一年級上冊《江南》第一課時教學設計
這是一首古詩，選自《漢樂府》。全詩共七行兩句話，內容淺顯易懂，描繪了江南水鄉(xiāng)人們采蓮時的美好情景 學情分析：
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.復習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。
3.通過朗讀、觀察插圖等方法，理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。
4.激發(fā)學生對江南和大自然美好景色的熱愛之情。
教學重點：
1.理解詩句，體會江南水鄉(xiāng)的美景。
2.有感情地朗讀和背誦詩文。
教學難點：
理解“何田田”。
教學過程：
一、情境導入
1.同學們，今天老師給大家?guī)砹藥讉�謎語。你們想不想一起來猜猜看?
一個小姑娘，坐在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠船上，陣陣放清香。
白胖娃娃泥里藏,，腰身細細心眼多。水中撐綠傘,水下瓜彎彎, 掰開瓜看看,千絲萬縷連。
沒胳膊沒腿，從來不離水。 走路不用腳，搖頭又擺尾。
2.小朋友們，這幾樣東西都是江南的特產。板書：江南。
今天我們要學習的課文就叫《江南》，誰愿意來美美地讀好課題?指名讀，齊讀。學習生字江。指名讀，你有什么辦法來記住他?范寫“江”
3.出示地圖，紅線標出長江
同學們，這條紅線標出的位置這就是我國著名的河流——長江。
【設計意圖：良好的開端是成功的一半。用學生所喜愛的猜謎語導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，用地圖幫助學生認識“江南”的地理位置，優(yōu)美的音樂和漂亮的板畫吸引學生的注意力，引發(fā)他們的學習興趣，奠定學習這篇課文的.主基調�！�
4.長江以南的廣大地區(qū)就叫做江南。我們常州也地處江南，江南景色秀麗，還物產豐富，稻谷飄香，這里水多，魚多，所以人們又把江南叫做魚米之鄉(xiāng)，
5.(播放視頻)相機介紹江南
6.同學們，看過了江南的美景，你覺得江南怎么樣?
【設計意圖：視頻的播放，讓學生直觀感知了江南的美麗風光，陶醉于江南的秀麗風景，為下文理解感悟詩句做了很好的鋪墊�！�
二、初讀課文
古時候，有位詩人游覽江南后就寫了一首小詩，來贊美江南水鄉(xiāng)美麗的風景，你們想先來聽聽嗎?好，先看老師是怎樣讀書的。
1.師范讀課文。
2.自讀課文。
3.檢查自讀
4.讓我們看著大屏幕，一起來讀讀。
三、品讀課文，解讀詩意
下面就讓我們一起走進詩里的江南水鄉(xiāng)吧!(出示夏天滿塘荷葉的畫面)
夏天到了，水鄉(xiāng)的荷塘特別的美。
(一)學習第一句詩
1.古時候的人把荷花稱為“蓮”，也就是“蓮花”。那么，蓮花的葉子就叫——“蓮葉”
2.教學“葉”字。
(1)葉這個字也是我們這節(jié)課要學習的生字。說一說，怎樣記住“葉”?
(2)讓我們一起來愛寫寫“葉”。板書“葉”，學生書空
(3)小朋友們，你們知道柳樹的葉子叫什么嗎?——“柳葉”
楓樹的葉子叫——“楓葉”樹木的葉子叫——“樹葉” 蔬菜的葉子叫——“菜葉”
3.夏天就要過去了，美麗的荷花漸漸凋謝了，美味的蓮子卻成熟了。(出示采蓮圖)，采蓮的姑娘們終于可以乘著小船去采蓮蓬啦。請你來讀讀這一句詩。(出示：江南可采蓮)
仔細瞧，在“江南”兩個字的后面有一條黃色的斜線，意思是讓你稍微停頓一下。
師范讀：江南/可采蓮 ，誰再來試試?齊讀。
4.課件演示蓮蓬，蓮子
瞧，美麗的荷花里還藏著一個個蓮蓬呢!蓮蓬里結著一粒粒蓮子。
你知道蓮子的哪些知識?(蓮子是可以食用的，它含有豐富的營養(yǎng)。蓮子可以直接采來吃，也可以用來煲湯，還可以用來熬粥……)
【設計意圖：這兒的孩子對于蓮子都不陌生，讓他們相互補充交流，達到知識的融合，拓寬認識。兒歌形象生動，既鞏固加深記憶，又讓學生體會到語言文字的魅力!】
5.哦，蓮子是這么的美味的一種食物，一想到馬上要把它采摘下來了，采蓮姑娘的心情會怎么樣呢?指名說。你能讀出這種快樂的心情嗎?
