蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《臥薪嘗膽》教學(xué)案例
一.揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。
師：今天，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事，請(qǐng)大家齊讀課題。
生齊讀：臥薪嘗膽。
師：我們已經(jīng)布置了這一課的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，熟悉一下課文內(nèi)容。
生自由讀課文，教師巡視檢查。
指名分段讀課文。
(多媒體出示詞語：兵敗會(huì)稽 受盡屈辱 臥薪嘗膽 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng))指名讀詞語。
二.學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。
師：越王勾踐在兵敗會(huì)稽之后，到吳國(guó)做了奴仆。“奴仆”見過嗎?
生：見過。電視里那些服侍當(dāng)官的下人就是奴仆。
生：在王宮里的太監(jiān)也是奴仆。
師：老師把他們畫出來。你可要仔細(xì)看喲!
師：(在黑板上畫“女”字的象形文字。教師側(cè)身站著，低頭，俯身，雙手前伸交叉在胸前。)這是什么人哪?(生笑)這是女人!古代的女人見了男人就要這樣，一副溫順的樣子。(再畫“奴”字的象形文字。)盡管女人已經(jīng)很聽話，很溫順了，男人們還是用一只大手一把抓住女人，想打就打，想罵就罵。這樣的女人就是“奴”!因此，“奴”在古代指女人。
師：(在黑板上畫“仆”字的象形文字。邊畫邊解說。)這是一個(gè)側(cè)身站立的人，有人在他頭上戴了一個(gè)“羊”的標(biāo)志，表示這是一個(gè)戰(zhàn)俘或罪犯。在他的屁股后邊還要插上幾根尾毛，讓他走在大街上。(邊說邊畫，眾大笑)如果是你，會(huì)覺得怎么樣?
生：只有動(dòng)物才有尾巴，很難為情。
師：不把人當(dāng)人!
生：我會(huì)覺得恥辱!
生：我感到是一種屈辱。
生：這是對(duì)人的侮辱!
師：(臉色凝重地)這樣的人就是“仆”!這個(gè)字就是“奴仆”的“仆”!
師：勾踐夫婦到吳國(guó)當(dāng)“奴仆”，他們又會(huì)遭到怎樣的磨難呢?我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第三自然段。
師：(等學(xué)生讀完后)誰愿意來讀一讀勾踐夫婦在吳國(guó)當(dāng)奴仆的內(nèi)容?
生：……給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨(mó)，受盡了屈辱。……
師：“舂米推磨”見過嗎?
生：沒見過。
(多媒體出示“舂米”和“推磨”的圖片)此處多媒體的運(yùn)用，讓這些從沒干過農(nóng)活的學(xué)生直觀的了解了什么是“舂米推磨”。
師：看圖，拿米放在里面磨，拿棒戳，就這是舂米。 再看這幅圖，這是一頭驢在推磨。
干這個(gè)活很累，又很單調(diào)，所以一般就讓驢來拉�？墒求H也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰干?
生：勾踐夫婦。
讀到這里，老師有個(gè)問題：養(yǎng)馬駕車、舂米推磨這些事對(duì)于一般的百姓來說，是不是屈辱之事呢?
生：不是。
師：為什么對(duì)于勾踐來說就是“屈辱之事”?
生：因?yàn)楣篡`是越國(guó)的國(guó)君，不應(yīng)當(dāng)干這些活。
生：勾踐代表越國(guó)，現(xiàn)在成了吳王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。
生：吳王侮辱越王，就是侮辱越國(guó)。勾踐作為越國(guó)的國(guó)君，當(dāng)然感到是一種恥辱了。
師：現(xiàn)在誰再來讀讀寫勾踐受盡屈辱的句子。
指名讀。
師：課文中其實(shí)還沒寫完越王受的屈辱，誰知道其他的事。誰在課外書上見過?
生沒人回答。
師：沒有吧，老師告訴大家，有一次國(guó)王生病，醫(yī)生要驗(yàn)大便，國(guó)王讓誰嘗大便呢，就是勾踐。
師：像這樣的屈辱還有很多很多，說也說不完，所以我們讀的時(shí)候要注意“受盡屈辱”這幾個(gè)字的分量。一起讀。
生讀。
師：這樣的屈辱整整受了三年整整三年，越王勾踐都這樣過下來了，他所受的侮辱，屈辱，恥辱，他都忍下來了，他了不起，就了不起在，他能做到一個(gè)字，忍，他忍的是什么?辱。因?yàn)樗氐阶约旱膰?guó)家，要報(bào)仇，這叫忍辱負(fù)重。
生齊讀忍辱負(fù)重。
師：三年后，他又回到了自己的.國(guó)家做國(guó)君，回國(guó)后，他是怎么做的?請(qǐng)自讀第四自然段。
指讀。
生：白天。他。。。
師：先停一停，就這叫—
生齊：臥薪。
生接著讀。
師：這就叫—
生齊：嘗膽。
師：現(xiàn)在誰來說說臥薪嘗膽的意思。
齊讀。
師：如果勾踐每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗嘗苦膽，這樣做叫不叫真正的臥薪嘗膽?
