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    漢語拼音《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思

    時間:2022-10-13 12:15:16 一年級上冊 我要投稿

    漢語拼音《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思(精選9篇)

      隨著社會一步步向前發(fā)展,我們要有一流的教學(xué)能力,反思是思考過去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么你有了解過反思嗎?下面是小編精心整理的漢語拼音《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

    漢語拼音《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思(精選9篇)

      漢語拼音《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會ai、ei、ui 3個復(fù)韻母,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。

      2.學(xué)會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      掌握3個復(fù)韻母的音、形及四聲。

      教學(xué)難點(diǎn):

      掌握3個復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教學(xué)課件、ai ei ui頭飾。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      小朋友,你們好!就在剛才,我遇見了六位老朋友。聽說我們來上課,就嚷嚷著要一同來,你們歡迎嗎?

      大家跟著音樂鼓掌,我把它們請出來。

      (放音樂,出示單韻母圖)

      熟悉嗎?誰來介紹一下?指名讀。

      如果戴頂帽子還認(rèn)識嗎?(出示帶調(diào)單韻母)開火車讀。

      這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來,讓我獎給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎?老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。

      二、學(xué)習(xí)ai

      今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。

      (一)引出ai,知道復(fù)韻母

      小朋友們看,我們讓六位老朋友一個挨緊一個,空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母,好嗎?瞧,他們你挨著我,我挨著你,空出位置給別人,多友好啊!哪個韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音呢?

      板:ai

      你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的)

      是呀,兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母,它叫復(fù)韻母。(出示“復(fù)韻母”三字,注拼音)跟讀。

      (二)讀準(zhǔn)ai

      誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了?指名讀。

      我聽清了,還看清了。發(fā)ai時口型要變化,由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。

      指名讀。糾正。齊讀。

      現(xiàn)在,老師想和小朋友合作讀,誰愿意和我合作?

      (握握手)現(xiàn)在你是我的同桌。 請你讀 ai,讀三遍。(生讀,師翹起拇指:你真棒!非常好。)現(xiàn)在我讀,你聽。(師故意讀錯,請同桌糾正。糾正后再讀,請同桌表揚(yáng))

      象我們這樣你讀我聽,我讀你聽,小朋友會不會?請一組合作讀。(表揚(yáng)他們合作得很好)

      現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai 。

      指名讀。齊讀。

      (三)讀ai的四聲(出示ai的四聲)

      你們猜猜看聲調(diào)戴誰頭上?不過要說出理由來說服大家的。

      生1:戴i的頭上,因?yàn)閕小,大的讓小的。

      師:有點(diǎn)道理,你平時肯定是個好孩子。

      生:我認(rèn)為戴a的頭上,因?yàn)閍在前面?

      師:按順序標(biāo)。也有點(diǎn)道理。

      學(xué)生急了,互相爭論。

      師:別急,別急,瞧:單韻母朋友排著隊出來了,(出示a o e i u ǜ )讓他們告訴你:給復(fù)韻母標(biāo)調(diào)時,按單韻母的口型大小來排隊,有a標(biāo)a上,沒a找 o e, i u 并列標(biāo)在后。現(xiàn)在你們說ai的聲調(diào)要標(biāo)在誰的頭上呢?

      生異口同聲說a上。

      ai的四聲會讀嗎?自己讀讀,先按著順序讀,再倒過來讀讀。

      指名讀。開火車讀。

      有一首兒歌是唱小白兔的:小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜,蹦蹦跳跳真可愛!這首兒歌里可藏著好幾個ai呢!你注意到了嗎?

      三、課中休息

      剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識,大家學(xué)得又快又好。

      小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》,還記得嗎?現(xiàn)在我們一起來聽這首歌,大家跟著一起唱,我們還可以加上動作。(聽唱《拔蘿卜》,師帶領(lǐng)學(xué)生表演。)

      四、學(xué)習(xí)ei

      (一)讀準(zhǔn)ei

      小朋友,拔蘿卜累不累?不累,我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜,蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母。

      板書:ei

      ei由哪兩個單韻母手拉手?誰會讀?

      指名讀。請注意,讀這個音,口型也要變化,而且要讀得短一些。師示范。

      再指名讀,齊讀。

      現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度,連讀三遍,ei、ei、ei。拔蘿卜呀──(生:ei、ei、ei),用點(diǎn)勁呀──,齊心協(xié)力──,加油干哪──。

      (二)讀ei的四聲

      (出示)自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

      現(xiàn)在我們又要同桌合作了,這回讀書上ei的四聲。先翻到。左邊小朋友用手指著四聲考同桌,他讀得好,你表揚(yáng)他。請一組試著合作。(示范)

      游戲:聽老師說一句話,想想其中的ei是第幾聲,用手勢表示一下。

      小公雞叫喔喔。搖搖──(尾巴)起得早。

      五、學(xué)習(xí)ui

      (一)讀準(zhǔn)ui

      尾巴的“尾”含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,讀成uei,但我們不用這種寫法,而是寫成ui。板寫。

      你會讀嗎?指名讀,齊讀。

      我們再玩?zhèn)游戲,模擬山谷回聲。師:ui-,大山你好!生:ui-,大山你好!師:ui-,我喜歡你!(生答)師:ui-,我會念ui了!(生答)

      (二)讀準(zhǔn)四聲

      出示,開火車讀。

      真不錯,小朋友學(xué)得很好。

      這里有一首兒歌:

      小白兔

      小白兔,穿皮襖,耳朵長,尾巴小,三瓣嘴,胡子翹,一動一動總在笑。

      讀一讀,找一找,哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。

      在生活中含有ai、ei、ui的音有許多,讓我們一起看看,一定會有很大的收獲。

      六、拼讀帶有ai ei ui的音節(jié)

      請每個孩子明確自己所做的頭飾是哪個復(fù)韻母。

      以風(fēng)車轉(zhuǎn)動形式出示三組分別帶有ai ei ui的音節(jié),運(yùn)用多種形式讀:開火車讀、小老師領(lǐng)讀、師范讀、拍手讀。

      七、指導(dǎo)書寫

      這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui,學(xué)得很好,F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。

      生觀察,匯報:

      復(fù)韻母是一個整體,不能分開寫。

      師范寫,學(xué)生先書空,再描紅,后摹寫。

      好,今天的課我們就快結(jié)束了,小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真,老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物:

      走路要學(xué)小花貓,輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝,挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦,弓背彎腰真糟糕。

