《日記兩則》的說課設計
一、教材分析
小學生在讀了一些文章、認識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動�！度沼泝蓜t》是貼近學生生活的日記體的習作范文。讀了能啟發(fā)學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。
這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現(xiàn)實生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關系，讓學生感受他們之間的差別�！拔摇蹦前准喨沟膲簦趮寢尩挠绊懴�，變成了苗家山寨里的民族同心舞。
這個故事很有時代意義。教學時要結合生活現(xiàn)實，提高學生的感性認識。也許，學生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學生從學習這篇課文開始，學會多想想別人，少想一點兒自己。
二、學習目標
1.認識13個生字。會寫8個字。
2.正確、流利地朗讀課文，
3.初步理解課文內容。
三、學習重點：學習13個生字，會寫8個字。
四、教學難點：學會多想想別人，少想點兒自己。
五、課前準備：生字新詞卡片。
六、導學過程：
一、激趣定標
1、導語：小朋友，我們每天都會發(fā)生許多事情，有些事情還給你留下了深刻的印象。但你是否想過把其中的一些事記下來呢?我們今天要學的課文，是日記兩則。(板書)“兩則”就是“兩篇”的意思，體會“則”是量詞。課題還可以說成“兩則日記”。
日記是每天記錄人物、事件、感想的小文章。請大家讀讀課文，看看作者寫了什么?
2、展示目標
二、自學互動、適時點撥
互動一：
1、自由讀課文，要求：畫出自己不認識的字詞，把字音讀正確，小組互相檢查。
2、出示生字詞，檢查學生學習生字詞的`情況。
(1)指名讀。
(2)開火車讀。
3、指導書寫。
(1)、認真誦讀要寫的字，教師重點正音。
(2)、觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類說說寫字時要注意的事項。
(3)、示范書寫，重點指導。日字旁：寫的瘦長一些，折筆稍向里收。
互動二：
1、自由讀兩則日記，思考：“我”做了一個什么夢，夢想成真了嗎?
過渡：在兩則日記中，我的夢想都沒有實現(xiàn)，我的心情有什么不一樣呢?讓我們先來朗讀感悟第一則日記。
2、自由朗讀課文思考。
3、小組分工讀，指名讀。解決“我”為什么怪媽媽小氣呢?(聯(lián)系第一自然段，理解“羨慕”。)
指導：“我”的夢想沒有實現(xiàn)，要把“我”不高興的語氣讀出來，還要注意標點的停頓。
4、指名、分組或齊讀第一則日記。
三、達標訓練
1、學生在課后的田字格里正確書寫8個生字。
2、我能給生字組詞。
四、小結。
同學們“贈人玫瑰，手有余香”，我們要像小女孩和她的媽媽一樣富有愛心。下節(jié)課，我們接著學習有感情的朗讀課文;學習寫日記。
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