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    《愛(ài)因斯坦和小女孩》優(yōu)質(zhì)教案

    時(shí)間:2021-04-05 16:44:35 四年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

    《愛(ài)因斯坦和小女孩》優(yōu)質(zhì)教案

      教學(xué)目標(biāo):

    《愛(ài)因斯坦和小女孩》優(yōu)質(zhì)教案

      1、正確流利有感情地朗讀全文。

      2、能找到文中體現(xiàn)愛(ài)因斯坦偉大的重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子。

      3、從文章的字里行間,感悟愛(ài)因斯坦的潛心研究、關(guān)愛(ài)孩子、童心愛(ài)心、謙虛真誠(chéng)、平易寬容。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      能找出文中體現(xiàn)愛(ài)因斯坦偉大的詞語(yǔ)及句子,并用自己的語(yǔ)言批注。

      教學(xué)過(guò)程:

      課前熱身----穿衣歌:

      衣領(lǐng)翻翻好

      紐扣對(duì)對(duì)齊

      袖子拉拉平

      褲子穿穿正

      鞋帶系系后

      大步朝前走

      一、檢查預(yù)習(xí):

      1號(hào)上黑板用一個(gè)詞語(yǔ)寫出你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是個(gè)什么樣的人?

      2號(hào)默寫詞語(yǔ):衣衫不整 整整齊齊 一塌糊涂布置房間

      檢查并點(diǎn)評(píng):

      偉大、不拘小節(jié),這些,都是愛(ài)因斯坦具有的品質(zhì)。其實(shí),愛(ài)因斯坦優(yōu)秀的品質(zhì)還有許多,等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

      二、自主學(xué)習(xí):

      你覺(jué)得物理學(xué)家愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人?從哪些詞語(yǔ)哪些句子能夠看出?請(qǐng)自讀全文,在書(shū)上找一找畫一畫寫一寫,寫出自己的批注感悟。(潛心研究、關(guān)愛(ài)孩子、童心愛(ài)心、謙虛真誠(chéng)、平易寬容。)

      漢字有溫度,詞語(yǔ)有情感。孩子們都有一雙明亮的眼睛。用你最明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)吧。重要句子畫一畫,句子中的重要詞語(yǔ)打上五角星,在旁邊寫上你的想法。眼睛越亮的孩子找到的答案會(huì)越多。

      三、合作討論:

      小組3人交流討論,互補(bǔ)答案。

      四、交流展示:

      說(shuō)說(shuō)愛(ài)因斯坦是個(gè)什么樣的人?從哪里發(fā)現(xiàn)?邊交流邊練讀。

      五、總結(jié)點(diǎn)評(píng):

      從冷不丁一撞地相遇,到互教互學(xué)地相處,再到誠(chéng)心誠(chéng)意地相邀,六十歲的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦和十二歲的小姑娘偶然相遇并快樂(lè)相處的生活片段,讓我們認(rèn)識(shí)到了女孩的天真可愛(ài),更認(rèn)識(shí)到了這位謙和而寬容、真誠(chéng)而坦蕩的科學(xué)家。這是一段偉大的趣談,更是一段偉大的佳話。

      六、檢測(cè)達(dá)標(biāo):

      你喜歡愛(ài)因斯坦嗎?十歲的你想跟他說(shuō)些什么?在愛(ài)因斯坦的.圖片前,寫下來(lái)。

      師:我們了解到了愛(ài)因斯坦許多偉大的品質(zhì),找找你畫曲線的句子,你打五角星的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)看,認(rèn)識(shí)一個(gè)人,主要從哪些方面觀察?(外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、等)

      作業(yè):

      聽(tīng)了這話,愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放出溫柔的目光,他低頭看了看自己的裝束,兩手一攤,肩膀一聳,沖小姑娘做了個(gè)鬼臉:“你說(shuō)得對(duì),我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒,但愿你肯教我。”

      上面的課文片段,從“溫柔”這個(gè)描寫神態(tài)的詞語(yǔ),從“兩手一攤,肩膀一聳,沖小姑娘做了個(gè)鬼臉”這些描寫動(dòng)作的詞語(yǔ),從“你說(shuō)得對(duì),我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒,但愿你肯教我。”的語(yǔ)言描寫,我們能發(fā)現(xiàn)愛(ài)因斯坦的童心未泯、平易近人,這就是用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)去表現(xiàn)人物精神的寫法。

      試著寫一個(gè)你熟悉的人,通過(guò)對(duì)他的語(yǔ)言及動(dòng)作神態(tài)描寫,寫出他的性格品質(zhì)。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      愛(ài)因斯坦和小女孩

      潛心研究

      關(guān)愛(ài)孩子

      謙虛真誠(chéng)

      平易寬容

      聽(tīng)了這話,愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放出溫柔的目光,他低頭看了看自己的裝束,兩手一攤,肩膀一聳,沖小姑娘做了個(gè)鬼臉:“你說(shuō)得對(duì),我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒,但愿你肯教我。”

      上面的課文片段,從“溫柔”這個(gè)描寫神態(tài)的詞語(yǔ),從“兩手一攤,肩膀一聳,沖小姑娘做了個(gè)鬼臉”這些描寫動(dòng)作的詞語(yǔ),從“你說(shuō)得對(duì),我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒,但愿你肯教我。”的語(yǔ)言描寫,我們能發(fā)現(xiàn)愛(ài)因斯坦的童心未泯、平易近人,這就是用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)去表現(xiàn)人物精神的寫法。