      愿大家在生活中學(xué)小花貓,在課堂上學(xué)大白鵝,好不好?下課。

      漢語拼音《ai ei ui 》教學(xué)反思

      以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們:當(dāng)學(xué)生有興趣時,當(dāng)學(xué)生處于最佳狀態(tài)時,當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能多種形式來呈現(xiàn)時,他們學(xué)的最好;谶@樣的認(rèn)識,我設(shè)計了本次教學(xué)。

      在學(xué)習(xí)漢語拼音前,我就告訴學(xué)生,如果你學(xué)好了漢語拼音,后面的學(xué)習(xí)識字問題就全解決了。它能幫助你讀音。所以,學(xué)生們渴望學(xué)會漢語拼音。

      在學(xué)生有了需要之后進(jìn)行教學(xué),他們把學(xué)習(xí)漢語拼音當(dāng)作一種需求,這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也提高了學(xué)習(xí)效率。這符合兒童心理學(xué)的要求。為此,我在設(shè)計《ai ei ui 》一課時的指導(dǎo)思想也定在“趣”字上。為了達(dá)到這一目的,我積極利用多媒體課件和各種游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、直觀的活動情景,力求使每個學(xué)生感到枯燥的拼音字母變成一各個孩子們喜歡的“朋友”,激活了他們的興奮點(diǎn),引導(dǎo)他們集中注意力,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。同時,采用多種活動,引導(dǎo)學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中,把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生聯(lián)系口語的語音自主的學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,從中體會復(fù)韻母ai ei ui的發(fā)音及四聲的讀法,最終達(dá)到能正確拼讀相關(guān)音節(jié)。這一設(shè)計,不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,又體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語拼音,是一個從言語實(shí)踐中來,又回到言語實(shí)踐中去的過程,促使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。

      可是,正式上這課時,我沒有利用多媒體課件,將一個個拼音字母變成可以動來動去、活潑可愛的拼音娃娃,而是模仿書中的形式直接將復(fù)韻母ai ei ui及四聲調(diào)出示在課件及黑板上,然后用平常課堂上所常用的各種形式來讀,本以為學(xué)生在長時間的練習(xí)下一定能迅速、準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)每個音,可是,事實(shí)與其相反,有一大部分學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確,記憶十分困難。

      在進(jìn)行音節(jié)拼讀時,學(xué)生練習(xí)積極性各不相同,效果也不夠理想。課后我主動與學(xué)生交流,在談話中學(xué)生說了這樣一句話:“課件上的拼音不好看!钡拇_是這樣啊,兒童學(xué)習(xí)漢語拼音,應(yīng)該是一個從言語中來,又回到言語實(shí)踐中去的過程,是一個將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。對于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,雖然這些字母他們從未接觸,但用這些字母標(biāo)識的語音卻是兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。只要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),使之與學(xué)的字母接通就能化難為易,大大提高學(xué)習(xí)漢語拼音的效率。

      看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我把喜悅與煩惱埋在心里,深感教師應(yīng)該從教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去關(guān)注學(xué)生,用“心”去體會他們的感受,選擇他們較容易接受的方式進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

      漢語拼音《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思 篇2

      為了有效地提高課堂效率,激發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)孩子探究、合作學(xué)習(xí)的精神,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,最大程度的發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和進(jìn)取精神。本課在指導(dǎo)復(fù)韻母的發(fā)音方法時,應(yīng)由學(xué)生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己感悟,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。再如,在學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)時出現(xiàn)了從大到小的標(biāo)調(diào)現(xiàn)象,在教學(xué)中要教給孩子們標(biāo)調(diào)兒歌。另外,教學(xué)還可以把生活場景引入了課堂教學(xué),充分利用多種“游戲”,鼓勵學(xué)生大膽地運(yùn)用已學(xué)的聲母與復(fù)韻母的拼讀實(shí)踐,讓學(xué)生在玩中快樂地學(xué)習(xí)。

      教學(xué)要求:

      1.學(xué)會3個復(fù)韻母aieiui和它們的四聲。

      2.了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn),能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

      3.能夠認(rèn)讀聲母與aieiui組成的10個音節(jié),會拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié),會讀拼音詞。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      韻母aieiui的發(fā)音,以及聲母與aieiui組成的音節(jié)的拼讀。

      教學(xué)時間:兩課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、強(qiáng)化口形特點(diǎn),為新授作鋪墊

      1.出示單韻母:aoeiuü2.指名讀

      3.比較單韻母發(fā)音時口形的大小情況。

      4.現(xiàn)在請你們看老師的口形并講出是哪個單韻母。

      5.小朋友,單韻母都是單個字母。今天起,它們要分別組合成新朋友。你們想不想知道它們組合后叫什么名字?怎樣發(fā)音的?讓我們一起去認(rèn)識并和它們交朋友。

      二、按內(nèi)在聯(lián)系發(fā)音,按排列順序標(biāo)調(diào)

      1.引出字母

      出示圖片,指導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上有兩棵小樹苗,一棵高,一棵怎么樣?(矮。貼字卡ai)一只小羊羔要啃小樹苗。兩個小朋友保護(hù)小樹苗,一個給小樹苗圍籬笆,(貼字卡ui)一個拿草引開小羊羔,口里還發(fā)出“ei”的聲音。(貼字卡ei)字母引出后,教師邊指圖邊念語境歌,讓學(xué)生跟念:扎籬笆,圍(ui)樹苗,一棵矮(ai)來一棵高,eieiei,小羊羔,快快過來吃青草。

      2.引發(fā)疑問

      小朋友,黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細(xì)看看,你對新朋友的字母組合有什么發(fā)現(xiàn)?你聽了老師念兒歌的字音,仔細(xì)想想,它們的發(fā)音和單韻母的口形有什么聯(lián)系?小朋友可以同桌或前后四人一起合作商量討論。

      3.進(jìn)行新授

      (1)新韻母由兩個單韻母組成,所以叫復(fù)韻母。

      (2)單韻母發(fā)音嘴巴不動,復(fù)韻母發(fā)音嘴巴要滑動:發(fā)第一個字母音后馬上要發(fā)下一個字母的音,中間不能停,要一口氣完成。

      (3)ai怎樣發(fā)音呢?它與單韻母的口形有什么聯(lián)系?教師再示范并邊講邊提問:嘴巴先怎么樣?(先張大)為什么?(因?yàn)橛袀a)發(fā)a音后嘴巴馬上滑動,滑動到怎樣為止,為什么?(滑動到上下牙齒對齊,因?yàn)閍后面有個i。)(4)師生有節(jié)奏地雙邊活動:

      師:aiai怎樣發(fā)?

