德育研修日志范文
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德育研修日志1
小學思想素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學，根據(jù)《小學德育大綱》中規(guī)定:“思想品德課程是學生系統(tǒng)地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。
使學生較好的掌握社會主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識，堅持老師為主、學生為肢體的原則，改進教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學環(huán)境，才能提高課堂效率。在教學中運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法。同事要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識；“議”是發(fā)展學生思維的有效方法也是學生互相學習，自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力；“講”是老師對關(guān)鍵問題的點撥。老師對重點知識給予精講，及時對學生糾正，解疑�！熬殹笔侵R鞏固，對教學及時反饋，及時補缺。使學生基礎(chǔ)知識得到鞏固，形成知識樹。教學的形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學生實際，采用有效地教學方式，如：“探求式，導讀式，討論式”等。
總之，要體現(xiàn)老師為主導、學生為主體、面向全體學生，全面發(fā)展的教學原則。達到傳授知識，提高學生理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。每學完一節(jié)內(nèi)容，只要是與學生學習有關(guān)的，作業(yè)是讓學生反省自己的得與失。幫助他成為她們的良師益友。
課堂上應(yīng)該鼓勵學生大膽年表現(xiàn)自己,充分挖掘?qū)W生資源優(yōu)勢,善于開發(fā)課程資源,因勢利導,有效地提高課堂教學效率.在進行校外實踐活動時,事先聯(lián)系好單位,做好實踐前的準備工作,選擇好實踐活動的內(nèi)容于方法,培養(yǎng)學生的合作意識,用簡練的語言進行記錄.總之,遵循綜合構(gòu)建原則,提升兒童適應(yīng)社會，.認識社會的能力,使學生對自己的情感.態(tài)度。價值觀和道德行為進行自我判斷，自我評價，自我反思和自我修正。從而促進他們良好的品德形成和社會性發(fā)展。
德育研修日志2
20XX年11月23日，上海繼續(xù)小雨，走在上海的大街上，傘碰著傘，人擦著人，腳踩著積水，剛買的新皮鞋上，污跡斑斑。但雨中的“跋涉”無論如何都是值得的，因為今天上午迎來了華師相當知名的教授黃向陽博士，他的《學生行為管理與指導》，感染了我們每一個人，震驚了我們每一個人，也激起了我們每一個人的深刻的思考。
黃教授先激情滿懷地闡述了“全方位德育”的概念。真佩服黃教授，竟然能就一個案例闡述那么全面的德育問題，整整持續(xù)了三個小時，由管理，到指導，到教書育人，再到實踐訓練，再到環(huán)境氛圍育人，瀟灑，激情，真誠，睿智。然后黃教授又結(jié)合著多個案例闡述學生行為管理的問題，振聾發(fā)聵，滌蕩心靈。
由黃教授的講座，我不由想到，我做了十七年多的教師，十四年多的班主任，我所進行的德育是管理呢，還是指導？或者說我的管理和指導分別占到多大的比例？實在不敢去想。但黃教授的課確實讓我反思，促我在下一步的工作中改進。
比如，在管理中，我們往往都是采取了管理的方式，在學生犯錯誤的時候，我們往往都是直斥學生，點明學生的錯誤，然后告訴學生你不能怎么怎么樣，應(yīng)該怎么怎么樣。但我們卻忽略了一個重要的問題，就如黃教授所言指導孩子練字的事例一樣，我們忘記了摸清學生犯錯誤的原因究竟是什么。我們首先都是管理，指責學生不能這樣做那樣做，然后可能還要進行一些方向性指導，告訴學生要那樣做這樣做，卻很少分析原因，進而給學生以方法性指導。雖然偶爾也會耐下心來，給孩子一些指導，但太少了。
應(yīng)該如何做？
想起前段時間有老師告訴我，班里的學生經(jīng)常在寢室熄燈后躲在衛(wèi)生間里加班到深夜。在我們學校，這是一種嚴重違紀行為，一旦被生活老師或值班教師抓住，就意味著不僅僅要扣掉班級的量化積分，而且當事人還要參加由德育處組織上勵志培訓班，進行“勞動改造”。當然還有更嚴重的，那就是他們第二天上課時，精力必然不足，因為人的精力畢竟是有限的。于是，我到班里對學生進行了聲色俱厲的教育：為了我們自己的學習，為了我們的班級，為了我們能夠?qū)⒏嗟臅r間和精力投入到學習中，為了切實提高我們的學習效率，我們必須在熄燈前躲進被窩，并且盡早入眠。但是我發(fā)現(xiàn)效果寥寥，因為我沒有去分析：孩子們?yōu)楹我爸L險在夜里加班學習呢？他們是在學習，而不是在做其它違紀的事情，比如看閑書，玩手機，打游戲等。如果我從孩子的作業(yè)太多、學習壓力太大、自信心不是太足、進步心理過于強烈等角度入手，從思想上對學生進行一些指導，效果會不會好些呢？我既然知道孩子們加班是因為心理壓力過大，那么我是不是應(yīng)該著重做些心理疏通工作呢？
