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    優(yōu)質(zhì)課《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-04-01 14:54:45 五年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

    優(yōu)質(zhì)課《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教材分析

    優(yōu)質(zhì)課《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是蘇教版第12冊(cè)的課文,這是一篇洋溢著時(shí)代氣息的通訊,記敘了解放軍幾十萬(wàn)官兵與長(zhǎng)江特大洪水進(jìn)行頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的動(dòng)人情景,熱情贊揚(yáng)了解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌,表達(dá)了子弟兵與人民的魚水深情。本文遣詞造句生動(dòng)形象,敘事后適時(shí)的議論抒情,使全篇情思飛揚(yáng)。

      設(shè)計(jì)理念

      閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀第1、2兩個(gè)自然段。

      2、學(xué)會(huì)本課生字,理解“日夜兼程”、“鏖戰(zhàn)”等詞語(yǔ)。

      3、理解課文內(nèi)容,感受人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      歌曲《為了誰(shuí)》的錄音帶、解放軍官兵搶險(xiǎn)的錄像

      教學(xué)過(guò)程

      一、揭題

      (上課前播放《為了誰(shuí)》,聲音漸低)

      1、大家聽(tīng)到的這首歌,歌名是《為了誰(shuí)》,這首歌唱遍了祖國(guó)大江南北,許多人為之留下了感動(dòng)的淚水。

      歌中唱道:“你是誰(shuí)?為了誰(shuí)?”你們聽(tīng)懂了嗎?

      2、是呀,1998年夏天,人民子弟兵和人民群眾一起打響了:大江保衛(wèi)戰(zhàn)(出示課題)

      3、通過(guò)預(yù)習(xí),你知道這是怎樣的大江保衛(wèi)戰(zhàn)?(氣壯山河、驚心動(dòng)魄、震撼人心、扣人心弦……)

      讓我們一起讀好課題

      4、1998年夏天,我國(guó)長(zhǎng)江流域遭受了百年未遇的特大洪澇災(zāi)害,沿江各地特別是長(zhǎng)江中游一帶險(xiǎn)情不斷。大家一起看!

      二、學(xué)習(xí)第一自然段

      1、播放(大江滾滾)的錄象

      誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的情景。

      看著這波濤滾滾的洪水,你想到了哪些成語(yǔ)?(洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空……)

      [精煉、深刻的成語(yǔ)如顆顆珍珠熠熠閃光。學(xué)生多讀、多記、多說(shuō),對(duì)他們的語(yǔ)言發(fā)展大有好處。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多積累。]

      書上怎么寫洪水的呢?請(qǐng)大家讀讀課文第1自然段,找一找

      2、交流:暴雨,大暴雨,一場(chǎng)接著一場(chǎng),奔騰不息的長(zhǎng)江,轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍,瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急……

      (1)請(qǐng)大家再讀讀這段話,看看你能讀懂些什么?

      (雨大、千里江堤危在旦夕、許多地方出現(xiàn)了災(zāi)情)

      (2)你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家災(zāi)情的危急嗎?試一試

      指名讀、評(píng)價(jià)(緊張嗎?再緊張些!)

      (3)現(xiàn)在,假如你是一位播音員,你該怎樣向全國(guó)觀眾播送長(zhǎng)江險(xiǎn)情呢?指名再讀(先跟觀眾打招呼)

      (4)齊讀(讓我們一起讀出這緊張的氣氛來(lái))

      [教學(xué)不僅僅是一種“告訴”,更是一種理解、鑒賞。這兒,教師充分讓學(xué)生自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,以形成良好的語(yǔ)感。]

      3、引讀:

      (1)是呀,災(zāi)情就是(命令)。災(zāi)區(qū)就是(戰(zhàn)場(chǎng))

      出示:在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭,幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程,朝著大江挺進(jìn)。

      讀準(zhǔn):日夜兼程

      (2)你能想象一下解放軍官兵日夜兼程的情景嗎?先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng),再說(shuō)給大家聽(tīng)

      (3)指導(dǎo)讀:子弟兵為了戰(zhàn)勝洪水,保衛(wèi)長(zhǎng)江,他們?nèi)找辜娉,讓我們讀出子弟兵迎戰(zhàn)洪水的英雄氣概。(齊讀:在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭……大江保衛(wèi)戰(zhàn))

      (4)過(guò)渡:在這場(chǎng)保衛(wèi)戰(zhàn)中發(fā)生了許多動(dòng)人事跡,請(qǐng)大家讀讀2—5自然段,看看文中寫了哪幾個(gè)典型事例?