      生:aiai這樣發(fā),因?yàn)橛袀

      a,嘴巴先張大,因?yàn)橛袀i,牙齒再對齊,aiaiai。

      師:口形很重要,一定要記牢。

      練讀:教師領(lǐng)讀;指名讀;小老師領(lǐng)讀;開火車讀。(eiui的教學(xué)相同,略。)

      (5)復(fù)韻母的四聲教學(xué)

      a.出示aieiui的四聲標(biāo)調(diào),齊讀四聲。

      B.小朋友,對照六個單韻母的序號,仔細(xì)看認(rèn)真想,復(fù)韻母怎樣標(biāo)調(diào)?同桌討論討論。

      C.綜合學(xué)生的討論交流,小結(jié)標(biāo)調(diào)方法:有a不放過,沒a找o、e,i、u并列標(biāo)在后。

      三、讀寫要正確規(guī)范,游戲中熟練技能

      1.指導(dǎo)正確拼讀。

      2.指導(dǎo)規(guī)范書寫。先讓學(xué)生觀察并說說新韻母在四線格中所占的位置,書寫時應(yīng)注意什么,為什么?(寫時兩字母靠緊些,因它是一個整體。)

      3.課外作業(yè)。

      回家制作ai、ei、ui的卡片,自己做小老師教家長讀。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)聲母

      導(dǎo)入:今天拼音王國的聲母們住進(jìn)了一間漂亮的小房子,我們跟他們打聲招呼吧!

      出示聲母卡

      二、復(fù)習(xí)ai、ei、ui、以及四聲

      ①看教師口形,學(xué)生讀音。

     、陂_火車讀標(biāo)好聲調(diào)的ai、ei、ui。

     、塾螒颍郝犚艮q音,聽到左邊的韻母舉左手,聽到右邊的韻母舉右手。

      ai---uiui---eiài----áiuì----uīěi----éi

      三、練習(xí)與聲母拼讀

      導(dǎo)入:小朋友,我們以前學(xué)了很多音節(jié),它們都是由聲母和韻母組成的,今天我們又要來學(xué)習(xí)一些音節(jié),其中有許多是由聲母和復(fù)韻母組成的。讓我們來比一比,誰拼的快,拼的準(zhǔn)。

     、迤醋x書上的音節(jié)bpkhai

     、俪鍪镜谝唤M:上面四個是什么?(聲母)請你讀一讀。下面一個是什么?(復(fù)韻母)請你讀一讀,誰會把聲母和復(fù)韻母拼成一個音節(jié)?(逐個拼讀,開火車讀)

      mwghshs

      eiui

     、诔鍪镜诙⑷M,方法同上,提醒學(xué)生:W也是聲母,不同于單韻母u;sh、s要讀準(zhǔn),一個是翹舌音,一個是平舌音。

     、婵磮D聽故事,拼讀音節(jié)。

     、俪鍪緢D(貼掉音節(jié)和動物)問:你在圖中看到了什么?(樹、花、草地、小河……)這里還有兩個可愛的動物,關(guān)于這兩個動物還有一個動聽的故事,你們想聽嗎?我們得先過關(guān)。

      ②拼讀音節(jié):烏龜爬,白兔睡。

     、蹘熤v故事后,問:在這個故事中你們最喜歡誰?為什么?

      三、鞏固練習(xí)

      1、讀一讀,比一比。o—ouiu—uiɑi—ɑoɑi—eiou—iu

      2、分解音節(jié)。mao→()—()diu→()—()rou→()—()tiao→()—()—()qiao→()—()—()

      漢語拼音《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會3個復(fù)韻母aieiui和它們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能準(zhǔn)確書寫。

      2、能夠認(rèn)讀聲母與aieiui組成的10個音節(jié),會拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié),會讀拼音詞。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、學(xué)會3個復(fù)韻母aieiui和它們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能準(zhǔn)確書寫。

      2、練習(xí)直呼聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)及音節(jié)詞語。

      3、會認(rèn)“烏龜白兔”四個生字。

      教學(xué)難點(diǎn):標(biāo)調(diào)規(guī)則,直呼聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)及音節(jié)詞語。

      教學(xué)過程:

      一、引出新課。

      1、認(rèn)讀單韻母:aoeiuü。

      2、復(fù)習(xí)單韻母的四聲。

      3、出示圖片,韻母i和aoe組成的復(fù)韻母。

      4、引出新課,并板書課題。

      二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui

      (一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

      (1)新韻母由兩個單韻母組成,所以叫復(fù)韻母.

      (2)單韻母發(fā)音嘴巴不動,復(fù)韻母發(fā)音嘴巴要滑動:發(fā)第一個字母音后馬上要發(fā)下一個字母的音,中間不能停,要一口氣完成.

      (3)ai怎樣發(fā)音呢?它與單韻母的口形有什么聯(lián)系?教師再示范并邊講邊提問:嘴巴先怎么樣?(先張大)為什么?(因?yàn)橛袀a)發(fā)a音后嘴巴馬上滑動,滑動到怎樣為止,為什么?

     。4)練讀ai的四聲

      (5)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則

      (5)對照標(biāo)調(diào)歌,仔細(xì)看認(rèn)真想,找出標(biāo)掉正確的音節(jié)。

      (二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

     。1)出示ei,說說組成,想想我們應(yīng)該怎樣發(fā)音。

     。2)生自由練習(xí)試讀,明確ei也由兩個單韻母組成,因此,也叫復(fù)韻母。

      (3)練讀四聲

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

      (1)根據(jù)aiei的發(fā)音方法,誰來說說我們應(yīng)該怎樣發(fā)ui?

     。2)學(xué)生自由試讀

      (3)學(xué)習(xí)ui的四聲,練讀四聲。

      三、學(xué)習(xí)aieiui的書寫

      1、指導(dǎo)觀察,寫的時候注意什么?

      2、練習(xí)描紅

      3、學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌:有a不放過,沒a找oe,iu都有標(biāo)在后。

      4、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

     。1)出示聲母dtnlzhichishi和aieiui組成的音節(jié),指名認(rèn)讀音節(jié)。

     。2)出示圖片和音節(jié)詞,指名認(rèn)讀再齊讀。

      四、看圖說句子,練拼音節(jié)。

      1、看圖說出每個小朋友都在做什么?

