一年級(jí)上冊(cè)《北風(fēng)和小魚》教學(xué)反思
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)反思一
蘇教版小學(xué)語文第一冊(cè)《北風(fēng)和小魚》是一篇精彩的童話寓言故事，寫的是肆虐的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個(gè)弱者面對(duì)強(qiáng)者時(shí)的毫不畏懼。文章十分生動(dòng)、有趣，非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀。在讀準(zhǔn)生字、讀通課文的基礎(chǔ)上，我主要采用“讀、悟、演、再讀”的步驟進(jìn)行教學(xué)。
一、利用多媒體手段進(jìn)行讀中感悟。
畫面是引領(lǐng)兒童入境生情，增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)的有效手段。在引領(lǐng)學(xué)生讀課文的過程中，我運(yùn)用多媒體出示相應(yīng)的畫面，并讓學(xué)生用自己的語調(diào)來描述這個(gè)畫面。這樣做是比較符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)及心理特點(diǎn)的，能有效地激發(fā)兒童的讀書興趣，幫助學(xué)生感受和理解課文。例如為使孩子們體會(huì)到北風(fēng)“氣極了”，引導(dǎo)他們觀察多媒體畫面，說一說從哪兒可以看出北風(fēng)“氣極了”。有的學(xué)生說:“他的眼睛瞪得圓圓的。”有的學(xué)生說:“他的臉都?xì)獾冒l(fā)青了。”有的學(xué)生說 :“他吹的氣更大了，把大雪吹來，河面都結(jié)冰了。”……直觀形象、具體生動(dòng)的畫面使學(xué)生感同身受，讀起書來更倍加用情。
二、發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，激發(fā)學(xué)生“讀”、“演”的興趣。
給兒童提供平等、溫馨的人文閱讀環(huán)境，對(duì)他們傾注更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，可引領(lǐng)兒童走進(jìn)一個(gè)自信的閱讀空間。“你吹得這陣北風(fēng)好厲害啊!”“敢和老師比一比誰讀得好嗎?”“我們看出了你這條小魚真的是很勇敢。”……老師的愛心、激勵(lì)和信任拉近了師生之間的情感距離，活躍著兒童的情緒，給予了學(xué)生一種向上的力量，使讀書成為孩子的一種精神享受，是他們的興趣所在。
整篇課文教學(xué)，沒有老師瑣碎的講解，圍繞“讀”，學(xué)生已經(jīng)透徹地理解了課文，所以，我覺得自己這堂課是比較成功的。今后，圍繞這種教學(xué)方法，我將繼續(xù)努力探索，爭(zhēng)取取得更大的`成功。
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)反思二
《北風(fēng)和小魚》一文是一篇生動(dòng)有趣的故事。課文雖只有五個(gè)自然段，然而對(duì)一年級(jí)的孩子來說還是首次遇到這樣長的課文，因此對(duì)課文的教學(xué)我更重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)研讀教材，以使自己對(duì)課文的理解更科學(xué)。在教學(xué)中，我特別注重了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)思考：
一、刻意回避評(píng)價(jià)北風(fēng)
對(duì)于《北風(fēng)和小魚》一課，教參中是這樣解析的：《北風(fēng)和小魚》是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大的行為。
記得幾年前自己在一年級(jí)教學(xué)時(shí)，就抓住了教參中“諷刺北風(fēng)缺乏自知之明、妄自尊大”一句，引導(dǎo)孩子評(píng)價(jià)北風(fēng)，使得很多孩子都會(huì)過分地批評(píng)北風(fēng)，過分地贊揚(yáng)小魚，將北風(fēng)和小魚對(duì)立起來，課堂上出現(xiàn)成片的抨擊聲。于是，在備課中我就在思考：這樣處理教材是不妥當(dāng)?shù)�，北風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，是人的意志無法抗拒的，那么詛咒它是沒有用的，就如孩子們?cè)诔砷L的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒有用的，而是應(yīng)該勇敢地面對(duì)它，適應(yīng)它，享受它，如同小魚那樣快樂地生活成長。
于是在開頭的教學(xué)中，我就刻意回避了評(píng)價(jià)北風(fēng)這一環(huán)節(jié)，只讓孩子們感覺到北風(fēng)有點(diǎn)“得意”，以使孩子能通過對(duì)課文的理解、朗讀來感悟，在課文的最后這樣來引導(dǎo)孩子：小朋友們，昨天北風(fēng)也來到咱們這了，北風(fēng)也給我們帶來了一場(chǎng)大雪，說說你的感受?在雪中你都做了些什么?很多孩子都很喜愛北風(fēng)，喜愛北風(fēng)帶來的這場(chǎng)雪，在雪中玩得可開心了!在這以后再讓孩子來對(duì)北風(fēng)和小魚說些什么，問孩子想和誰交朋友，這樣孩子們的回答就會(huì)更客觀。
二、融入課本劇表演的元素
本課的第二課時(shí)，由于課文內(nèi)容非常淺顯易懂，若只單調(diào)地引導(dǎo)學(xué)生理解課文每句話的意思，或是只簡(jiǎn)單地讓孩子表演北風(fēng)、小魚的語言，就會(huì)使閱讀教學(xué)流于俗套，缺乏生機(jī)。
于是課堂上我力求把課本劇表演的元素融入閱讀教學(xué)過程中。我努力使孩子能初步了解何為課本劇，如何進(jìn)行表演，表演時(shí)應(yīng)注意什么，并準(zhǔn)備了一些小頭飾來激發(fā)孩子們參與表演的積極性。然而，由于孩子們畢竟只有一年級(jí)，并且是第一次接觸課本劇的表演，同時(shí)也由于我自己在指導(dǎo)中語言不夠凝練，明確，使沒能立刻理解課本劇表演的奧秘，所以顯得有些拘束，表情也很生澀，表演得并不很到位。回到教室，我又繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)，孩子們漸漸才理解了課本劇，雖然有些遲了，但是相信這次的經(jīng)驗(yàn)會(huì)給孩子留下深刻的印象，也為以后課本劇表演作了鋪墊。
總之，對(duì)于自己這節(jié)課的教學(xué)，我感覺有很多不足的地方，不僅表現(xiàn)前面所說的在教學(xué)過程中對(duì)孩子的朗讀、表演方面指導(dǎo)還不到位。同時(shí)，教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言也有些單調(diào)、不成熟，這也是我作為年輕教師仍需不斷積累，不斷提高的素養(yǎng)。在班級(jí)管理方面，從這節(jié)課中，我也看到了孩子們當(dāng)面對(duì)一個(gè)陌生的課堂環(huán)境時(shí)，不能很好地約束自己，在別的孩子發(fā)言、表演時(shí)，有的孩子找不到自己的定位，不能全神貫注……
問題很多，最后只歸于一句話：還需努力。今后，我一定要不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，多聽?zhēng)煾导捌渌蠋煹恼n，以使自己不斷進(jìn)步!
【一年級(jí)上冊(cè)《北風(fēng)和小魚》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《11北風(fēng)和小魚》教學(xué)反思06-29
語文課文《北風(fēng)和小魚》教學(xué)反思02-11
一年級(jí)語文《北風(fēng)和小魚》教學(xué)反思02-06
一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教學(xué)反思02-10
北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)03-15
蘇教版一年級(jí)語文《北風(fēng)和小魚》教學(xué)反思01-31