      試著寫一個(gè)你熟悉的人,通過(guò)對(duì)他的語(yǔ)言及動(dòng)作神態(tài)描寫,寫出他的性格品質(zhì)。

      今天我最想談的話題是:

      簡(jiǎn)單最美

      我認(rèn)為,小組合作的學(xué)習(xí)方式,在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中,最大的魅力,就是簡(jiǎn)單。

      主干問(wèn)題,抓好重點(diǎn)。

      一篇閱讀課文,我只提一個(gè)主干問(wèn)題。如這節(jié)課的主干為題就是“愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人”。整節(jié)課就是圍繞這一個(gè)問(wèn)題展開(kāi),不會(huì)有旁枝末節(jié)的干擾。問(wèn)題提出后,由孩子們自己從文中的字里行間去理解,去發(fā)現(xiàn)。中高年級(jí)的語(yǔ)文閱讀課,每節(jié)課知識(shí)點(diǎn)都很多,但絕不需要面面俱到。抓好主干問(wèn)題,就是抓好了重點(diǎn)。

      這節(jié)課,原來(lái)還設(shè)想了兩個(gè)方案。一是讓孩子找愛(ài)因斯坦在文中所說(shuō)的七句話。從語(yǔ)言描寫,來(lái)品味愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人。并引出習(xí)作指導(dǎo)“通過(guò)語(yǔ)言寫內(nèi)心”。二是讓孩子找愛(ài)因斯坦的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、神態(tài),從他的語(yǔ)言表情動(dòng)作神態(tài)去品味愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人。最后這兩種方案我都舍棄了。原因是我覺(jué)得這樣問(wèn),太局限孩子,孩子找的會(huì)很糾結(jié),這樣的漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)就不幸福了。我最終采用的主干問(wèn)題最簡(jiǎn)單,是“你覺(jué)得愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人,找吧。”孩子們找愛(ài)因斯坦的語(yǔ)言也好,找動(dòng)作也好,找外貌也好,隨便,只要有詞可考,有字可依,有話可說(shuō)就好。這樣的閱讀課,才最簡(jiǎn)單,最美好,最幸福。

      流程簡(jiǎn)單,刪繁就簡(jiǎn)。

      我個(gè)人極不喜歡傳統(tǒng)的講授式教學(xué)、或所謂的問(wèn)答式教學(xué)。看似熱鬧的一問(wèn)一答,實(shí)則寡淡無(wú)味,學(xué)生的思考過(guò)程,學(xué)生的童趣語(yǔ)言,學(xué)生的創(chuàng)造思維,全都會(huì)被扼殺在教師那種多而無(wú)序的問(wèn)題之中。我一直認(rèn)為,漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí),應(yīng)該是幸福的,漢語(yǔ)言課堂上所有問(wèn)題的答案,應(yīng)該是開(kāi)放的,孩子們對(duì)文章的理解,沒(méi)有對(duì)與錯(cuò),只有更精確、更完善、更有文采的分別。

      我的小組合作閱讀課堂只有四步:檢查預(yù)習(xí),查基礎(chǔ)知識(shí),主要是檢查孩子詞語(yǔ)默寫;自主學(xué)習(xí),讓筆下生花,主要是孩子自己根據(jù)我提的主干問(wèn)題找答案寫批注;合作討論,做思想碰撞,主要是孩子們討論各自所寫的批注,完善各自的答案;交流展示,看百家爭(zhēng)鳴,主要是孩子們各抒己見(jiàn),表達(dá)對(duì)文本的理解,同時(shí)練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。我還課堂簡(jiǎn)單,學(xué)生就給我精彩。

      學(xué)生畫龍,我來(lái)點(diǎn)睛。

      每節(jié)語(yǔ)文閱讀課,我都是只有一個(gè)主干問(wèn)題。孩子們根據(jù)主干問(wèn)題,去文章中找詞找句找答案,答案毫無(wú)疑問(wèn)是散的,是雜而亂的。作為語(yǔ)文老師,我的任務(wù),就是時(shí)不時(shí)點(diǎn)撥一句,讓答案更精彩。還有就是做好總結(jié)點(diǎn)評(píng),給孩子更精準(zhǔn)的答案。如這節(jié)課,我的主干問(wèn)題是,愛(ài)因斯坦是什么樣的人?孩子們談了許多。我最后的板書(shū),就是最終的答案:愛(ài)因斯坦是個(gè)潛心研究、平易近人、寬容真誠(chéng)、謙虛有童心的人。拿畫筆畫龍的主人公,永遠(yuǎn)是學(xué)生,我做的,最多是那個(gè)點(diǎn)睛的人。

      分層學(xué)習(xí),照顧全體。

      小組合作的方式是機(jī)會(huì)均等的教育,不是精英教育。1號(hào)孩子寫愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人這種比較難的答案。2號(hào)孩子3號(hào)孩子就默寫詞語(yǔ)。這比較簡(jiǎn)單。在同一個(gè)時(shí)段,每個(gè)孩子都在做事,每個(gè)孩子都在做自己力所能及的事,面向全體,全程體驗(yàn),全面發(fā)展,一個(gè)不能少,每個(gè)都重要。

      語(yǔ)文課,是漢字舞蹈。語(yǔ)文課,是墨香游戲。漢字是有靈魂的,漢語(yǔ)是有溫度的,我,和我的孩子們一起,會(huì)繼續(xù)用最簡(jiǎn)單的方式,去聞漢字最初的香味;繼續(xù)用最澄明的眼睛,去發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)言最根本的美好。簡(jiǎn)單,最美。

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