      2、學(xué)生看圖,老師講解。

      3、練習(xí)拼音。再個別拼讀、連讀。

      4、小組練習(xí)說一句完整的話,在講的過程中,涉及到圖中的音節(jié),重點(diǎn)拼讀三遍。

      五、作業(yè)

      1、抄寫aieiui。

      2、讀書上的兒歌。

      漢語拼音《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思 篇4

      設(shè)計理念:

      aieiui是第一次接觸復(fù)韻母,這一課設(shè)計,通過復(fù)習(xí)鞏固單韻母,注重發(fā)音口型,化解aieiui發(fā)音難點(diǎn)。漢語拼音是一串枯燥乏味的字符,要想讓學(xué)生愛學(xué),樂學(xué),就要變無趣為有趣。本課設(shè)計了一個“動物運(yùn)動會”的情境,看動物們的座位、幫助梅花鹿去領(lǐng)獎、評選“智慧觀眾”等活動,將aieiui的教學(xué)串聯(lián)整個賽程,突破以往“單個拼音,單個情境”的并聯(lián)式教學(xué),提高學(xué)生的興趣,使他們快樂地參與其中。教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

      2、能拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

      3、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

      4、認(rèn)識7個生字,會讀兒歌。

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會ai、ei、ui并且能拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

      教學(xué)難點(diǎn):掌握ai、ei、ui的發(fā)音及口型。

      教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、拼音卡片、課件

      教學(xué)時間:2課時

      第一課時

      一、課時目標(biāo):

      1、學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

      2、能拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

      二、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查,激趣導(dǎo)入。

      喜羊羊從太空旅游回來了,他給大家?guī)砹死吓笥眩屛覀冇H切地和他們打個招呼吧。ㄕn件:朵朵白云先后托出aoeiuü)

      1、讀讀單韻母

      2、說說單韻母發(fā)音時的口型是怎樣的(強(qiáng)調(diào)口型不變)?

      師:喜羊羊看到大家的表現(xiàn)好,決定帶大家去觀看動物運(yùn)動會!

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui

      1、教學(xué)復(fù)韻母ai,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形

      師:運(yùn)動員已經(jīng)就坐了,看看賽場上的小動物們是怎么坐的?(課件:指名學(xué)生看圖自由說:黑貓挨著袋鼠,刺猬挨著海龜,梅花鹿挨著灰兔。)

     。ㄔO(shè)計意圖:利用多媒體渲染氣氛,激發(fā)學(xué)生參與興趣,使學(xué)生情不自禁地說出含有ai、ei、ui的動物詞匯,為下邊教學(xué)起到穿針引線的作用。)

      (1)(課件出示寫有ai的白云卡片)這是我們今天要認(rèn)識的第一位新朋友,請你仔細(xì)觀察,它又是誰挨著誰?(a挨著i,i挨著a)

     。2)a和ai比較,認(rèn)識復(fù)韻母

      請你來比較一下a和ai模樣有什么不一樣?像這樣有兩個字母挨在一起組成的韻母,我們把它們叫做復(fù)韻母。

     。3)范讀,看口型。

     。4)兒歌讀:復(fù)韻母滑滑梯,從a滑到i,ai、ai、ai

      (5)學(xué)生練讀。

      2、教學(xué)復(fù)韻母ui

      師:比賽馬上就要開始了,黑猩猩裁判發(fā)現(xiàn)小猴沒有來,趕緊打個電話吧。ㄗ龃螂娫挼臉幼樱瑩芡诵『锏碾娫。(師扮黑猩猩,指名一學(xué)生扮小猴。)

      師:丁零零,喂,你好!

      生:喂,你好!(做接電話狀)

      師:你還好嗎?怎么沒來參加比賽?

      生:我生病了!

      師:那你好好休息吧!再見!

      生:再見!

     。1)(課件:出示寫有ui的笑臉卡片)讀準(zhǔn)音

      師:小朋友聽到了嗎?打電話時,我們一般會用uí(同桌之間打電話。提醒別忘了使用禮貌用語。)

      師:剛才小朋友打電話時,其實(shí)我們已經(jīng)認(rèn)識了第二個新朋友,它就是ui(板書:ui)

     。2)范讀,學(xué)生跟讀(要求看口型)

      (3)同桌互相看口型,練讀。

     。4)開火車讀。

     。5)編兒歌記音:微笑微笑uiuiui

     。ㄔO(shè)計意圖:打破常規(guī)教學(xué),以變序教學(xué)。打電話的設(shè)計,自然引出ui。把ui寫在笑臉卡片上,讓學(xué)生能看圖自己發(fā)現(xiàn)是一張微笑的臉,引出微笑微笑uiuiui)

      3、課中操

      小白兔,穿皮襖,耳朵長,尾巴小。三瓣嘴,胡子翹,一動一動總在笑。來到地里拔蘿卜,拔呀拔,哎喲哎喲拔不動。

      (設(shè)計意圖:課中操的內(nèi)容就是后面要學(xué)的兒歌,學(xué)生有了一個初步的認(rèn)識,通過讀讀做做,在玩的過程中學(xué)生潛移默化地掌握了一定的知識。為下一課兒歌學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

      4、教學(xué)ei

      師:小白兔們,拔蘿卜累不累呀?在我們拔蘿卜的時候,今天的最后一位新朋友已經(jīng)和我們見面了。它是——(課件:出示寫有ei的茶杯卡片)板書:ei

      (1)請會讀的小朋友當(dāng)小老師范讀。

     。2)指名說說發(fā)音的方法。

      (3)師小結(jié)發(fā)音方法并注意口型。

     。4)學(xué)生自由練讀。

     。5)開火車讀。

      5、記記形。

     。1)書空。

      師:三位新朋友都來了,來,金手指,跳起舞,空中寫寫復(fù)韻母,aiaiai,先寫a再寫i(強(qiáng)調(diào)a和i緊靠)(eiui同上)

     。ㄔO(shè)計意圖:“金手指跳舞”這樣的書空讓枯燥的書寫練習(xí)也變得情趣盎然。)

      (2)書寫。師巡視。

     。3)作業(yè)反饋。展示學(xué)生書寫的作業(yè),師生評議。

      6、讀四聲。

      師:比賽非常精彩,梅花鹿跑步的第一,領(lǐng)獎時,黑猩猩裁判給它一張領(lǐng)獎單,但是它不會讀,很著急。誰來幫幫梅花鹿,想一想,給韻母標(biāo)標(biāo)調(diào),并把音節(jié)讀出來,好讓梅花鹿去領(lǐng)獎。

      課件出示:沒有標(biāo)調(diào)的aieiui

     。1)出示標(biāo)調(diào)兒歌,學(xué)生讀一讀。

     。2)學(xué)生標(biāo)調(diào)。師小結(jié)。

     。3)指名讀。

     。4)選擇任意的幾個讀音組詞。

      (5)做課堂作業(yè)本第四題。(標(biāo)調(diào)對的打鉤)