      學(xué)生讀課文,概括:大堤搶險(xiǎn)

      錚錚鐵漢

      勇救群眾

      三、學(xué)習(xí)第2自然段

      1、讓我們先回到九江賽城湖的大堤(看搶險(xiǎn)錄象)

      看了錄象,你最想說(shuō)什么?

      [教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的情境,讓學(xué)生欣賞具體、形象、可感的錄像,他們仿佛身臨其境,走進(jìn)了九江大堤。學(xué)生思維被激活了,話匣子打開了。]

      2、是呀,子弟兵為了抗洪將個(gè)人的安危置之度外,那么課文是怎么具體描寫的呢?

      (1)請(qǐng)大家讀讀課文第2自然段,畫出你最感動(dòng)的句子,多讀一讀體會(huì)一下

      (2)與小小組同學(xué)交流一下你感動(dòng)的原因

      [課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的,教師積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會(huì),使他們學(xué)會(huì)人與人之間的交往,增強(qiáng)合作意識(shí)。]

      (3)全班交流

      [通過(guò)班內(nèi)交流,使他們共享學(xué)習(xí)成果,讓他們?cè)谏?dòng)、師生互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)中達(dá)到學(xué)習(xí)目的。]

      *官兵們肩扛沉重的沙包……來(lái)回穿梭……全然不顧……保住大堤

      你能談?wù)勀愕母惺軉?

      從“穿梭”“奔跑”“全然不顧”等詞中,你又能體會(huì)出些什么?(戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的可貴精神)

      引讀:子弟兵為了保住大堤,將自己的安危置之度外,他們肩扛沉重的沙包在泥水中……為了行走快捷,索性……嶙峋的片石割破了腳趾,他們也……因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋(gè)念頭……

      你能讀好這句話嗎?試讀、指名讀

      [先談感受,再讀課文,釋放情感,符合“以人為本、以情感人、強(qiáng)化語(yǔ)感”的語(yǔ)文學(xué)科個(gè)性]

      *四百多名官兵問(wèn)訊趕到……頓時(shí)……出現(xiàn)了

      (加點(diǎn))從這兒可看出什么?

      部隊(duì)官兵一聽(tīng)到九江賽城湖的大堤塌陷了,立即趕到,救援速度多快呀!讓我們一起讀!

      *狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!……人墻。

      子弟兵面臨的困難是狂風(fēng)、暴雨、巨浪,但這又算得了什么!多樂(lè)觀的子弟兵呀!讓我們一起高喊……

      引讀:經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn),大堤……,官兵們……

      這場(chǎng)激烈地戰(zhàn)斗就叫“鏖戰(zhàn)”(出示、讀準(zhǔn))

      3、學(xué)到這兒,我相信大家一定讀懂了這句話的意思

      *風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融。

      讀讀這句話聯(lián)系上文,與小組中的同學(xué)交流一下

      指名回答

      風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳,就是講的“暴雨,大暴雨……撕咬著千里江堤”(引導(dǎo)學(xué)生回到上文齊讀)在這么惡劣的'環(huán)境中,子弟兵們?yōu)榱吮W〈蟮,流汗流血,不顧個(gè)人的安危。(齊讀句子)

      4、剛才我們領(lǐng)略了九江賽城湖大堤上動(dòng)人的一幕,那么就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)子弟兵的敬佩之情吧!(齊讀)

      5、此時(shí)此刻,你們面對(duì)可敬可愛(ài)的子弟兵,想說(shuō)些什么?

      面對(duì)肆虐的洪水,又想說(shuō)些什么呢?我們可以借助課文插圖,把自己的感受寫下來(lái)。

      (學(xué)生寫后交流)

      6、最后再讓我們回到那首動(dòng)聽(tīng)的歌(播放《為了誰(shuí)》)一起跟著唱起來(lái)。

      四、作業(yè)

      發(fā)生在九江大堤上的動(dòng)人故事有很多,課后請(qǐng)大家搜集一下有關(guān)的動(dòng)人故事和圖片,我們下節(jié)課再交流。

      [放手讓學(xué)生在生活中搜集,促進(jìn)了語(yǔ)言的積累,開闊了視野,提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)]

      教學(xué)點(diǎn)評(píng)

      語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶有很大的主觀性、形象性,學(xué)語(yǔ)文重在感受、體驗(yàn),在讀書中感受、體會(huì)、接受熏陶、感染。這堂課中學(xué)生的主體功能充分發(fā)揮,他們自行讀文、自主感悟、自由討論,適合了學(xué)生的差異性,發(fā)揮了學(xué)生相互啟發(fā)教育的作用,使學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中,在精神上得到不同的滿足。

      課堂教學(xué)中,教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言、朗讀,評(píng)價(jià)教師的講解、答復(fù),這樣有利于提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,也有利與從評(píng)價(jià)中了解學(xué)生。

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