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    一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-03-18 20:47:55 一年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

    蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)

    蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)要求

      1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

      2.正確、流利地朗讀課文。

      3.教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣沉著機(jī)智。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.朗讀課文。

      2.指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

      3.通過(guò)朗讀第四、五段理解司馬光遇事時(shí)與別的小朋友反應(yīng)不同,說(shuō)明他是個(gè)愛動(dòng)腦筋機(jī)智聰明的孩子。

      課前準(zhǔn)備

      1.生字生詞卡片。

      2.朗讀課文的錄音帶。

      3.分別抄有第四、五兩段課文的小黑板。

      教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、揭示課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      1、師述:今天,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好聽的故事,你們想聽嗎?

      2、師繪聲繪色地講故事,并相機(jī)出示掛圖。生思考故事主要講的是誰(shuí)?

      3、生回答,師板書:司馬光(齊讀課題)

      4、師簡(jiǎn)介司馬光。(司馬光是宋朝的文學(xué)家,司馬是復(fù)姓,光是名。)

      設(shè)置懸念:今天我們就是要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事,他是怎么救人的,為什么要救呢?(激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣)

      二、指導(dǎo)看圖,初步了解圖意。

      1.圖上畫的是什么地方?這個(gè)地方有些什么?

      2.圖上有幾個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁?哪個(gè)是司馬光?

      三、初讀課文,初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。

      1.提出初讀要求:

     。1)讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

     。2)畫出本課的生字。

     。3)標(biāo)好自然段

      2.說(shuō)說(shuō)課文寫了一個(gè)什么故事。

      四、精讀一至三自然段。

      1.第一自然段。

     。1)指名朗讀。

      (2)出示生字卡片“古時(shí)候”,幫助學(xué)生理解“古時(shí)候”就是很久以前。

     。3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰(shuí)的事情。

      (4)回到課題,是以人物的'名字作為課題的。

      2.第二自然段。

     。1)第二段有幾句話,這兩句話分別講了什么?

     。2)借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話,弄清缸與假山的位置,看清缸是一口大缸,強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸。

      卡片出示:花園里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里裝滿了水。

      3.第三自然段。

     。1)自讀課文,思考:

     、倌莻(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?

     、诘暨M(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么情況?

     。2)學(xué)生回答思考題后,教師略作小結(jié),為突出司馬光遇事不慌,聰明果敢作好鋪墊。

      五、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。

      1.再次自由認(rèn)讀生字詞。

      2.不看拼音,直接認(rèn)讀生字詞。教師檢查:開火車讀。

      3.看到課后字表里的字,你覺得哪個(gè)字最難記。磕阌涀×藛?你是怎樣記的?你已經(jīng)記住了哪些生字?

      4.指導(dǎo)書寫“幾、個(gè)”兩個(gè)生字。

      第二課時(shí)

      一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。

      1.第四自然段。

     。1)指名朗讀課文。

     。2)討論:從哪里看出別的小朋友都慌了?

     。3)出示卡片:有的嚇哭了,有的叫著喊著跑去找大人。

     。4)在學(xué)生讀文想象后,讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。

      (5)小結(jié):別的小朋友心里著急,動(dòng)作忙亂,司馬光表現(xiàn)怎么樣呢?

      2.第五自然段。

      (1)要求學(xué)生仔細(xì)讀課文,用筆畫出司馬光砸缸的動(dòng)作。

      (2)出示卡片:司馬光沒有慌,他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就砸破了。

     。3)討論:

     、偎抉R光沒有慌,他是怎樣做的呢?

      ②“舉起”與“拿起”作比較,“舉起”說(shuō)明什么?

      ③指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。

     、堋皫紫伦印备嬖V了我們什么?

     。4)再引導(dǎo)學(xué)生看圖,討論:

     、偎抉R光為什么要砸缸?

      ②能用別的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小朋友嗎?

     。5)小結(jié):司馬光砸缸救人這件事可看出他是個(gè)遇事不慌、聰明、果敢的孩子。

      3.第六自然段。

      (1)要求有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)“得(dé)”的讀音。

     。2)讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說(shuō)一句感謝的話。

      二、朗讀四至六自然段課文。

      三、發(fā)散學(xué)生思維。

      如果你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員,你會(huì)怎么做呢?司馬光是砸破水缸救小朋友的,那么你還有什么辦法救小朋友呢?

      要求:大膽想象。

      學(xué)生踴躍講出自己的辦法。

      四、說(shuō)話訓(xùn)練。

      夸夸司馬光。(你真是個(gè)好孩子!)

      五、小結(jié)。

      學(xué)了司馬光砸缸救人,我們懂得了遇到緊急事件,要沉著冷靜、動(dòng)腦筋、想辦法。

      第三課時(shí)

      一、總結(jié)全文。

      1.指名朗讀。

      2.看圖復(fù)述故事。

      3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)司馬光是個(gè)怎樣的孩子。

      二、完成課后作業(yè)第2題。

      1.卡片出示兩組句子:

      (1)他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在(花園里)玩。

     。2)司馬光砸缸。司馬光用(石頭)砸缸。

      2.要求學(xué)生找出每組的兩個(gè)句子有什么不同。

      (1)第1組的第2句寫明在什么地方玩,并體會(huì)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)在句中的作用。