     。6)作業(yè)反饋。

      三、拼讀訓(xùn)練。

      師:激烈的比賽馬上就要結(jié)束了,裁判員要評選“智慧觀眾”,誰能正確拼讀音節(jié),誰就有機(jī)會。

      1、四人一組,合作拼讀卡片。(聲母與aieiui相拼)

      2、出示兩位學(xué)生名字的拼音(帶有aieiui),大家拼出來后,邀請該學(xué)生上臺出示卡片,了解小組學(xué)習(xí)效果。

     。ㄔO(shè)計意圖:新學(xué)的韻母就在身邊同學(xué)的名字中,這一發(fā)現(xiàn),瞬間拉近學(xué)生與拼音的距離,必將激勵他們?nèi)ド钪刑剿鳌l(fā)現(xiàn),并在此過程中學(xué)習(xí)鞏固拼音。)

      3、評選“智慧觀眾”。

      四、小結(jié)

      今天我們參加了一場有趣的運(yùn)動會,并且認(rèn)識了三個新朋友。也看到了小動物們出色的表現(xiàn)。相信大家在今后的拼音競賽中也能奪得冠軍。

      漢語拼音《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思 篇5

      本課包括五部分內(nèi)容

      1、ɑi ei ui三個復(fù)韻母。每個韻母配有一幅圖。

     。1)丁丁和媽媽緊緊地挨在一起。

     。2)一個透明的水杯。

     。3)高山里的流水。

      2、ɑi ei ui三個復(fù)韻母的書寫指導(dǎo)。

      3、聲母同復(fù)韻母ɑi ei ui的結(jié)合音節(jié),拼成以前學(xué)過的三個常用字"白、每、水"

      4、ɑi ei ui的四聲教學(xué)。

      5、聲母同ɑi ei ui拼成的其他常用字,幫助練習(xí)拼讀方法。

      教學(xué)目的:

      1、學(xué)會ɑi ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲,認(rèn)清字母的讀音。

      2、練習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui拼音,正確、熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)。

      3、觀察四線格中字母的位置,兩個字母緊靠著。

      課前準(zhǔn)備:

      1、結(jié)合課文內(nèi)容的軟件。

      2、漢語拼音教學(xué)卡片。

      3、教學(xué)頭飾。

      4、生字卡片。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)之門

      1、談話激趣:

      師:同學(xué)們,今天我們又繼續(xù)進(jìn)入拼音王國。而且,我們還會認(rèn)識幾位新朋友,想知道他們是誰嗎?

      生:想

      師:好!老師先讓你們看看它們是誰?(。課件顯示:ɑi ei ui)

      看誰聰明,能把這幾位新朋友的名字告訴我?

      生:……

     。ü膭畋頁P(yáng)積極大膽的同學(xué))

      師:不會的同學(xué)不要著急,讓我們一起去認(rèn)識它們好嗎?

      生:好!

      2、復(fù)習(xí):

      讓我們先探望一些舊朋友——韻母

      .課件顯示:ɑ e u i(逐一出示)

      ɑi ei ui(單擊后變成)

      看到了什么?(它們結(jié)成朋友)

      單韻母的兄弟感情很好,單韻母i瘦瘦的,膽子也小,ɑ,e,u主動帶他出去玩。所以,站在這里的不是一個字母了,它們叫復(fù)韻母

      板書:復(fù)韻母

      二、學(xué)習(xí)殿堂(新授)

      ɑi

      1、看看這是什么?(右手出示"ɑ"卡片)

      2、又看看這是什么?(左手出示"i"卡片)

      3、當(dāng)它們做了朋友以后會變成什么?(右手滑過左手拼成ɑi )

      要先擺好ɑ的口型,再擺好i的口型,由ɑ滑到i ,ɑ的發(fā)音短,i的發(fā)音長。

      范讀,齊讀

      4、出示課文的圖片,(板書ɑi)

      問:圖上畫的是什么?他們在干什么?

     。ǘ《『蛬寢屪谝黄穑

      問:他們是怎樣坐在一起的?

     。ňo緊地挨在一起)

      學(xué)生開火車式抽讀

      5、出示兒歌:

      ɑ在前,i 在后,滑過來ɑiɑiɑi

      6、示范寫法

     。▽W(xué)生書空)

      ei

      1、看看這是什么?(右手出示"e"卡片)

      2、又看看這是什么?(左手出示"i"卡片)

      3、請同學(xué)試一下幫它們結(jié)朋友

      要先擺好e的口型,再擺好i的口型,由e滑到i ,e的發(fā)音短,i的發(fā)音長。

      范讀,齊讀

      出示課文的圖片,(板書ei)

      問:圖上畫的是什么?

     。ㄒ恢煌该鞯乃

      4、出示兒歌:

      e在前,i 在后,滑過來eieiei

      5、示范寫法

     。▽W(xué)生書空)

      ui

      1、由"喂"的讀音引出ui

      電話鈴響(。課件顯示)

      師:喂!我們還有幾位朋友沒認(rèn)識?

      生:一位

      師:是誰?

      生:是ui

      2、提問:有誰告訴老師它是怎樣讀成ui?

      要先擺好u的'口型,再擺好i的口型,由u滑到i ,u的發(fā)音短,i的發(fā)音長。

      范讀,齊讀

      3、學(xué)生編兒歌

      把你想到的兒歌告訴同桌。

      出示兒歌:

      u在前,i 在后,滑過來uiuiui

      4、出示課文的圖片,(板書ui)

      問:圖上畫的是什么?

     。ǜ呱嚼锏牧魉。)

      5、示范寫法

     。▽W(xué)生書空)

      三、音之村(鞏固練習(xí))

      1、戴帽子游戲

      幫韻母戴聲調(diào)帽

     。槭裁矗浚

      引出規(guī)律

      2、出示標(biāo)調(diào)歌

      有ɑ你可別放過,

      沒有ɑ就找o e.

      iu并列標(biāo)在后,

      聲調(diào)千萬別標(biāo)錯。

      齊讀

      四、漢字森林(拓展練習(xí))

      復(fù)韻母還能與聲母交朋友

      1、。課件出示課文中的"白、每、水"

      2、出示生字卡片(抽讀)

      3、找朋友

      分派生字的拼音,進(jìn)行配配對游戲。

      4、派禮物

      師:老師有許多禮物送給大家,可是有一個條件:

      1、把禮物的樣子記著,形容出來。

      出示圖片

      "白菜""烏龜""梅花"

      2、把禮物的拼音秘碼解開。

      讓學(xué)生拼讀

      齊讀

      小結(jié):

      師:今天我們認(rèn)識的朋友叫什么?