6.教學“可”字
(1)“可”也是我們這節(jié)課要掌握的生字。請你看著大屏幕上的“筆順圖”，自己來寫寫這個字。
(2)誰來說一說，“可”字怎樣寫?
(3)和老師一起來寫寫。教師范寫，學生書空。
(二)學習第二句詩
1.同學們，讓我們和采蓮姑娘一起出發(fā)去采蓮吧!
看一看，你覺得這里有著( )的荷葉呀!
(引導學生分別觀察荷葉的顏色、形狀、數量)
2.小結：哦，這里的荷葉碧綠碧綠的，又大又圓，一片挨著一片，數量可真多呀。這就叫 出示詩句“蓮葉何田田”極其插圖，誰能來讀出蓮葉的這種美?
【設計意圖：“蓮葉何田田”這句是學生理解的難點，而從圖畫中先讓學生感受到蓮葉的多，再來遷移理解句意，也不必教師多分析，學生自己就能領悟到詩句的意思，教師再適時加以點撥，其實也是教會了學生一種學習方法——圖文結合法�！�
3.出示感嘆號。
在這句詩的結尾，有一個新的標點符號出現了。它就是……(感嘆號)
嗯，在這里，感嘆號表示人的心情特別激動，特別喜悅，簡直開心到了極點。再來讀讀這句話，讀出激動的心情來。
(三)第一第二句小結
現在請你把這兩句詩連起來讀一讀。
(四)學習詩歌第二部分
過渡：通過學習第一二句詩，我們知道了：江南水鄉(xiāng)的蓮葉是這么的多，蓮子是這么的美味，仔細瞧，誰也來湊熱鬧了呀?(課件演示“魚戲蓮葉間”圖片)
1.哦，原來是小魚兒呀。出示“魚”
2.“魚”這個漢字的演變是十分有趣的，讓我們一起來看看吧。(出示PPT)
先看第一幅圖：這幅上畫的圖案像什么?第二幅圖：你能找出這幅圖中的魚頭、魚身和魚尾嗎?請同學來指一指。
3.嗯，想要記住這個“魚”字，就一定要先找到魚頭、魚身和魚尾。魚頭是“撇，橫撇”，魚身是什么?魚尾呢?
4.教師范寫，學生書空。
5.小朋友，你知道有哪些魚?
6.小結：小魚兒在這荷塘里一會游到——東，一會兒游到——南，一會兒游到——西，一會兒又游到——北，玩得真開心呀!一起做小魚來游一游吧。
【設計意圖：畫小魚學生已是興奮不已，做一回小魚更是讓他們投入其中，在教室這一“池塘”里他們盡情“游”著，小魚的快樂還愁體會不到嗎?東西南北四個方向概念在游戲中得以強化。學生可以自由模仿魚的各種形態(tài)，展示個性。教師最后的講解提示畫龍點睛，加深學生的理解�！�
7.出示第二部分的幾句詩 誰愿意來讀一讀?
8.這幾句詩里出現了五個“戲”字。
(1)你猜猜，戲是什么意思?(戲 就是嬉戲，游戲的意思)
(2) 小魚兒游來游去好像在玩呢!你能讀出小魚的快樂嗎?自己試試看。
(3)自由讀、評價、齊讀。
(4)小魚們會怎樣玩兒呢?指名說說。
你能用：有的……有的……有的……來說說卡看嗎?
出示句子：小魚有的在________有的在_________還有的在____________.
【設計意圖：抓住“戲”宇想像說話、既拓寬學生的思維空間、又能真切體驗“魚戲蓮葉間”的意境。再感染學生進入角色體驗“小魚”的快樂，通過賽讀、評價讀、演讀等方式，以讀促悟、以演促讀、以演促思、不僅注重學生自己的體驗，注重個人的感悟，而且能發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能�！�
9.帶著這種快樂，再來讀讀這句詩。
(五)再讀全文
四、生字教學
同學們，除了剛剛認識的幾個生字，蓮葉后面還藏著其他生字寶寶呢，我們一起來學著寫寫吧。教學南字：南就是指南面，誰能用南組詞?
看圖找出南的關鍵筆畫?指導書寫：先寫外圍，再寫里面。
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