蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《開(kāi)天辟地》說(shuō)課稿
《開(kāi)天辟地》說(shuō)課稿
說(shuō)教材：
本課是中國(guó)著名的神話傳說(shuō)，講的是一個(gè)名字叫盤(pán)古的大神用他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世界萬(wàn)物的故事。贊頌了盤(pán)古無(wú)私的獻(xiàn)身精神。
全文共八個(gè)自然段，脈絡(luò)非常清楚，分四個(gè)部分把盤(pán)古“以他的身軀和神力開(kāi)辟天地，化生萬(wàn)物”的過(guò)程描寫(xiě)了出來(lái)。第一部分是第一自然段，講了天和地沒(méi)有分開(kāi)時(shí)宇宙的樣子。第二部分是三至五自然段，講的是盤(pán)古醒來(lái)后用自己的神力和身軀開(kāi)辟了天地。第三部分是六到七自然段，講的是盤(pán)古臨死前，用自己的身軀化生出世界萬(wàn)物。第四部分是總結(jié)全文。
全文充滿(mǎn)了神奇的想象，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，結(jié)構(gòu)清楚。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目的要求分析與說(shuō)明：
〔1〕 知識(shí)目標(biāo);能正確、流利、有感情地朗讀課文，
〔2〕 能力目標(biāo)：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
〔3〕 情感目標(biāo);感受中國(guó)神話無(wú)窮的.魅力，認(rèn)識(shí)盤(pán)古開(kāi)天辟地、化生萬(wàn)物的獻(xiàn)身精神、創(chuàng)造精神。
說(shuō)教學(xué)方法：
1， 創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生展開(kāi)討論，自主學(xué)習(xí)。
課堂心理氣氛是指學(xué)生在課堂中的心理情境，是影響教學(xué)效果的一種非理性因素。它會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生較大的影響。在活躍的課堂氣氛中，讓學(xué)生自主地討論“從哪些詞語(yǔ)可以看出盤(pán)古是力大無(wú)比的?他頂天踏地幾千萬(wàn)年，他累嗎?他怎么累法?他心里在想什么?他臨死前為什么臉上帶著微笑?”等等，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)的思維創(chuàng)造活動(dòng)中來(lái)。
2， 遵循“詞不離句，句不離文”的原則，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)，理解句子，理解課文。
如通過(guò)對(duì)“冉冉”和“慢慢”，“上升”和“下沉”“輕”和“重”，“清”和“濁”這一組近義詞的理解，讓他們感受到天地的不同。抓住“左手持鑿，右手握斧、猛劈猛鑿、巨石崩裂”體會(huì)盤(pán)古的神力。抓住“一萬(wàn)八千年、極高、極厚、極長(zhǎng)、長(zhǎng)柱子”體會(huì)盤(pán)古的神力，他的堅(jiān)強(qiáng)意志，超大力量。
3， 在朗讀中升華情感，在情感中練習(xí)朗讀。
《新課標(biāo)》中也提出中年級(jí)要能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
在教學(xué)“臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物：口中呼出的氣變成風(fēng)和云，發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)，右眼變成了皎潔明媚的月亮，隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道，皮膚變成了萬(wàn)頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖。”時(shí)，我采用了多媒體課件，給學(xué)生視覺(jué)和聲音上的沖擊力，讓學(xué)生充分感受到盤(pán)古的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。在學(xué)生心中樹(shù)立起這樣一個(gè)巍峨，無(wú)私，樂(lè)觀的形象，然后再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，有了情感的體驗(yàn)，學(xué)生就能將這樣的情感融入到朗讀中去。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一開(kāi)始，先復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示課題，讓學(xué)生齊讀。教師提問(wèn)：是誰(shuí)開(kāi)天辟地?他為什么要開(kāi)天辟地。進(jìn)而引出第一課時(shí)學(xué)習(xí)的第一部分，讓學(xué)生復(fù)習(xí)朗讀。然后提出問(wèn)題：“盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的?又是怎樣化生萬(wàn)物的。”過(guò)渡到教學(xué)過(guò)程的第二個(gè)環(huán)節(jié)。。
在教學(xué)課文2—6自然段時(shí)，我先出示：“他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽(tīng) “咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開(kāi)了一條逢，一絲微光透了進(jìn)來(lái)。”抓住“大雞蛋”等詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀，讓體會(huì)盤(pán)古的神力。在此基礎(chǔ)上我又出示：左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。 再次指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生抓住“左手持鑿，右手握斧、猛劈猛鑿、巨石崩裂”體會(huì)盤(pán)古的神力。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生找反義詞的方法，讓學(xué)生來(lái)朗讀“輕而清的東西冉冉上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”體會(huì)天和地的不同之處。
課件出示：“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤(pán)古的身體也跟著長(zhǎng)高。這樣又經(jīng)過(guò)了一萬(wàn)八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤(pán)古的身體也長(zhǎng)得極長(zhǎng)了。這個(gè)巍峨的巨人，就像根長(zhǎng)柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。”抓住“一萬(wàn)八千年、極高、極厚、極長(zhǎng)、長(zhǎng)柱子” 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生體會(huì)盤(pán)古的神力，他的堅(jiān)強(qiáng)意志，超大力量。第二部分學(xué)完的時(shí)候，我又指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，盤(pán)古是個(gè)怎樣的神?讓學(xué)生概括出盤(pán)古的超凡神力，意志堅(jiān)定。
在教學(xué)課文7---8自然段時(shí)，出示：“幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而盤(pán)古也已精疲力竭。他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了。”指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論來(lái)體會(huì)盤(pán)古的微笑。在此基礎(chǔ)上出示：臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云，發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)，右眼變成了皎潔明媚的月亮，隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道，皮膚變成了萬(wàn)頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖。指導(dǎo)朗讀。抓住優(yōu)美的詞語(yǔ)反復(fù)朗讀體會(huì)，感受這些事物的美好。抓住“就連”進(jìn)一步體會(huì)盤(pán)古的無(wú)私奉獻(xiàn)。然后讓學(xué)生總結(jié)盤(pán)古是個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的神。
學(xué)完全文后，讓學(xué)生練筆：盤(pán)古，我想對(duì)你說(shuō)：————最后，教師概括總結(jié)并布置作業(yè)作業(yè)。
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