      生:ɑi 、ei、ui

      師:它們都是什么?

      生:復(fù)韻母

      師:它們可以跟誰做朋友?

      生:聲母

      師:生活中的許多字的音節(jié)都是聲母和復(fù)韻母組成的,

      我們平時要多加觀察,把課堂是學(xué)到的用到生活中去。

      漢語拼音《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思 篇6

      一、復(fù)習(xí)拼音。

      1、同學(xué)們,誰還認(rèn)識這些拼音娃娃?(教師指名學(xué)生讀韻母ai ei ui )

      2、這些拼音娃娃和聲母組合在一起就形成了新的音節(jié),你們能讀出來嗎?(指名學(xué)生讀音節(jié):chui zai pei mei dai 。)

      二、引入新課。

      1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了小女孩說的一句話,是什么?(學(xué)生讀你栽樹,他培土,我去提水。)

      2、小女孩說話的時候,小白兔也敢來了。你們喜歡小白兔嗎?為什么?(學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識談?wù)撔“淄糜袕耐庑紊险f的,有從習(xí)性上說的,有借助童話說的。)

      三、學(xué)習(xí)兒歌。

      1、教師教讀兒歌。

      2、讓學(xué)生說說兒歌中的小白兔怎么樣?

      3、認(rèn)識生字。

      (1)指名學(xué)生讀音節(jié)

      (2)自主識字,相互交流

     。3)引導(dǎo)學(xué)生匯報是怎么認(rèn)識的?(有的說是從廣告上學(xué)的;有的說是爸爸教的;有的說通過拼讀認(rèn)識的;有的說是同桌告訴的;有的說這個字是某個人的名字學(xué)生回答時,還讓學(xué)生給生字找個朋友,組成詞語)

      4、課堂間休。(當(dāng)學(xué)生匯報在的時候,要學(xué)生用在說一句話。學(xué)生說春天在哪里?教師順勢要學(xué)生唱《春天在哪里》。教師和學(xué)生邊唱邊跳。)

      5、讀兒歌。

      (1)教師領(lǐng)讀。(老師讀一句,學(xué)生跟讀一句)

     。2)教師引讀(老師讀前半句,學(xué)生讀后半句)。

     。3)小組輪讀

      (4)指名學(xué)生讀

      (5)學(xué)生加動作讀

     。6)學(xué)生表演讀

     。7)教師與學(xué)生合作著表演讀

     。8)師生同唱小兔乖乖

      四、鞏固生字。

      1、教師創(chuàng)設(shè)問題:小白兔和你們比誰最聰明呀?下面你們和小白兔比一比,記一記課文下面的生字吧!

      2、開火車游戲。(學(xué)生讀生字卡片)

      此次實(shí)驗(yàn)教材拼音教學(xué)的特點(diǎn)是邊學(xué)拼音邊識字。其目的是提早識字,有利于開展閱讀。但也給我們的教學(xué)帶來了難度,也就是說,學(xué)生剛上學(xué),要在一個月左右的時間完成拼音教學(xué)的任務(wù),還要盡量的學(xué)習(xí)一些生字。這和過去集中精力學(xué)習(xí)漢語拼音有很大的區(qū)別,教學(xué)方式要響應(yīng)的改革。如何在拼音教學(xué)的過程中教會學(xué)生識字呢?這兩方面的教學(xué)任務(wù)教師如何把握好呢?我認(rèn)為是當(dāng)前需要解決的問題。

      這節(jié)課,是在教會學(xué)生學(xué)會ai ei ui 的基礎(chǔ)上,來學(xué)習(xí)生字的。教材在編排學(xué)習(xí)拼音后,安排了學(xué)習(xí)句子和學(xué)習(xí)兒歌。識字是在學(xué)習(xí)句子和兒歌中進(jìn)行的。教材的編排體現(xiàn)了序進(jìn)性和層次性。教師要注意拼音教學(xué)與識字的聯(lián)系。以音引字,以字促讀,讀中積累,內(nèi)外結(jié)合。

      教師應(yīng)該注意的是這個階段有識字的任務(wù),但識字不能是重中只重,識字的要求只是認(rèn)識,是初步的感知,在以后的教學(xué)和語言環(huán)境中還能見到。如果把識字教學(xué)作為重點(diǎn)的訓(xùn)練,勢必削弱拼音教學(xué)的質(zhì)量,兩手一起抓(拼音、識字),可能會出現(xiàn)哪個也沒掌握好。我的意思教學(xué)要分清主次。關(guān)于識字教學(xué),應(yīng)該樹立的是大語文觀的教育,強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活識字。對于兒歌的教學(xué),重點(diǎn)放在朗讀與積累上,不要讓學(xué)生理解兒歌。

      從這節(jié)課上看,我覺得體現(xiàn)了一下的特點(diǎn):

      1、注意了拼音與識字的聯(lián)系。

      前面的相拼的音節(jié)與后面接觸的生字,有的是有聯(lián)系的,所以教師在學(xué)習(xí)生字前,先復(fù)習(xí)拼音是有道理的,這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識字的難度。對學(xué)生來講,這個階段的拼讀還沒有形成技巧,所以,教師在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)組合的音節(jié),進(jìn)行拼讀訓(xùn)練要強(qiáng)化。從課堂的反映來看,學(xué)生對拼讀有難度,教師沒有注意傾聽學(xué)生的發(fā)音,有的學(xué)生沒有讀準(zhǔn),老師沒有及時的發(fā)現(xiàn),對于難拼的教師也沒有反復(fù)的強(qiáng)調(diào),這是比較遺憾的地方。

      2、教師注意了創(chuàng)設(shè)童話般的情境。教師虛擬了拼音寶寶與大家交朋友,這樣有親和力。教師以學(xué)生喜歡的小動物小白兔引入詩歌,也創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境的,學(xué)生樂于接受,覺得很有意思。另外小白兔與詩歌的內(nèi)容有一定的聯(lián)系,情境為內(nèi)容服務(wù)。

      3、教師注意了課內(nèi)外的聯(lián)系。詩歌說的是小白兔,教師就以小白兔為題,讓學(xué)生談?wù)剬π“淄玫恼J(rèn)識,拓展了知識,提升了情感。這樣自然的使學(xué)生對小動物產(chǎn)生喜愛之情,注重對小動物的情感教育。在識字的時候,也樹立了這方面的訓(xùn)練意識。

