《少年王冕》教案第二課時
教學(xué)要求：
1、通過對具體語言文字的揣摩，感受王冕孝敬母親的美德和刻苦勤奮的精神。
2、感受環(huán)境描寫的作用。培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)讀少年王冕的故事。課文從王冕從七歲一直講到他十七八歲，在這十余年里詳細(xì)講述的只有兩件事。還記得嗎?
2、指名交流：1、王冕十歲時去放牛。2、王冕十三四歲開始學(xué)畫。
二、精讀課文2——4段
1、這節(jié)課我們就先讀王冕放牛的故事。課本打開到P33，自由讀課文2——4自然段，王冕放牛的故事讓你覺得是個怎樣的人?
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、指名交流：你覺得王冕是個怎樣的人?
學(xué)生可能交流到：孝順、愛讀書、勤奮 根據(jù)學(xué)生回答板書
4、讀書要思考，思考得有依據(jù)，請大家再次瀏覽這部分內(nèi)容，劃出相關(guān)詞句。
5、出示：
王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢。”
�、倌銥槭裁磩澾@句?除了孝順，你還看到了什么?
②聽話聽音，我們想讀懂王冕的話，就必須先來讀讀母親的話，誰來讀?指名讀，心里什么感受?
③王冕聽得出母親的不舍、無奈、心酸嗎?你覺得王冕是不是真的不想去學(xué)堂讀書了?
指名討論
�、芤婚_始我和大家一樣，也認(rèn)為王冕是在安慰母親，寬母親的心，他并不是真的不想去讀書。后來我讀著讀著，發(fā)現(xiàn)王冕可能是真的不想去學(xué)堂了。你讀出來了嗎?
這三年來，他親眼目睹了母親——
這么懂事的王冕心里可能會想?
6、王冕的孝順、愛讀書不僅僅從他的話里可以讀出來，更表現(xiàn)在他的****上。你有沒有劃下這段內(nèi)容?
7、指名交流，出示：
遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。每天給的點心錢，他也舍不得花，積攢一兩個月，便偷空來到村學(xué)堂，從書販子那里買幾本舊書。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。
這段話里最感動你的是什么?
舍不得吃，那是為了母親;舍不得花，那是為了書。讓我們懷著敬意，讀一讀這段內(nèi)容。
三、精讀課文5、6自然段
過渡：從十歲起，王冕就開始了他邊放牛，邊讀書的生活。不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理。大家想想看，你覺得他都明白了哪些道理?
2、指名交流。(孝順、正直、努力……)
3、我想，這幾年生活的磨煉，孝順、讀書、勤奮肯定已成為了他的人生信條。請大家默讀課文5、6自然段王冕學(xué)畫的故事，從這段故事里你又從哪里看到了王冕的勤奮?
4、交流，出示：
起初畫得不好，三個月后，便大有長進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。
你為什么劃這句話?
為什么三個月后，他就能把荷花畫得栩栩如生?
課文里寫了他是如何學(xué)畫的嗎?但我們可以發(fā)揮想象，他是怎樣學(xué)畫的呢?
5、出示：
白天放牛時， 。晚上剛到家， 。已經(jīng)是夜深人靜了， 。
同桌兩人討論一下，把屏幕上的內(nèi)容說完整，說生動?
指名交流
6、王冕學(xué)畫的故事里，除了他刻苦自勵的精神令人難忘，還有段精彩的環(huán)境描寫給我們留下了深刻印象，誰來讀?
出示：
一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽光透出來了，照得湖水通紅。山上霧氣繚繞，巖石掩映;山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點點，荷葉上水珠晶瑩透亮。
①你覺得這兒的景色怎么樣?
首先它美在色彩。你都看到了哪些顏色?
�、谶@么豐富的色彩，瞬間呈現(xiàn)在你眼前，這就是大自然的杰作，自己美美地讀讀這段話。
�、垲伾S富，但繁而不亂，美得特別有層次，首先寫了“天空中”，然后呢?