再如訴諸教師個人因素的管理。教師的個人因素包括三個方面：訴諸教師權(quán)威的管理、訴諸親密師生關(guān)系的管理、訴諸教師個人魅力的管理。那么，我平時做班主任工作甚至是我的課堂管理，靠的究竟是什么？我依靠過權(quán)威，吼罵學生，罰站罰跑，請家長一起教育，甚至給學生紀律處分；我依靠過師生的親密關(guān)系，我在平時與學生打好關(guān)系，和每個學生都能開玩笑，聊閑天，說說笑笑，打打鬧鬧，在學生犯錯誤的時候我也曾從師生親密的角度讓他不再犯錯誤，以免喜辜負了我的一片心意；我也曾依靠過個人魅力，用自己的才華，用自己的出口成章霸占整個班會，苦口婆心，語重心長，滔滔不絕，旁征博引，用“忽悠”來替代規(guī)則的管理�？墒牵Ч趺礃�？還不錯，學生真的被我“忽悠”住了，他們乖乖地按照我所說的去做了。但是這樣下來，我也累得不輕，并且我不在的時候?qū)W生又怎么樣了呢？
類似的思考很多，我也深深地認識到了自己在這一方面的不足。那么該如何改進呢？
這是一個問題。這是一個必須解決的問題。這是一個必須盡早解決的問題。
無論有多難，都要解決。
為了我的所有的孩子們。
德育研修日志3
很高興我能參加這次新任班主任培訓。在這次培訓過程中，我受益匪淺，這段時間我仔細認真地聆聽了各位專家、教授的講座，收獲頗豐！
作為一名新任班主任，我的工作經(jīng)驗不足，在平時的工作中經(jīng)常會遇到一些問題，我困惑過，迷茫過，這次培訓幫我解決了一些問題，讓我又對未來充滿了希望，真所謂“聽專家一席言，勝讀十年書”。
在這次培訓中，給我留下印象最深的是北京教育科學研究院的王寶祥教授的關(guān)于“怎樣做好班級管理工作”的講座，他給我們仔細講解了班級管理工作的五個方面“研究班情、德育為先、遵循規(guī)律、制定計劃、反思總結(jié)”。身為一名新任班主任，我時刻感覺到自己的責任重大，但有些時候也真的是束手無策，完全不知道自己應(yīng)該怎么做，才能管好班級，看見其他老師把班級管理得那么好，我真是既羨慕，又深深體會到班風的重要性，一個班級只有形成好的班風，才能有一個好的學風，而王寶祥教授的講解給了我很大的觸動，我反思自己的工作歷程，深深地體會到自己的不足，在今后的教學中我會認真學習、仔細地摸索，及時研究本班學生的現(xiàn)狀，根據(jù)不同孩子的不同性格特點，有針對性地制定計劃。還要特別重視孩子的德育，王教授在講座在給我們介紹了一個案例，充分證明了德育的重要性，我會把工作的重點放在這方面，把每個孩子當作自己的孩子，即使是那些學習不是很好的學生，也要讓他們有一個好的德行。在今后的工作中我還要經(jīng)常反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗得失，努力做好班級管理工作，力爭成為一名合格的班主任。
總之，這次培訓雖然時間不長，但我的收獲頗豐，不僅學到了很多優(yōu)秀的經(jīng)驗，精神上也得到了極大地鼓舞。在今后的工作和教學中，我會不斷地學習，隨時向有經(jīng)驗的教師請教，及時研究、反思，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不但要做一名合格的教師，更要成為一名有作為的班主任！
德育研修日志4
今天上午我們聆聽了華東師范大學教育系的黃向陽教授做的關(guān)于《學生行為管理與指導》的講座。他著重從對學生的管理、教育和指導三方面進行講解的.，黃教授以博學的理論和生動的實際案例，闡述了學校德育工作的意義，并從學校日常管理案例來分析什么是恰當、合適、有效的德育教育手段。
針對學生行為的管理，黃教授講授了對學生管理“管”什么、哪些學生問題可通過適當管理加以解決、哪些學生問題依靠“管”的方式難以奏效、靠“管”不能解決的問題，還可以用什么方式去解決、學�？渴裁磳W生行為進行有效管理等具體有操作意義的方式方法。黃教授全方位剖析了對學生的有效行為規(guī)范管理，對我們班主任的日常管理工作具有很強的實踐指導意義，也使我對一些德育概念有了理論層面的認識，在對操作過程中的哲學態(tài)度、理性分析和管理與指導中的說理等教育過程方面有了新的認識。
從管理向指導過渡，行為規(guī)則使原則具體化，原則賦予行為規(guī)則以理性與情感，是學生管理轉(zhuǎn)向?qū)W生指導的教育基礎(chǔ)。
訴諸原則的管理具有教育意義，不僅使學生理解、認同和遵守行為規(guī)則，而且影響學生的一般態(tài)度。這種管理，本質(zhì)上是思想與行為指導。
在中學生行為習慣養(yǎng)成基本完成的前提下，訴諸原則的管理有利于學生思想品德的進一步發(fā)展。
中學生具備理解行為原則的認知能力，使訴諸原則的管理成為可能，變得可行，并且更具說服力。
普通高中建立學生發(fā)展指導制度，加強對學生的理想、心理、學業(yè)等多方面指導。
黃教授在談到他對孩子和學生的行為管理和指導時指出，孩子和學生都處在一個很微妙的年齡階段，對很多道理似懂非懂。只有通過對他們的正確指導，激發(fā)并養(yǎng)成他們自尊，自律的良好習慣，充分培養(yǎng)他們的自治能力，才能實現(xiàn)調(diào)動他們積極性、減少對家長和教師教育行為的對抗。幫助和指導學生逐漸樹立自己的理想、信念、人生目標，擁有積極的人生態(tài)度、明晰自己的價值觀和是非標準，正直地為人處世、了解自己的興趣、專長和獨特的個性特征、接納和喜歡自己。
總之，德育教育任重道遠，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己！
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