     。2)第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。

      三、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形并書寫

      1.開火車讀生字,讀詞語(yǔ)。

      2.自己描生字,記字形,相互交流記字方法。

      3.指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。

      候:不要漏寫第三筆“豎”。

      孩:第三筆是“提”,右邊要寫緊湊。

      都:指導(dǎo)雙耳旁的寫法,第一筆“橫撇彎鉤”,不要誤寫成2筆。

      哭:不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

      回:是大口套小口,注意大口的最后封口。

      朋:由兩個(gè)“月”組成。

      跑:“足字旁”,右邊是書包的“包”。

      四、作業(yè)布置。

      把故事講給家人聽。

      板書設(shè)計(jì)

      20 司馬光

      都慌了

      掉進(jìn)缸里

      別的小朋友—————叫 喊 跑 找

      沒慌

      司馬光———————拿砸(幾下子)

      得救了

      (遇事不慌機(jī)智勇敢)

    蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題

      1.小朋友,今天我們學(xué)習(xí)新課《司馬光》。(生齊讀)

      讀了課題你想知道什么?(學(xué)生自由說(shuō))

      2.(出示司馬光人物頭像)師介紹:司馬光是900多年前一位很有學(xué)問的人,他姓司馬,名光,司馬是復(fù)姓,著有《資治通鑒》。今天我們就學(xué)習(xí)一篇寫司馬光小時(shí)候的故事的課文。

      二、初讀課文,整體感知

      1.放多媒體課件和課文朗讀的錄音,學(xué)生邊看、邊聽、邊思考。

      2.問:課文講了司馬光小時(shí)候的什么事?(學(xué)生概括故事)

      3.學(xué)生自由讀課文。要求:①讀準(zhǔn)字音,讀通句子。②畫出帶有生字的詞語(yǔ),讀一讀。③標(biāo)出課文有幾小節(jié)。

      4.師檢查讀文情況。①出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。②出示帶點(diǎn)字,學(xué)生交流識(shí)記方法,“開火車”認(rèn)讀。③分段讀課文,集體評(píng)議、訂正。

      三、指導(dǎo)寫字

      1.出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,找出規(guī)律。

      2.師范寫,學(xué)生觀察,練寫。

      3.展示、評(píng)議。

      四、積累詞匯

      1.再讀課文,找出課文表示數(shù)量的詞。誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)?(自由說(shuō))

      2.讀讀說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)的多?如:司──司機(jī)公司司儀……

      給“慌、假、別、嚇、塊”組詞。分小組討論、積累,再大組比賽,指定時(shí)間內(nèi),看哪組組詞最多。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)鞏固

      走迷宮:出示課件,學(xué)生分組依次認(rèn)讀生字,全部讀完方可走出迷宮。

      二、精讀課文,理解內(nèi)容

      1.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié):

     。1)引讀第一小節(jié)。

     。2)讀了這句話你知道了什么?

      (3)“古時(shí)候”是什么時(shí)候?從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候?(出課文插圖,學(xué)生看圖回答)

      2.學(xué)習(xí)課文第二小結(jié):

     。1)自讀、標(biāo)一標(biāo)有幾句話。

     。2)指名讀,想一想:他是誰(shuí)?

      (3)出示句子,比較這兩個(gè)句子有什么不同?

      他跟幾個(gè)小朋友玩。

      他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。

     。4)讀第二句,把誰(shuí)在什么地方干什么事讀清楚。(學(xué)生自由讀。)

     。5)花園里有什么?(自由讀。)

     。6)這是一口怎樣的水缸?看圖,水缸究竟有多大?缸里的水多不多?

      你從哪看出來(lái)的?你能把缸大水多讀出來(lái)嗎?(生練讀、評(píng)讀)

      3.學(xué)習(xí)課文第三小節(jié):

     。1)這時(shí)發(fā)生了一件什么事?學(xué)生自由讀第三段

     。2)小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的?什么叫“一不小心”?

     。3)小朋友掉進(jìn)水缸里了,著急嗎?用著急的語(yǔ)氣讀讀。

     。▽W(xué)生練讀、評(píng)讀)

      4.學(xué)習(xí)課文第四小節(jié):

     。1)小朋友們都怎樣了?“慌了”是什么意思?學(xué)生自由讀,用“──”畫出小朋友表現(xiàn)的句子,圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

     。2)交流匯報(bào),師板書:小朋友慌了叫喊跑找(分析字形)

     。3)如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),你會(huì)怎么叫,怎么喊?(學(xué)生試著叫、喊)

      (4)讀出小朋友慌了的語(yǔ)氣。(學(xué)生練讀,評(píng)讀)

      5.學(xué)習(xí)課文第五小節(jié):

     。1)司馬光是怎樣表現(xiàn)的?(自由讀)

      (2)出示句子:他拿起一塊石頭,砸那口缸,砸破了。

      他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就砸破了。

      哪句話好?為什么?(學(xué)生讀句子,比較異同)

      (3)在句子中找出表示動(dòng)作的詞,標(biāo)出△。

      板書:司馬光沒有慌拿起使勁砸

     。4)把自己當(dāng)成司馬光,邊讀邊做動(dòng)作。

      6.學(xué)習(xí)課文第六小節(jié)

      (1)指名讀,想想結(jié)果怎樣?

     。2)用輕松愉快的語(yǔ)氣讀一讀。

      三、讀中積累

      1.有感情地朗讀全文(自己讀,指名讀。)

      2.背誦課文。

     。1)指名看圖敘述故事。

      (2)同桌合作背誦。

     。3)自由背,喜歡背哪部分就背哪部分。

     。4)指名背誦全文。

      四、總結(jié)全文

      1.談收獲:你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么?

      2.如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng),你會(huì)想出什么辦法救人?

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