      4、教師注意了識字教學(xué)的過程性。教師先引導(dǎo)學(xué)生借助音節(jié)學(xué)習(xí)課文中的生字,突出學(xué)生自主交流。學(xué)習(xí)生字不局限于一種途徑,強(qiáng)調(diào)學(xué)生以自己的方式來記憶。同時注意了讓學(xué)生與生活建立聯(lián)系,這就引導(dǎo)了學(xué)生識字途徑是廣泛的,生活處處可識字,教育學(xué)生養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。在識字中,教師也注意了詞語的拓展,如給生字找個朋友,組成新的詞語。教師還注意了用字說話的訓(xùn)練,如用在說話。這個識字的過程,體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性。教學(xué)不是為了識字而識字。

      5、教師把握了兒歌教學(xué)的深度。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀,能背的可以背下來。所以,教師在反復(fù)的強(qiáng)化讀。由于孩子小,還不具有讀完整話的能力,教師采取了領(lǐng)讀,引讀的方式。這都是很實(shí)際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性。特別讓學(xué)生帶著情感表演讀,很符合孩子的需要。

      6、教師注意了課堂氣氛的活躍。教師從兒童的心理出發(fā),使課堂教學(xué)張馳結(jié)合。因?yàn)楹⒆有,他們的注意力,不能很長時間的集中,所以教師要讓學(xué)生的大腦有放松的時候。例如穿插的韻律小曲,同唱一曲小兒歌,都體現(xiàn)教學(xué)的靈活性和趣味性。

      7、教師尊重了學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。識字教學(xué)是從感知開始的,然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶,聯(lián)系生活豐富詞語。在讀兒歌中再次深化,最后還要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。識字就是這樣不斷地復(fù)現(xiàn)過程。

      漢語拼音《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思 篇7

      第一課時

      教學(xué)內(nèi)容:

      教學(xué)目標(biāo):

      練習(xí)拼寫音節(jié),提高拼寫音節(jié)的能力;正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

      [完]

      教學(xué)重難點(diǎn):

      教具:

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)單韻母

      1、我們已經(jīng)學(xué)過哪幾個單韻母?

      2、認(rèn)讀單韻母卡片。

      二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母

      1、復(fù)韻母ai

      〈1〉請看看你前后左右挨著誰。

      〈2〉他們在做什么來觀察圖片?〈背靠背比高〉

      〈3〉出示“ai卡,讓學(xué)生自由閱讀

      〈4〉教師范讀,說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉

      〈5〉學(xué)習(xí)ai的四聲〈教師領(lǐng)讀-齊讀-抽查〉

      2、復(fù)韻母eiui教法同ai

      [完]

      三、指導(dǎo)書寫aieiui

      教師示范正確的寫法與格式

      四、學(xué)習(xí)拼音節(jié)

      1、讓學(xué)生自己嘗試拼音節(jié)

      2、教師范讀學(xué)生跟讀

      3、學(xué)生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說明聲調(diào)的標(biāo)法i、u相遇標(biāo)在后﹚

      五、小結(jié):

      這節(jié)課我們學(xué)了三個什么韻母?與以前有什么不同?

      第二課時

      教學(xué)內(nèi)容:

      教學(xué)目標(biāo):

      讀7個生詞,讀兒歌。

      [完]

      教學(xué)重難點(diǎn):

      教具:

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)aieiui與音節(jié)的書寫

      1、抽讀卡片

      2、教師出示bai等之類的音節(jié),先讓學(xué)生自由讀,再指名認(rèn)讀

      3、認(rèn)讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書寫音節(jié)

      ﹙1﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)

      教師先范讀音節(jié),學(xué)生再跟讀

      ﹙2﹚書寫音節(jié)

      教師范寫音節(jié),講解:幾個字母要寫得緊湊、勻稱,安順序?qū)懲,再?biāo)上聲調(diào)

      二、學(xué)習(xí)生字

     。、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫

      ﹙1﹚圖中有什么東西?

      ﹙2﹚他們在干什么?

     。、指導(dǎo)讀句子:你栽樹,他培土,我去提水.

      ﹙注意適當(dāng)停頓﹚

     。、生字教學(xué)

      ﹙1﹚出示生字卡片

      a先讓學(xué)生嘗試拼讀

      b我們可以利用什么方法認(rèn)識這些生字?

      ﹙2﹚教師范讀生字,學(xué)生跟讀

      ﹙3﹚同桌互讀,教師指名認(rèn)讀

      三、讀兒歌

      1、自由讀兒歌并學(xué)拼紅色音節(jié)的字

     。病⒔處煓z查,糾正讀音

      3、學(xué)生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚

      4、讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師

      四、小結(jié):

      漢語拼音《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思 篇8

      教學(xué)目的

      1.學(xué)會ai ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲,認(rèn)清字母的形,讀準(zhǔn)音。

      2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié),并練習(xí)直呼。

      3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.學(xué)會三個復(fù)韻母和它們的四聲,能正確地讀音和書寫。

      2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。

      教學(xué)難點(diǎn) 讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音

      教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖或幻燈片

      教學(xué)課時 2課時

      教學(xué)過程

      第一課時

      教師談話:同學(xué)們,你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

      板書:ai ei ui

      問:這里的復(fù)韻母都是由幾個字母合成的?

      講:像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。

      一、看圖學(xué)習(xí)字母ai

      講:圖上的兩個小朋友挨得很近,挨就是字母ai的音,ai要先發(fā)a的音,開口度大,聲音響亮,然后迅速向i滑動,i的發(fā)音輕短,合起來一口氣讀成ai。

      教師范讀:ai。

      學(xué)生學(xué)讀ai。

      ai有四個聲調(diào):āi ái ǎi ài。

      (集體讀字母和四聲,個人讀,分行讀)

      二、看圖學(xué)習(xí)字母ei

      問:1.圖上的小孩子在砍樹枝,他嘴里會發(fā)出什么聲音呢?

      講:ei發(fā)音的方法和ai一樣,要先發(fā)e的音,舌尖逐漸向上抬,最后發(fā)i的音,就成了ei的音

      教師范讀:ei。

      學(xué)生學(xué)讀:ei。

      ei有四個聲調(diào):ēi éu ěi èi。

      (運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。)

      2.怎樣記字母的形呢?

      兩種方法:①根據(jù)圖中樹枝呈e形,整個畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。

      三、看圖學(xué)習(xí)字母ui

      問:1.圖上的小女孩脖子上是什么?

      講:圍巾的圍發(fā)一聲就是ui的音,要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。

      學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。

      板書四聲進(jìn)行練習(xí)。

      2.怎樣來記ui的形呢?