按著這樣的順序，我們在讀的時候，頭腦里要依次呈現(xiàn)出那樣的畫面。自己試著邊讀邊想象。
④指名配樂朗讀。
7、上節(jié)課我們了解到一篇文章要講十余年的故事，所以作者采用了詳略結(jié)合的方法，只詳細(xì)講了兩件事，卻花了近百字寫這段美景，為什么?
A、這是王冕學(xué)畫的一個契機(jī)�？床坏饺绱嗣谰�，他就不會成為一個畫家。是他人生的一個轉(zhuǎn)折。
我們可以試著跳出課文來看王冕，能不能聯(lián)系他的人生經(jīng)歷來想想?
B、這樣的美景可是出現(xiàn)在“一陣大雨過后”，俗話說，“風(fēng)雨之后見彩虹”(預(yù)示著王冕歷經(jīng)磨礪后，必將迎來成功的那一天，就如這雨后美景一樣。)
這一池暴雨后的荷花，不僅是王冕學(xué)畫的`契機(jī)，而且還王冕的人生寫照。所以清末大學(xué)者王國維說“一切景語皆情語”。
聽老師讀這段話。我們應(yīng)當(dāng)努力透過這段景物，去看王冕這個人物。
指名讀
8、讓我們把這段美景連同王冕這個人物一起記在我們的心里。
自由背誦。集體試背。
四、拓展延伸
這就是少年王冕的故事，他孝順、愛讀書、還勤奮。這篇課文改編自《儒林外史》，我們一起來看書里的這樣一段文字，到了十七八歲，不在秦家了。每日畫幾筆畫，讀古人的詩文，漸漸不愁衣食，母親心里歡喜。這王冕天性聰明，年紀(jì)不滿二十歲，就把那天文地理，經(jīng)史上的大學(xué)問，無一不貫通。但他性情不同：既不求官爵，又不交朋友，終日閉戶讀書。又在楚辭圖上看見畫的屈原衣冠，他便自造一頂極高的帽子，一件極闊的衣服，遇著(著)花明柳媚的時節(jié)，乘一輛牛車載了母親，戴了高帽，穿了闊衣，執(zhí)著(著)鞭子，口里唱著(著)歌曲，在鄉(xiāng)村鎮(zhèn)上，以及湖邊，到處玩耍。惹的鄉(xiāng)下孩子們?nèi)宄扇焊?著)他笑，他也不放在意下。
——《儒林外史》第一回
從這段文字里，你讀到了一個怎樣的王冕?
(那不是天真，那是他看不慣當(dāng)時的世道，他不入流俗、淡泊名利。在《儒林外史》里王冕是僅有的幾個讀書不為功名利祿的人之一。他把他的淡泊、清高也融進(jìn)了畫作、詩篇里，為后人所敬仰。同樣，在這段文字里，我們也看到了他對母親的孝順。)
要想認(rèn)識一個更為全面的王冕，那大家可以去讀《儒林外史》第一回。
《少年王冕》教后記(展示)
這篇課文介紹王冕少年時代孝順母親、自學(xué)畫畫的故事。課文內(nèi)容不難理解，故事性很強(qiáng)，學(xué)生很感興趣。本文思路清晰，敘事清楚，先介紹王冕輟學(xué)替人家放牛，還安慰母親“在學(xué)校也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些，還能帶幾本書去讀”，話雖然說得輕巧，但母親心里卻很難過。母親的心情學(xué)生是無法理解的，這是一個現(xiàn)代富足生活條件下的學(xué)生不能體會的問題，而王冕卻以輕快的語氣安慰母親，這就是他孝順母親的具體表現(xiàn)。我讓學(xué)生找出王冕勤奮好學(xué)和王冕自學(xué)畫畫的段落，勾畫相關(guān)的句子，仔細(xì)讀，感悟，一個勤奮好學(xué)的王冕呈現(xiàn)在眼前。王冕勤奮好學(xué)、尊敬長輩的品質(zhì)也給學(xué)生留下了烙印，對比自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件，學(xué)生更應(yīng)該懂得要刻苦學(xué)習(xí)。
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