、具體措施
1、分階段學習《市中小學校發(fā)展與建設工作經(jīng)驗材料匯編》、《基層教育管理理論――探究與實踐》、《干部法律知識讀本》、《如何做一名好校長》、《校長專業(yè)化與優(yōu)質(zhì)學校建設》、《校長角色把握與辦學領(lǐng)導力》、《基層教育管理理論探究與實踐》等教育教學理論書。做好讀書筆記。做到認真研讀，讀有心得。結(jié)合教育管理實踐、生活點滴，撰寫學習感悟文字。把所讀經(jīng)典作為反觀自身的明鏡，端正教育教學管理行為方式。
2、網(wǎng)絡平臺，積極學習研討。每天瀏覽教育類網(wǎng)頁1小時，進行網(wǎng)上交流和研討。參加培訓班內(nèi)博客交流。利用網(wǎng)絡寫教學日志，不斷在反思中進步。
3、深入開展校本課題研究。以實踐活動為載體，將培訓心得滲透在具體的教育管理之中。充分利用團隊優(yōu)勢，開展集體研討�；ハ鄬W習提高教學實效。立足學校實際，解決當前管理中存在的問題，以研促管。
4、積極參加培訓，潛心學習研討，認真參與研討活動，相互交流，共同進步。積極向?qū)＜艺埥蹋鉀Q管理中存在的問題和困惑。利用好每次的學習機會。
我將以校長研修為契機，充分利用這個大好時機，努力提高自身素質(zhì)，提高管理水平。
篇三：校長培訓研修日志
12月3日上午我們參觀了北京大興區(qū)亦莊實驗小學，頓感眼界大開。亦莊實驗小學地處北京經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，配套世界高端產(chǎn)業(yè)區(qū)，是全國名校北京十一學校直屬的分校。半天的聽課參觀，讓我們見識到它開放多元的設置課程、自由包容的辦學精神和一流的硬件設施。我們看到每間教室就像孩子們的家一樣，彩色的收納小柜子、柔軟的地毯沙發(fā)、琳瑯滿目的圖書架、天花板上墻面上隨處可見的孩子作品，都整合在一間教室里，這里每個班都配備了六七臺筆記本電腦，應該是為孩子們準備的。當代著名教育家、國家督學、北京十一學校校長李希貴先生領(lǐng)銜擔任總校長，李振村、曹君、常麗華等一大批名家名師和各名牌大學的碩士生，這是一所面向平民的高標準學校，我們見到的孩子個個臉上洋溢著笑容，他們敢想敢說，面對我們這些外來的參觀者，孩子們絲毫見不到拘謹，兒童的天性在他們身上展露無遺，這才是一所真正意義上的兒童快樂成長發(fā)展的樂園。在常麗華老師的小螞蟻教室里，發(fā)現(xiàn)她的課程表很有特色，除了幾門公共課外，其他都是空著的，聽常老師說這是由班主任教師自行安排的課程，嘆服之余，也為這所實驗學校捏著把汗，如此開放的課程設計，要有怎樣的師資團隊，怎樣強大的開發(fā)實施課程的能力來做支撐呢？不管怎樣，這是中國基礎教育向前邁出的一大步，是真正意義上的進行課程改革的學校。
下午我們聆聽的報告是北師大毛亞慶教授的《義務教育學校校長專業(yè)標準解讀》。毛教授是《標準》制定文本研讀階段的主持人，他從《標準》制定的背景、幾個階段的研究工作、框架和內(nèi)容以及對標準的認識都做了詳盡的解讀，讓我們對《義務教育學校校長專業(yè)標準》有了更深刻的了解。
《標準》提出了“以德為先、育人為本、引領(lǐng)發(fā)展、能力為重、終身學習”等五個基本理念，明確了校長的道德使命、辦學宗旨、角色定位以及專業(yè)發(fā)展的實踐導向和持續(xù)提升五方面的要求。“以德為先”是校長的道德使命，是堅持正確辦學方向的必然要求�！坝藶楸尽笔切ｉL的辦學宗旨，是教育工作的根本要求。“引領(lǐng)發(fā)展”是校長的角色定位，是推動學校和教師發(fā)展的有效途徑。“能力為重”是校長專業(yè)發(fā)展的實踐導向，是提高學校管理水平和教育質(zhì)量的基本要求�！敖K身學習”是對校長持續(xù)提升專業(yè)素養(yǎng)的要求，是倡導全民學習、終身學習的學習型社會的迫切要求。
《標準》明確提出了“規(guī)劃學校發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導課程教學、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境”等校長的六項專業(yè)職責，體現(xiàn)了倡導教育家辦學的要求，得到了理論界和實踐界的廣泛認同。其中，“規(guī)劃學校發(fā)展、營造育人文化”體現(xiàn)了校長對學校的價值領(lǐng)導，既堅持了社會主義辦學方向，也為學校特色發(fā)展留下了空間，是校長專業(yè)職責的靈魂；“領(lǐng)導課程教學、引領(lǐng)教師成長”體現(xiàn)了校長對學校的教學領(lǐng)導，這也是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在；“優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境”體現(xiàn)了校長對學校的組織領(lǐng)導，是提升學校辦學水平的管理保障。
通過學習，我們認識到，這一標準具體要求，合格標準，行動指南，通俗呈現(xiàn)。而且它回應了基礎教育領(lǐng)域里若干現(xiàn)實問題，如關(guān)注弱勢群體邊緣群體的受教育問題，體現(xiàn)教育公平；強調(diào)德育工作，確保少先隊活動的有效時間；減輕課業(yè)負擔，加強音體美教學等等，更加確保對教育質(zhì)量的追求。同時對校長的聽評課，教師隊伍的師德師風建設等也做出了具體的規(guī)定，如每五年一個周期的教師培訓不能少于360學時；經(jīng)費不得違反相關(guān)規(guī)定，定期進行安全的演練，現(xiàn)代學校制度建設，強調(diào)民主管理，校務會議及家長委員會，引用了陳云的話“沒有民主，辦不好事；沒有集中辦不成事”這都是常見的現(xiàn)實問題，在標準中都做了必要的要求，而且提出的這些要點全部有政策依據(jù)。
最后，毛教授運用生動的圖片、具體的數(shù)字給在座的校長展示了改變自身思維的前后變化，以及現(xiàn)在基礎教育存在的問題，對校長們提出要求：要從國家意識和社會擔當?shù)母叨人伎迹赝劣胸�，守土負責，守土盡責，盡心盡力把責任到位；要完成心智模式的轉(zhuǎn)變，提高自我反思的能力，要反思到自己的內(nèi)在世界，反思自己辦學中存在的問題，定位好校長角色，發(fā)揮民主與集中相結(jié)合的機制，著力推進義務教育領(lǐng)域相關(guān)突出問題的解決。
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