      (圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)

      四、鞏固練習(xí)

      看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音

      課中休息:

      兒歌:復(fù)韻母,真有趣,兩個字母在一起,

      口形變化要注意,合成一音要牢記。

      五、講標(biāo)調(diào)方法

      ai ei ui都是由兩個單韻母合成的,那么標(biāo)調(diào)的時候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢?

      老師教你們一首兒歌,這首兒歌就告訴我們怎樣標(biāo)調(diào)。

      兒歌:有a不放過,沒a找oe,

      iu并列在一起,注意標(biāo)在后一個。

      六、指導(dǎo)書寫:

      兩個字母靠的近一些,占格的方法和以前學(xué)的一樣。

      板書設(shè)計:

      第二課時

      二、練習(xí)聲母與aieiui的拼音

      注意:1.由請慢生讀到請快生讀

      2.由慢速讀到快速讀

      3.由拼讀到直呼

      二、看圖讀詞語(吹笛子,提水)

      方法:1.看清圖中人物的動作

      2.自讀音節(jié)

      3.直呼音節(jié)

      三、看圖讀句子

      方法:1.看清圖上都有誰?他們在干什么?

      2.自由拼讀圖下的四個短句。

      3.直呼音節(jié)讀出句子。

      四、訓(xùn)練直呼

      方法:1.先自己看書,自由拼讀或直呼。

      2.按橫的順序讀音節(jié)。

      3.按豎的順序讀音節(jié)。

      4.用卡片檢查直呼情況。

      五、學(xué)寫音節(jié)bái hēi huī

      當(dāng)堂抄寫,字跡要規(guī)范,特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問題。

      板書設(shè)計:

      《aieiui》教案評析

      本課教案教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計合理。教學(xué)從圖入手:在教學(xué)過程中注意給學(xué)生規(guī)律。如教學(xué)ai先發(fā)a的音,開口大,聲音響亮,然后迅速向i滑動,i的讀音輕短合起來,一口氣讀ai。在教學(xué)eiui這兩個復(fù)韻母時,學(xué)生很快就知道先發(fā)好前一個字母(eu叫頭韻母)eu,注重發(fā)音部位,口型都迅速滑向i,一口氣讀成。在標(biāo)調(diào)方法上,讓學(xué)生用兒歌記憶,也是給規(guī)律,這樣學(xué)生能舉一反三,培養(yǎng)了能力。教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,面向多數(shù),并進(jìn)行了層次性的教學(xué)。對不同程度的學(xué)生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法,優(yōu)秀生用直呼的方法。運(yùn)用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶,如ei,圖中樹枝呈e形,整個畫面與ei形相似。另一種是根據(jù)發(fā)音來記憶。以上教學(xué)能較好地完成教學(xué)任務(wù)。

      漢語拼音《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思 篇9

      一、激趣導(dǎo)入:

      1、猜口形游戲

      教師作單韻母的口形,請學(xué)生猜一猜。

      2、過渡

      a、 e 、u它們有一個共同的好朋友“i”,你們看a、e、u和i挨得緊緊的,多親熱呀!它們在一起就是我們要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母“ai、 ei 、ui”。 (課件出示ai ei ui)同學(xué)們有信心學(xué)會嗎?

      二、探究新知:

      1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

      師:小朋友互相看看,你前后左右都挨著誰?自己說一說,然后告訴老師。

      師:老師聽見了,你挨著我,我挨著你,小朋友挨在一起學(xué)習(xí),多好哇!我們首先來學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

     。1)、教師范讀,學(xué)生觀察口形。發(fā)音方法:

      先發(fā)a的音,聲音響亮,中間氣流不中斷,逐漸向i滑動,一口氣讀成。

      學(xué)生試讀ai,同桌互相觀察口形。

     。2)、指名讀,讀得好的當(dāng)“小老師”帶讀。

      (3)、多媒體出示“ai”的四聲,小組合作學(xué)習(xí)。

      學(xué)生分成四人一組,各組分工合作學(xué)習(xí),每組派一名學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。

     。4)、小組競賽讀:ai的四聲。

      2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”

     。1)、多媒體出示插圖及韻母,學(xué)生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?

     。2)、學(xué)生想想學(xué)習(xí)“ai”的方法,自己讀一讀,說說在讀它的時候,口形怎么變化?小組開火車讀。

     。3)、教師和學(xué)生一起小結(jié)發(fā)音方法:

      與ai相同,先發(fā)e的音,中間氣流不中斷。

     。4)、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)“ei”的四聲,“丁丁的滑板車帶上“ei”,你會讀嗎?自己邊做手勢邊讀一讀。你知道有哪些字是讀ei的音?

      3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ui”

     。1)、指導(dǎo)發(fā)音方法:先發(fā)u的音,接著發(fā)i的音中間氣流不斷。

     。2)、教師指出要求,學(xué)生小組合作自學(xué)“ui”及四聲。

     。3)、檢查自學(xué)情況——“小記者行動”,由幾名學(xué)生當(dāng)“小記者”手持韻母卡片,分別“采訪”各小組的學(xué)習(xí)情況,最后匯報。

     。4)、說說“你知道有哪些字有ui的音?”

      三、拓展延伸:

      1、出示“來、每、回”,學(xué)生認(rèn)讀。

      2、師:老師帶來了“ai ei ui”在三座小房子,同學(xué)們能不能把“來、每、回”三個字寶寶分別送到它們的家呢?(學(xué)生小組討論,每組派一名同學(xué)把生字卡片放在的房子里,師生共同評議)

      3、師:同學(xué)們真棒!幫字寶寶找到了家,如果你們能把字寶寶的拼音讀出來!那字寶寶會獎你們一個蘋果。(出示音節(jié),指名拼讀,讀對的當(dāng)小老師帶讀)

      4、游戲:“報小魚”

      師:河里有許多可愛的魚兒,同學(xué)們想不想捉到呀!魚兒可調(diào)皮了!你們要能夠拼出它背上的音節(jié),才能算捉到它,各組派兩名同學(xué)上來捉小魚,我們比比哪組是捉魚的能手。(讓會讀的學(xué)生帶大家讀一讀)

      四、格式書寫:

      1、師:“ai ei ui ”三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了,同學(xué)們能不能把它送回家了呀?(多媒體出示四線格,觀察復(fù)韻母在四線格的位置)

      2、教師范寫,學(xué)生練習(xí)。

      五、談?wù)勈斋@:

      師:今天我們在拼音王國里玩得多快樂呀!誰能說說這節(jié)課你學(xué)到了什么?你有收獲嗎?能告訴老師和其它的小朋友嗎?

      生1:……

      生2:……

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