生：不叫真正的臥薪嘗膽。
師：他還干了什么?
生：勾踐還親自下田耕種，使自己的國(guó)家富裕起來。
生：他還要練兵，建設(shè)一支強(qiáng)大的軍隊(duì)。
生：勾踐還會(huì)找那些有本事的人，為國(guó)家的強(qiáng)大出謀劃策。
師：這就叫“發(fā)奮圖強(qiáng)”!(板書：發(fā)奮圖強(qiáng))如果勾踐僅僅堅(jiān)持了幾天，或者幾個(gè)月。算不算真正的“臥薪嘗膽”?
生：不算!因?yàn)?ldquo;臥薪嘗膽”需要很長(zhǎng)的時(shí)間。
生：課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才取得了最后的勝利。
師：這就叫“堅(jiān)持不懈”!現(xiàn)在老師就請(qǐng)一位同學(xué)來讀一下課文的最后一段，要把勾踐堅(jiān)持不懈的精神讀出來。
生有感情的朗讀最后一段。
師：現(xiàn)在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎?
生：“臥薪嘗膽”表示為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，要忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈!
(多媒體再次出示詞語：兵敗會(huì)稽 受盡屈辱 臥薪嘗膽 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng))
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砜纯催@四個(gè)詞語，誰能用上這些詞語，把課文的主要內(nèi)容講一講?
生：兩千多年前，……
師：說得很好，每個(gè)同學(xué)學(xué)了課文之后，都要用非常簡(jiǎn)潔的話概括地說一說課文的主要內(nèi)容，這也是會(huì)讀書的標(biāo)志。
師：學(xué)習(xí)了這個(gè)成語故事，你明白了什么道理?或者對(duì)文中的兩個(gè)王，你有什么話要說?
生：我建議吳王要聽謀臣們的話，不要太驕傲。
生：我懂得了做一件事要堅(jiān)持不懈，才能取得最后的成功。
……
三.學(xué)習(xí)經(jīng)典，拓展知識(shí)。
師：其實(shí)每個(gè)成語都有一個(gè)有趣的故事，也都包含了一個(gè)深刻的道理。今天，老師還個(gè)大家?guī)砹藘蓚�(gè)成語故事，請(qǐng)看動(dòng)畫。
(多媒體播放成語故事《鄭人買履》和《囫圇吞棗》的動(dòng)畫。)通過多媒體播放的動(dòng)畫，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣，還是學(xué)生很輕松的就理解了成語的意思。
師：現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)這兩個(gè)成語故事的原文，請(qǐng)大家打開《經(jīng)典讀本》第34頁，先聽老師讀一遍課文，注意把不熟悉的字注上拼音。
師范讀，生注音。
生自由讀課文。
師指名讀課文。
師：下面老師把時(shí)間交給大家，請(qǐng)同學(xué)們把這兩個(gè)成語故事多讀幾遍，讀熟了，背過它，然后找小老師檢查。
生讀課文，背課文，找小老師檢查。
附：
鄭人買履
鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。 至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。” 反歸取之。 及反，市罷，遂不得履。 人曰：“何不試之以足?” 曰：“寧信度，無自信也。”
囫圇吞棗
客有曰：“梨益齒而損脾，棗益脾而損齒。”一呆弟子思久之，曰：“我食梨則嚼而不咽，不能傷我之脾;我食棗則吞而不嚼，不能傷我之齒。”狎者曰：“你真是囫圇吞卻一個(gè)棗也。”遂絕倒。
課后反思
《臥薪嘗膽》是語文三年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，是一個(gè)寓含深刻道理的中國(guó)歷史故事。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事，著重表現(xiàn)了越王勵(lì)志圖強(qiáng)的精神。
我介紹了“奴”、“仆”、“舂”這三個(gè)象形字的來歷，用簡(jiǎn)潔而富有說服力的語言使學(xué)生深入淺出地理解了“奴仆”的含義，同時(shí)緊扣這個(gè)詞，讓學(xué)生想象越王在吳國(guó)的遭遇。在講課的過程中，我把“欺辱、屈辱、恥辱、侮辱”等詞都放在一起，這幾個(gè)詞中都有個(gè)“辱”，讓學(xué)生加以積累。
在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，通過上下文，通過語言環(huán)境，讓學(xué)生自己理解什么叫“臥薪嘗膽”。字面上的意思學(xué)生一讀第四自然段就能懂，我又問：“是不是晚上臥在柴草上，每頓飯前嘗嘗苦膽的味道，這就叫做臥薪嘗膽呢?”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，抓住課文詞句，體會(huì)感悟到“臥薪嘗膽”這個(gè)成語后面隱含的意思，指那種忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的意志和精神。
我還把兩個(gè)成語故事引入課堂。整個(gè)一堂課中，學(xué)生得到了很多，很自然地、不知不覺地學(xué)到了很多知識(shí)，聽說讀寫得到了扎實(shí)的訓(xùn)練。
在教學(xué)中，我適時(shí)使用了多媒體技術(shù)，使學(xué)生更加直觀，更加清楚地掌握了課文內(nèi)容和新知識(shí)，并有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了課堂效率。
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